UNIVERSIDAD DE LA SERENA

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGA

REPORTE COLOQUIO DE PSICOLOGIA EDUCACIONAL

ASIGNATURA:
NIVEL:
DOCENTES:
ALUMNO:

TALLER DE HABILIDADES ACADEMICAS

PRIMER SEMESTRE
MG. PEDRO BOLGERI ESCORZA
SHARON VALERDI LOZANO

2015

Introduccin

Se explica en qu consiste y el sentido del trabajo.

Primera Pregunta:
De acuerdo a lo que recogiste en el Coloquio, Cules son los elementos,
componentes y/o principios bsicos que orientan el trabajo del Psiclogo
Educacional?
Trabajo constante. El psiclogo educacional no se restringe tan slo a los
programas y los modelos preconcebidos, tambin crea procedimientos y
estrategias de planificacin e intervencin que permitan orientar ciertos
procesos como la conducta o el aprendizaje en una direccin determinada.
Contextualiza los conocimientos previos, contrasta y recauda la mayor
informacin, de diferentes fuentes, para un completo reporte de la situacin,
las necesidades y las condiciones de trabajo. Colaboran en la instauracin de
prcticas educativas ms eficaces, ms satisfactorias y ms enriquecedoras
para las personas que participan en ellas.
Responsabilidad/ Integracin. El perfil profesional del psiclogo educacional
ms extendido en Chile se encuentra ligado al modelo clnico de intervencin,
el que pone nfasis en los alumnos-problema o con problemas donde toda
accin va dirigida hacia el propio alumno, lo que no provoca mayores impactos
en el sistema u organizacin escolar. Este tipo de trabajo no permite realizar
prevencin ni mejoras ya que por definicin se interviene una vez que el
problema ya ha emergido. Tambin implica que los problemas son explicados
mediante atribuciones a causas intrapsquicas, es decir, a factores personales
del individuo, dejando as de lado los importantes aspectos contextuales; estas
explicaciones se basan en medidas psicomtricas (uso de test) que en muchos
casos contribuyen ms a patologizar y etiquetar a los alumnos que a una
mejora de su situacin. Por lo tanto, el desafo del psiclogo educacional es
tratar de conseguir una visin integral de los alumnos, en su dimensin social,
en contextos tanto educacionales como familiares. Un ser humano no se
reconoce en un s-mismo, sino en sus relaciones. El aprendizaje est inscrito
dentro de los parmetros de la adaptacin, en el que subyace el carcter
interpersonal de todo bienestar. La psicologa promueve una educacin ms
socializada, valrica, integrada, que se centre en sus actores; de camino hacia
la comprensin, la transformacin y la participacin. Admite tanto el aspecto
prctico como crtico.

Segunda Pregunta:
Cul concepto desarrollado por nuestros invitados te result ms significativo
o importante y porqu?
Me parecen relevantes los conceptos con que el Psiclogo Educacional se
autodefine, pues existen condiciones previas, contextos y jerarquas que estn
afincados en el imaginario social, en las instituciones, en los grupos y en los
individuos, con los cuales el psiclogo debe trabajar y, en cierta medida,

desmitologizar. El rol del psiclogo educacional es escasamente visualizado al

interior de las instituciones educativas y su trabajo se ve ms bien ligado al
mbito clnico aplicado a la educacin, principalmente enfocado al
psicodiagnstico y la atencin de casos individuales al interior de las escuelas,
lo que ciertamente constituye una concepcin muy limitada respecto de lo que
los psiclogos educacionales pueden aportar a los establecimientos en diversos
campos de accin. Esto ocurre porque las unidades educativas y el sistema
educativo, en general, desconocen sus necesidades en relacin con el rol de los
psiclogos educacionales. Como resultado de ello, le atribuyen una serie de
poderes respecto a problemas del sistema y le plantean la expectativa de
solucionar los problemas en forma aislada del mismo sistema, y a travs de
capacidades profesionales que se supone debieran poseer.
Asimismo, es significativa la constatacin de que el clima escolar pacfico, en el
que viven algunas escuelas, facilita el aprendizaje, en cambio, en las escuelas
en que hay malas relaciones entre los alumnos, entre docentes, entre los
padres, el aprendizaje es menor.
Existen mltiples factores que afectan la vida de los nios, nias y
adolescentes de nuestro pas, como el maltrato fsico y psicolgico, violencia
dentro y fuera de la escuela, trfico de drogas, violencia intrafamiliar,
disfuncionalidad familiar y negligencia parental, la situacin de pobreza, los
cuales debe tener en consideracin el psiclogo para una correcta evaluacin y
tratamiento.
Tercera Pregunta:
De qu manera te reson y/o convoc la experiencia de los Psiclogos
Educacionales invitados en relacin a tu propia mirada y opcin por la
Psicologa Educacional para el futuro?
Los desafos que tuvieron que enfrentar en el trnsito de lo terico a lo
prctico. Para lograr la integracin en aquello tan complejo, en los diferentes
contextos, es necesario abandonar ciertas creencias y paradigmas que han
marcado fuertemente el campo de la psicologa educacional (la focalizacin del
proceso enseanza aprendizaje, la individualizacin, la patologizacin de las
conductas).
En Chile la psicologa de la educacin como disciplina especfica aun no est
adecuadamente perfilada, si bien en la mayora de las mallas curriculares de
las carreras de psicologa en Chile la psicologa educacional cuenta con al
menos un semestre del proceso acadmico, esto no constituye una base
suficiente para el desarrollo de la disciplina en cuanto a investigacin y
perfeccionamiento de prcticas de apoyo a la mejora educativa. En Chile falta
un marco legal e institucional que regule el desempeo de los psiclogos al
interior del mbito educativo y que permita el desarrollo de la psicologa
educacional como disciplina cientfica.
Cuarta Pregunta:

Cules habilidades, recursos, capacidades o competencias crees que t

posees que podran ayudarte a seguir la especializacin en Psicologa
Educacional en el futuro?
Segn los preceptos sociales, el psiclogo educativo es el profesional que
posee los conocimientos psicolgicos, habilidades y valores para planear,
prevenir, diagnosticar, intervenir, evaluar e investigar, en el mbito del
comportamiento y la educacin, a fin de contribuir al bienestar de individuos y
grupos, con juicio crtico y compromiso social. Creo que poseo habilidades para
la comprensin de los fundamentos tericos de la disciplina: orgenes,
desarrollo, corrientes y enfoques, as como de los mbitos de aplicacin y
problemas terico-metodolgicos de la Psicologa, particularmente en el rea
educativa. Sin embargo, me gustara trabajar la administracin de las
emociones y de las acciones, cobrar mayor participacin social, pues es
imprescindible, aplicar de manera pertinente los conocimientos en la prctica
profesional, individual o grupal, en relacin con la realidad social, regional y
nacional.