El PROFESOR DE ENSEANZA RELIGIOSA

... A unos estableci,... a otros, como maestros... 1 Corintios 12: 28

Debe emplearse el mejor talento ministerial para conducir y dirigir la enseanza de la Biblia en nuestras escuelas.
Los que son elegidos para esta obra necesitan ser cabales estudiantes de ella; deben ser hombres que tengan una
profunda experiencia cristiana, y su salario debe pagarse del diezmo. E.G.W-C.P.M. 417
Los profesores de Historia Sagrada o Biblia son, hoy, la mayor fuerza que las escuelas y colegios cuentan para la
enseanza y la prctica del bien, trabajan enfrentando grandes dificultades y enormes desafos, y que para la bendita
misin en que estn empeados necesitan mucha, mucha inspiracin y una continua preparacin.
Al maestro le es confiada la importantsima obra, obra para la cual el no debe entrar sin una cuidadosa y completa
preparacin. Debe sentir la santidad de su vocacin, y a ella entregarse con celo y dedicacin. E.G.W., CPEE, 229.
La enseanza de religin es un llamado Divino, por lo tanto el profesor no nace, el se hace. La capacidad de ensear no
es un Don que se transmite genticamente, el profesor de Historia Sagrada se debe hacer por la influencia del Espritu
Santo y por la preparacin Didctico - Peaggica
Ensear es un arte, por eso puede ser aprendida, practicada y debe ser cultivada como cualquier otra habilidad.
El profesor se debe preparar acadmicamente, si el posee habilidades innatas, debe adquirir sobre esa plataforma otras
habilidades.
Si los profesores de otras reas se preparan para ensear contenidos efmeros, que no deberan hacer los que ensean
la salvacin?
El profesor debe ser aquello que desea que su alumno se torne. E.G.W., C.P.P.E.59
El profesor debe tener una dependencia constante del poder del Espritu Santo.
Todo maestro debe reconocer y dar la bienvenida a ese Husped Celestial (Espritu Santo).
Si los profesores abriesen su propio corazn para recibir el Espritu Santo, estarn aptos para cooperar con El en la obra
en favor de sus alumnos. Y cuando Le fuere franqueado el pasaje, El efectuar maravillosas transformaciones. E.G.W.,
C.P.M., 66.

FUNCIONES DEL PROFESOR

Los maestros han de velar sobre sus alumnos como el pastor vela sobre el rebao confiado a su rebao. Deben cuidar
las almas, como quienes han de dar cuenta E.G.W.,C.P.M. 64.
El trabajo del profesor es muy abarcante y de influencia.

Participar de la elaboracin del proyecto educativo de la escuela y del consejo escolar.

Velar por el desenvolvimiento personal de los alumnos, considerando aspectos ticos y de convivencia.

Crear un ambiente de aprendizaje para todos los alumnos.

Realizar, analizar y evaluar las situaciones didcticas, acompaando el proceso de aprendizaje de los alumnos
en las diferentes reas de conocimiento.

Propiciar y participar de la integracin de la escuela con las familias y la comunidad.

Participar de la comunidad profesional.

CARACTERSTICAS DEL PROFESOR DE ENSEANZA DE RELIGION

Principales caractersticas de un profesor cristiano, y como obtenerlas, por la gracia de Dios.
A. Caractersticas fsicas.
1. Buena apariencia personal: Si el profesor tuviere una buena apariencia personal, puede llamar la atencin de
los alumnos, que es una gran ventaja. Vestido de manera correcta, sobria, sin ostentacin, con recato y pulcra
despertar el respeto de los alumnos.
2. Resistencia fsica: Para participar de los juegos. Si el profesor tuviere disposicin fsica para eso, ser un gran
medio para establecer un estrecho vnculo con los alumnos.
3. Buena salud: es un contra sentido ser un siervo de Dios, y al mismo tiempo andar siempre enfermo. Una
persona sana despierta la confianza de los jvenes pues los jvenes generalmente son sanos.

4.
5.

Postura correcta: Andar de manera correcta, elegante.

Hbitos alimenticios saludables: resulta muy negativo que el profesor entre en el saln de clase comiendo,
masticando chicles, bebiendo jugo, etc. Los hbitos alimenticios saludables permitir al profesor expresar
siempre un rostro sereno, tranquilo.
6. Buena voz: Una voz agradable, enftica y distinta es un arma poderosa para hablar al corazn de nuestros
alumnos. Al hablar, la voz no debe ser ni alta, ni baja.
B. Caractersticas mentales.
1. Inters genuino por el proceso enseanza-aprendizaje: El profesor se debe preocupar por la metodologa y
didctica a aplicar en sus clases.
2. Conocimiento exacto: El profesor debe ser bueno en aquello que hace. El alumno precisa confiar en aquello
que el dice en clase.
3. Pensamiento claro: es importante saber, pero es ms importante an, saber expresar nuestro conocimiento de
manera clara y directa.
4. Equilibrado: No hacer prejuicios, ni tener preconceptos.
5. Poder de decisin: en un momento crucial en la clase, saber decidir. No dejar los asuntos pendientes.
6. Percepcin: Visin de las cosas. Anticiparse a las cosas. Eso da sentido al trabajo de educar, pues el profesor
debe ver el futuro de sus educandos.
7. Imaginacin constructiva: Imaginar como tal contenido podra ser dado o cual ser la reaccin del alumno.
8. Mente abierta: Para or la opinin de los alumnos; para or la sugestin de un colega que tiene una nueva y
buena idea.
C. Caractersticas de temperamento y personalidad.
1. Buen animo, alegra y optimismo: No llevar el desanimo dentro del aula. Mantener el optimismo. Eso no
significa vivir en un mundo irreal, decir que todo est bien cuando en verdad no est. Significa tener
esperanza, que an en das difciles, Dios est a nuestro lado sostenindonos.
2. Simpata, ternura y amor: Ningn corazn es capaz de resistir cuando es tratado de manera amigable y
simptica. Especialmente nuestros adolescentes deben ser tratados con simpata pues si ellos pasan por una
etapa difcil de la vida, con nuestro trato podemos aliviar la vida de ellos.
3. Paciencia y perseverancia: Paciencia para explicar la materia una, dos, tres, muchas veces. Perseverancia para
continuar creyendo en das an mejores en nuestro ministerio.
4. Sensibilidad, espritu comprensivo, serenidad: Precisamos tener sensibilidad para interpretar determinadas
actitudes de nuestros alumnos, y no simplemente atacarlos despus de una actitud mal educada de parte de
ellos. Espritu comprensivo para colocarnos en la situacin de ellos; serenidad para demostrar calma y entereza
cuando todos estn angustiados, preocupados.
5. Sentido del humor, entusiasmo: El adolescente posee un gran espritu de humor. Debemos siempre estar bien
humorados, y, de cierta manera, llevar tu vida sin mala sangre.
6. Autocontrol: Dominio propio para responder una pregunta mal intencionada, para hablar en momentos cuando
la clase est agitada o belicosos.
7. Delicadeza, cortesa: Precisamos ser firmes, pero sin perder jams la ternura.Muchas veces el adolescente es
tratado con grosera. Talvez el profesor de ER sea el nico que los trate como personas.
8. Equilibrio, ponderable: Ni fantico ni liberal.
9. Celo, reverencia, espritu de loor: Mostrar que, en la teora y en la prctica, el profesor de ER respeta todo lo
que es sagrado.
D. Caractersticas sociales.
1. Bueno en las relaciones: Amigable, de fcil relacin, accesible.
2. Liderazgo, empata: No ser autoritario, ser lder, cultivar la capacidad de influenciar para encaminar hacia el
biem.
3. Puntualidad: Esto implica responsabilidad. Nunca llegar atrasado a la clase. Entregar las pruebas en da.
Cumplir con los compromisos. De ser posible no postergar nada que incumba a los alumnos.
4. Confidencia, sinceridad: Confidencia para guardar secretos; sinceridad para no usar mscaras.
5. Veracidad: para vivir lo que se ensea.
6. Tolerancia: ser flexible.
7. Respeto: Tratar a los adolescentes con o respeto que nosotros exigimos de ellos.

8.

Altruismo, desprendimiento: Estar siempre dispuesto a andar la segunda o tercera milla, y mostrar amor
desinteresado.
E. Caractersticas morales.
1. Pureza: Buenas intenciones, motivos y pensamientos puros.
2. Firmeza inquebrantable por lo recto: No negociar los principios, ni con los alumnos, ni con los jefes.
3. Imparcialidad: No favorecer solo a aquellos que corresponden a nuestros favores. Tratar a todos los alumnos
como hijos de Dios, y no como hijos de fulano.
4. Lealtad: a la iglesia, a los alumnos, a los padres, a la escuela.
F. Caractersticas espirituales.
1. Sumisin absoluta a la voluntad de Dios: Dejar que Dios dirija nuestra vida.
2. Experiencia vvida como resultado de la presencia y realidad divina: Mostrar que Dios est siempre a nuestro
lado.
3. Profundo inters por la salvacin de los alumnos: Es la razn de nuestro trabajo. Se un alumno me incomoda, o
me causa rechazo algo est mal conmigo.
4. Dependencia total do Espritu Santo: El es mi maestro; el me ensea, redirecciona, advierte, educa. Doy clases,
y asisto a las clases del E. Santo.
5. Certeza mayor de la victoria del Bien sobre el mal: Cuanto otros profesores dicen: Ese alumno no tiene ms
remedio, el profesor de ER dice: Dios va a vencer en la vida de ese alumno. Yo voy hacer mi parte.
6. Conviccin de las verdades bblicas: Creer en aquello que ensea. Creer es vivir.
7. Predisposicin para el servicio desinteresado: Estar siempre a disposicin de mis alumnos.
8. Espritu de oracin persistente y efectiva: La oracin es el mayor recurso del profesores de E. R. Los mtodos
sirven para cuestiones didcticas, mientras que la oracin sirve para abrir las puertas de las bendiciones del
cielo.
9. Amor sincero y profundo a Dios, Sus cosas e los alumnos: No trabajamos meramente por el salario, o para
buscasr reconocimiento, por el talento. Trabajamos porque amamos a Dios, y a los alumnos.

TEST DEL PERFIL DE LA PERSONALIDAD PARA PROFESORES DE E.R.

CUALIDAD

DEFINICIN

Sinceridad
Confianza
Entusiasmo
Cooperacin
Auto confianza

Ser verdadero o genuino.

Ser fiel y confiable. Saber guardar secretos.
Estar intensamente interesado y determinado.
Ser capaz de trabajar con otros.
Estar convencido de que su habilidad es satisfactoria para
cumplir las exigencias.
Apariencia personal
Vestirse de forma adecuada.
Poder de decisin
Ser decidido; no vueltero.
Estabilidad emocional Ser capaz de mantener equilibrio en todos los momentos.
Percepcin (tato)
Decir y hacer lo que es adecuado, en la hora correcta.
Cortesa
Ser pulido, gentil, atento.
Amistad
Ser cordial.
Perseverancia
Ser capaz de continuar efectivamente una tarea, an en las
adversidades.
Paciencia
Ser capaz de repetir, reformular o retomar el punto a fin
de que el alumno comprenda contenido.
Uso adecuado de la Usar palabras claras, adecuadas y comprensibles.
lengua
Timbre da voz
Tener una voz clara, sir gritos, pero fuerte, lo suficiente
para ser oda sin provocar cansancio.
(Adaptado de un material ofrecido por prof. Narciso Liedke)

MI PUNTAJE
Bajo

Medio

Elevado

EL PROFESOR CREATIVO
Tal vez la mayor dificultad que enfrentamos en el aula no sea encarar un grupo indisciplinado o explicar un contenido
difcil. Una de las mayores dificultades del profesor de ER es presentar las lecciones de manera creativa, para que los
alumnos gusten, aprendan y haya un buen ambiente en cada clase.
Crisis de creatividad
El mundo est lleno de cosas creativas: revistas, objetos, msicas, etc. Los empresarios son creativos, los actores son
creativos, los animadores de TV son creativos. Da a da convivimos con una dura realidad: las clases estn llenas de
profesores que comienzan rutinariamente mas o menos as: Atencin. Vamos abrir el libro en pgina 75. La leccin de
hoy se llama El amigo de Dios. Es una leccin muy importante...
Por las palabras de apertura de la clase, se percibe, que tales profesores no se preocupan en usar la creatividad. No son
profesores creativos. Sus clases son previsibles, cansativas y montonas. Son llenas de informacin, y por la manera
como las informaciones son presentadas, tienen poco o ningn beneficio. Viven en el colorido y creativo ao 2004,
pero insisten en practicar el arte de la enseanza apenas en blanco y negro. Sus alumnos tienen computadores, internet,
vdeo-game, revistas, TV, sonido, ms ellos prefieren ensear como antiguamente: tiza y pizarrn.
Que es ser un profesor creativo?
Es salir de la rutina.
Es comenzar la clase sin decir: Vamos abrir el libro...
Es llamar la atencin a travs de un objeto, material, figura, etc.
Es despertar el inters y curiosidad de lo que aprende.
Es hacer que el alumno diga: quiero saber eso!
Es hacer que el alumno diga: que cosa nueva trae hoy?!
Es hacer el aprendizaje agradable y descontrado.
Es ensear explorando el mayor nmero posible de los sentidos humanos.

Profesor Creativo X Profesor no creativo (Adaptado del libro Creative Bible Teaching, Lawrence Richards)

1. El profesor no creativo focaliza apenas el hecho, la historia en si; el

profesor creativo focaliza el significado del hecho y de la historia.
Focalizar apenas el hecho en si no es muy positivo, pues la historia bblica aconteci hace 3 mil aos. Por lo tanto, que
tiene que ver conmigo? Por que preciso estudiarla?
Al focalizar apenas el hecho, el profesor responde el como. Mientras que al focalizar el significado del hecho el
profesor responde el por qu.
Al focalizar apenas el hecho, el profesor responde el quien (quien estaba envuelto en la historia, con quien sucedi). En
cuanto que al focalizar el significado del hecho el profesor responde el para quien (para quien esa historia se aplica, a
quien sirve esa historia ).
Al focalizar apenas el hecho, el profesor se queda en el tiempo bblico. En cuanto que al focalizar el significado del
hecho el profesor sobrepasa el tiempo bblico, contextualizando los acontecimientos bblicos a nuestros das.
Lo ideal es que el profesor sepa presentar con equilibrio el hecho y su significado.

Un ejemplo prctico.
Historia de David y Goliat
Focalizando el hecho
Goliat desafi al pueblo de Dios durante 40 das. Era
mucho tiempo. Ningn hombre tuvo el coraje de
hablar o hacer frente al gigante en esos 40 das.

Focalizando el significado del hecho

Los gigantes del miedo y de la derrota son as. Si no lo
puedes eliminar rpidamente, ellos te van a asustar a
tal punto, que no tendrs valor para enfrentarlos. Ellos
te derrotarn psicolgicamente. Cul es el miedo que
te atormenta? Ests en el momento de hacer algo. No
Sal intent colocar su armadura en David, pero no dejes pasar el tiempo!
result. El pobre David, pareca un payaso con ropas Muchos intentan ser felices imitando a otros,
tan largas y tan pesadas que no poda caminar.
asumiendo costumbres, posturas y comportamiento de
otros. Eso no funciona. Tienes que ser vos mismo. Con
la ayuda de Dios, s t mismo!

2. El profesor no creativo produce estudiantes pasivos; el profesor creativo

produce estudiantes activos, participativos.

An existe la idea de que la clase deber estar quieta, con alumnos en absoluto silencio, es sinnimo de buen profesor,
que tiene dominio de la clase. Eso no siempre es verdad. Cuando el profesor no estimula la participacin de los
alumnos, tendr en su clase estudiantes indiferentes, muchas veces silenciosos, ajenos a lo que el profesor quiere
transmitir.
Estudiantes quietos, pasivos, no es sinnimo de buen profesor.
O profesor creativo debe estimular la participacin de toda la clase. Como?
- Preparando actividades adecuadas a cada franja etaria. Si la actividad est ms all de la capacidad del
alumno, este pierde el inters.
- Colocando el debido nfasis en la actividad que est siendo dada, explicando su utilidad y beneficio. Si el
profesor da actividades solo para llenar o pasar el tiempo, el alumno rpidamente percibir la inutilidad de
la actividad y tambin perder el inters. Si los alumnos se preguntan, ms de una vez, para que sirve
esto?, es una mala seal para el profesor. Est la hora de repensar las actividades.
- Trayendo actividades variadas. Si las actividades se repiten mucho, el alumno entra en la rutina y pierde el
inters en hacerlas.
- Oyendo sugestiones de los alumnos y, en la medida de lo posible, incorporndolas en las clases (cosas de
tipo: profesor, deje que mi grupo presente en la prxima clase un juego sobre la leccin. Esto es algo
bueno, y debe ser incorporado en el aula).

COMO INCENTIVAR LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS?

1.

Favorecer situaciones en clase en las cuales el alumno se sienta a voluntad para expresar sus opiniones, sus
puntos de vista y sus sentimientos.
2. Desafiar a la clase a buscar soluciones para problemas surgidos con un determinado contenido.
3. Incentivar la participacin, iniciativa y cooperacin de los alumnos con sus pares.
4. Demostrar que hay explicaciones diversas para un mismo fenmeno.
5. Relacionar los temas estudiados con la vivencia del alumno.
6. Ser flexible y capaz de adaptar la planificacin.
7. Solicitar la colaboracin de los alumnos.
8. Permitir que la clase opine sobre algunos temas que deben ser estudiados.
9. Incentivar a los alumnos a buscar nuevas informaciones.
10. Dejar claro al alumno en el inicio del ao los criterios de evaluacin que sern utilizados.

COMO MATAR LA PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS?

1. Hacer preguntas banales, cuyas respuestas sean obvias. (esto es subestimar la capacidad del alumno).
2. Exigir una cantidad excesiva de tareas.
3. Comentar apenas los errores de los alumnos y no sus avances.
4. Elogiar a los alumnos cuyas ideas son siempre repeticin de los textos estudiados.
5. No admitir sus errores delante de los alumnos.
6. Responder con irona al alumno que hace preguntas poco pertinentes.
7. Usar medios tales como amenaza de reprobacin, expulsin, reprensin delante de los compaeros y marcar
de cerca para conseguir un rendimiento mayor.
8. Ignorar algunos alumnos y dar tratamiento diferenciado a aquellos por los cuales se tiene preferencia.
9. Desconsiderar el punto de vista del alumno y no hacer esfuerzos para atenderlo.
10. Impacientarse con preguntas o interrupciones.

3. El profesor no creativo es un mero contador de historias; el profesor

creativo es un gua.
El profesor no creativo cuenta la historia de manera impresionante, actualizada, con detalles llamativos, graciosos. Al
alumno le gusta la historia. Pero se queda solo con eso. El profesor creativo sabe contar historias tambin; pero, sobre
todo, sabe aplicarlas a la vida del alumno y, por eso, es un gua, un consejero. El profesor contador de historias satisface
la curiosidad del alumno; el profesor gua habla a la mente y corazn del alumno.

TEST DEL PERFIL DE LA PERSONALIDAD PARA PROFESORES DE E.R.

CUALIDAD

DEFINICIN

Sinceridad
Confianza
Entusiasmo
Cooperacin
Auto confianza

Ser verdadero o genuino.

Ser fiel y confiable. Saber guardar secretos.
Estar intensamente interesado y determinado.
Ser capaz de trabajar con otros.
Estar convencido de que su habilidad es satisfactoria para
cumplir las exigencias.
Apariencia personal
Vestirse de forma adecuada.
Poder de decisin
Ser decidido; no vueltero.
Estabilidad emocional Ser capaz de mantener equilibrio en todos los momentos.
Percepcin (tato)
Decir y hacer lo que es adecuado, en la hora correcta.
Cortesa
Ser pulido, gentil, atento.
Amistad
Ser cordial.
Perseverancia
Ser capaz de continuar efectivamente una tarea, an en las
adversidades.
Paciencia
Ser capaz de repetir, reformular o retomar el punto a fin
de que el alumno comprenda contenido.
Uso adecuado de la Usar palabras claras, adecuadas y comprensibles.
lengua
Timbre da voz
Tener una voz clara, sir gritos, pero fuerte, lo suficiente
para ser oda sin provocar cansancio.
(Adaptado de un material ofrecido por prof. Narciso Liedke)

MI PUNTAJE
Bajo

Medio

Elevado