TTULO: APLICACIN DEL MTODO INDUCTIVO EN UNA SESIN DE

CLASES
Francis Bacon (1561-1626) fue el primero que propuso un nuevo mtodo
para adquirir conocimientos, afirmaba que los pensadores
no deban
esclavizarse aceptando como verdades absolutas las premisas transmitidas
por las autoridades en la materia.
En su opinin, el investigador tena que establecer conclusiones generales
basndose en hechos recopilados mediante la observacin directa. Bacon
aconsejaba observar a la naturaleza directamente.
Segn Bacon, para obtener conocimiento es imprescindible observar la
naturaleza, reunir datos particulares y hacer generalizaciones a partir de ellos.
Una nueva manera de encontrar la verdad es ir a buscar los hechos en vez de
basarse en la autoridad (experto) o en la mera especulacin; con el tiempo esa
actitud habra de convertirse en el principio fundamental de todas las ciencias.
Tema:

Las 8 regiones de Pulgar Vidal.

Dirigido:

Alumnos de tercer ao del colegio x.

Objetivo general:

Que los estudiantes logren identificar los elementos caractersticos de

las regiones naturales expuestas por pulgar Vidal.

Objetivos:

Que los estudiantes distingan las diferencias caractersticas de las 8

regiones naturales.
Que los estudiantes identifiquen a que regin pertenece el valle de
Santa Catalina segn la teora de las 8 regiones de Pulgar Vidal.
Que los estudiantes valoren los recursos existentes en su regin para
protegerlos y explotarlos responsablemente.

MTODO INDUCTIVO
El mtodo inductivo se conoce tambin como experimental
Sus pasos son:
1) Observacin, Consiste en proyectar la atencin del alumno sobre objetos,
hechos o fenmenos, tal como se presentan en la realidad, completando
analticamente los datos suministrados por la intuicin. La observacin puede
ser tanto de objetos materiales, como de hechos o fenmenos de otra
Naturaleza.
Nosotros llevaramos a nuestros alumnos a Shirn, observaran ah los
sembros, accidentes geogrficos, etc.
2) Formulacin de hiptesis: Porque el valle Santa Catalina tiene esas
caractersticas geogrficas?
3) Comparacin: Establece las similitudes o diferencias entre objetos, hechos
o fenmenos observados, la comparacin complementa el anlisis o
clasificacin, pues en ella se recurre a la agudeza de la mente y as permite
advertir diferencias o semejanzas no tan slo de carcter numrico, espacial o
temporal, sino tambin de contenido cualitativo.
Comparar con otros sitios que hayan viajado antes como: Cajamarca, Piura,
tumbes para que establezca diferencias y similitudes.
4) Abstraccin:
Selecciona los aspectos comunes a varios fenmenos para luego ser
extendidos a otros fenmenos o hechos anlogos por generalizacin.
En la costa la tierra es ms arenosa, las elevaciones son pequeas, los ros
son trridos, etc.
5) generalizacin
La generalizacin constituye una ley, norma o principio universalmente
aceptado.
Ejemplo a partir de la observacin de las caractersticas de un nmero
determinado de animales (lagartijas, cuculas, pajaritos), sembros y flora
(guaba, caa de azcar, algodn, totora, grama salada) los alumnos llegan al
concepto de costa o chala.