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ENSAYO CURRICULUM COGNOSCITIVO

ÍNTRODUCCIÓN

Cuando hablamos de currículos en el nivel de educación podemos nombrar
varios modelos, como el Curriculum Integral o Cognitivo, Montessori, Bases
Curriculares de la Educación, entre los que más desatacan en nuestro país.
Pero, nos es difícil dar una descripción clara sobre el concepto de Curriculum y
cuáles son sus componentes más importantes. Es en éste punto que ahondare,
dando a conocer que el equilibrio es la palabra clave para un eficaz curriculum,
en todas las áreas del sistema educativo, aunque solo nos referiremos a la
importancia en la educación.

En la educación se da bastante énfasis en lograr que los alumnos sean
protagonistas de sus aprendizajes, por lo tanto todos los currículos del nivel se
centran en el rol del alumno en todas sus áreas de aprendizaje, y a la vez en
que el docente cumpla el rol de facilitador de aprendizajes. Aunque para que
esos roles no sean solamente logros por esperar que se cumplan, es necesario
un balance entre el saber saber, el saber ser y el saber hacer.

a través del currículo se explicita cómo. saber ser y saber hacer.El término currículo es una palabra muy compleja que envuelve varios componentes importantes que posibilitan la formación de los educandos. El curriculum esta diseñado para los procesos educativos. siendo la palabra evaluación la faltante. ya que. en donde también se incluye el cómo y cuándo evaluar. ahora puedo referirme sobre lo fundamental que es el equilibrio para la realización y desarrollo de un curriculum. en relación a un entorno sociocultural. transmisión de conocimientos. para y con alumnos.” Existen tres áreas de desarrollo: SABER SABER. Además. qué y cuándo se deben enseñar los aprendizajes esperados. Según Tyler (1949) nos define el concepto de currículo en el nivel preescolar como: “Todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales. balanceando el saber saber. participantes de una institución educativa. Es así como nos damos cuenta de que el curriculum nos da claramente las pautas para lograr una educación con sentido y orden. potencia las acciones. conjunto de objetivos. . y en todo proceso educativo es absolutamente fundamental saber a que tipo de persona se esta educando. podríamos decir que el currículo o curriculum son los criterios de metodología. que sin ella ¿Cómo sabríamos que el proceso educativo va por un buen camino? y ¿Cómo mejoraríamos?. y SABER SER. Aunque ésta descripción escrita por TYler le escasea un elemento importante. “…éste se concibe como un sujeto que interactúa en función a las características peculiares que ofrecen los primeros años de vida de un ser humano. ¿en cuales aprendizajes nos detendríamos a reforzar en el alumno? Ya definido el concepto de currículo. tanto a los educandos como a los educadores. contenidos y evaluaciones que se esperan que los niños y niñas logren dentro de un determinado tiempo. implementación y evaluación. “todo desarrollo curricular se lleva a cabo a través de los procesos de planificación. SABER HACER. elaboración de criterios racionales y valóricos. Por lo tanto. por lo tanto se encuentra incompleta.

fomentar el desarrollo cognitivo. CONCLUSIONES Esta tesis. sino queremos que los lleven a cabo con acciones concretas (SABER HACER). y tampoco necesitamos formar a robots que sigan instrucciones. dispuestos a humanizar. se tienen que tomar en cuenta los tres por igual para evitar un desequilibrio. como se dijo anteriormente. que todo currículo se debe ajustar al tipo de persona que se educa. deben ir tomadas de la mano. . debido a que no queremos que nuestros niños guarden en sus mentes sus conocimientos (SABER SABER).No basta solo con incorporar en los currículos el SABER SABER. juegan rol fundamental en la formación de los educandos. como se hacía en sus inicios. entonces… ¿Qué pasaba con el saber ser? y ¿en que lugar quedaría el SABER HACER?. en donde va un saber tras otro. es sumamente necesario balancear estos tres puntos de saberes para así poder formar mejores generaciones y excelentes profesionales. ya que son personas que requieren tener y crear sus propios juicios valóricos sobre los aprendizajes (SABER SER). SABER SER y SABER HACER. si no se pueden adaptar a la realidad en la cual se inserta el modelo curricular. palabra clave para un eficaz curriculum”. uniformes. con el mismo peso. que posibilita el fin de la educación. pues. variando y modificándolo. incapaces de racionar por sí solos. que dejaría de lado el desarrollo integral. Tampoco nos basta con el SABER HACER o el SABER SER como único objetivo. busca dar a conocer como el SABER SABER. Agrego. sin sentimientos que les afecten. Es aquel balance. aunque. en el que tenía como objetivo el traspaso de conocimientos culturales y otros. una educación integral. interés y características propias. formar seres humanos. objetivo principal que tienen en común los distintos modelos curriculares que existen en la educación. o sea. “equilibrio. rescatando sus posibilidades. los curriculum no son guías que se deben seguir al pie de la letra. Por lo demás. Las tres áreas de desarrollo.