EJEMPLO DE UN PLAN DE TRABAJO

Formulemos preguntas a los textos

Texto Discontinuo

Preguntas
1.- Cundo se llevara a cabo el festival cultural?

Procesos
Recuperar informacin

NIVEL 1 (localizar respuestas en el texto)

Tienen que buscar la fecha con

cuidado, que es sbado 12 de
noviembre, ya que se puede
confundir con el nombre de la
colonia.

Qu es un festival cultural?
NIVEL 2 (Complejidad leve, realiza deducciones sencillas)

2.- Qu puestos estarn en el festival y qu actividades

se podrn realizar en ellos?
NIVEL 4 (informacin no clara u oculta)

3.- Cul es el fin de festejar el aniversario de la colonia

con un festival cultural?

PROFRA. BERENICE LARA

En la segunda definir qu es
festival y que es cultural.
Elaborar una interpretacin
Interpretarn por ejemplo que en
salud bucal, llegar un camin
con dentistas para dar consultas
gratuitas al pblico en general,
talleres sobre como cepillarse,
como
cuidar
los
dientes.
Elaboracin de mascaras y
tteres, ensearan como elaborar
stos con material sencillo y fcil
de utilizar y quizs realicen obras
de
teatro-teatrn,
tambin
investigarn en qu consiste un
taller artstico.
Reflexionar o valorar el contenido
y la forma del texto

NIVEL 5 (evaluar con sentido crtico y construir hiptesis)

PROFRA. BERENICE LARA

Es comn organizar bailes

gruperos y ferias con juegos
mecnicos y puestos de comida
tpica del pueblo. Ahora analizar
porque un festival cultural,
investigaran que significa cultural,
sus beneficios y porque ese tipo
de actividades en una colonia.

TEXTO CONTINUO

Preguntas
1. Cul es el tema del texto?
NIVEL 1 (Recuperar informacin fcilmente)

Procesos
Recuperar informacin
Se trata de identificar el titulo en
el texto.

Qu te quiere decir el autor con ese ttulo?

NIVEL 2 (Complejidad leve, realiza deducciones
sencillas
2. A qu se refiere con evitar actividades fsicas
intensas?
NIVEL 3 (Relacionar 2 ideas, utilizar varios criterios)
3. Qu indicaciones hay sobre el consumo de
lquidos y porqu?
NIVEL 5 (Interpretar informacin difcil evaluar con sentido
crtico y construir hiptesis)

No solo identifica que dice el

titulo, sino a que se refiere con
la palabra GOLPE
Elaborar una interpretacin
Que significan la palabra
intensas.

Reflexionar o valorar el
contenido y la forma del texto
Tomar lquidos aunque no tenga
sed. Por qu si no tengo sed?
No bebidas azucaradas ni muy

PROFRA. BERENICE LARA

fras Por qu?

A los bebes ofrecer ms veces
el pecho.
En ciencias naturales se ha
visto el plato del bien comer,
tambin el cuidado de los
aparatos y sistemas, as que
tienen una idea de dnde
encontrar informacin sobre la
importancia de beber agua,
cunta agua beber y sus
beneficios. (en caso de no
recordar)

Describe las acciones que realizaste en el aula para implementar esta actividad:
Mi objetivo en esta clase es trabajar bajo dos competencias permanentes y un rasgo del
perfil de egreso de la educacin primaria.
Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora,
integrarse a la cultura escrita, comunicarse en ms de una lengua, habilidades digitales y aprender
a aprender.
Competencias para el manejo de la informacin. Su desarrollo requiere: identificar lo que se
necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar
informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica, utilizar y compartir informacin con
sentido tico.
Rasgo del perfil de egreso:
Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.
Actividades:
1.- Entrando al aula pegue los textos dispersados.
2.- inicie la clase normalmente, revisando la tarea anterior, la clase de ese da seria redactar una
noticia real, cuando estbamos en la creacin del ttulo llamativo, corto y significativo, les puse
como ejemplo un texto en el que aunque tiene dos palabras cada una tiene un significado que
unidos forman una idea.
3.- pegu el texto 1 en el pizarrn, iniciamos con las preguntas, las respuestas en ocasiones eran
escritas y despus las lean, otras tenan que levantar la mano para poder hablar, otras eran por
filas y quien tuviera la respuesta levantara la mano.
En este momento cuidaba que hablaran primero aquellos nios y nias que por lo regular no
hablan o que sus respuestas no son tan acertadas, hasta que al final hablaran aquellos nios que

PROFRA. BERENICE LARA

se les facilitan la lectura, interpretacin o participacin en clase.

Cmo respondieron tus alumnos a las preguntas?

Al inicio de la clase no se animaban a participar, despus de explicarles que no haba ningn
problema si se equivocaban, que a eso venimos a la escuela a participar, equivocarnos para
aprender y de lo importante que es interpretar los textos empezaron a participar.
A la primera pregunta me respondan:
Que feria es una fiesta para celebrar y cultural es todo lo que saben los pueblos indgenas, sus
tradiciones, costumbres, comida, vestuarios formas de hablar, entonces en esa feria habran
indgenas explicando cmo viven.
Como me estaban confundiendo los conceptos, les explique que si estaban bien pero la palabra
cultural encierra otras actividades las cuales cambian un poco el significado. As que buscaron en
el diccionario la palabra cultural, platicamos sobre el significado y entonces la interpretacin del
ttulo cambio.
Iliana: Es un lugar donde liberas tu imaginacin.
Pedro: Donde hay msica sin letra, personas cultas y personas que quieren aprender cosas
nuevas.
Hector: Hay talleres artsticos y pianistas.
Christo: una fiesta donde ensean de todo.
Vanessa: Una feria donde aprendemos cosas nuevas.
Edith: Una feria que ayuda a tu cerebro.
En la siguiente actividad fue ms fcil porque ya tenan definido la palabra cultural. Qu
puestos estarn en el festival y qu actividades se podrn realizar en ellos?
Zury: Talleres artsticos
Cristofer: yo me imagino a personas tocando instrumentos, explicando cmo hacer u jarrn con
barro, papel mache, latas, y cosas divertidas.
Cul es el fin de festejar el aniversario de la colonia con un festival cultural?
Mara Fernanda: Otras ferias solo es para ir a comprar comida, juguetes y subirnos a juegos,

PROFRA. BERENICE LARA

este festival ensean hacer cosas con las manos, cosas que dice el texto.
Siento qu el primer texto fue mucho ms complicado porque no haba realizado estas actividades,
los siguientes textos fueron ms sencillos porque ellos ya saban la dinmica.

Hubo problemas de comprensin?

Demasiados, ya en los diagnsticos he identificado e incluso la ruta de mejora de la escuela est
encaminada a la falta de comprensin lectora.
En esta actividad me di cuenta que la falta de comprensin se debe a que nos falta ampliar el
vocabulario y conocer la familia de palabras y sinnimos.
Fue necesario corregir la formulacin de las preguntas?
Si,
1.- Qu es un festival cultural? La cambie por Qu significa festival? Qu significa cultural?
2.- Qu puestos estarn en el festival y qu actividades se podrn realizar en ellos?
Explicacin: En la feria del pueblo hay puestos como el de las canicas, donde se lanzan para
acomodar todas y ganar un premio, en el texto dice salud bucal, qu creen se haga en ese
puesto?
3.- A qu se refiere con clasificar las actividades fsicas
Como me contestaban con las mismas palabras R= clasificar las actividades fsicas.
Entonces Qu significa clasificar? Porque actividades qued claro que es realizar algo, fsicas con
el cuerpo.
Respuestas= Ordenar los ejercicios, Separar las actividades o ejercicios.
4.- De la lista de los beneficios sobre la actividad fsica Cules son los que necesitas, segn tu
condicin?
Muchos me respondas partes del texto, me lean el titulo, la clasificacin. Despus de ubicar el
apartado donde enlistaban los beneficios, leerlos en voz alta y analizar cada uno.
La mayora me responda que:
Eliminar las sustancias dainas de mi cuerpo porque tomo coca cola y como chatarra.
Mejorar la digestin porque me estrio.
5.- Qu te quiere decir el autor con ese ttulo? R= Las recomendaciones del Golpe de calor.

PROFRA. BERENICE LARA

S, Pero como porque el autor eligi ese tema, qu quiere decir con golpe?
Entonces respondieron que quiere decir que se cuiden porque la temperatura est aumentando y
es peligrosa para todos y como unos no saben nos dice cmo cuidarnos.
Fue necesario corregir la formulacin de las preguntas?
Si, la mayora de preguntas se repiti, al no entenderlas, les separe las palabras para buscar los
significados y unirlos para armar una idea o cuando me daba cuenta que l problema era una
palabra, nos enfocbamos en incluirla al contexto.
Ejemplo: Qu es una feria cultura?
Qu es una feria? A qu se refiere con cultural?

Qu resultados, logros o aprendizajes obtuvieron tus alumnos?

Se dieron cuenta que en realidad no leyeron y menos comprendieron el significado de los textos la
primera vez que se los present.
Se sorprendieron el impacto que tienen las imgenes. Por ejemplo en el texto 1 Feria cultural al
explicar porqu pusieron un nio y de su cabeza sala un arcoris con las actividades que se
realizaran, concluyeron que quizs porque esas actividades dejaran un aprendizaje.
Comprendieron que todo el texto, todas las palabras complementan la idea del autor, todo texto
tiene un propsito dirigido a cierto pblico.
Aprendieron a no responder lo primero que se le ocurre o lo primero que lee en el texto, primero es
comprender lo que le estn preguntando, entender la pregunta y recurrir nuevamente al texto para
leerlo con atencin y localizar la respuesta.
Comprendieron que hay preguntas fciles de contestar pero unas son ms difciles de encontrar y
son para pensar detenidamente.

EJEMPLO:
Pregunta 1

Qu es un festival cultural?

PROFRA. BERENICE LARA

Tipo: Abierta
Proceso: Recuperar informacin
Nivel o subproceso: Nivel 2 complejidad leve
(Complejidad
leve,
deducciones
simples,
averiguar lo que significa una parte del texto y
usar sus conocimientos previos)
Pauta de correccin:
Criterio: competencia lectora

Nivel de correccin: 2 puntos

Descriptores de nivel:
Fiestas en a que hay
actuaciones dedicadas al arte,
conocimiento y tradiciones.
Fiesta para celebrar con arte,
msica, teatro, etc.
Lugar donde se utiliza el cuerpo,
imaginacin y creatividad.
Donde te diviertes aprendiendo
y amplias tu conocimiento.
Nivel de correccin : 1 punto
Descriptores de nivel:
Una fiesta diferente porque
aprendes
Lugar para toda la familia
Fiesta con puestos diferentes
porque te ensean cosas nuevas
Lugar donde amplias tu
conocimiento
Nivel de correccin: cero puntos
Descriptores de nivel:
No responde
Respuesta ajena al tema

PROFRA. BERENICE LARA

Pregunta 2

Qu actividades fsicas se consideran

como ejercicio y cules son aptas para tu
edad?
Opciones
Segn tu edad Qu ejercicio puedes realizar?
Para no lastimarte

Tipo: Abierta
Proceso: Elaborar una interpretacin

Nivel o subproceso: NIVEL 2 (realizar

deducciones sencillas y averiguar lo que significa
una parte del texto y
usar conocimientos
externos)
Pauta de correccin:
Criterio: competencia lectora
Niveles de correccin : 2 puntos

Descriptores de nivel:

Ejercicio una actividad fsica que sea

constante para mejorar salud

Andar en bicicleta, caminar,

bailar, jugar futbol.
Actividades o ejercicio donde no
nos lastimemos.

Niveles de correccin : 1 puntos

Descriptores de nivel:
Actividades fsicas (repite parte de la
pregunta)
Hacer poco ejercicio
Salir a trotar (aunque es
ejercicio, un nio de 8 a 9 aos
no es recomendable o es muy
difcil que o realice)
Menciona con ayuda y
orientacin; Andar en bicicleta,
caminar, bailar, jugar futbol,
Niveles de correccin : cero puntos
Descriptores de nivel:
No responde
Pesas
Correr
Subir escaleras, lavar y barrer
(no es ejercicio)

PROFRA. BERENICE LARA

Descripcin de los criterios para decidir si las preguntas seran abiertas o cerradas:

Tengo a cargo dos grados, siento que hubiera sido ms fcil tener preguntas cerradas, sin
embargo estoy con el propsito de saber qu piensan mis alumnos, que tanto leen, como lo hacen
que tanto comprenden y cmo es eso de la interpretacin con nios de 8 a 10 aos y aun ms qu
hacen al deducir hiptesis. Pienso que as me permito conocerlos an ms, no digo que las
preguntas cerradas no lo permitan pero no los escuchara y tendran que elegir forzosamente una
respuesta que no nace de ellos, adems ese tipo de preguntas por indicaciones del director las
practican cada bimestre en las evaluaciones de los bloques-bimestres.

Descripcin de las dificultades enfrentadas para clasificar las preguntas en procesos y

niveles

PROFRA. BERENICE LARA

En primer lugar la falta de costumbre, porque me di cuenta que me falta poner ms atencin y
compromiso.
Comprender como los procesos tiene niveles.
Cmo disear cada pregunta para poder localizar fcilmente la respuesta, poner a pensar al lector
relacionando lo nuevo con el conocimiento previo o bien investigar ms sobre el tema.
Al disear las preguntas tuve muchas dudas y al ponerlas a la prctica me di cuenta de lo
importante que es ponerles preguntas a partir del nivel 4 y en los procesos de Reflexionar o
valorar el contenido y la forma del texto e interpretar informacin.
Aun as siento un vacio, an no encuentro como la estrategia adecuada para quedar satisfecha de
que disee correctamente mi pregunta.

Descripcin de mi aprendizaje como docente.

Me di cuenta que no estbamos analizando los textos correctamente, siempre lo haca superficialmente, esta
actividad me permiti que una causa de la falta de comprensin lectora es la deficiencia en el uso de
vocabulario, sinnimos, significado de palabras.
Aprend como ensearles a interpretar los textos.
Esta actividad me dej impactada ya que no tena idea sobre cmo influyen en los alumnos y alumnas la
redaccin de preguntas por niveles.
A pesar de estar acostumbrada a redactar preguntas me di cuenta que no lo haca bien, mis alumnos
repondran cuando les preguntaba cual es el titulo pero que significa o que quiere decir el autor... o por que
el autor eligi ese ttulo.
Me di cuenta que solo me quedo en el primer proceso con mis alumnos, recuperar informacin, ya que
siempre se trata de buscar, localizar e identificar datos.
El proceso de elaborar una interpretacin en ocasiones los mismos nios de siempre van ms all de lo que
el texto.
Reflexionar y/o valorar el contenido y la forma del texto, No lo hacen porque yo no les ejercito.
Definitivamente entend que no es pararse frente al texto y preguntar, ya que guan la comprensin, por lo que
la pregunta debe ser bien planeada ya sea abierta o cerrada., en esta ltima deben identificar, buscar,
seleccionar la respuesta, mientras la abierta debe elaborar su propia respuesta, claro que en este tipo de
preguntas debemos considerar que las preguntas surgirn y surgirn si el texto lo permite.
Aunque lo de hoy son las evaluaciones por rubricas pauta de correccin y listas de cotejo, por un momento
pens que esa evaluacin no se aplicara aqu, pero ya al practicarla en cada pregunta me permiti
profundizar en la situacin de mis alumnos.

PROFRA. BERENICE LARA

Explicacin de las dificultades en el desarrollo de las actividades:

Mi principal dificultad fue identificar los niveles de PISA

Cuando estaban listas las rubricas me dejaban corta durante el desarrollo en el aula, digo esta
expresin porque los comentarios de los nios son inmensos, palabras o ideas que no se nos
ocurriran como adultos y que en ese momento nos quedamos pensando, Cmo considero sta
respuesta?
Al ser preguntas abiertas, dan pie a otra pregunta para que pueda profundizar o entenderla.

PROFRA. BERENICE LARA