Competencias Profesionales

Competencias Genricas y
Formacin Profesional
La universidad actual est cada vez ms centrada en la atencin del
estudiante como persona que se construye en el proceso de aprendizaje
profesional, la formacin humanstica y comprometida con el desarrollo social.
Una mayor comprensin de la competencia profesional como fenmeno
complejo, expresa las potencialidades de la persona para orientar su actuacin
en el ejercicio de la profesin con iniciativa, flexibilidad y autonoma, en
escenarios heterogneos y diversos, a partir de la integracin de
conocimientos, habilidades, motivos y valores que se expresan en un
desempeo profesional eficiente, tico y de compromiso social.
No basta conocer y saber hacer, es necesario ser profesional UNESCO.

La formacin y el desarrollo de competencias profesionales en

la Universidad
Uno de los objetivos esenciales de la universidad es la formacin en
competencias profesionales; sin embargo, es interesante destacar que el
inters por ellas no surge en el contexto universitario, sino en el mundo del
trabajo en la dcada de 1870, y es partir de los estudios de McClelland (1973),
Mertens (2000) y otros autores, que comienza una bsqueda orientada al
hallazgo de criterios cientficos explicativos de la eficiencia de las personas en
el desempeo laboral. Estudios han permitido acercar la formacin profesional
al mundo del trabajo en la medida que evidencian la necesidad de formar
dichas competencias ya desde la universidad.
El enfoque de competencia profesional se consolida como una alternativa
atractiva para impulsar la formacin en una direccin que armonice las
necesidades de las personas, las empresas y la sociedad en general,
dibujando un nuevo paradigma en la relacin entre los sistemas educativo y
productivo cuyas repercusiones en trminos de mercado laboral y gestin de
recursos humanos no han hecho sino esbozarse en el horizonte del siglo XXI
(Centro de Investigacin y Documentacin sobre Problemas de la
Economa, el Empleo y las Cualificaciones Profesionales CIDEC, 1999).

Las competencias
compleja

profesionales

desde

una

perspectiva

Es interesante destacar que existe una concepcin compleja, personolgica,

que defiende las competencias como configuraciones funcionales de la
personalidad que integran conocimientos, habilidades, motivos y valores, que
se construyen en el proceso de interaccin social y que expresan la
autodeterminacin de la persona en el ejercicio eficiente y responsable de la
profesin. (Gonzlez Maura, 2006).
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Aceptar la naturaleza compleja de las competencias profesionales implica
concebir al profesional como persona que se expresa y se desarrolla en el
ejercicio de la profesin. Por tanto, la concepcin de las competencias
profesionales desde esta perspectiva resulta indispensable para la
comprensin de la formacin integral del estudiante universitario que se espera
en la universidad actual.
Las condiciones en las que ha de desempearse el profesional, la
globalizacin y la sociedad del conocimiento plantean exigencias a la formacin
del profesional en las universidades, que quedan expresadas en la necesidad
de:

Garantizar la gestin no solo de conocimientos y habilidades para el

desempeo especfico de una profesin en un contexto histrico-social
determinado, sino tambin, la formacin de motivaciones, valores,
habilidades y recursos personales que le permitan a la persona
desempearse con eficiencia, autonoma, tica y compromiso social en
contextos diferentes, heterogneos y cambiantes.

Formar un profesional capaz de gestionar el conocimiento necesario

para el desempeo eficiente de su profesin durante toda la vida a
travs de la utilizacin de las TICs. De ah la importancia de que el
estudiante aprenda a aprender en un proceso de desarrollo
profesional permanente.

Todo ello exige a la universidad centrar la atencin en la formacin en

competencias profesionales.

Competencias profesionales genricas y especficas

El carcter complejo de las competencias profesionales se expresa no solo en
la necesaria integracin de sus componentes cognitivos (conocimientos,
habilidades) y motivacionales (actitudes, sentimientos, valores) en el
desempeo profesional, sino tambin de sus diferentes tipos de competencias
genricas y competencias especficas.
La preparacin profesional abarca, pues, tanto la formacin o entrenamiento en
competencias genricas comunes a muchas profesiones que se sitan en el
saber estar y el saber ser y en competencias especficas de la profesin,
es decir, saberes y tcnicas propias de un mbito profesional centradas en el
saber profesional, el saber hacer y el saber guiar el hacer de otras
personas, como el entrenamiento. (Corominas, 2001).
Hoy en da para las universidades es un reto no solo disear un currculo
potenciador de competencias profesionales, que implica cambios tanto en los
paradigmas de enseanza y aprendizaje como en los roles que asumen
estudiantes y profesores, sino tambin concebir la formacin y desarrollo de
competencias genricas y especficas en su interrelacin en el proceso de
formacin profesional.

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Estudios recientes sealan que una persona cambiar varias veces de empleo
durante su etapa laboral activa. Por lo tanto, la versatilidad es, cada vez ms,
una caracterstica fundamental para desarrollar en la formacin profesional. Es
decir que la flexibilidad mental, la capacidad para adaptarse a nuevos desafos,
el saber cmo resolver problemas y situaciones problemticas, la preparacin
para la incertidumbre son las nuevas habilidades mentales que requerirn los
profesionales del maana y en las que debemos entrenarlos.
El Proyecto Tuning Amrica Latina se inicia en el ao 2004 con el objetivo de
propiciar la reflexin y el intercambio entre los profesionales de la educacin
superior en Amrica Latina, desde una posicin de respeto a la autonoma y
diversidad de cada regin y cultura acadmica, en torno a la mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje universitarios orientados a la formacin
integral del estudiante desde un enfoque de competencias.
Listado de competencias genricas acordadas para Amrica Latina
1.
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Capacidad crtica y autocrtica

Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
Capacidad de aprendizaje y actualizacin permanentes
Capacidad de comunicacin en un segundo idioma
Capacidad de comunicacin oral y escrita
Capacidad de investigacin
Capacidad de trabajo en equipo
Capacidad para actuar en nuevas situaciones
Capacidad para formular y gestionar proyectos
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Capacidad para motivar y conducir hacia metas comunes
Capacidad para organizar y planificar el tiempo
Capacidad para tomar decisiones
Compromiso con la calidad
Compromiso con la preservacin del medio ambiente
Compromiso con su medio socio-cultural
Compromiso tico
Conocimientos sobre el rea de estudios y la profesin
Creatividad
Habilidad para trabajar de forma autnoma
Habilidad para trabajar en contextos internacionales
Habilidades en el uso de las TICs y la comunicacin
Habilidades interpersonales
Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente
de fuentes diversas
Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad

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Agrupacin de las competencias genricas atendiendo a su

contenido
Competencias relativas al aprendizaje
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis

Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
Capacidad de aprendizaje y actualizacin permanentes
Capacidad de investigacin
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Capacidad para organizar y planificar el tiempo
Conocimientos sobre el rea de estudios y la profesin
Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente
de fuentes diversas

Se destaca la necesidad de una concepcin curricular flexible, que vincule la

teora y la prctica profesional desde los primeros aos de las carreras; la
necesidad de lograr una preparacin psicopedaggica de los docentes para la
atencin tutorial, diferenciada respecto del desarrollo profesional del estudiante,
y la necesidad de vincular la investigacin en la universidad a la bsqueda de
soluciones a problemas sobre la prctica profesional.
Competencias relativas a las relaciones interpersonales y el trabajo
grupal
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Capacidad de comunicacin en un segundo idioma.

Capacidad de comunicacin oral y escrita.
Capacidad de trabajo en equipo.
Capacidad para motivar y conducir hacia metas comunes.
Habilidad para trabajar en contextos internacionales.
Habilidades en el uso de las TIC's y la comunicacin.
Habilidades interpersonales.

Se destaca la bsqueda de soluciones a las insuficiencias que presentan los

estudiantes para el trabajo grupal, el aprendizaje colaborativo, y no se logra
siempre una comunicacin y un dilogo fluido entre docentes y estudiantes en
el proceso de enseanza-aprendizaje.
Competencias relativas a la autonoma y el desarrollo personal
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Capacidad crtica y autocrtica

Capacidad para actuar en nuevas situaciones
Capacidad para formular y gestionar proyectos
Capacidad para tomar decisiones
Creatividad
Habilidad para trabajar de forma autnoma

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Se enfatiza la necesidad de concebir al estudiante como sujeto de aprendizaje
y al docente como orientador, gua, en el proceso de construccin de los
conocimientos, habilidades y valores, como condicin necesaria para el
desarrollo de este grupo de competencias.
Competencias relativas a los valores
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Compromiso con la calidad.

Compromiso con la preservacin del medio ambiente.
Compromiso con su medio sociocultural.
Compromiso tico.
Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad

Concebir la educacin en valores como un eje transversal en la formacin

profesional, lo que implica lograr un aprendizaje profesional tico y de
compromiso social. Se enfatiza, adems, en la necesidad de preparar a los
docentes para la educacin en valores durante el proceso de enseanzaaprendizaje universitario.

Las competencias genricas y su adquisicin de sentido en el

contexto profesional
La creatividad, capacidad de investigacin, las habilidades de comunicacin
oral y escrita, y los valores como competencias genricas, adquieren sentido
para el estudiante universitario solo en la medida en que se vinculen al
desempeo de la profesin.
Un estudiante que ingresa en la universidad puede conocer el significado de la
responsabilidad como valor moral y actuar en correspondencia con l; sin
embargo, la responsabilidad como valor moral en el desempeo profesional del
mdico no se manifiesta de igual manera que en el abogado o en el maestro,
por lo que la formacin de la responsabilidad profesional en el contexto
universitario debe estar siempre vinculada a la formacin de competencias
especficas.
La competencia en tanto a la capacidad del profesional, trasciende sus
conocimientos, habilidades, valores, los cuales constituyen los componentes
estructurales de su capacidad.
Por tanto, si reconocemos el carcter complejo de las competencias, sera
necesario referirnos a ellas como capacidades expresadas en el desempeo
profesional.

Anlisis del artculo

Competencias genricas y formacin profesional:
un anlisis desde la docencia universitaria
extrado de la Revista Iberoamericana de Educacin.
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