Está en la página 1de 28

,

Las caractersticas de [ot

etc.; colocan al sujeto en una


situacin de facilidad y ct agrado de ejecutar el test e incitan a la expre...ion de
modalidades () grupos de nu}(laUdades I(lIe CO/HI'0l1en las caractersticas de :\'ll
person alidad ".
11

nra. disposilitjn,

,\"1'11(';11('7.,

e
e

e
e

El autor sostiene que las jln~gencs cscl1cilles se derivan de los contenidos. inconscientes
del a p s 'q lJ e y e o n s t t u y e I()s si rnb ()los na t ti ra Ie s y e ult ti rnie s . e o n la p rese n t a ci n de los
estmulos (cada uno de los ocho recuadros en blanco. limitados y enmarcados en negro)
se pretende revelar la cara interna de los estratos de la personalidad
del sujeto, al
proyectarla en la realizacin de cada dibujo De esta manera, la tarea es relat ivamente no
estructurada;
en el scutidn 'lile pennite una extensa variedad de los dibujos Con la
finalidad de conceder la libertad dc accin a la "fantasa" del sujeto; ya que la hiptesis
subyacente reside. en que el 1110(!t1 en que el individuo estructure cada dibujo reflejar
aspectos fundarnentales de su Illllciol1anliento psicolgico

."

PRl~SENT,t\(~I(.)N
J)li: I ~/\ r)J~tJr~J1/\ a.
.7 ,
7.7

ti ti

lb.

,/

Constrtlccin

de Test

La poblacin: Una de las caractersticas


del test es el hecho en gue en oposicin a la
mayora de las tcnicas proyecuvas,
se ha desarrollado en base a una poblacin normal
no hospitalizada,
Este hecho le otorga un mrito indiscutible,
ya que, investigar la
formacin bsica de 'individuos norrnales a travs de los productos de su libre actividad
es sin duda, una tarea muy compleja, pues la gma de diferencias en la produccin
creadora de Jos individuos norrnales es incomparablernente
mayor que la de los grupos
psiquitricos.
Esta poblacin estaba compuesta por nios y adultos de ambos sexos,
quienes fueron examinados segn los problemas educacionales,
vocacionales
y militares;
no se Conoce el nmero exacto de sujetos, pero parece que la cantidad de examinados en
relacin .con el trabajo bsico del test fue considerable.

e
e

Tipo de Instrumento:
Es un test proyectivo, por su fndamento
terico. Tambin se
considera que es un test de potencia, de papel y lpiz y no verbal ni manual.
En
cuanto
al tiempo no hay limites. sin embargo, el promedio de su realizacin es de 15
min. hasta 25 mino
Tipo de Iterns: Los cstrnulos

consisten en ocho (8) cuadritos de 4x4 cm, limitado, por


un grueso marco de color negro, de tal manera que los arquetipos blancos se destaquen
sobre el blanco de los cuad ros. Se presentan en una hoja de 1Sx2 2 'i 5;'1 cm
Los ocho (8) estimulos representan
cada uno de los sirnbolos de calidad
. realmente enfrentan al individuo a ocho (8) situaciones vitales diferentes.

diferente

Los signos

tienen carcter hllmano universal y a travs de la elaboracin de los mismos el individuo


revela la manera <le reaccionar a las diferentes situaciones vitales bsicas
Material:

E~~tnulos impresos,

lpiz N 2, carpeta o cartulina

para afincar,

mesa de

madera con base slida.


El protocolo: Presenta) por una parte, al examinador una situacin tan libre como puede
serlo un determinado material que sea compatible con los requerimientos de un 'resto

otra parte, ofrece al examinador una situacin en extremo estructuraday


consecuencia, el empleo de muchos y variados criterios para la evaluacin.
POI'

permite, en

En el protocolo se evidencia factores cualitativos. Por factores cualitativos se entiende la


totalidad de los atributos relacionados con la forma especfica (curvas o recta, grande o
pequea, etc.) de los estmulos que aparecen dentro de los espacios destinados al
dibujo. Una simple ojeada al protocolo es suficiente para conocer que:
'
1) Cada uno de Jos estmulos posee una forma absolutamente
propia que le otorga
individualidad, y'
~
2) Las fOI rnas de los distintos estmulos son muy variados .

.Las cualidades forlnales son de dos tipos:


Algunas son objetivas, en el sentido de. que son inherentes a la estructura fsica de los
estmulos. Por ejemplo, el estmulo uno posee la cualidad objetiva de ser redondo,
relativamente pequeo y ubicado en el centro. Otras posee un valor estrictamente
fenomenolgico () guestltico; es decir, que son-atribuidos por el sujeto que percibe al
estmulo.
I

Este tipo de cualidad puede ser relativamente objetivo (en el sentido estadstico de la
palabra, no en el llsico) o relativamente subjetiva (es decir, que son percibidas por slo
unos pocos, o hasta por un solo sujeto).

Por ejemplo la Inel\ ondeada del estmulo dos, generalmente es percibida corno flexible,
mvil, y hasta ani1nada; en ocasiones como una lnea que se arrastra, y a veces como
humorstica. Estas cualidades guestlticas le otorgan a los estmulos un cierto valor
afectivo o "emociollal" que los hace aparecer ms o menos atractivos o rechazantes para
el sujeto. En tnllinos objetivos esto significa que al examinado le resulta "fcil"
maneja.rse con ciertos estmulos, y "dificil" con otros revelando as su afinidad y su falta
de anidad, respectivamente, con las cualidades que esos estmulos simbolizan.

ADMINlST'RAClN

Puede ser administrado


individual o colectiva.

".
e

en adultos y nios a partir de. los cinco aos, y .de forma

Al sujeto se le insta a que dibuje lo que quiera, con un lpiz, sin regla ni pauta alguna, a
partir de los estmulos presentados dicindole:

-e
-

" Tenemos aqu una serie (le dibujos que estn comenzados,
terminados, usted va a terminarlos como le parezca me~io:r".

pero no

Tambin se les dice que pueden seguir el orden que deseen pero deben colocar el
nmero de acuerdo con la misma secuencia escogida, en el lugar que hay debajo de cada
campo y darle un nombre al dibujo realizado. Tambin es importante advertirle que no
deben rotar el papel ni utilizar instrumentos de ayuda, corno regla, comps entre otros.
Este test debe ser aplicado, si es posible, antes ..de la entrevista, para chequear con el
individuo su experiencia con la prueba. Realizando las siguientes preguntas:
a) Por favor, explique Jo que cada dibujo representa,
b) Aparte de lo que usted dibuj, en qu ms le hicieron pensar Jos signos?
e) ',Cul de los dibujos prefiere? Cul le gusta menos?
d) Cules fueron ros signos ms fciles para completar? ,Por qu?
e) Y los menos fciles? Por qu?
,.'

-e

,
.

INTERPRETACIOl"

.
I

I
,

/
j

Se tiene que tomar en cuenta los siguientes conceptos:


Contenido: manifiesta los intereses, preferencias, necesidades y preocupaciones
del
sujeto.
Ejecucin': revela aspectos ms fundamentales de su conducta, la intensidad impulsiva,
la fuerza del control, la tensin o la relajacin bsica, la flexibilidad,
labilidad y otros

elementos, permanentes

del carcter,

Para realizar la interpretacin

A. Aspectos
B. Aspectos
C. Factores
D. Relacin

se debe considerar

los. siguientes

formales del dibujo


Internos Estructurales
de Expresin (Segn Carlos Biedma y Pedro DI Alfonso)
del estmulo con el dibujo realizado

Arquetipos
2. Relacin del estmulo con el dibujo en los ocho campos
l.

E. Anlisis del contenido


F. Interpretacin de la secuencia

aspectos:

.).,'

Es el campo del ego, nos revela la relacin del individuo


consigo mismo y la captacin de la posicin central frente

Campo 1: un punto
central

. as mismo.

.'. ..
Es el campo de la relacin afectiva del individuo

Campo 2: una lnea


ondeada ubicada hacia
la parte superior
izquierda del cuadro

_.

,-

con su

medio ambiente.

.'

..

Campo 3: tres lneas


rectas verticales,
ascendentes en tamao,
en la parte inferior
izquierda'

Es el campo de la posicin formal de} individuo frente al


mundo y .1del nivel
de
aspiracin
del
sujeto.
.
.... ..
I,

'

,.

,
;I

Campo 4: un pequeo
cuadrado oscuro hacia
la parte superior
derecha

. Es el campo de la angustia

y la fantasa,

--"
,

Campo 5: dos lneas


I perpendiculares que
no
.
.,
se cortan, en posrcion
oblcua hacia la parte '
, inferior Izquierda

Es el campo de la energa vital. es decir, la fuerza vital del


individuo para enfrentar
el bloqueo o, la oposicin,
,
,

I!

,
'_

Campo 6: una lnea


horizontal y otra
vertical ubicadas en la
parte central superior

-.

"

la

".

1/

Es el campo de
realizacin, manifiesta la capacidad
integrativa y organizativa en la ejecucin del sujeto,
. adems indica la capacidad de sntesis del individuo.
,

--~--~~----------~~-=~,----~~~.
----,~~~--------~---Campo 7: un
' .
Es el campo de la sensualidad.
.

semicrculo punteado 'en


la parte inferior
derecha
Campo 8: un
'
semicrculo en la parte
central superior
'
____________________

...,",

. Es el campo del elemento normativo del

}'O,

manifiesta la

reaccin del sujeto ante las normas morales j' las re lacicne s
paterno-filiales.
t

_.

'~'

__ ~~v~~.. ~',~-

__
.. ~

. RELACION DEL ESTIMULO CON EL D[BUJO~'REALIZADO


.1,.' .ARQUETIP'S
"

SIMPLES:' '
a) :el .puq~P. impresiona por su infinidad, imprecisin, indeterminacin,
inseguridad,
inestabilidad, confusin, perplejidad y duda. Todas las veces que el sujeto recurre a este
signo para exteriorizar su estado psquico por el dibujo, traduce su falta de confianza en
s, su embarazo o stl falta de decisin.
b) La recra impresiona por su firmeza, concisin, seguridad, determinacin y rapidez- En
el dibujo,' se traduce subjetivamente por la intensidad de la actividad mental, el sentido
de la observacin, la capacidad de sntesis, la confianza en s y el de decisin.
e) El-flSl.'lWt.agudoimpresiona por su antagonismo, dureza, resistencia, y tensin. En el
dibujo revela la impulsividad, a veces la agresividad, la falta de dominio de s, la carencia
de objetividad, de prudencia, de paciencia, la falta de benevolencia, de adaptacin y de
comprensin. En sentido ms amplio, este arquetipo traduce a menudo las posibilidades
de energa, de vitalidad y de actividad voluntaria.
d) La' curva comunica una impresin de gracia, de ritmo, de cadencia, flexibilidad,
adaptacin, benevolencia, comprensin, sociabilidad. El mismo arquetipo, repetido en el
tema propuesto o en el motivo ejecutado, intensifica su significacin psicolgica.
~

COMPUESTOS~, ..Las diversas combinaciones de rectas pueden dar las figuras


siguientes:
t
U'cruz: la recta horizontal atravesada verticalmente, da la impresin de dos fuerzas que
se oponen en un sentido preciso y definitivo" El sujeto revela, utilizando este signo, su
capacidad de sntesis, de decisin y su confianza en s.
Las paralelas: impresiona por su equidistancia, su igualdad y su orden riguroso. En los
motivos ejecutados revelan actividad mental, claridad, objetividad, sentido de la
observacin, de la organizacin, del mtodo, constancia y dominio de s.
Los rayos: por las direcciones mltiples en las cuales se orientan las rectas partiendo de
un centro ideal incitan a la dispersin y a la' descentralizacin de las energas. Traduce
este arquetipo en el dibujo: imaginacin, falta de objetividad y de organizacin, actividad
voluntaria, iniciativa y capacidad de expansin. .
El' cuadrado o el rectngulo: estas figuras dan una impresin de disposicin regular,
equilibrada y bien delimitada. Utilizndolos se revela: capacidad de organizacin, de
mtodo y de sntesis, constancia, prudencia y paciencia, dorninio de s y, por Jo mismo,
falta de expansin.

. ._ ..

'

"~pRESION1
Se considera la fuerza del apoyo que la mano imprime al lpiz sobre el papel. Se advierte
fcilmente la presin tocando con la yema de los dedos el reverso de la hoja de la prueba
o bien mirando de este mismo lado, con la lupa, las huellas
en el papel .

dejadas con la punta del lpiz

Tres tipos principales:


a) F.ue,te: el sujeto apoya inconscientemente sobre el papel, como si este ltimo fuese
un obstculo, y marca con energa un surco que revela su poder de determinacin.
Sig'ni,fi~acin Psicolgica; confianza en s, iniciativa, energa, falta de adaptacin
y
benevolencia.

b) Dbi);;;' la presin dbil revela una insuficiencia de energa en la lucha contra los
obstculos del medio y una mayor capacidad de adaptarse a las dificultades a fin de
superarlas con flexibilidad, falta de expansin, energa, iniciativa y decisin.

c): .:Inesta:ble: La variacin en la presin traduce una energa fluctuante y acusa un


carcter poco formado para afrontar los problemas
que exigen una solucin
inmediata.
-Sign,ificaci.n Pscotglca: emotividad, falta de confianza en s, receptividad, falta de
constancia y decisin.

e
e

SIMP~LIIDAD:
Se la reconoce por la ausencia de trazos intiles, sombras
consiguiente, simples los dibujos realizados
de efecto.
.

y adornos. Sern por


con un mnimo de elementos y lln mximo

No hay que confundir la simplificacin esquemtica de un teI11C\ realizado por medio de


trazos decididos, con la pobreza de expresin de los dibujos construidos
con trazos
endebles. Aquella revela espritu sinttico y poder de asimilacin, mientras que esta
ltima traduce concepcin limitada del mundo.
Los retoques, la poca- claridad de la lnea y la falta de precisin del trazado (vello) son
signos que permiten establecer con ms seguridad la distincin entre estos dos tipos de
simplificacin.
Stgniflcacin Psicolgica: claridad mental, objetividad,
organizacin
y mtodo,
comprensin y capacidad de sntesis .
...

..... .,..:a.o;.;:.,,_...'.

,..,

'.

...'

,,

'

"

,
.

"

.,

'

. :

."

"

' ,
,

r.

. "

,"

..,

..

...

~)I",.-.'
'.)I...f)
..... ,'"
./"

...........
.

.- ... .

'

*,

"

.,

..

-.

" ... ,,~~"r

.
,

~ I

'

._ ..

L3 cuadrcula. estas lineas entrecuzadas predisponen a la tensin y a la concentracin;


en los dibujos indica: exceso de anlisis que dificulta la claridad, insuficiente capacidad
de sntesis, falta de confianza en s, de decisin y de iniciativa.
.Las ,rectas horizentales: esta separacin de planos cuidadosamente dispuesta evoca una
multiplicidad de perspectivas, una disposicin ordenada. Utilizando este arquetipo en los
dibujos se revela: actividad mental, capacidad de anlisis, observacin, organizacin,
constancia, dominio de s y paciencia:
Las lneas verticales u oblicuas: la inclinacin o la verticalidad de las lneas aaden una
nota afectiva particular a las caractersticas sealadas por las lineas horizontales, atenan
su rigidez y aumentan el ritmo y el movimiento. Revelan: sentido de anlisis, sensibilidad
receptiva y constancia en el esfuerzo.

Las-dfversas combinaciones de ngulos agudos dan lugar a las figuras siguientes:

Isa eeha: el ngulo


fuerza en movimiento
orientacin. Utilizando
en las decisiones, falta
falta de adaptacin, de

aade a la recta que forma el eje de la flecha, una sensacin de


que impresiona como manifestacin' de ataque, rapidez y
'este arquetipo se traduce: disposicin a la actividad, impulsividad
de dominio de s, gusto por la iniciativa, potente energa psquica,
prudencia, de paciencia y de benevolencia.

La cruz de San Andrs y el asterisco: el entrecruzamiento


de las rectas con ngulos
internos agudos impresiona por la conjuncin de fuerzas provenientes de direcciones
mltiples. Se revela capacidad de sntesis, confianza en sl, poder de decisin y vigor en la
iniciativa.
.
~

..EI tringulo: esta figura cerrada por tres lneas que se cortan dos a dos en un mismo
plano y caracterizada por tres ngulos de los cuales dos son siempre agudos, impresiona
sobre todo por su agudeza y da la impresin de antagonismo y dureza de oposicin.
El sujeto al dibujar esta figura traduce; su falta de objetividad, de dominio de s, de
adaptacin, de benevolencia, de expansin, de compresin de paciencia y sociabilidad.

EJ~r.embo:este paralelograma de lados iguales y ngulos adyacentes desiguales gracias a


la oposicin de sus dos ngulos agudos impresiona por el antagonismo, la limitacin y la
tensin de sus lneas. El sujeto traduce su falta de objetividad, benevolenoia,
comprensin, adaptacin, expansin, paciencia y sociabilidad.

..
...

... '.

'

'

-.

'

..

-- ..

Las diferentes
,

combinaciones

curvas

de

o 1"1" g I" J l an

los

arquetipos

compuestos:
Lalmeaondulade:

comunicala impresin de gracia, de ritmo y de balanceo.

en el dibujo revela, con un dbil potencial de energa:


adaptacin, 'benevolencia, comprensin y sociabilidad.

siguientes

emotividad,

Empleada
sensibilidad,

gu:irnal'da: por la repeticin de curvas abiertas hacia arriba, incita a la espontaneidad


de la expresin y al acercamiento a nuestros semejantes. Es signo de emotividad,
sensibilidad, adaptacin, altruismo, benevolencia, comprensin, expansin, paciencia y

1:i8.

sociabilidad.

La' arcada o el arco abierto: el cierre hacia lo alto y la abertura hacia lo bajo,
impresiona como medio de proteccin y limitacin. Su empleo traduce: emotividad,
receptividad, falta de confianza en s, de altruismo, de expansin' y de sociabilidad.

I~

La crcunferenca u valo: esta figura formada por una curva .cerrada sobre s misma,
En ella se traduce: prudencia,
sensibilidad, falta de actividad, de iniciativa, de expansin y de confianza en s.

se caracteriza

por. la limitacin

y la concentracin.

La espiral; esta lnea curva que se aleja de su centro rodendolo, con su movimiento
envolvente y continuo, da la impresin de ritmo y de gracia. Segn su direccin
centrfuga o centrpeta sugiere: expansin o concentracin.
lO

En 'el dibujo ejecutado, si la espiral es centrpeta indica: emotividad, receptividad,


sensibilidad, falta de decisin, de iniciativa, de altruismo, de comprensin y de
sociabilidad; si es centrfuga indica: emotividad, sensibilidad, adaptacin, altruismo,
benevolencia, comprensin, sociabilidad y falta de decisin.

formas que pueda tornar,


dispone al ensueo y a la expresin suelta y graciosa. Dibujndola el sujeto hace conocer
su imaginacin, originalidad, falta' de actividad voluntaria y la dbil potencialidad de' SLl
energa psquica.

La nube:

e
-

(cumulus)

cualesquiera

que sean las diferentes

..

. ..
-

'.-

'.

<>-

REI.~ACIN
CAMPOS.
.

ESTIMULOS
Uno

Pf:l, f\SIMUT7,Q CQN


_._--

-.CUAI.IDADES _.
OBJE'rIVAS
Redondo, relativamente pequeo

exactamente central.

-Curvo, extremos

Dos

EL,pIBIJIO

Ocho

perifricarnente
Muy curvado, ubicado en la parte

Cuatro
CiIICO

Seis

__

_'_'

____

._

,_

_7

Delicado, ligero, insignificante, viviente,


movindose,
-----Hexible, mvil, liviano, viviente, ondendose,
Iluyente, uITUslr\_!_I(!C)Se_________ ...
-----_._-_._Duro, estricto, austero, metdico, COI1SI11ICliv(),
o

Siete

f---;:;-

__

--,_ .._.
._- CUALIDADES GUES1'AL'fICAS
___

redondeados,
ubicado fuera del centro.
-Los elementos son 1celos, aumentan
regul armente, \1 bi cados
nerifricamente.
Cuadrado, intensamente negro,
ubicado en el rU1Cll.
Recto, opuestamente orientado.
ubicado perifricamente
Recto, ubicado en el ngulo derecho,
desigual, fuera del centro
.
Punteado, semicircular, ubicado

Tres

._-,._-_._-

;;,N 1,QS OCI-IO

REAI,JZAI)()

progrcsi YO, creciente.

resude),

slido, masivo, esttico,

-----_._

material, sombro.

--

Dinmico, conflictivo, resistente a laagresiu.


dirigido a metas.
1,111.110,adherido a los hechos, poco inspirador,
torpe, desequi ti brado.
Delicado, refinado, i aquieto, vivaz, complejo

_.

..-

Suave, fcil, tranquilo, fluyente, flexible, orgnico,


resguardante

superior, arqueado hacia ahajo, .


extremos II ti nades, relat ivamen le
lar os.

---

..

Emanuel Hammer

Wartegg clasifica los campos en:

Campos Masculinos: son los campos 3,4,5 y 6. Son campos con estmulos rectos y
cuadrados, representan el mundo de la realidad objetiva con sus propiedades Tcnico Constructivas simbolizada por la lnea recta.
r
Campos Femeninos: son los campos 1,2,7 Y 8. Son campos con estmulos curvos ')'
punteado, supuesta afinidad de las mujeres con el mundo de la realidad animada cuya
cualidad est simbolizada por la lnea curva.
Definicin e interpretacin de los campos:
EL CAMPO 1:
Cl-\M'PO DEL EGO:
Relacin consigo mismo, aceptacin de posicin central frente a
.
.

s mismo. Combina la posicin central con importancia funcional. Se puede ignorar el


estmulo o respetarlo. Puede evadirse desplazndolo de su posicin central. (Por
ejemplo: dos ojos, estrellas), Es tentativa de escapar a la concentracin.
SECUENCIAS: En primer lugar: capacidad
de integracin del Yo, de concentracin, si
,
es empleado ce forma adecuada. Ultimas lugares, rechazo, perturbacin; falta de
integracin, concentracin e inhibicin en el desarrollo.
Frecuente 1, 8
Raro 5, 6 Y 7.

..

'

. .-

., ....
,-,...

,1,'
....
'.

"

A,;P':ENDICE: El tema de un punto, plantea la actitud ante los problemas. No ofrece


apoyo para construir el dibujo, mostrando perplejidad. Siendo un vasto campo de libre
expresin. Presentando tensin entre posibilidades y necesidad ele elegir, fuerza l revelar
el modo ell que encaran los problemas.

CONTENI~DOS:

naturaleza,

ojos, telas (le araa, espirales,

animales,

tiro al

1)1,111C()

y en

. mujeres es frecuente flores.

.a. Punta .empleado forma parte de una linea: Capacidad de decisin y IIn modo
propio de resolver problemas. Si el punto es atravesado por una recta, hay confianza en
s mismo para la resolucin de problemas. Punte) el1 cruce de rectas, indicativo
de
capacidades
mltiples para encontrar
soluciones.
Linea curva, denota sentimental y
esttica. Punto en la cumbre, de LIJl ngulo o punta ele flecha, nota de impulsividad,
impaciencia y energia en solucin de problemas.
b.- ..Punto permanece intacto: indecisin y falta de confianza en s que impide resolver
problemas. Lneas rectas alrededor del punto, indican preocupacin,
tensin, auto
anlisis que' no permiten llegar a una actitud definida. Rodeando de valos, crculos,
nubes, la preocupacin sentimental tiene pape) predominante en la inhibicin de la
accin. La nube implica tambin. accin de la fantasa.
,...

.., .
,.

..

.....

_.-

r:
t.i .} ',r
c.- Otras respuestas:

Con muchos puntos: multiplicacin


de los problemas, falta de confianza en s e
indecisin.
Rodeado
por
un
tringulo:
tensin
del
espritu,
preocupacin
y
falta
de
confianza
en
,
51.

Rodeado por un cuadrado o por un rectngulo:

solucin en el estudio de los problemas

Sistematizacin

sin llegar

a una

e indecisin

por un rombo: Indecisin por agresividad y defensa pasional


por una nube: Indecisin por imaginacin y ensueo
Vrtice de un ngulo: Reaccin violenta e impulsiva
Punta de una flecha: decisin, ataque pasional y lucha.
Esbozo de una greca: preocupac ...in terica .

Rodeado
Rodeado

1/1

.. _.'-

""

..

,;

Centro de una espiral centrpeta: Preocupacin afectiva por arnor propio Y celos
(egocentrismo)
Centro de una espiral centrfuga: Preocupacin afectiva PC)!" exceso de emotividad.

EL Cl\MI)O 11:
RELACION AFECTIVA CON EL MEDIO- AMBl.ENTE: El estmulo es una linea
ondulada, pide algo suave, armnico. El hacer caricaturas mscaras indica que las
personas se esconden detrs de otras apariencias.
SECUENCIAS~ Tratado de primero, es indicio de predominio afectivo en el contacto
con el mundo. Tratamiento secundario revela temor de propios sentimientos, evasin de
los mismos, dificultad en establecer y mantener relaciones interpersonales.
.
Frecuente 2, 3
Raro 5, 6.
,

APENDICE:- tema lnea ondulada, plantea disposicin esttica, impulsa a abandonarse a


la emocin esttica, Las propuestas pueden ser consideradas C01TIOreacciones del sujeto
ante la naturaleza y acusan manifestaciones afectivas en una solucin de problemas
,

'

esteticos.
CONTENIDOS:

animales, detalles humanos y flores

RESPUESTAS l'IPICAS:
a) Continua el tema con lneas curvas: Resonancia afectiva y esttica, inclinacin por
la belleza,
b) Completa con otras lneas. Inhibicin o falta de expansin en el comportamiento
,
I
esttico.
c) No lo tocan: La significacin varia segn la completacin de la figura (Arquetipos).
,.,

.;; ,
.

-....

.;rJ

.' " - ."


.,.,',.

.,

:.

t::l

C.:J

..

d).J.~.()trasrespuestas:
Con un punto: Indecisin por interferencia afectiva
Con rectas: Inhibicin emocional, ausencia de disposicin
Con curvas separadas: imaginacin esttica.
Con curvas unidas: dulzura, bondad, gracia y simpata.
C011ngulo: dureza, agresividad y antipata
Con sombras: actividad esttica

-.

CJ

'~.'

.~
: '-. ~
,

.
.

..

..

..

esttica

'.- .

"

.'

Con
Con
Con
Con
Con
Con

lneas cruzadas: anlisis esttico


lneas paralelas: oro en y apl icacin artist ica
rayos: Imaginacin artstica
crculo u valo: inquietud esttica, limitacin artstica por interferencia
tringulo: tensin emocional
cuadrado: organizacin y rntodo en la expresin artstica.

afectiva

Nota: Retraimiento del mundo cuan do el camp() est vacio.

EL,,CAMPO 111:
V,OS:ICION FORMAL FRENTE AL lVIUNDO, NIVEL DE ASPIR.ACIONES:
El
tratamiento debe ser recto o angular.
.
Existe una fuerte relacin entre el campo 1 y 3, ya que nos da la comparacin entre la
actitud consigo mismo y el nivel de aspiracin; es decir, IR forma de sentir las propias
potencialidades.

S'ECUENCIA:S: Tratado en los primeros lugares se puede interpretar cmo necesidad


de destacarse a travs del cumplimiento
de pautas sociales para alcanzar una nueva;
fuerte ambicin: Deseo de ser alguien, de destacarse, de ser admirado. Es UT1a tendencia
narcisista que denuncia una confianza exagerada ..en las propias capacidades y que
generalmente,

es una actitud

de fachada en que los sentimientos


son relegados.
secundario revela infantilismo, sentimientos
de minusvala
o dificultades

tratamiento
el desarrollo.
Frecuente 3
Raro 5,6 .

Un
en

APEN~D;IE: El tema tres lneas paralelas, plantea originalidad. L(lS lneas se imponen
por su rigidez, y monoton.a. Las dimensiones
desiguales
dan apoyo para superar la
monotona. La continuacin servil del motivo y el grado de alejamiento de ste, sirven
para determinar el grado de independencia y originalidad trente a situaciones. Uso de
figuras geomtricas indica dependencia y pasividad; las escaleras indican, preocupacin
de liberarse de la rutina sin esfuerzo personal. Al usar el tema para desarrollar un dibujo
con lneas diferentes de las dadas, muestra capacidad de iniciativa, independencia)
esfuerzo. La altura que alcanza los trazos marca el grado de perfeccin que se desea
alcanzar.
CONTENIDOS:

calles, edificios, fbricas y postes de electricidad

RES'PUESTAS TLPICAS:
a) Con otras rectas: Repeticin

del motivo: Falta de originalidad

b) Con otras lneas: Transformacin

del motivo: Originalidad

:/~.

/-

__

r-,

...

Is

c);"Otras respllestas:
,

..

Con ngulos: ()'iginalidad con lucha y agresividad


Con lineas crllzadas: anlisis y rutina
Plano inclinado: Apego a la rutina e inlaginacill dbil
Escalera: Imaginacin pobre y deseo de superacin
Tringulo: rigidez, dureza, lucha e imaginacin pobre,
Rectngulo y cuadrado P'eponderancia del hbito y del mtodo
Arco: originalidar] prctica,

Cuadricula:

Falta de originalidacj, exceso de anlisis y falta de confianza en s,

ffi'LCAMPO IV:
AN:GUSTIA, y FANTASlf\.:

ptimo esperado

Corno estmulo

inesperado
como forma illtelectualizada

es la perspectiva

moviliza la angustia Lo
de maneisr la angustia

, SECUENCIAS: Colocado en primeros lugares indica intentos de canalizar la angustia a


travs de la fantasa que invade a la realidad, necesidad de apoyo, Tratamiento
secundario, con bu ella ejecucin, represin exitosa o f.)arcialmente exitosa de las fuentes
que originan angllstia, El ltimo lugar, esnlerzo exagerado del yo para reprimir estmulos
que movilizan
,
.
la angustia !<.es)ccto a su posicin normal, objetividad, ante el mundo y
ante SI mismo
Frecuen te 4, 8
!{a,'o 7.

j,\PEND:ICE: Tema pequeo cuadrado negro, plantea: actividad, Caracterstica


de
pesadez y pasividad, obstculo inmvil que incita a la accin. Expresa sus I)osibilidades
de acci y modo de vencer obstacutos
I

RESPUES'I'AS

l'JI>JCAS:

a) AlllplillCill

del mismn terna: Deseo de expansin e illtensificacill


.,.,_ ....-,. __
-...... ,-- ._---_. - '. _._ ....;

de actividad,

del tema: Cuadradn , sombreados indican actividades mltiples y


riesgo de dispersirl Alterllativalllente
sombreados y sin sombra alternacin
de
excitacin y cle)resill ell la actividad,

h) Multiplicacill

'.

. .' :
"

'"
"

.,
l'

~.': I

'.'~;.I
",',1,"
. ,'.

.'

. ,.,.
.. {';.., '1J
.' , ",
.', ."
,
,
,

"

",

. ,. ,

,
,

,,

:I .

:.- .,

, "

.,

. ~. , ',-

.I"JI'~"

'.. \l', ';...


.'
"

.~.',

e) Encuadramiento
del tema: Si 110 aparece el1 el dibujo otra figura sombreada, revela
un problema cuya naturaleza la da el dibuj C.); curvas interferencia afectiva; rectas:
interferencias
tericas o exceso ele anlisis; ngulos: espritu ele oposicin o
agresividad.
d) Integracin
en figuras con movimiento: la figura en movimiento es indicativo de
un manejo intelectual y creativo de la angustia.
CO'NTEN:IDOS: Construcciones,

tableros, casas, dados y tneles.

}}LCAMPOV:
ENERGIA VITf-\.L: Fuerza vital del individuo para evitar el bloqueo.
'SEC UEN'ClA S:

primero,
vitalidad,
impulsividad,
pueden'
ser actitudes
oposicionistas y negativismo.
Relacionado con las formas; de primero con formas amplias, redondeadas,
vitalidad
rebajada, falta de empuje y dificultad de definirse frente a conflictos.
En posicin secundaria podra indicar control y adaptacin, o represin de los aspectos
dinmicos ligados a la agresin y vitalidad, sugiriendo debilidad vital
Frecuente 5, 6 y 7
Raro 3
De

<

A.PENDICE: Terna de dos lneas opuestas, plantea comportamiento


voluntario. Obliga a
superar el obstculo de la lnea que se interpone y cierra el camino hacia el espacio libre.
Frecuentemente
las lneas se unen, de no ocurrir as puede ser por defectos (le la
voluntad. La mano debe vencer la linea interpuesta

RESPUESTAS 1')PICAS:
a) Rectas no se unen: La separacin de las rectas indica indecisin que debilita
voluntad.
b) Se unen directa o indirectamente:
Lneas unidas en el centro: irresolucin que inhibe voluntad:
Unidas indirectamente
por los lados: inhibicin de la voluntad dependiendo del tipo
de dibujo.
Curvas: interferencia afecti va.
Rectas: exceso de anlisis.
La sombra aporta factor de agitacin que dispersa la actividad voluntaria
Con
sombras tras la segunda linea: Dispersin y desorganizacin.

c) Rectas que se cruzan:

Decisin y firmeza de voluntad

d) Otras respuestas:
Gran nmero de rayos que parten de 1" lnea superior: Dispersin
por exceso de
anlisis
Sentido de la figura orientado hacia la parte inferior huida ante el obstculo

, ~

- - .- _.

- - _._---- - _"

_. --~---

__ ----~-----_.

._-_-

__

".'

-'

..

_..

.. .. ..

"

.'"

....

_ o, ,

Prolongacin
voluntad.

de la linea

inferior

la superior:

cort.ando

decisin,

reSOlLJC1rl

............._ ......--...

CO::N'TEN:I.DOS: armas, martillos, espadas, bicicletas y cohetes,

. "

,::

E'L- CA:MPO VI:


:REAL.IZACION: Capacidad integrativa y organizativa en la ejecucin y capacidad de
sntesis. Se esperan producciones lineales. Puede haber tratamiento
redondeado como
evasin ante el conflicto vital.
~
S'E'CUENCIA:
Antecediendo
su posicin, indica fuertes deseos
perfeccionismo,
objetividad,
realizacin
intelectual 6011 el mundo.
disturbios en el control intelectual, invasin de la fantasa, subjetividad,
incapacidad frente a las posibilidades de realizacin intelectual.
Frecuente 5, 6 Y 7.
Raro 1,3, 8

.APEN:&.IC.E: Tema. rectas, plantea: enlace de ideas. La posicin

de realizacin,
Posponindolo,
sentimientos de

dimensin diferente
provocan tensin y dificultan la unin. La direccin independiente
dispone a unirlas en
un todo. Da origen a una tensin psquica, que 'se traduce en un amplio margen de
posibilidades para conciliar estos elementos. La respuesta revela el grado de capacidad
para relacionar ideas.
Se relaciona con el campo 3 ya que ambicin y realizacin deben ser unidos; es decir,
que si hay ambicin debe haber tambin deseo de realizacin intelectual.
El campo 3
refleja la ambicin que el individuo muestra a los dems y el campo 6 nos indica el deseo
de realizarlo.
..

)1

RESPUESTAS TIPICAS:
a) Lneas unidas en un solo motivo: Capacidad asociativa, el gnero
indica el matiz intelectual, afectivo o volitivo que rige el proceso:
Con ngulo recto: asociacin, correlacin y deduccin,
Con una diagonal: simplificacin
y espritu prctico
Con una curva: asociacin afectiva y simpata

de las lineas

b) Separadas en motivos distintos: Importa saber si existe parentesco o relacin entre


los motivos. Si la existe, hay forma de' pensamiento
sinttico o intuitivo, sino
perturbacin del proceso asociativo.
.

,
.'

..

-.

..

e)

CONTENIDO:

.1

\/

.'

,\

L._.

.....

'.

..

__ --........ -...... -

EL CAMPO VII:
SENSUALIDAD:
Se espera un tratamiento
SECUENCIAS:

En Jos primeros

delicado y tenue.

lugares

indica existencia
de predominio
ertico
el mundo. Podra indicar tambin
sublimacin

calidad de vnculos que establece COl1


impulsos erticos a travs de misticismo
problemtica ertica y sexual.
Frecuente 5
Raro 2, 3, 8.
Tema semicrculo

punteado,

Posponerlo

represin

de

de

IR

..~

plantea comportamiento

afectivo,

linea curva

traducirse en:
a) Prolongar la sucesin de puntos es UJ1R solucin simple y cmoda, pero superficial y
negativa.
b) Unirlas por una linea exige afirmacin y madurez,
e) Continuar el dibujo hacia la derecha o proyectarlo hacia la izquierda.

afectividad

infantil y falta de madurez

puntos:
Si lo
y falta de madurez afectiva. Si lo
multiplicando

afectiva,

contina
contina

con

puntos:

'.
.
,

't'
'

.'

.. . . .
..

f"

:'."

l-'

".

.,...~.
, .

',:.':

. .
I

, .'

"

\.

.'.i
.,

.
o

...

.'

",.' I

..

I
t
'

"

.'.~.~

/
'...
".~.
t

..... ,..".:

'",.
."

., '.;.

.'

... 8
..

".

',' .'

. ..
.

\.

.'

'

.. ...
.. ,
,

,,.
, .. . ... ...;,--'

"

~...

~'.'

''o

l'

..

.,.

... ~',~.

. ....

. ~,....
'

"

,,,,

problemas

de

con lineas: problema esttico-

afectivo.

lo'

implica

en

suscita expresin de sensibilidad y puntillado expresin de madurez afectiva. La posicin


derecha y lnea puntuada son obstculo del desarrollo, dos tensiones afectivas que van a

b) Contina

.".,.,.J

..._.

-_..._

$" t',

e'

:'1

RESPUESTAS TI_PICAS:
a) No toca el tema: Reaccin

sobres cuadros, mesas y si llas.

..~.-

J
. .

Complejidad y escaso poder de asociacin

Casas, rectngulos,

APENDICE:

indirecta:

Con una unin

"".
I

'

"..

'.

:~"
l.

..

...

,.
"

.'

'.

,....

'\ i
.

e) Funde puntos

en lnea: Reune con una linea: realizacin afectiva;

C()11

un crculo,

madurez afectiva e independencia. Llenar el circulo en sombras es indicativo de


pasin, unir el crculo COll otros, es signo de relaciones afectivas.
CONTENIDO:

collares, flores y abejas ..

EL CAMPO VIII:
ELEMENTO N ORIVI A TIVO DEL YO: Relacin con las normas paterno- filiales.
Se espera elaboracin con lneas curvas. Tambin la capacidad del individuo para ligarse
al mundo espiritual y social (sentido del universo).
SECUENCIAS:
Antecedindolo,
fuerte dependencia de valores y normas que
constituyen el yo ideal. En su lugar; modo de evadir el enfrentamiento
el elemento
normativo.
Frecuente 7
Raro 2,3 y 8.
APENDICE: Terna segmento de circunferencia en la parte superior, plantea conducta
social. El segmento impresiona por su amplitud, proteccin y equilibrio
Al inspirar seguridad, es aceptada por el individuo pero lo incita a liberarse de ella y
revela su conducta hacia la sociedad.
.

RESPUESTAS TIPICAS:
~
a) Cierra el segmento, segn el dibujo: evidencia su grado de reserva.
- Con una recta: reserva, desconfianza y prudencia.
- Con una curva cncava: expansin afectiva con limitacin social.
- Con una curva convexa: Autoritarismo y despotismo
- Con ngulo: defensa, aislamiento, sociabilidad dbil y timidez.

b) Deja abierto el segmento: expresando expansividad. Las lneas trazadas sobre el


segmento indican espritu crtico, rebelin e independencia.
e) Otras respuestas:
o
Segmento cortado por una flecha: agresividad, inadaptacin y exrremismo.
Lneas o firmas sobre el segmento: Independencia, rebelin y espritu crtico.
CONTENIDO:

seres humanos, animales y pelotas.

~_

--"0"

.,' ,:.,','.\.J.

..


_.

--

E- ANALISIS DE CONTENIDO:

Para este anlisis se tomar en cuenta las elaboraciones que los sujetos hagan en cada
campo; es decir los tipos de dibujos que realicen .
indica concretismo, personalidades sencillas y POCC) complicadas, sentido
comn, buena relacin con la creatividad y situaciones cotidianas Los adornos tales
como joyas y cuadros.
.
OBJETOS:

'---

__

'.

"

UTILIDA.D: Esta categora comprende todas las realizaciones hechas por el hombre, a
excepcin de los Ornamentos, desde las cosas __
ms pequeas y sencillas, corta uas,

copas, cajas, herramientas, hasta las ms grandes y complejas, corno por ejemplos
motores, puentes, edificios, entre otros.
__,

\o::--:--~~~:-.

Dibujo esttico sin forma concreta. Falta de


adaptacin a situaciones de vida comn, distanciamiento en contacto con el mundo,
inhibicin de contactos, controles intelectualizados. Si son ms de tres (3) elaboraciones
abstractas, personas que trabajan a un nivel muy terico. Las abstracciones de carcter
asimtrico son realizadas por individuos con perturbaciones emocionales, mientras que
las simtricas indican empobrecimienro emocional y la falta de integracin.
ELABORACIONES

ABSTRACTAS:

~----------------.
..

............ ' .~ __
.. \'\~,.'" '-/'
J j'
.,\. . ........
". -,~~
,,\
1
1.
... ~
"'1"'~ ,
"r._ ""
., -:-...
,....,.-:'
I ; ~ .""'J
' . '1'1

/
'.

'.

..

..

.. ..-

..

;I"'~.,

'"

~/

"/

__.

/"

l.

"

:.!r: '"4"
f.' .

'"

(..<.:)
,;.1;;, 1";~.
'l'

t.' .:.,~/.

"j' . ;'.;

.t- '1.1'

'"

r:'~-.".....

-, /

.....

->
~;;~~~" / ,,:i"~'

,,/

"

,-_~_
....:;::
....:--.....,',::r,,,
...

~.

:.,\,\-;' t:

,r'7>-

'~r~

: ,")

.~~J".
__
~~~I/
__
t'~.

esto comprende todos los objetos naturales o hechos por el hombre,


que sirven el propsito de adorno personal, joyas, lazos, plisados o bien la decoracin
ORNAMENTOS:

~_

~ ~.

"

00......

" p.

,,'.

l..' . , _,

" .,.

.......

'.

p', ..1

..

AMBIEN'TE:
la calidad ambiental de un dibujo resulta de una
ejecutar que le da al dibujo una cierta calidad de sentimiento
nimo. Esta calidad de un sentimiento puede ser de cualquier
escala de emociones, que sea alegre
triste, exuberante,

manera de representar J'


general o ele estado de
tipo: cubriendo toda la
soador, hurnoristico
o
romntico. El ambiente pertenece especficamente a las modalidades de Naturaleza
inanimada, pero tambin se encuentra en algunas situaciones y escenas humanas, en las
representaciones de objetos y hasta en dibujos abstractos .

o'

"

-_._----_ ._..._--

..

.
,.

..
.

....

.~

,_l:.i>:~
V
". Jt(7
..J.' ~

_)

~ '/' -......\.1 \

.;-:;.. .,,' y .'1,'; .

..

,;

~","

ESQUEMATISMO:

incapacidad
para establecer relaciones
las relaciones interpersonales superficiales y poco afectivas.

Esbozar

satisfactorias', predominando

sin concluir:

,.----.---_

..... _ ..

_--

._---------CONTENIDOS
IMAGINARIOS:
La realidad con sabor a imaginario se refiere al
contenido, el cual an que pertenezca a la realidad, no est tornado de la experiencia
personal directa del sujeto, bien sea porque se encuentra en el pasado: Antigedad, Edad
Media, o en el pasado ms cercano; o en lugares muy distantes, tales COll10 el Lejano
el Lejano Occidente, la jungla, el desierto. Los ternas de cuentos de hadas
comprenden a los caracteres de leyendas populares tales como San Nicols o conejos de
Pascuas, o figuras y escenas de cuentos de hadas conocidos como el de Alicia en el Pas
de las Maravillas, Robin Hood, cuentos de enanos. Puestos que estos ternas estn
directamente inspirados en factores culturales, su valor' de realidad predomina
ampliamente sobre el elemento de fantasa. Las figuras msticas pueden ser de dos tipos:
las primeras son figuras mitolgicas conocidas, tales C0010 Neptuno, Minerva o
divinidades tales como 1818, Budha u otros por el estilo. Estas figuras representan llna
mezcla de fantasa y de realidad donde cualquiera de estos elementos puede predominar,
Las otras son creaciones personares del sujeto" generalmente personificaciones
de
fuerzas naturales o sobre- naturales. Los dibujos de libre imaginacin
carecen
generalmente
de la base cultural subyacente en la mayora de las variedades antes
Oriente,

mencionadas de dibujos de fantasa. Solamente los elementos materiales son tomados de


,

,
\

, , 11"\

..

la realidad, siendo su presentacin y combinacin ampliamente independiente


de una
percepcin directa o de influencias culturales.
Los dibujos de libre imaginacin pueden llegar ti ser tan independientes
de la realidad
que casi emergen en el tipo de dibujos no representativos.
Significa imaginacin vivaz, intereses excntricos y trastornos (le la ident idad.

-r----------- ....,
:/,

.
,

., ,._.
....._,
__
.,_
,_

'1

- -J

,
'

I:

~.~

,,
,

~i

..

')'l--.'

'.

...',

.__ ......_n...'.._.'0. '._~ ,",............. '~ ......... ,',_._...... _ ......_


SIMBOLISMOS: El simbolisrno se refiere a la representacin

de valores, ideas e
ideales, pero no se refiere a signos intelectuales o matemticos considerados
como
abstraccin. El dibujo simblico debe ser examinado bajo dos ngulos:
l. El tipo de valores o ideas representadas.
r
2. Los medios utilizados para representarlos, es decir, SigIlOS, estructuras con lneas II
objetos. El prirnero de estos enfoques provee unas pistas sobre la orientacin
moral y
filosfica del sujeto, SlIS preocupaciones y aspiraciones, el 1ti 111(1 j TIforma sobre SIJ
modo de ser intelectual, y especialmente SLl contacto COI) In realidad concreta

"
..

Los signos encontrados ms comunes en el tipo simblico del asunto S()Tl cruces, 'V" de
victoria, emblemas nacionales o polticos; este ltimo tambin puede ser representado
como Objetos. Los smbolos relacionados con el objeto, que son del tipo convencional,
son: insignias, armas, banderas, rosarios, libros de rezos, llaves, escalas, corazones,
altares, andamios, cementerios, imgenes de la Virgen, entre otras.
Los smbolos son indicativos que los deseos predominan sobre realizaciones, tambin
puede indicar distanciamiento de las situaciones ordinarias (le la vida, as corno serios
disturbios en el equilibrio del individuo

1)

, ,

'

'-.'..
o

'

1;\

r'~"
"'...........-::
,

{
~o

"

FANTASMAS: estos dibujos se caracterizan por su extrema distancia de la realidad


visible y por su acento emocional negativo. No solamente distorsionan o desconocen las
formas de la realidad, sino que tambin carecen de la influencia cultural tpicos que se
encuentran aqu son criaturas grotescas y ficticias, monstruos,
dragones, diablos,
fantasmas, fauna, escenas de ruinas, catstrofes y tragedias. Las figuras humanas ()

,,,-_"_

animales tienen un carcter incongruente, raro, sobrenatural y a veces horripilante que


las diferencias de las caricaturas. menos espectaculares. pero hasta 111s alejados (le la
realidad son los dibujos semi - representativos que muestran estructuras cruzadas con
ojos, bocas o rostros dispersos en los espacios abiertos o con bosquejos que sugieren
formas humanas.
f --_ ..
_ .....

t'>""

..

-.
...

..
..

"

0-'

'l",::,,:_.~.~

'.
~
~J
..
.....
~.

_ ,_"

Ir

U _.........."'"'
"

- _o

,__...

_
"" ',.

,
\'
..
"
. ... ..,'" .
...

_-'
~

"

.-"l""
.

.i l'

/!."r/:~
;,1./

'

i, ,/

"-._-----

'"

.1.,
~:.('
"
::"- _......

.-,

..-. . . . ~~._~.. --.-:..-- --.----

1..... . ~ . _ _:_~:~~~..

..

FlSIONOMIA: tiene que ver con todos los indicios contenidos en los dibujos de la
figura humana que informa al observador sobre qiiin o qu trata el dibujo pintado, sobre
su sexo, edad, ocupacin y carcter, La fisionoma se aplica tambin a las figuras de
animales en cuanto a que los dibujos expresen () enfaticen las caractersticas propias o
atribuidas a ciertos animales.
,
_
..
.._ ...._---_
-._-_._._--.. _ ..
r-----'---- ._-

_~

-'

:_.L

._~._._--

'_

TECNICOS: estos dibujos corresponden a todos tipos tic smbolos intelectuales. figuras
geomtricas o dispositivos tcnicos. El concepto se refiere a todo asunto caracterizado

..

por su significado intelectual o su simbolismo lgico,


Son ejemplos de ,la variedad encontrada bajo este titulo y enumerados en orden creciente
de estructura lgica: los dibujos esquemticos producidos por una simple repeticin,
continuidad o enlace de estimules; formas geomtricas elementales, cifras y letras;
signos; figuras estereorntricas; smbolos y frmulas matemticas o cientiflcas; planos,
heliograflas y mapas,
..

,,-_.._.-

_"

.....

"---"_' -_-

,----_

....

, ,

...

- ....

. _

,,

-------

..

-"....
_..'_--'---__-~-I
---._
_--_ ._ --- ...._-~' ~'

l-

__

__ .._-_ _------ - ------

.. "

1... _-'-

..

-.

ESTILO: este criterio se refiere a los rasgos de estilo de cualquier tipo, que aparecen

en dibujos de edificios, mobiliario y objetos decorativos. El Estilo es a objetos. indica si


tiene un acento cultural o un carcter industrial, si son del campo o urbanos; modestos o
imponente, imaginativo o conservador, amistoso y clido, angular y fro pero prctico.
'/.S
- ..
.
,.

/,
..
. .

-:
'.

II!I

'~

.11--""-

PERSEVERANCIA

..,.>--"""

: ,y

<,r,1_:"{' l
'Ir'

-- ~.

DE ESTIMULO: Repeticin de un mismo estimulo en un campo

en varios. Significa pobreza de asociaciones, poca originalidad, incapacidad de nuevas


elaboraciones, falta de iniciativa. Puede sugerir trastornos orgnicos. En nios,
dependencia.
'

. campo rechazado,

F- IN'fERPRE'I'AC',ION DE LA SECUENC;IA

De izquierda a derecha (sin desviaciones): Rigidez, inhibicin. falta de fluidez tanto en la


percepcin como en el comportamiento. Es ndice de cornpulsividad
pero puede tambin
indicar capacidad para enfrentar el mundo tal corno es.
Confusa: se va de un campo a otro sin establecer un orden: Indica falta de control,
impulsividad y labilidad.
Lineal invertida: (Del campo 8 al 1) Cierto negativismo y cierta oposicin.
nios de 8 aos.

Es normal en

2 ~.

~~

(j

$
~

,
~

Ordenada: Orden pero con algunas desviaciones: Buen control y capacidad de


adaptacin, pero implica capacidad de planificacin flexible y plasticidad en la
adaptacin.
Irregular: Tres o cuatro desviaciones de la secuencia. es indicativo de flexibilidad. Los
patrones afectivos prevalecen en la. adaptacin.
Significado de Secuencia:
El Campo 1: Si se realiza de primero Capacidad de integracin del yo y capacidad de
concentracin, siempre y cuando el estimulo sea empleacJo de manera adecuada.
Si es rechazado: Perturbacin
caracterizada por falta ele integracin, concentracin e
inhibicin en el desarrollo.
. ....

.~
~

El Campo 2: Si se realiza de primero: Predominio afectivo en el contacto con el mundo


Si tiene un tratamiento secundario: Temor de los propios sentimientos. evasin de los
mismos, dificultad para establecer y mantener relaciones interpersonales

El Campo 3: En los primeros

lugares Necesidad ele destacarse a travs del


cumplimiento de las pautas sociales corno base para alcanzar una llueva; es decir,
podramos definirle como una actitud de fachada en la que Jos afectos han sido relegados
a un segundo plano.
Tratamiento secundario: Jndice de sentimientos de minusvala e infantilismo.
<

El Campo 4: En los tres primeros lugares: indica intentos de canalizar la angustia a


travs de la fantasa.
Ultimas lugares: ndice del esfuerzo exagerado del yo para reprimir
movilizan angustia.
_
t
Posicin normal: Objetividad ante el mundo o ante s mismo.
El Campo 5: De primero:

negatvistas.

~uerte vitalidad, impulsividad,

actitudes

estmulos

que

oposicionistas

Secundaria: Indice de control y adaptacin pero tambin podra indicar represin de los
aspectos dinmicos ligados a la agresin y vitalidad lo cual sugiere debilidad vital.

El Campo 6: Antecedindolo

a Sll posicin normal indicara fuertes


realizacin, perfeccionismo, formalismo, objetividad y relacin intelectual.
Posponindolo: Disturbio en el control intelectual e invencin de la fantasa.
El. Campo 7: Primeros lugares: lndice ele existencia de un predominio
Sublimacin de los aspectos erticos manifestados a travs de su misticismo.
Posponindolo podra indicar represin de problerna ertico y sexual.
El Campo 8: Antecedindolo

deseos

de

ertico

podra indicar interpretarse COIT1() fuerte dependencia


los valores y normas que constituyen el yo ideal (Super Yo)
Octavo lugar: Manera de evadir el enfrentamiento al elemento normativo.

de

...
".'

~..

fj
~.

FA(;TORF~S DE REPRESEN"fA<::I()N

t)
~

.','h'

.~..., j,,,

Agua: no, torrente, arroyo.


Ia o
mar,

Deseo de una actividad Ilsica ms


intensa de call1bio de Inedio.
Segn (:1 animal escogido: compasin.
don <te si. (animal benigno), Defensa.

iI11P\11si\'idRd

A resividad,

(animal
etito.

Deseo de armona.

Anteojos

S:.'

------Ambiente

I~~~------------------~-

.:::;

'C::C:Z._l

PR()BI ..(4:MAS
SITUACIN

IDEOGRAMA

. ,__

n~:

a_

Familiar

_ ..._._._.

---<lt

Socia 1

J lednico

daino),

Afectivo

de conciliacin.

Familiar

Prudencia. Di lomacia,

Social

I~----------------------+---------~----------------~+-----------------------~I
Arbol
Impulsos
inconscientes.
luchas
Espiritual

interiores.

---

H---------------+---------------+---------~--Armas

l'

Agresividad. lucha interior. deseo (le

Social

le'o ~posterglci6 __
'1,_ __+-.--.--

-+-\'-c--..)n.ln7R, eOlll

.._

..._.._._
....

Astros

Deseo de aumentar la cn'crgin nS1C[l.


Somtico
deseo
de claridad
y
cje. un
Espiritual
conocimiento
ms
refundo.
~------------+-------......_------..
_-_.
_
...
_------------~--_._-----Deseo de cambio, huida,
A mbientc
Aves en vuelo

1-------------_.+-------------------

Avin

Deseo

Balanzas, pesas y medidas

lastres.
Sed de justicia,

de cambio

de despojarse

(le

_._
.....
_-_._-.
__
._Social
- ..
-------...
...__
...
-Familiar

deseo de ponderacin

Socinl
Social

----_.-

"
de
orden
Poi
it
ica
~-----------+-&.----------------.__-~-_._-_.
__
Temor '. de enfermedad
corporal o
SOCiRl
Cuerpo humano o sus partes

~-----------+--__..--------------+-----~------"--~
,.. EC011tnic()
Dados y juegos de azar
Social

I~----------------------+-------,--------------------~---------------------Deseo de expansin. de dinamismo, de


Ambiente
Deportes y juegos
Dientes

Preocupacin

sexual.

Somtico

I~----------------------+-----------------------------~------------------------~I
Anhelo
ele poder. Complejo
eje
Econmico
Dinero
inferioridad.
...------------4----------------1--Edificios o 5t1S partes
Influencia del sexo contrario.

(t

Social
..
-----Hcdnico

---------il

Afectivo
~-----------+---------_._------+-----....
_------_._._Equipaje
Planes y proyectos de vida. huida.
Ambiente

Ir-----------------+--------------------+---
Escalera
Deseo de perfeccionamiento.

Socifll .-..
---..
-E~,1)ir j t \ 1,11

---

I~----------------------+---------------------~-----~~------_----------Estrella
Conflicto entre In realidad
el ideal.
'-t'
~

8
S

Figuras Humanas

Preocupaciones

relativas a si mismo o

prjimo
o
PrCOCl!~.,aci611 por

$\1

5\1

lr---------------+--~-------Aspi racin
y
Figuras u objetos
rofesionales
Flores y plantas

ivo

edad

A mbicntc

deseo

de

Social

--- ---

Social

._--

rofcsional.

Deseo de complacencia

de Jos sentidos

Hednico

o de la afectividad.

Romanticismo.

Afectivo

Frutos

Preocu acin sentimental,


Deseo de complacencia
sentidos .

Fuego

Deseo de olvidar, huida

rfcccionamicnto

\ Icct

farnili<lr

propia

S\1

--~-'------------

familia.

Inquietud de orden afectivo o social.


1nse zuridad.

.~

Social
Hednico

cambio .

ft
8

._--

Somt ico

..

.._.

de

los

Hednico
Afectivo

25-

,
1,

tJ

,
,

m:Ji:',T;iAs

IDEOGRAMA

Muebles y objetos de adorno

;J

Muerte, cementerio

Msica e instrumentos
musica les
Nmeros

--Deseo de

rcbe1 in, de
dest ruccin: abandono.

o calavera

1
I

Objetos de adorno
Ojo

,
~

.-

Orejas

Paisaje

por

1(1

Peligro

$
Pies y piernas

Postes telegrficos o

()

fechas.

.-0.

___

\'

social,

._

...

_____

6 ..

de bsqueda

Preocupacin

Reloj

temor

Socia 1 -_.

Socifll

Somtico
Espiritua]

--

--_

_ _---

..

..

_...-_-

Socinl
\ mbicnc

__ .._--

-_.

.f\ 111

__
de un (1c.0.~.:__
__._
._.

__ .

---

Socia]

de ca mb io tic

-_
_----b ie n e
..

__ _

Socia 1 .
1-3 ~pj !it IIl 1

r---"_"- --- ,...._ ...

~_...._---

Deseo de acumular,

Abiertos:

--_._.' .... -- ,-. --~._-..

ESE iri t ua)

---

-----

--.

..

Afectivo
I

--

Eco 1161 ni C()

_------

----~_._... ~--_ .... __ ._._-

necesidad

..

--

S()C1H

_ ....._ ......
__

--_._-----~

Somtico
_ysejrit\lal
..._-- Socia J

-- Si

Cerrados:
reserva.

por l' ver claro

a la indisc rec i 11.


,_ .-

_ ..

--

Econmico
Profesi onal
Espiritual
SOCiHI

_rspiril\lnl

....

-_.

__
__

..

_._-_ _ ....

-------_ ..._-- ... ..

Vestidos del sexo opuesto

Angustia.
1nquiet ud por encontrar
1 lempo )' organizarlo. Inqu ict ud por I l
P rofcsi o na 1
p_ropin edad
--_ .._-----Al1gustia y lucha contra los instintos.
EspirillJll
_.
Deseo de aparentar, pulcritud, orden,
Social
f)()1 t ico
disci pI ina, cumplimiento
del deber.
COlllplcjo de ruando.
-Deseo de cambio, deseo de cambiar el
\ l T1 b ie n f e
mundo social, ostentacin.
SOCi:l J
.
...-----._--._--1nquict ud por las etapas ele la \: t d a.
A mbientc
huida, deseo de cambio.
Social
-- Presin
social,
re T11 o r d i t 11 ie r) t o s .
soc: ni
ese rt'JP lit os.
Familiar
_
..
-----.. -..'------- ._-------Figuras 11 objetos profcsiona les.
-------_- P rofcsi o 11 al -_._-Deseo
de
ca mbio,
dinnmismo,
A t 11b ie rl {e
iIll~cicIlcia~ gusto de confort.
_.
.
._._(le 1
Hcdnico
Preocupacin por una persona

Vestidos) adornos y efectos


del sexo propio

sexo contrario.
P reocu paci 11 po r la a pari
y flsica, CQ{ uetcrla.

Serpiente
Soldados

Teatros y cinematgrafos

~-_

Tren y vas
~

Tribunal y juicios

Uti les gCllcralcs


Vehculos

__

_.

-_._- ._-_._-

dentro de s.

..
e

cda (1

--_ .......__ ---

A mbiente
Soci l)
E s pi r it.\1 tll
,.
..
_.-._._
..
----_
..._._.
-1\ fcet "O

Temor de la crtica Respeto humano


Proyeccin del estado anmico.

----

Socia 1

...

econmica.

Nccc~!d,ld

Recipientes

(fe

Vanidad, deseo de aparcl1tar.


desengao
Actitud
exasperante,
temor.
--_._.-

Deseo
ambiente

telefnicos
Puerta cerrada
Rastrillo

tt

decisin o cambio,

..~-

__ _-

Inquietud en lo q\.JC concierne (\I curso


ele 1,\ vida, actitud de expectativa por

a
a
a

-- .._---_.

--agrcsion.

D~

..

\ fcct i\'0

Timidez, hu ida sociat


est a 11
abiertos, necesidad de proteccin.
Di .ti ell.t I,ades fsicas o morales. le I 110 r
,1g 11 a e Ion.

Paraguas, paracadas

-'-'--'~'

\ mbicn t e

social.

...

--_ ......- SITUACIN


--

_-----_.

afcct ivas.

Preocupacin

,_

._

Preocupaciones
Inquietud

I)E P()SI'CJON

Deseo (le aparentar. ambicin


Prcocu pacin f m ima,

de la casa

-- ... _ ......_ ... --_


J)RORLEM\S

A.O,

_-_
Ct1 e ia

_.__ ._.._ ...-.._-- -.--Afectivo

soc ial

SOCil1

Somtico
_

"'lO

__

__

__

---

.,

.. _.

"...=::~~

:';_. ::::U:=2 .. 2

'=X= _

,-

---......
-=--

SECUENC1AS ESPERA l)AS

fj

ft
ti
(;t

EL CAl\IPO
EL CAMPO
EL CAMPO
EL CAMPO
EL CAMPO
ELCAM,PO
EL CAMPO
EL CAMPO

1
11
JII
IV
V
VI
VII
VIII

---_.-_ .._._--- --_._-- ---_.---_._Esperado


lo
y
80,
raIo
50~__<?,70,
-Esperado 201 30, raro 50 y 60,
Esperado 30) raro 50 _~o,
-- -Esperado 40 \' 80, raro 70,
-Esperado 50, 60 70, raro 30,
Es oerado 50, 60 Y.. 701 raro 30 y 80.
Es>erado 50_]raro 20, 30..:y_,-0. .._ .._--_.
I Es rerado 70, raro 2~, 3~y' 80.
----

<t
~

- - ------ --------'------Generalmente se continua con--el


Con 30, 40 Y. 5<?_,raro 80, -_.-.....--- ._--_._ _.-._-------_-_- .._- Con 40, raro 60 .r o.
~--'-- ---- ------....,
Con 50, 8~t20,raro 10, ---_.-.--,
Con 60, raro 10.;': 3~, --------_ ........
Con 70 50, raro 20 o.
_.-------,-,--_._-Con 80 60, raro o.
-.._---_. __ ..-----{
--Con 60 7_0, raro 10.
-'

DESPUES
DESPUES
DESPUES
DESPUES
DESPUES
DESPUES
DESPUES
DESPUES

(t
~

(t
~

DE
DE
DE
DE
DE
..DE
DE
DE

lo,
20,
30,
40,
50,
60
70,
80,

..

o.. _,.

,.0

. 00,

"'0',

._ ..__

0"

.,

"'00

__

'_ 00. __",,

'_'_'o'

... " .

,_,_,

0_ __

_._."

' ,_,_,,_'_0

.1

CONTENIDOS

MAS FRECUENTES

EN CADA CAMPO
--

Naturaleza, objetos, animales, ojos, telas de araa, espirales, blanco


de tiro, estrella, las mujeres frecuentemente realizan flores.
Campo 11
Animales, detalles humanos, florero~:__
--_._--~
--Valles, escaleras,
rboles y
Campo 111
planos, postes de electricidad,
construcciones.
Carneo IV
Construcciones, casas, tableros, dados.
Campo V
Armas, martillos, es padas.
--Campo VI
Casas, sobrez rectngulos, cuadros, mesas, sillas.
Campo VII Collares.
----Cam po V1II Seres humanos, naturaleza animales,
--

El Campo 1
~

ct

El
El

--

El
El
El
El
El

v.

-- -

ASPECTOS

A SER CONSIDERADOS

EN EL INI<'ORME

Pautas para anlisis parcelado:

Se debe tomar en cuenta la actitud ante la prueba, tiempo empleado, aspectos formales,
uso del espacio,' adecuacin de los temas, secuencia escogida, contenido de los dibujos .
.'

/~o

Para esto ltimo pueden tomarse corno elementos de juicio trabajos sobre contenido de
Rorschach y otras prueba.s proyectivas (Figura Humana y 1-fTP)_
De acuerdo a la experiencia de la Instructora, no es recomendable aplicar el Test de
Wartegg, en primer lugar, ya que el individuo presenta un nivel alto de tensin por la
situacin de evaluacin, que afectara los resuhaoos. Al inicio de las sesiones de
evaluacin se deben aplicar pruebas neutras que no comprometan elllocionalmente al
individuo; por otro lado, el test no debe aplicarse despus de otras pruebas de dibujos
como Figura Humana y HTP, ya que el sujeto puede reproducir las figuras elaboradas
con anterioridad, pudiendo esto afectar la expresin de su "yo interno", sus
ARQUET1POS. Ni mucho menos aplicarse despus de una prueba larga como por
ejemplo, el MMPI o 16 PF, el individuo estara demasiado cansado. Se recornienda
siempre aplicarse en.una posicin intermedia.

ft
Et

$
(t
~

A travs del Test del Wartegg

tt

personalidad:

se pudiera describir

los siguientes

aspectos

de la

De una persona se pudiera decir qtJe es:


Apegado a Jos hechos o no.

Objetivo/ realista/prctico

Claramente masculino o femenino

Posee Capacidad integrativa (se destaca en este aspecto o manifiesta pobreza)

tt

o soador/imaginativo/

Flexible o inflexible

Conducta pacifica o agresiva.

Su autoconcepto
Relaciones con el entorno

fantasioso

Nivel de aspiraciones

Relaciones patemo- filiales


Tipo de pensamiento:
(a) Divergente: multiplicidad de respuestas
(b) Convergente: matemtico, lgico
(c) Abstracto: sujetos tericos, evasivos, tienen una realidad

11

t9
~

manera de esconderse.
(d) Concreto: preciso y determinado

particular,

una

(e) Pensamiento creativo: desarrolla situaciones imaginabes .


Intereses/preferenciaslnecesidadeslpreocupaciones

..~~~~--~~~~---------~-.,_
----------~--~_
.. _-----~------------_._----

_.

~.,

:0,1.<:<"004*,*:_

._-

<

"pi

c ....

I!!!II

.,...,),

q.p:_..

__

-----------------_

..

., -", ,

IDENTIFTCACION
Nombre del Instrumento:
signos a completar (WTZ).

DE LA 'fECNICA

El Zeichetest o Test de seales.


,

Nombre de Autor: Psiclogo

111s

conocido como 'Test de

,._

alemn (Alemania Oriental) Ehrig Wartegg.

La techa de la primera publicacin se puede inferir que fue entre 1929 y J 930. Siendo
presentada por su autor al XV Congreso de Psicologa en Jena en 1937, En esta ocasin
expuso solamente las lneas generales de Sll test, inspirado en un trabajo de F. Sonder; el
cual haba presentado en el IX Congreso de Jena en 1929, una prueba que consista el)
integrar un dibujo. Eran signos sin aparente coherencia, a los cuales los sujetos,
sometidos a la prueba, tenan que tratar de coordinarlos entre s, COI) un nexo
pictogrfico que tuviese un sentido determinado.
<

,
,
,
,
,
,
,

Con el objeto de lograr el mayor nmero de resultados, Wartegg trat de perfeccionar la


prueba aumentando el nmero de estmulos. Unos dibujos chinos le sugirieron la idea de
presentar una serie de cuadros con un elemento inicial simple, al cual le dio un valor de

Al~(~UETIPO,
Tiene como finalidad conseguir una descripcin ele la personalidad a travs
de estmulos inestructurados tanto internos como externos que se revelan en la conducta
del individuo.
Propsito:

Wartegg describe dos actitudes de los sujetos:


t
a) La actitud subjetiva: el sujeto se entrega a su intuicin, a su experiencia vivida;
dibuja caricaturas, smbolos, dibujos abstractos; el trazo es suave e impreciso, hay
efectos de matices y sombreados; las superficies estn muy llenas.
b) La actitud objetiva o realista: el sujeto representa objetos reales o motivos
ornamentales; el dibujo es esmerado y minucioso; las superficies estn poco
zubiertas.
S:e\5\.t;l"!Wartegg,
cada formo. esbozada en los cuadrados excita una componente
pat1ic'f:~_r,-i:le:la
personalidad. Los resultados ponen en evidencia la pertenencia del sujeto
a uno .de los siguientes tipos:
Tipo subjetivo con predominancia afectiva: abierto al exterior y sensible,
Tipo subjetivo con predominancia imaginativa: formal e intuitivo;
Tipo objetivo con predominancia intelectual: razonable impersonal y abstracto;
Tipo de voluntad: impulsivo y enrgico
.-\ partir de lo anteriormente expuesto, el Test de Wartegg, es considerado una prueba
proyectiva, cuyo fundamento coincide con las pruebas psicodiagnsticas.
As Wartegg
seala:

,-