ASIGNATURA DE ESPAOL II

Elaboracin de un Artculo de opinin

Alumno de Alto desempeo
La actividad consisti en que los alumnos seleccionaron varios textos, realizaron varias
lecturas poniendo en prctica los diferentes tipos como son la lectura alternada, grupal,
individual y en silencio; tambin se us como recurso tecnolgico algunos audiotextos,
biblioteca de aula, de escuela, investigaciones que realizaron en internet, etc. Se les solicit
que identificaran el tema y los subtemas as como algunas estrategias de bsquedas de
informacin para ello utilic un ODA Objeto Digital de Aprendizaje palabras y frases de
enlace. Iniciaron con el registro de informacin en fichas para el tema de investigacin. Se
revis el texto modelo del libro para el alumno La piedra del sol. Comenzaron su escritura de
borrador del artculo de divulgacin.
Dedicamos una sesin para revisin (coevaluacin) y reescritura del artculo de divulgacin.
Se organiz al grupo para la exposicin oral del tema investigado ante sus compaeros.

Como podemos apreciar el alumno fue capaz de contrastar las diferentes formas de abordar
un mismo tema haciendo uso de diferentes fuentes; aprovech los recursos tecnolgicos e
impresos a su alcance como medio para obtener informacin y construir conocimiento y
capacidad de comunicacin oral y escrita. Hizo uso de las bibliotecas pblicas como la
biblioteca de aula, escuela as como el internet en su casa. Logr integrar la informacin de
distintas fuentes para producir su propio texto. Para ello emple explicaciones y parfrasis.
Hizo mencin de las citas de las fuentes bibliogrficas consultadas.

Elaboracin de un Artculo de opinin

Alumno de Bajo desempeo

Entre sus logros del alumno a pesar de bajo desempeo fue que obtuvo informacin de
inters para la realizacin de la actividad as como cierta capacidad de comunicacin oral y
escrita aprovechando nicamente un solo recurso que tuvo a su alcance como lo fue la
consulta a travs de internet. Destac varios subttulos interesantes del tema investigado pero
de una sola fuente, los ilustr a su manera, dio su opinin agrandes rasgos del porqu eligi el
tema que investig. Dio su mejor esfuerzo para realizar una lectura en el medio digital y
comprenderla para poder seleccionar informacin para su tema adems de que emiti una
pequea opinin. Se integr a la cultura escrita puesto que se dio la oportunidad de intentarlo
y realizar la actividad aunque con varias deficiencias adems de poner en prctica las
habilidades digitales para la bsqueda de su tema. Se le dio el reconocimiento ante el grupo
por su esfuerzo mostrado y por el tema de relevancia que seleccion.
En cuanto a las dificultades presentadas fueron las siguientes: No le gusta trabajar en
colaborativo para la mejora de sus aprendizajes, solo hizo uso de una sola consulta en
internet para su investigacin teniendo el servicio a la mano; a pesar de contar con otros
recursos a su alcance como lo es la biblioteca pblica adems de la de escuela y aula no se
esforz por usarlas. Necesita mejorar urgentemente su caligrafa, an no logra transcribir con
eficiencia un texto. Tiene faltas de ortografa. Mencion de manera incompleta la fuente
bibliogrfica consultada. Es muy pesimista ante todo lo que tiene que realizar, no valora su
propio esfuerzo.
Muestra dificultad para desarrollar la competencia para el aprendizaje permanente ya que
requiere mejorar en la lectora y escritura.

ASIGNATURA DE MATEMTICAS II
Clculo de porcentajes
Alumno de Alto desempeo
Actividad: Resolver problemas que implican el clculo de porcentajes o de cualquier trmino
de la relacin: porcentaje=cantidad base x tasa. Inclusive problemas que requieren de
procedimientos recursivos.

Podemos observar que el alumno fue capaz de resolver problemas reales que implican el
clculo de porcentajes as como de cualquier trmino de la relacin: porcentaje= cantidad
base x tasa. Para ello moviliz sus aprendizajes previos para aplicar un porcentaje a cierta
cantidad, as como determinar qu porcentaje representa una cantidad respecto a otra y
obtener una cantidad conociendo una parte de ella a su vez el porcentaje que representa.
Logr desarrollar varias de las competencias matemticas que son necesarias para
desarrollar durante la educacin bsica, tal y como lo establece el Plan de estudios 2011

emanado por la SEP, que son: Resolver problemas de manera autnoma, Manejar tcnicas
eficientemente, validar procedimientos y resultados as como comunicar informacin
matemtica. Puso en prctica la relacin tutora, tutorando a algunos de sus compaeros que
presentaron dificultad en el desarrollo del tema, lo cual a travs de esta estrategia permite en
Felipe reafirmar sus conocimientos ya que el que ensea aprende dos veces.

Alumno de Bajo desempeo

Entre sus logros que obtuvo a pesar de ser de bajo desempeo fue que estuvo atento a la
proyeccin del material digitalizado, mostr inters por cumplir con la actividad, hubo
disposicin para pasar al pizarrn a pesar de que no logr realizar los clculos aceptando el
apoyo de la mayora del grupo que le fueron ayudando paso a paso para llenar los espacios
correspondientes en la tabla del mes que se le asign calcular. Estuvo participativo en la
puesta en marcha de Relacin Tutora con sus compaeros y del mo propio.
Presenta dificultad en la resolucin de las operaciones bsicas en especial divisin y
multiplicacin. Al iniciar la actividad pude detectar que no tiene cristalizada la capacidad de
transcribir un texto, porque cambi el sentido y algunos datos del planteamiento del problema.

No est acostumbrado a leer y analizar los enunciados. Es decir lee sin entender. Las
preguntas que se hicieron en el planteamiento del problema muestran la deficiencia en el
clculo mental y la estimacin de resultados, puesto que no logr hacer un estimado del
ahorro que se tendra con cierto capital inicial. Se le dificultan las multiplicaciones y divisiones.
La tabla de registro nicamente muestra resultados correctos sin evidencia del clculo de los
intereses correspondientes a cada mes. Se le solicit su participacin para pasar al pizarrn y
realizara el clculo de un mes y poder corroborar si efectivamente haba comprendido y que
los resultados que tena registrados en sus hojas eran autnticos y que simplemente los haba
realizado de manera directa con la calculadora. Lo que reflej fue desconocimiento para
realizar el procedimiento del clculo del inters que paga la caja de ahorro y lo que finalmente
estara acumulando en su estado de cuenta. Por lo que conclu que sus resultados eran
copiados de su compaera de banca, por lo que no logr el aprendizaje esperado.