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Lenguaje
El lenguaje humano es nico y es una parte vital de aquello que nos diferencia
de los animales. Slo los humanos tenemos un nmero finito (pequeo) de
fonemas (sonidos) que puede organizarse de infinitas formas para enunciar
tanto lo que pasa, como lo que pas o lo que podra pasar y an imaginar
nuevos mundos no conocidos.
Para Platn y para muchas culturas que as lo expresan en sus leyendas esta
magnfica expresin del ser humano era prueba de un desgnio divino sobre el
hombre, la prueba de su alma por sobre el resto de la vida animal o natural
y es slo una de las posibles lneas de anlisis en el lenguaje. Una leyenda
may, incluso, cuenta que a los hombres se le haba dado el lenguaje, slo para
agradecer a los dioses la presencia en la tierra.
Lengua
Literatura
Qu tienen en comn?
La palabra literatura proviene del trmino latino litterae, que hace referencia a
la acumulacin de saberes para escribir y leer de modo correcto. El concepto
posee una relacin estrecha con el arte de la gramtica, la retrica y la potica.
Para el diccionario de la Real Academia Espaola (RAE), la literatura es una
actividad de raz artstica que aprovecha como va de expresin al lenguaje.
Tambin se utiliza el trmino para definir a un grupo de producciones
literarias surgidas en el seno de un mismo pas, periodo de tiempo o de un
mismo gnero (como la Literatura Argentina por ejemplo) y al conjunto de
materiales que giran sobre un determinado arte o una ciencia (literatura
deportiva, literatura jurdica, etc.).
Podemos comprender a la Literatura como un mtodo para descifrar
correctamente los sentidos fcticos (reales) que expresa de manera potica
(metafrica) una expresin artstica escrita (aunque a veces tambin oral).
Una mujer est sentada sola en una casa. Sabe que no hay nadie ms en el
mundo: todos los otros seres han muerto. Golpean a la puerta.
Cuando despert, suspir aliviado: el dinosaurio ya no estaba all
Grullas y ms grullas.
Y los empleados comentan, divertidos, que el gerente debe creer en aquella
supersticin japonesa. - algn da completara las mil - cuchichean entre risas -.
Se animar entonces a colgarlas sobre su escritorio?
Ninguno sospecha, siquiera, la entraable relacin que esas grullas tienen con la
perdida Hiroshima de su niez. Con su perdido amor primero.
Despus de leer el relato, resuelve:
1. Copia en tu carpeta 5 sustantivos, 5 adjetivos y 5 verbos extrados del cuento.
2. Verdadero o falso? En caso de ser falso, explica por qu.
3. Lee con atencin el siguiente texto y explica cmo es percibida la Guerra para
las familias de Naomi y Toshiro y de qu manera ello afecta el creciente
romance de ambos jvenes.
Los bombardeos atmicos sobre Hiroshima y Nagasaki fueron ataques
nucleares ordenados porHarry S. Truman, presidente de los Estados Unidos, contra
el Imperio del Japn. Los ataques se efectuaron el 6 y el 9 de agosto de 1945, y
pusieron el punto final a la Segunda Guerra Mundial. Despus de seis meses de
intenso bombardeo de otras 67 ciudades, el arma nuclear Little Boy fue soltada
sobre Hiroshima el lunes1 6 de agosto de 1945,2 seguida por la detonacin de la
bomba Fat Man el jueves 9 de agosto sobre Nagasaki. Hasta la fecha, estos
bombardeos constituyen los nicos ataques nucleares de la historia.3
Se estima que hacia finales de 1945, las bombas haban matado a 140 000 personas
en Hiroshima y 80 000 en Nagasaki,4 aunque slo la mitad haba fallecido los das de
los bombardeos. Posteriormente, muchas ms personas murieron de enfermedades
vinculadas a la radiacin expuesta por la bomba: envenenamiento por radiacin,
leucemia y distintos cnceres. En ambas ciudades, la gran mayora de las muertes
fueron de civiles (ciudadanos comunes, no militares).
.
3. Lee la verdadera historia de Sadako Sasaki y luego explica las variantes del
relato literario.
Era un tiempo terrible en la guerra, especialmente para Sadako Sasaki, cuando
los Estados Unidos arrojaron una bomba atmica en Hiroshima. La muchacha
joven no estaba cerca de Hiroshima en ese entonces, pero los efectos de la
bomba atmica extendieron a travs del pas y en ciudades circundantes, y ella
se enferm a causa de la radiacin.
Cuando ella tena 11 aos, en la mitad de una carrera de la pista y del campo,
Sadako sinti los primeros efectos. Ella se volvi ms y ms dbil cada da. Su
mejor amiga, Chizuko Hamamoto, se acuerda del da en que ella le dijo a
Sasaki, "Usted no recuerda la historia que si usted dobla 1000 grullas de
papel los dioses concedern un deseo y harn que se vuelva realidad?" Sasaki
saba que doblar las grullas de papel no era tan fcil como apareca, pero en
los das despus de que su amiga le demostrara la manera correcta, ella
comenz a doblar cuantas pudo.
Sadako Sasaki slo logro doblar 644 grullas antes de que ella muri en octubre de
1955. Sus compaeras de clase pensaron en la construccin de un monumento
en la figura de Sadako sostenendo una grulla de oro en su mano. En 1958 la
estatua fue construida en el Parque de la Paz de Hiroshima. La escritura en la
base de la estatua dice, "ste es nuestro grito, ste es nuestra oracin; paz en
el mundo."
4. Crea un final alternativo al relato
5. Observa imgenes reales de la Cada de la Bomba en Hiroshima y luego
explica en no ms de 5 lneas y no menos de tres, los efectos de la guerra
sobre la Vida Humana. Utiliza las siguientes palabras: Justicia-MisericordiaPaz.
6.Lee la historia de amor de Ana Frank, otra joven muerta a causa de la Segunda
Guerra Alemana durante la invasin nazi (esta vez por su condicin de juda), luego: 1.
imagina una posible charla entre ambas jvenes (Naomi y Ana) y 2)Reflexiona sobre
la guerra y la imposibilidad del amor, 3) comenta, qu otras cosas cotidianas
obstaculizan el amor entre las personas?
Ana Frank1 y su historia de amor
Annelies Marie Frank Hollander, conocida en espaol como Ana Frank (Frncfort del Meno, 12 de junio de 1929-Bergen1
Belsen, marzo de 1945) fue una nia juda alemana, mundialmente conocida gracias al Diario de Ana Frank, la edicin en
forma de libro de su diario ntimo, donde dej constancia de los casi dos aos y medio que pas ocultndose, con su familia y
cuatro personas ms, de los nazis en msterdam (Pases Bajos) durante la Segunda Guerra Mundial. Su familia fue capturada
y llevada a distintos campos de concentracin alemanes. El nico sobreviviente de los ocho escondidos fue Otto Frank, su
padre. Despus de la muerte de Ana, sus diarios se hicieron mundialmente conocidos como un alegato por la paz en el mundo.
Una fotografa de Peter Schiff, el adolescente que cautiv a Ana Frank antes de su
cautiverio, apareci publicada hace un tiempo gracias a que su amigo de la
infancia Ernst Michaelis, la mostr en un peridico britnico.
En el Diario de Ana, escrito entre el 12 de junio de 1942 y el primero de agosto
de 1944 en un total de tres cuadernos conservados hasta la actualidad, relat
su historia como adolescente y los dos aos que estuvieron ocultos de los
fascistas en msterdam, durante la Segunda Guerra Mundial.
La familia de Peter Schiff haba huido de Alemania y se refugi tambin en
msterdam. La adolescente escribi que era el chico ideal, alto, delgado y
buen mozo, con un rostro serio, tranquilo, inteligente y una sonrisa que le
encantaba. Ella hablaba as de l: Idiota de m, que no me di cuenta en
absoluto de que nunca te haba contado la historia de mi gran amor!. As inici
la descripcin de Peter Schiff, su novio de todo un verano, el viernes siete de
enero de 1944, cuando haca ms de un ao y medio que estaba escondida,
pero no consegua olvidarlo y soaba con l.
El muchacho tena 13 aos y ella apenas 11 en aquel verano de 1940. Vivan
en el mismo barrio y l estudiaba bachillerato, pero se unan en el trayecto a la
escuela.
En su Diario, Ana recordaba cmo visitaba a menudo a Peter en su casa. Y
agregaba: En mis pensamientos an me veo cogidos de la mano, caminando
por las calles.
El verdadero amor infantil se vio interrumpido cuando Peter se mud. Ella lo
vio por ltima vez el primero de julio de 1942, mientras caminaba al lado de
otro joven. Se saludaron y constituy una gran alegra para la adolescente.
Coincidentemente, en el escondite de msterdam, Ana comparti el encierro
con un muchacho tambin nombrado Peter, pero de apellido Van Daan, muerto
posteriormente, al igual que la adolescente juda y Peter Schiff en los horribles
campos nazis de exterminio.
Ana Frank fue perseguida por el nico hecho de ser juda. Un conmovedor
testimonio dej a travs de su Diario, en el cual desde los 13 aos de edad
comenz a relatar sus intimidades, y constituye una de las obras ms ledas en
el mundo.
Cuando la joven cumpli los 15 aos de edad sus testimonios quedaron
inconclusos. En su famoso Diario, escrito mientras se ocultaba de los nazis, en
Holanda expres: tendr un lugar en el mundo y trabajar para mis
semejantes.
Sobre Peter Van Daan, el adolescente con quien comparti su cautiverio dijo:
Es demasiado joven todava. En todo caso, estoy persuadida de una cosa: l
me quiere tambin, aunque no podra decirme de qu manera.
Descubiertos por los nazis, ambos fueron traslados a campos de concentracin
donde murieron en 1945. El joven fue ultimado a los 18 aos, tres das antes
de que las tropas aliadas liberaran Mauthausen.
Ac empieza la historia
Florida (2) tiene de todo: veredas con baldosas rojas, jardines con geranios, kioscos, una estacin de
tren muy soleada y, sobre todo, historias. No creo que haya otro barrio en el mundo donde
crezcan con tanta fuerza las historias. Florida tiene historias de magia, de mquinas, de misterio.
Tiene historias de risa y de locura. Tiene historias de amor y a eso vamos. Porque esta historia
que les cuento aqu es la gran historia de amor del barrio de Florida, una historia de amor
exagerado.
Empez, como empiezan las historias, de buenas a primeras y en la mitad de la vida. Empez un
da de morondanga (porque sos son siempre los mejores das). Empez en la escuela de la
calle Valle Grande porque a esa escuela iba todos los das, de ocho a doce y cuarto, Santiago
Bern, el ms petiso. Y empez en da jueves y en la segunda hora, en el preciso momento en
que Santiago Bern, el ms petiso, vio entrar por la puerta del aula del sptimo grado a Teresita
Yoon, la nueva. A partir del recreo de las diez Teresita Yoon, la nueva, tambin empezara a
llamarse Teresita Yoon, la china, pero para decir verdad, era coreana.
Teresita Yoon, la nueva, era linda. O, por lo menos, linda lo que se dice linda le pareci a
Santiago cuando la vio entrar con el delantal muy blanco y el pelo muy negro por la puerta del
aula. Tena mejillas redondas como bizcochos tostados, ojos largos como hojas de laurel salvaje
y una sonrisa tan pero tan sonrisa que, cuando ella se sonrea, Santiago senta que le entraba en
el cuerpo una especie de leche tibia.
Teresita Yoon, la nueva, entr un poco asustada, mirando tmidamente a todos con sus ojos de
laurel salvaje.
-Adelante! -dijo la seorita de Ciencias. Entonces Teresita
Yoon hizo una pequea reverencia y dijo como quien canta: -An
nienj.
Y ah estall la primera carcajada. Una sola (La de Dario, por
supuesto, pens Santiago con las orejas coloradas y el
corazn rabioso), y despus de un montn de carcajadas.
-Qu decs? -chill Gualberto. -En qu habls? -rugi
Damin.
Y se oyeron los cuchicheos y las risitas de dos chicas de por ah cerca (Las bobas del tercer
banco, pens Santiago con las orejas rojas como remolachas y el corazn encendido como un
calefn rabioso).
A Teresita Yoon los bizcochos se le pusieron rosados y las hojas de laurel salvaje se le llenaron de
agua. La seorita de Ciencias se dio cuenta de que ya era tiempo de dejar la tiza y de acercarse
a Teresita. Le rode los hombros con el brazo, mir muy enojada hacia el rincn de las
carcajadas y dijo:
-Teresita Yoon es coreana y nos salud como se saludan todos en Corea. Ahora se va a quedar a
vivir ac y va a aprender a saludar como nosotros. (La seorita de Ciencias saba mucho de esas
cosas porque tena un novio italiano.)
Mientras la seorita de Ciencias hablaba, Santiago senta que le pasaban cosas, cosas de esas
que pasan por adentro. Para empezar, no poda dejar de mirar a Teresita, como si tuviese los
ojos pegados a la cara de ella. Y adems, senta que todo le corra a lo loco por el cuerpo. El
corazn le bata como una ametralladora. Las palmas de las manos se le iban poniendo rojas y
calientes. Le zumbaban los odos. Le latan los labios. Y le venan las ganas. Ganas de saltar
sobre Daro y sobre Gualberto y sobre Damin y sobre las bobas del tercer banco como saltan
los tigres sobre los conejos. Ganas de ser grande, fuerte, feroz y alto, sobre todo alto. Ganas de
tener un gran vozarrn de esos que asustan. Ganas de obligar a todos, uno por uno, a pedirle
2
Localidad de la Zona Norte de Capital Federal, Buenos Aires, famosa por lo coqueta de sus calles y
sus casas de tejados, tipo chalets.
Y la historia sigui. Sigui en horas de clase, con pizarrones muy escritos y trabajos en equipo. Sigui
en horas de recreo, cuando Santiago le enseaba palabras a Teresita y Teresita le enseaba
palabras a Santiago. Y en otros recreos, en los que Teresita cuchicheaba con Carolina y con
Julia y con Natalia, mientras, de reojo, lo miraba a Santiago, que jugaba a pelearse con
Sebastin, y de reojo, la miraba a Teresita.
Y sigui tambin en la vereda porque en Florida hay grandes cosas que pasan en la vereda.
Adems, los Yoon tenan su casa y su tallercitos de remendar zapatos en la calle Laprida, muy
cerca de un limonero, y en la calle Laprida, pero cerca de un paraso, estaba el Deportivo Santa
Rita, el club donde Santiago iba a jugar al ftbol. Ms casualidad y tambin ms suerte.
Cuando Santiago pasaba con su pelota bajo el brazo por la puerta del taller, el seor Yoon y la
seora Yoon, los dos al mismo tiempo, le decan an nienj y, con la cabeza, le hacan una
reverencia. Buenas tardes, deca Santiago, y buscaba con los ojos a Teresita que, cuando no
tena que hacer deberes para la escuela, se pona un gran delantal de cuero y les pasaba
pomada a los zapatos.
As fue creciendo esta historia, como si tal cosa, Y as, como si tal cosa, lleg el da en que a
Santiago volvieron a venirle las ganas.
Le vinieron de repente y puntualmente, a las seis clavadas de la tarde de un da tibio de octubre,
cuando se dio cuenta de pronto que era primavera y todos los jardines de Florida estaban por
estallar de tantas flores. A Santiago le vinieron las ganas de regalarle una flor a Teresita Bueno,
en fin, una flor no era suficiente para las ganas de Santiago, que apenas si le entraban el cuerpo.
Tampoco dos. Ni diecinueve. Ni.
Puedo asegurarles que no es fcil untar mil setecientas veinticinco flores en un solo ramo. Pero a
Santiago le sobraban ganas para juntarlas y las fue atando de a cinco, de a diez, de a siete, con
hilitos de coser muy finos que le sac a la mam del costurero.
-Ah va Santiago, el ms petiso -decan los chicos de la escuela-. Siempre tan exagerado.
Cuando el ramn florido lleg hasta la casa de la calle Laprida, muy cerca de un limonero, y
Santiago toc el timbre, ya todo Florida conoca la proeza, y los chicos de sptimo se haban
juntado en la vereda y gritaban:
-Santi por Teresa, / un solo corazn./Se dan un besito./ Se dicen amor. Y tiraban arroz y
serpentinas.
-Qu exagerado, pero qu exagerado! -se quejaba el vecino de enfrente, que jams haba
usado siquiera corbata roja, mientras barra bien barridas las baldosas.
Y ah fue cuando Teresita Yoon abri la puerta y lo vio a Santiago con su jardn en patineta,
sonriendo a ms no sonrer, sonriendo con todas sus ganas.
-Son para vos -dijo, y se puso ms colorado que la dalia de la punta, que era la flor ms colorada
del ramn florido.
Desde ese da todos supieron en el barrio de Florida que Santiago la quera a Teresita y Teresita, a
Santiago. Los chicos y las chicas lo escriban en los pizarrones y en la ltima hoja del cuaderno
borrador y en los vidrios empaados cuando llova. Y, despus de escribirlo, se rean porque
poco de ellos eran novios pero ya casi todos tenan trece aos, y todos, sin excepcin, tenan
ganas.
Era por eso que, a los chicos de sptimo, Santiago, con sus locuras, no les pareca tan
exagerado. Ni siquiera cuando con la ayuda del padre, que trabajaba en una fundicin de bronce,
se hizo un corazn gigante, ms alto que la puerta de la escuela, con una flecha atravesada y
bien escrito, con letras redondas y pulidas. S ama a T, deca.
Pero a mucha gente grande le pareca mal esta historia de amor exagerado.
-Un amor as no cabe en nadie -deca el seor de las baldosas bien barridas. -Y menos en un
chico -agregaba su mujer, mientras se alisaba tanto las tablas de delantal que daba pena. -Y
menos que menos en un chico tan petiso -deca la hija mayor, con un suspiro.
Alguna gente grande, en cambio, sonrea. Seguramente recordaba sueos, sueos viejos que
haba tenido. A los Bern, por ejemplo, no les pareca mal el amor exagerado (y es que ellos, en
cuestiones de amor y a su manera, tambin exageraban). Tampoco a los Yoon les haba parecido
mal el ramn en patineta ni el corazn gigante y bien escrito. Al fin de cuentas, haba muchas
cosas en el pas que no entendan, pero estas cosas s que eran claritas. Y buenas. Y Teresita
estaba ms hermosa cada da, regada con tanto amor.
Y toda esta historia no habra pasado de ser una historia como tantas nada ms que un poquito
exagerada, de no haber sido por el Da Ms Espantoso. El Da Ms Espantoso empez bien, con
sol y medialunas. Al principio pareca un da bueno porque era el da del picnic en el Tigre3.
Viajaron en colectivo y en tren. Eran un montn, y era divertido ser un montn por el mundo.
Llevaban los canastos, los paquetes, las pelotas, los saquitos de por-si-refresca, los consejos de
las madres y hasta un bolso de lona azul con una casetera.
El vagn del tren que iba al Tigre estaba casi vaco. Teresita y Santiago, se sentaron, por
supuesto, juntos.
Teresita no hablaba ni sonrea. Tena ms blancos que nunca los bizcochos tostados de las
mejillas y los ojos de laurel salvaje ms salvajes y ms largos que nunca.
Santiago la mir pensando algo pasa, pero despus no pudo pensar ms porque llegaron al
Tigre. Y llegaron justo a tiempo para treparse a una colectiva y cantar todos juntos La mar
estaba serena mientras se hamacaban hombro con hombro y risa con risa.
-Y, les gusta el Tigre? -pregunt la maestra de Ciencias mientras las orillas de hortensias azules
pasaban junto a la lancha.
Uno de los brazos del Ro Paran, es una de las islas del Delta caracterizada por ser su belleza y sus altas casonas a
la orilla del ro a las que se llegan por Lancha.
-Santiago est llorando -grito la hermanita, y corri para hacerse un barquito de papel para
aprovechar el ro.
-Santiago est llorando -dijo la mam mientras el agua se escurra despacito hacia la calle, y
sinti que se le apretaba el pecho.
Y cuando el riacho dobl por Laprida y le moj la vereda al seor de las baldosas bien barridas.
Siete horas sin parar llor Santiago y a las seis menos cuarto termin de llorar y se sec los ojos.
Antes de ir al cine tena que pasar por la librera de don ngel y comprarse sobres grandes,
papel carta y dos biromes.
Y esta historia sigue, pero por carta
Y podra decirse que es precisamente aqu donde empieza la segunda parte de esta historia, la parte
que la hizo de verdad famosa para siempre en el barrio de Florida. Porque fue entonces cuando
empez el asunto ese de las cartas.
Santiago nunca haba escrito cartas de amor -ni siquiera cartas- y le daba bastante miedo eso de
llenar las hojas blancas con palabras. Las cartas eran bichas medias raras: uno escriba hoy y
ac y para uno era hoy y, por ejemplo, llova. Pero no lo lean hoy, lo lean maana, u otro da, y
all lejos, en un da de sol radiante. Santiago tena miedo de que, con tanto viaje, las palabras se
le marchitaran, que se le pusieran viejas.
Por eso la primera carta de amor de Santiago Bern fue muy breve. Te extrao mucho, deca. Y
se olvid de la firma.
La segunda fue ms larga: Teresita: Cundo vas a volver? Siempre me acuerdo de tus ojos
largos. Cuando seamos grandes vamos a ir juntos a Singapur, te lo prometo. Santiago.
La tercera carta ya tena ms de cien palabras y hablaba de la tristeza, de Florida, del limonero,
de las mejillas bizcocho, de las campanillas azules que crecen junto al terrapln del tren y de
Zelaya4, que era tan pero tan lejos.
A Santiago le empez a gustar eso de escribir cartas. Sobre todo porque Teresita siempre le
contestaba. Y las cartas viajaban y viajaban. Las de Santiago iban de Florida a Zelaya, cada vez
ms gordas, reventonas de palabras. Las de Teresita venan de Zelaya hasta Florida. Eran tibias
y tmidas, y siempre tenan un ptalo de jazmn o de margarita, un estambre, una semilla.
(Porque los Yoon, en Zelaya, cultivaban flores.)
Y el amor, por carta, creci mucho (todo el mundo sabe que a los amores les hacen mucho bien
las cartas). Santiago senta que quera a Teresita ms que a nada. Senta que quera mandarle
muchsimo y de todo; y era por eso que sus cartas crecan, engordaban, se volvan cada vez
ms anchas y ms pesada.
A veces llevaban veinte o treinta hojas llenas de palabras y dibujos. Otras veces llevaban un
corazn recortado, o una pulserita de hojas. Pero despus empezaron a llevar ms, muchas
cosas. Santiago quera mandar Florida hasta Zelaya y quera que Zelaya llegase hasta Florida.
Por eso se pona contento cuando reciba ptalos y estambres y un puadito de tierra o una
hormiga. Y l, por su parte, empez a mandar cosas, objetos, pedacitos. Mand pelusas, pajitas,
botones, fotos, lpices diminutos, pauelos, una media, media galleta.
Cuando quiso mandar la baldosa tuvo algunos problemas:
-Esta carta es muy pesada -dijo el empleado del correo, y le cobr una barbaridad por enviarla.
Bueno, no importa, pens Santiago, que en esa carta se gast todos sus ahorros. Es muy
necesario porque es baldosa de vereda de Florida. Y esa semana, en devolucin, Teresita le
mand una corteza de eucalipto y medio nido de hornero.
Lo cierto es que cuando empez a terminarse el verano ya Santiago no tena tiempo para nada
que no fuese escribir y mandar cartas. Escribir palabras, buscar objetos y encerrarlos en los
4
Localidad perteneciente al partido de Pilar, a 61 kilmetros de Capital Federal, Buenos Aires. Zona semi-rural poco
poblada famosa por sus estancias. De clima hmedo, con mucho verde alrededor.
2.
Define a cul de los lugares citados corresponden las fotos segn sus descripciones en
los relatos.
3.
Ordena las secuencias narrativas del texto, es decir, las acciones principales que ordenan
el relato, para que te orientes toma en cuenta las acciones 1 y 9 ya explicitadas. 1.
Santiago Bern se enamora de Teresita Yoon, la chica nueva que entra al curso.
2___________, 3__________, 4___________, 5___________6_______________,
7______________, 8______________; 9 La historia sigue, como todos los amores
exagerados.
4.
Elabora dos retratos de los personajes subrayando sus cualidades fsicas, psicolgicas,
historias personales en un cuadro de doble entrada as.
Teresita Yoon
Santiago Bern
5.
Escoge 4 fragmentos del relato que definen a este como un amor exagerado
(desproporcionado, supremo, extenso, hiperblico, desmesurado)
6.
7.
Qu cosas le permite enviar el correo a Santiago que no podra hacer un simple mail?
8.
9.
11. Elabora una lista con todas las cosas que Santiago le enva a Teresita. Luego haz una
propia con todas las cosas que quisieras enviarle a alguien muy querido a quien no ves
desde hace tiempo.
12. Si pudieras enviarle a alguien una carta, a quin sera y por qu motivo? Puede ser un
famoso, un amigo, un familiar o alguien que te gusta.
13. Escoge alguno de los poemas escritos en clase y envaselos a alguien en un formato
carta.
14. En clase: hacemos un radio-teatro, con lectura en voz alta y seleccin de parlamentos
ledos por los alumnos.
Encuentre los adjetivos sinnimos (de igual significado). Tomando en cuenta los significados de
a) conciso (brevedad para expresar un concepto); b) pertinente (correspondiente a algo); c)
Expeditivo (que encuentra pronta salida para un negocio o argumento); falaz (errneo); objetivo
(que se centra en el objeto, no en el punto de vista del sujeto).
Conciso
adecuado
Pertinente
contundente
Expeditivo
acotado
Falaz
Neutral
Objetivo
Falso
1.
Conciso
Subjetivo
Pertinente
indeterminado
Expeditivo
Veraz
Falaz
Inoportuno
Objetivo
Inconsistente
2.
Cul de los verbos de la lista no son sinnimos entre s? Para responder tome en cuenta los
significados. Asumir (aceptar), corregir (mejorar), eximir (exceptuar); otorgar (conceder); paliar
(aliviar)
Asumir aceptar/argumentar/admitir/considerar/adquirir/responsabilizarse/comprometerse
Corregir rehacer/demostrar/lamentar/reformar/subsanar/emendar/repetir/evaluar
Eximir exonerar/perdonar/examinar/exceptuar/reconocer/dispensar/distraer/nombrar/
Otorgar Donar/conceder/mendigar/justificar/agraciar/ofrecer/adquirir/vender
Paliar
3.
Aporrear/ Calmar/suavizar/golpear/aliviar/mejorar/mitigar/disminuir/maltratar
4.
Crdoba es una Ciudad..que cuenta con muchos habitantes. Tambin posee ros que le
dan belleza al paisaje. El paisaje es lo ms aclamado por los turistas que vienen en
bsqueda de aventuras. Los .. reciben turistas a diario durante la temporada. Sus
.. edificios y sus iglesias tambin son de agrado de sus
visitantes.
5.
Conjuga los verbos indicados segn los contextos verbales de la enunciacin y los tiempos que
se corresponden.
Completa el cuadro: Recuerda que los sustantivos siempre admiten el artculo (el/la) antes sin
que suene mal. Que los adjetivos casi siempre tienen gnero y nmero (ej: imaginativo es
masculino y singular) y que los verbos en infinitivo son acciones que terminan en ar/er/ir (amar,
temer, partir) y que podrn tener tiempo, modo y voz de conjugarse en la oracin.
SUSTANTIVO
Imaginacin
Mentira
ADJETIVO
Imaginativo
VERBO
Imaginar
Agredir
Olvidado
Limpieza
Deslumbrar
Molesto
Sueo
Escribir
La situacin de enunciacin
La situacin de enunciacin de este tipo de discurso tiene como caracterstica fundamental el que los
interlocutores no compartan el mismo punto de vista respecto de un tema determinado. Es importante
sealar que los contenidos que se desarrollan en la argumentacin son polmicos, es decir, no existe
consenso sobre ellos.
El hecho de que no exista acuerdo entre emisor y receptor- sobre un tema revela la naturaleza dialgica
de este tipo de discurso, en que emisor y receptor intercambian sus roles y desarrollan una serie de
estrategias discursivas con la finalidad de intentar demostrar y fundamentar sus puntos de vista para
convencer o persuadir a su interlocutor.
EJERCICIOS:
1 y 2. En el discurso argumentativo el enunciador trata de demostrar a sus receptores que su apreciacin
sobre un tema es la ms valida desde un punto de vista tico, profesional, moral, humano, lgico.
Seala tu opinin (a favor en contra) sobre los siguientes proyectos de ley polmicos y luego escoge uno
de esos enunciados para demostrar argumentativamente al resto de la clase el porqu de tu eleccin.
Derecho a la eleccin del propio cuerpo por sobre los derechos constitutivos de castigo a la
explotacin sexual
Sancin y censura a videojuegos violentos con contenidos xenfobos, racistas, sexistas, clasistas.
DEFINICIN
EJEMPLO
Cita de
autoridad
Pregunta
retrica
Encuentre los adjetivos sinnimos (de igual significado). Tomando en cuenta los significados de
a) conciso (brevedad para expresar un concepto); b) pertinente (correspondiente a algo); c)
Expeditivo (que encuentra pronta salida para un negocio o argumento); falaz (errneo); objetivo
(que se centra en el objeto, no en el punto de vista del sujeto).
Conciso
adecuado
Pertinente
contundente
Expeditivo
acotado
Falaz
Neutral
Objetivo
Falso
8.
Conciso
Subjetivo
Pertinente
indeterminado
Expeditivo
Veraz
Falaz
Inoportuno
Objetivo
Inconsistente
9.
Cul de los verbos de la lista no son sinnimos entre s? Para responder tome en cuenta los
significados. Asumir (aceptar), corregir (mejorar), eximir (exceptuar); otorgar (conceder); paliar
(aliviar)
Asumir aceptar/argumentar/admitir/considerar/adquirir/responsabilizarse/comprometerse
Corregir rehacer/demostrar/lamentar/reformar/subsanar/emendar/repetir/evaluar
Eximir exonerar/perdonar/examinar/exceptuar/reconocer/dispensar/distraer/nombrar/
Otorgar Donar/conceder/mendigar/justificar/agraciar/ofrecer/adquirir/vender
Paliar
Aporrear/ Calmar/suavizar/golpear/aliviar/mejorar/mitigar/disminuir/maltratar
10. Completa las frases con alguna de las preposiciones que faltan:
a/ante/bajo/cabe/con/contra/de/desde/en/entre/hacia/hasta/para/por/segn/sin/sobre/tras
Acababa. soar que caminabala nieve
que ambos recordaban, sus pequeas vidas en la ciudad japonesa de Hiroshima se
haban desarrollado del mismo modo.
El 6 de Agosto. 1945, las 8 AM, el presidente Truman.EEUU orden arrojar la primera
bomba atmica.mundo.Hiroshima.
Las dos ciudades fueron arrasadasun instante.
Toshiro hizo grullas .. curar Naomi. los efectos.la radiacin
Los familiares protestaban .. la guerra.. saber an los efectos desastrosos que vendran
Los chicos salieron de las escuelas y corrieron todos lados, sin saber . qu destino,
slo impulsados por el aturdimiento; corran. los escombros, evitando las zonas de derrumbe.
11.
Crdoba es una Ciudad..que cuenta con muchos habitantes. Tambin posee ros que le
dan belleza al paisaje. El paisaje es lo ms aclamado por los turistas que vienen en
bsqueda de aventuras. Los .. reciben turistas a diario durante la temporada. Sus
.. edificios y sus iglesias tambin son de agrado de sus
visitantes.
12. Restituye los sustantivos que faltan segn la coherencia de la frase:
El .. es el lugar donde venimos a estudiar.
El tiene una parada en entre Coln y Dean Funes.
Los.. se preparan en el Kempes para enfrentar a sus archirrivales en el
Superclsico.
13. Conjuga los verbos indicados segn los contextos verbales de la enunciacin y los tiempos que
se corresponden.
Los integrantes del coro______________muy bien aquella noche en el teatro. (cantar)
Me____________estudiar la carrera de biologa al terminar la escuela. (gustar )
El seor Juan_______________-hoy ir al museo para ver la exposicin. (decidir)
Mi hermano____________-a caminar por la plaza de la ciudad. (acostumbrar)
Las autoridades le_______el acceso al recinto por motivos de seguridad. (negar)
Es posible que la madre de Mnica______de sus vacaciones el prximo sbado. (retornar)
Para aprobar ese examen, fue preciso que nosotros________ juntos todo el fin de semana. (estudiar).
Nos prometi que___________a casa hoy para realizar los trabajos pendientes. (llegar)
Ella______muy cansada del trabajo aquella noche. (retornar)
Jos nos coment que__________en la universidad a partir del lunes. (ensear)
Andrea____en las prxima olimpiadas de Londres. (correr)
Su hermano nos dijo que le_________ la ciudad (encantar)
Nuestro deseo es que todos______de vacaciones a Miami el prximo ao. (ir)
Aquel muchacho nos_______mucho con sus bromas. (entretener)
14. Completa el cuadro: Recuerda que los sustantivos siempre admiten el artculo (el/la) antes sin
que suene mal. Que los adjetivos casi siempre tienen gnero y nmero (ej: imaginativo es
masculino y singular) y que los verbos en infinitivo son acciones que terminan en ar/er/ir (amar,
temer, partir) y que podrn tener tiempo, modo y voz de conjugarse en la oracin.
SUSTANTIVO
ADJETIVO
VERBO
Imaginacin
Imaginativo
Imaginar
Agredir
Mentira
Olvidado
Limpieza
Deslumbrar
Molesto
Sueo
Escribir
TIEMPO
LUGAR
MODO
CANTIDAD
AFIRMACIN/NEGACIN
DUDA
1.
Separa las oraciones en sujeto y predicado. Recuerda que el sujeto marca la persona/tema que
ejecuta/sufre la accin y el predicado es la informacin nueva que se aporta sobre la
persona/tema y se orienta en torno a la accin. Nota: Lo mejor es empezar detectando el verbo.
Luego, marca los ncleos de sujeto y predicado. En el sujeto es el sustantivo principal y en
predicado el verbo.
En las siguientes oraciones, en el sujeto destacado marca los modificadores directos e indirectos
del ncleo. Recuerda que los modificadores son adjetivos o pronombres adjetivados y los
modificadores indirectos se introducen con las preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra,
de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, sobre, tras).
lugar
lugar
modo
afirmacin
tiempo
modo
duda
tiempo
cantidad
negacin
Lee con atencin las siguientes oraciones. Subraya los adverbios que encuentres en ellas. A
continuacin, debers clasificar cada uno en el cuadro que te proponemos a continuacin.
TIEMPO
LUGAR
MODO
CANTID
AD
AFIRMACI
N
NEGACI
N
DUDA
EL LENGUAJE ANIMAL
Sabas que?
Cientficos de Japn
estudiaron la memoria
de los chimpancs y en
un estudio con nios de
5 aos descubrieron
que los monos
memorizaban ms
fcilmente que ellos la
disposicin de algunas
formas en el ordenador,
que los cientficos iban
ocultando luego de
sealrselas por
algunos instantes a
ambos. Para los
cientficos ellos se debe
En 2009, los cientficos viajaron al bosque Tai con una misin: aterrorizar a los
monos de Campbell. Estudios anteriores haban registrado llamados de los
monos y luego los haban analizado hasta obtener significados vagos basados
en eventos que estaban ocurriendo en el bosque.
Pero los primatlogos que llegaron al bosque crearon un modelo realista de
leopardos y reprodujeron por altavoces grabaciones de chillidos vinculados a
las guilas. Sus experimentos de campo dieron como resultados algunos de los
mejores datos disponibles acerca de cmo los monos responden verbalmente a
los depredadores.
DELFINES
MONOS
HOMBRES
2. Une las palabras con su sinnimo ms pertinente, segn el uso que se les da
en el texto.
Emitir: adecuar/responder/reproducir/transmitir
Complejo: difcil/atormentado/elaborado/enmaraado
Precisin: decisin/perfeccin/correccin/responsabilidad
Trminos: finalidades/resmenes/experiencias/expresiones
Aleatorios: indeterminados/alarmantes/sorpresivos/llamativos
Propicio: amable/agradable/adecuado/amigable
Profesional: trabajador/experto/culto/inteligente
Sofisticado:retorcido/inentendible/elegante/avanzado
3. Seala la respuesta correcta para cada sentencia
La idea principal del texto es.
a. Mostrar las caractersticas del lenguaje humano
b. Mostrar las semejanzas entre el lenguaje humano y animal
c. Animar al lector a la preservacin de especies en extincin
El lenguaje humano es.
a. Difcil, complejo y aleatorio
b. Complejo, solidario y articulado
c. Sofisticado, impreciso y sonoro.
Para estudiar a los monos se us una
a. Informe estadstico
b. Experimento de Campo
c. Prueba mdica
Los monos alertaron sobre la amenaza de
a. Leopardos y guilas
b. Leopardos y panteras
c. guilas y bisontes
4. Marca en el texto todos los recursos de la trama expositiva (dictados en clase.)
b. de qu manera los hipertextos se relacionan con el hipertexto al cual
acompaan?
5. Usa las palabras de la caja en el texto. Algunas sobran.
Haba una vez un anciano y un nio que viajaban con un burro de pueblo en pueblo.
Puesto que el asno estaba viejo, llegaron a una aldea caminando junto al animal, en
vez de montarse en l. Al pasar por la calle principal, un grupo de nios se ri de ellos,
gritando:
-Mirad qu par de tontos! Tienen un burro y, en lugar de montarlo, van los dos
andando a su lado. Por lo menos, el viejo podra subirse al burro.
Entonces el anciano se subi al burro y prosiguieron la marcha. Llegaron a otro pueblo
y, al transitar entre las casas, algunas personas se llenaron de indignacin cuando
vieron al viejo sobre el burro y al nio caminando al lado. Entonces dijeron a viva voz:
-Parece mentira! Qu desfachatez! El viejo sentado en el burro y el pobre nio
caminando.
Al salir del pueblo, el anciano y el nio intercambiaron sus puestos. Siguieron haciendo
camino hasta llegar a otra aldea. Cuando la gente los vio, exclamaron
escandalizados:
-Esto es verdaderamente intolerable! Han visto algo semejante? El muchacho
montado en el burro y el pobre anciano caminando a su lado.
-Qu vergenza!
Puestas as las cosas, el viejo y el nio compartieron el burro. El fiel jumento llevaba
ahora el cuerpo de ambos sobre su lomo. Cruzaron junto a un grupo de campesinos y
stos comenzaron a vociferar:
-Sinvergenzas! Es que no tienen corazn? Van a reventar al pobre animal!
Estando ya el burro exhausto, y siendo que an faltaba mucho para llegar a destino, el
anciano y el nio optaron entonces por cargar al flaco burro sobre sus hombros. De
este modo llegaron al siguiente pueblo. La gente se api alrededor de ellos. Entre las
carcajadas, los pueblerinos se mofaban gritando:
-Nunca hemos visto gente tan boba. Tienen un burro y, en lugar de montarse sobre l,
lo llevan a cuestas. Esto s que es bueno! Qu par de tontos!
La gente jams haba visto algo tan ridculo y empez a seguirlos.
Al llegar a un puente, el ruido de la multitud asust al animal que empez a forcejear
hasta librarse de las ataduras. Tanto hizo que rod por el puente y cay en el ro.
Cuando se repuso, nad hasta la orilla y fue a buscar refugio en los montes cercanos.
El molinero, triste, se dio cuenta de que, en su afn por quedar bien con todos, haba
actuado sin el menor seso y, lo que es peor, haba perdido a su querido burro.
Por eso, la moraleja es que es imposible contentar a todo el mundo. Hagas lo que
hagas, siempre habr alguien que te critique. Aprende a vivir con ello.
Secuencias narrativas: acciones que orientan la trama, el argumento de un relato:
8. Debajo de las caricaturas, agrega un contenido textual para dar mayor coherencia a
la historia.