03 Plan Regional de Monitoreo y Evaluacion 2014

Direccin
AO DE LA PROMOCIN
DE
LA INDUSTRIA
Ministerio
Regional
PER
de
de Educacin
RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO
Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
PLAN ANUAL
DE
MONITOREO Y
EVALUACIN
JORGE REJAS
PACOTAYPE
Especialista en
Monitoreo y
Evaluacin
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
PLAN REGIONAL DE MONITOREO DEL PROGRAMA DE EDUCACIN

LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR DE
AYACUCHO 2014
Direccin Regional de Educacin Ayacucho:
Lic. Leoncio Reyes Benites
Direccin de Gestin Pedaggica.
Prof. Luis Silva Carbajal
Coordinador Regional:
Prof. Carlos Palacios Sulca
Especialista en Monitoreo y Evaluacin:
Prof. Jorge Rejas Pacotaype
Equipo de Formadores:
Formadora de Educacin Inicial
Prof. Rebeca Clotilde Zea Almonacid,
Prof. Lourdes Mara Hurtado Rivera
Prof. Sheila Vilma Roca Gonzles
Formador de Educacin Primaria
Lic. Mauro Carrasco Espinoza,
Lic. Mximo Fabin Gmez Quispe
Lic. Luis Oscar Galindo Huerta
Lic. Edhgar Hctor Valencia Aguilar
Lic. Godofredo Cayo Navarro Nez
Lic. Gelacio Pinco Aguilar
Prof. Miguel Ivn Cisneros Chvez
Prof. Gelmer Andia Apaico
Ayacucho, abril del 2014
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
PRESENTACIN
El presente Plan de Monitoreo y Evaluacin al acompaamiento pedaggico 2014, constituye un instrumento de

gestin, para el mejoramiento de la calidad educativa en las instituciones educativas de la regin de Ayacucho.
Ante los cambios continuos que se vienen operando en la dinmica educativa del pas y las exigencias del
proceso de descentralizacin, enfrentando desafos que garanticen el logro de los aprendizajes en los
estudiantes. Estos desafos conllevan a que el aprendizaje responda a las demandas de la comunidad y a las
exigencias de la sociedad del conocimiento.
Una de las funciones del Programa Presupuestal Logros del Aprendizaje es asegurar que el servicio educativo,
responda a los intereses nacionales, desarrollo regional, local y de la comunidad; por ello es necesario e
indispensable contar con lineamientos y estrategias bsicas para el monitoreo y acompaamiento pedaggico.
Para el seguimiento de los avances y logros de las metas del Programa Presupuestal, es necesario construir un
sistema de informacin a travs del monitoreo y evaluacin, sistema que articule ambos niveles de gestin:
nacional y regional; para generar informacin til sobre los avances de los productos y de los resultados
intermedios y finales; de manera que se puede facilitar la toma de decisiones que sean pertinentes, oportunas y
viables a fin de mantener, reajustar o modificar la intervencin.
Se plantea el monitoreo y la evaluacin como parte de un proceso metdico y sistemtico, complementarios entre
s y con puntos en comn, pues el monitoreo describe y califica el cumplimiento del plan de trabajo; y la
evaluacin analiza si dicho cumplimiento, a su vez ha conducido al logro de efectos e impactos en el aspecto que
se desea cambiar en la poblacin objetivo.
Durante el presente ao, se tienen planificado realizar jornadas o cortes regionales de la distribucin de
materiales y monitoreo pedaggico, liderados por el monitor regional quien monitorear a travs del sistema
SIGMA 2, de conformidad al protocolo establecido tanto en las visitas en aula como en micro talleres, de la misma
forma, se encuestar a los docentes acompaados, para determinar el grado de satisfaccin del acompaamiento
pedaggico y de los talleres de actualizacin los cuales nos servir para procesar, analizar y difundir los
resultados de las jornadas de monitoreo, esto nos permitir tomar decisiones para mejorar el acompaamiento
pedaggico.
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
PLAN REGIONAL DE MONITOREO DEL PROGRAMA DE EDUCACIN

LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR DE
AYACUCHO: PELA 2014
I.
II.
DATOS GENERALES:
I.1. GOBIERNO REGIONAL
I.2. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
I.3. PELA
I.4. NIVEL EDUCATIVO
I.5. DIRECTOR DE LA DREA
I.6. DIRECTOR DE AGP
I.7. COORDINADORA DEL PELA
I.8. ESP. EN MONITOREO Y EVALUACIN
I.9. UGEL DE AYACUCHO
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Ayacucho.
Ayacucho.
Ayacucho.
Inicial y Primaria.
Lic. Leoncio Reyes Benites.
Prof. Luis Jos Silva Carbajal.
Prof. Carlos Palacios Sulca.
Prof. Jorge Rejas Pacotaype.
- Cangallo.
- Huamanga.
- Huanca Sancos.
- Huanta.
- La Mar.
- Lucanas.
- Parinacochas.
- Paucar del Sara Sara.
- Sucre.
- Vctor Fajardo.
- Vilcas Huamn.
BASES LEGALES:
II.1. Constitucin Poltica del Per.
II.2. Ley N 27867, Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales.
II.3. Ley N 28044, Ley General de Educacin y sus modificatorias.
II.4. Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial.
II.5. Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
II.6. Ley N 28716, Ley del Control Interno de las Entidades del Estado.
II.7. Ley N 30114, Ley del Presupuesto del Sector Pblico para el Ao Fiscal 2014.
II.8. Ley N 29849, que establece la eliminacin progresiva del rgimen especial del Decreto Legislativo
1057 y otorga derechos laborales.
II.9. Resolucin Ministerial N 0622-2013-ED, Normas y orientaciones para el Desarrollo Escolar 2014 en
la Educacin Bsica.
II.10.
Resolucin Ministerial N 0544-2013-ED, que aprueba la Norma Tcnica denominada Normas
y Criterios para orientar la evaluacin, seleccin y contratacin de profesionales en el marco del
Programa Presupuestal denominado Logros de Aprendizaje de Estudiantes de Educacin Bsica
Regular.
II.11.
Resolucin Ministerial N 0592-2005-ED, Plan Educativo para Todos 2005 2015, Per.
II.12.
Decreto Supremo N 004-2013-ED, Reglamento de la Ley de la Reforma Magisterial.
II.13.
Decreto Supremo N 015-2002-ED, Reglamento de Organizacin y Funciones de la Direccin
Regional de Educacin y de las Unidades de Gestin Educativa Local.
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
II.14.
Resolucin Directoral Regional Sectorial N 02577-2013-GRA/PRES-GG-GRDS-DREA-DR, que
aprueba la Directiva N 031-2013-GRA-DREA/DGP-DIR, Normas Especficas para la seleccin y
contratacin de profesionales para el Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje PELA 2014.
II.15.
Ordenanza Regional N 010-2008-GRA/CR, reconoce el idioma castellano, quechua, ashninca
como lenguas oficiales de Ayacucho.
II.16.
Plan Operativo Anual 2014 de la Direccin Regional de Ayacucho.
II.17.
Plan Operativo Institucional de la Direccin Regional de Educacin Programa de Educacin
Logros de Aprendizaje PELA 2014.
III.
JUSTIFICACIN:
Como antecedentes se tiene que, el programa fue diseado por el Ministerio de Educacin junto con el
Ministerio de Economa y Finanzas, inicindose a nivel nacional en el ao 2007 en algunas regiones piloto de
nuestro pas, como Ayacucho, Apurmac, Huancavelica y Hunuco.
Es as que el estado peruano a travs del Ministerio de Educacin, viene implementando el Programa
Presupuestal Logros de Aprendizaje de los estudiantes de la Educacin Bsica Regular - PELA, que es un
programa de presupuesto por resultados cuyo objetivo es mejorar los logros de aprendizaje de los
estudiantes de instituciones educativas pblicas del II al VII ciclo de Educacin Bsica Regular (Inicial,
Primaria y Secundaria).
El PELA est enfatizando el proceso de acompaamiento pedaggico en las instituciones educativas
focalizadas de los niveles de inicial y primaria. A partir del ao 2012, el PELA involucra su intervencin a toda
la Educacin Bsica Regular con la asistencia pedaggica, entrega de materiales, capacitacin docente,
entre otros; lo que est permitiendo paulatinamente mejores logros de aprendizaje. Asimismo, el Ministerio de
Economa y Finanzas MEF ha asignado recursos incrementables en gastos corrientes para total de los
Gobiernos Regionales (a travs de sus Direcciones Regionales de Educacin) con miras a incidir
positivamente en el incremento de los niveles de logro de aprendizajes de los nios y nias de las
instituciones educativas pblicas y acortar brechas entre la zona rural y urbana ya que esta asignacin
presupuestaria se enmarca dentro de los Presupuestos por Resultados (PpR).
El Plan de Formacin de Acompaantes Pedaggicos del presente ao 2014 en el marco de sus actividades
propuestas propone una estrategia de monitoreo y evaluacin de la ejecucin de sus actividades que han de
repercutir en los logros por alcanzar en ndices de calidad educativa en las instituciones educativas
focalizadas. Enfatizando que el proceso formativo dirigido a los acompaantes pedaggicos repercute en el
acompaamiento de los docentes acompaados con el propsito de fortalecerlos en las competencias
priorizadas. El desempeo docente en base a competencias deber garantizar logros de aprendizajes en
nios y nias.
Una herramienta importante para garantizar la informacin requerida y verificar las acciones en monitoreo y
evaluacin de las actividades del PELA es el SIGMA 2 (Sistema d de Informacin y Gestin para la Mejora de
los Aprendizajes) que travs de mdulos como Costeo, Acompaamiento, Asistencia Tcnica, Materiales y
Escuela Amiga permitirn:
Planificar estrategias de intervencin, seleccionar instituciones educativas o poblacin atendida,

identificar insumos y personal necesarios, estimar costeos y preparar un presupuesto detallado para
cada unidad ejecutora (COSTEO).
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
Acompaantes, formadores y otros equipos de la DRE y UGEL planifique, reporten y hagan seguimiento
a las actividades del acompaamiento en su jurisdiccin y a nivel nacional (ACOMPAAMIENTO).
Recoger informacin y reportar el avance de las actividades del MINEDU, DRE y UGEL orientadas a
desarrollar capacidades de especialistas, directores y docentes en la implementacin del currculo
(ASISTENCIA TCNICA).
Las UGEL pueden planificar, registrar informacin y realizar el seguimiento a la distribucin de los
materiales educativos (MATERIALES).
Permite hacer seguimiento al proyecto Escuela Amiga, que incluye actividades orientadas al desarrollo
de habilidades socio emocionales de los estudiantes de las instituciones educativas urbanas, para
convivir en un clima escolar seguro y mejorar sus aprendizajes (ESCUELA AMIGA).
En tal sentido, el propsito del presente plan es hacer el seguimiento de las acciones que se han de ejecutar
dentro del marco del PELA y los resultados que han de obtenerse al finalizar el presente ao en curso.
Comprende el seguimiento articulado del Plan de Formacin de los Acompaantes, Plan de Acompaamiento
Pedaggico, verificacin del cumplimiento de las obligaciones de los formadores, acompaantes
pedaggicos, docentes acompaados, estudiantes y padres de familia involucrados en el Programa.
La intencin del monitoreo es de garantizar el de dar alertas sobre la ejecucin de las actividades o
cumplimiento de las metas de acuerdo a los lineamientos nacionales y regionales, el mismo que contribuir
en la mejora del cumplimiento de las acciones que realizan los acompaantes pedaggicos en las
instituciones educativas focalizadas a nivel de la regin de Ayacucho, a travs de visitas presenciales
aplicando los instrumentos de recojo de informacin que permitan establecer los avances, dificultades del
programa, adems elevar las alertas y recomendaciones a fin de tomar decisiones oportunas.
IV.
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN:
IV.1.RESULTADOS NACIONALES DE LA EVALUACIN CENSAL DE ESTUDIANTES ECE
Los resultados de las evaluaciones nacionales muestran problemas importantes de calidad en trminos
de logros de aprendizaje de los estudiantes, tanto en comprensin de textos escritos y matemtica
(operaciones con nmeros y resolucin de problemas), ya que la mayora de los estudiantes no alcanzan
los niveles de desempeo esperados para el grado. Lo mismo sucede a nivel de la regin de Ayacucho,
en la que en aos anteriores se ha observado que se ha obtenido resultados preocupantes, el mismo
que para el ao 2013 se ha tenido resultados positivos; dichas afirmaciones se pueden observar en los
siguientes grficos.
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
IV.2.
IV.2.
IV.2.
IV.2.
IV.2.
IV.2.
IV.2.
IV.2.
IV.2.
IV.2.
IV.2.
IV.2.
IV.2.
IV.2.
IV.2.
IV.2.
IV.2.
METAS PROPUESTAS POR EL MINEDU Y LOGRADAS EN COMPRENSIN LECTORA Y MATEMTICA
PER
INDICADOR
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
Lnea
2009
2010
2011
2012
2013
2014
de
Base
Logr
Logr
Logr
Logr
Logr
Logr
Meta
Meta
Meta
Meta
Meta
Meta
o
o
o
o
o
o
2007
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel
esperado
15,9
en
Comprensin
Lectora
19,0 23,1
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel
esperado
en Matemtica
11,0 13,5 17,0 13,8 30,0 13,2 15,5 12,8 19,2 16,8
7,2
24,o 28,7
35,0 29,8
33,0 30,9
37,3
21,8 39,8
21,9
FUENTE: Ministerio de Educacin.

IV.3.CONTEXTO SOCIO EDUCATIVO Y SOCIOLINGSTICO
La regin Ayacucho comprende cuatro espacios diferenciados: la zona norte (sierra de Huanta, La Mar y
Huamanga), la zona del VRAEM o Valle del Ro Apurmac, Ene y Mantaro (selva La Mar y Huanta).
Ambas zonas albergan a aproximadamente el 62% de la poblacin regional. Tambin estn la zona
centro (Cangallo, Vctor Fajardo, Vilcas Huamn, Huanca Sancos), donde vive el 21% de la poblacin
ayacuchana, y la zona sur (Sucre, Lucanas, Parinacochas, Paucar de Sara Sara), con el 17 % del total
de la poblacin regional.
Los madres de la zona rurales, por lo general, hablan slo la lengua local, los padres y hermanos
mayores tienen mayor acceso a trabajar o estudiar fuera de la poblacin o realizar transacciones
comerciales que facilitan su adquisicin del castellano a travs del uso del mismo. El hecho de que sean
las madres las que usan la lengua verncula como depositarias de la cultura evidencia un nivel de
discriminacin respecto al gnero, que bien puede convertirse en un reto para el cambio educativo.
Segn el ltimo censo nacional (2007) en Ayacucho hay 361,622 hablantes de la lengua quechua que
hacen el 63% del total de la poblacin mayores de cinco aos, 744 aimara hablantes, 278 hablantes de
la lengua ashninca, y 209,768 castellano hablantes con el 36.6% ubicados principalmente en las
principales ciudades como Huamanga y Huanta.
El PBI de Ayacucho tiene como base la agricultura, la construccin y los servicios gubernamentales; en
cambio, las actividades industriales y mineras apenas alcanzan el 11% de aquel. La agricultura y la
ganadera son las actividades econmicas ms importantes, en tanto brindan empleo a un 60% de la
PEA.
Los madres de la zona rurales, por lo general, hablan slo la lengua local, los padres y hermanos
mayores tienen mayor acceso a trabajar o estudiar fuera de la poblacin o realizar transacciones
comerciales que facilitan su adquisicin del castellano a travs del uso del mismo. El hecho de que sean
las madres las que usan la lengua verncula como depositarias de la cultura evidencia un nivel de
discriminacin respecto al gnero, que bien puede convertirse en un reto para el cambio educativo.
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
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Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
IV.4.CONTEXTO PSICOLINGUSTICO
En la matriz regional Psicolingstico diagnosticada nos demuestra el estado de la matrcula a nivel de
las instituciones educativas de educacin primaria focalizadas en las 11 provincias, tenemos en total
7570, que representa al 100 %, de cuyo anlisis 1313, slo hablan quechua Ayacucho Chanca, que
representa el 17 % del total; asimismo, 1244 slo hablan el castellano; que representa el 16.1 % y 5124
estudiantes hablan quechua y castellano, es decir; son bilinges.
En el escenario lingstico nos demuestra que en las provincias de Huanta y La Mar, se evidencia
categricamente la presencia de comunidades nativas de habla Ashaninka y Matshegenga, que
representa el 1.3 % de la poblacin escolar Ashaninka y 0.6 % de poblacin escolar de Matshegenga.
Estas comunidades, de habla Matshegenga se encuentra ubicado en la comunidad de Chontabamba,
distrito de Anco (La Mar) y la comunidad Ashaninka-Anato ubicados en el distrito de Llochegua, provincia
de Huanta.
Los datos consignados dentro del diagnstico regional se encuentran situados los escenarios lingsticos
que demuestran que, en el escenario 1; nios y nias monolinges en L1 (lengua originaria), otros nios
y nias con una L2 incipiente (castellano), 18 instituciones educativas que representan el 23.18 % de
poblacin escolar, en el escenario 2, nios y nias Bilinges, con dominio equilibrado de la L1 y L2
(ideal), 13 instituciones educativas que representa el 5.14% de la poblacin; en el escenario 3, nios y
nias monolinges en L1 (lengua originaria), otros nios y nias con dominio incipiente e intermedio de
una L2 (castellano) y otros nios y nias con dominio equilibrado en ambas lenguas (bilinges) 157
instituciones educativas, representa 62.1 % de la poblacin escolar y el escenario 4, nios y nias
monolinges en castellano, otros nios y nias con dominio equilibrado de ambas lenguas (bilinges) 60
instituciones educativas representan 23.7 de la poblacin escolar; respectivamente.
Las instituciones educativas en la provincia de La Mar, prioritariamente en los distritos de Anco y
Chungui (zona Sierra oreja de perro) 759 estudiantes matriculados, representan 36.9 % son
eminentemente quechua hablantes, por las que se encuentran en el escenario bilinge 1.
En las provincias del Sur (Puquio, Parinacochas y Paucar del Sara Sara), son estudiantes de mayor
porcentaje de habla hispanohablante, es decir 618 de la poblacin escolar est de acuerdo al anlisis
que arroja el presente diagnstico, representa el 8 % de la poblacin total, por una poblacin escolar
procedentes de la costa peruana, en especial de la regin de Ica y Arequipa.
La provincia que atiende mayor cantidad de poblacin escolar, es la provincia de La Mar con 2058
estudiantes, que representa el 26.66 % de la poblacin escolar a nivel regional, a pesar de la gran
diversidad lingstica existente en la zona (estudiantes quechua-hablantes y de habla amaznica, en
especial Ashaninka y Matseguenga).
IV.5.INSTITUCIONES EDUCATIVAS BILINGES
A nivel de la poblacin escolar, segn el Censo Escolar 2010, en Ayacucho hay en total 185,710
estudiantes matriculados en toda la EBR (3 a 17 aos); de ellos 98,286 tienen como lengua materna al
quechua, haciendo un 53%. Es decir, en el 82.77% de las instituciones educativas hay estudiantes que
hablan una lengua originaria. Estas cifras constituyen la demanda educativa, en tanto falta mucho para
cubrir una oferta educativa pertinente y de calidad acorde a estas caractersticas.
Direccin
Regional
de Educacin
Ministerio
de
Educacin
PER
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
Segn el cuadro, vemos que de un total de 2 740 instituciones educativas (incluido PRONOEIs) de
Educacin Bsica Regular EBR, 2 268 son reconocidas como bilinges. Es decir, en el 82.77% de las
instituciones educativas hay estudiantes que hablan una lengua originaria. Estas cifras constituyen la
demanda Educativa, en tanto falta mucho para cubrir una oferta educativa pertinente y de calidad acorde
a estas caractersticas.
PRONEIs
UGEL
20
20
42
35
24
35
85
19
90
Bilin
g
20
20
42
32
24
35
77
11
51
10
35
415
Total
Vilcashuamn
Huancasancos
Cangallo
La Mar
Vctor Fajardo
Huanta
Huamanga
Parinacochas
Lucanas
Paucar
del
Sara Sara
Sucre
TOTALES
INICIAL
26
10
22
79
26
104
170
59
111
Bilin
g
26
10
22
74
26
102
144
28
58
10
26
35
357
23
656
Total
PRIMARIA
SECUNDARI
A
TOTAL
88
23
64
209
61
194
237
113
221
Bilin
g
88
23
64
201
61
191
211
75
106
26
45
45
14
14
95
95
23
539
52
1307
52
1117
18
362
16
255
128
2740
126
2268
Total
Total
Bilig
IIEE
17
8
29
36
25
41
77
27
70
17
8
20
30
25
38
42
13
32
151
61
157
359
136
374
569
218
492
Bilin
g
151
61
148
337
136
366
474
127
247
IV.6.LENGUA MATERNA DE LOS ESTUDIANTES

An hay brechas de cobertura y calidad entre la educacin urbana y rural, entre los estudiantes
castellanos y hablantes de las lenguas originarias principalmente en educacin inicial y secundaria. El
Acceso de educacin inicial en la regin alcanza al 76% de nios de 3 a 5 aos que estn en el sistema
escolarizado, de ellos en la zona rural la cobertura es menor que la zona urbana. En secundaria, el
acceso est en 78%, de ellos la zona rural est en 66% frente al 87% de los urbanos, y los quechuas
hablantes en 66% frente al 80% de castellano hablantes. En educacin inicial no escolarizada el sistema
atiende slo a 7 936 estudiantes, de ellos ms del 80% son rurales y ms del 90% quechua hablantes
(Censo Escolar 2009 y 2010).
Igualmente, hay an brechas de cobertura y calidad entre la educacin urbana y rural, entre los
estudiantes castellanos y hablantes de las lenguas originarias principalmente en educacin inicial y
secundaria. El Acceso de educacin inicial en la regin alcanza al 76% de nios de 3 a 5 aos que estn
en el sistema escolarizado, de ellos en la zona rural la cobertura es menor que la zona urbana. En
secundaria, el acceso est en 78%, de ellos la zona rural est en 66% frente al 87% de los urbanos, y
los quechuas hablantes en 66% frente al 80% de castellano hablantes. En educacin inicial no
escolarizada el sistema atiende slo a 7 936 estudiantes, de ellos ms del 80% son rurales y ms del
90% quechua hablantes (Censo Escolar 2009 y 2010).
IV.7.NECESIDADES Y DEMANDAS DE ACOMPAAMIENTO
IV.7.1. Del Formador.
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
DIFICULTADES
Desconocimiento de una planificacin pertinente.

Desconocimiento de la aplicacin de los instrumentos para el diagnstico.
Dificultad en la aplicacin de las tcnicas e instrumentos de evaluacin
por competencias.
Desconocimiento de las formas de intervencin de acuerdo al protocolo.
Poca predisposicin al trabajo en equipo.
Desconocimiento de los diferentes enfoques psicopedaggicos (soporte
tericos) para la reflexin al finalizar el acompaamiento.
Insuficiencia de un liderazgo pedaggico.
Limitaciones en la aplicacin de la propuesta pedaggica en EIB.
Reticencias en el manejo de los contenidos curriculares de las rutas de
aprendizaje.
Limitaciones en el manejo del tratamiento de lenguas.
NECESID
Elaboracin de programaciones cu
en el marco de un enfoque intercul
Manejo de instrumentos de caracte
Conocimiento y manejo de instrum
Socializar el protocolo y cumplimie
Fortalecimiento de capacidade
pedaggicas.
Liderazgo motivacional.
Elaboracin de materiales educativ
Propuesta de estrategias de apren
Uso de estrategias a partir de las R
Tratamiento de lenguas y la gram
IV.7.2. Del acompaante pedaggico.

DIFICULTADES
Desconocimiento de una planificacin pertinente teniendo en cuenta las

caractersticas y necesidades, inters y ritmos de aprendizajes de los
nios y nias de su lugar de intervencin.
Dificultad en la aplicacin de las tcnicas e instrumentos de evaluacin
por competencias.
Limitaciones en el registro de informacin y manejo de la plataforma
virtual SIGMA 2 y manejo del TIC.
Desconocimiento de las formas de intervencin de acuerdo al protocolo.
Poca predisposicin al trabajo en equipo.
Desconocimiento de los diferentes enfoques psicopedaggicos (soporte
tericos) para la reflexin al finalizar el acompaamiento.
Carencia de un liderazgo.
Desinters en la elaboracin de materiales con recursos de la zona y por
ende en la organizacin de sectores en el aula.
Limitaciones en la aplicacin de la propuesta pedaggica en EIB.
Limitacin de algunos docentes en el manejo de la gramtica Quechua.
Y tratamiento de lenguas.
Limitaciones en el manejo de los contenidos curriculares y de los
indicadores de las rutas de aprendizaje.
Deficiente atencin simultnea y diferenciada de los nios de aulas
multigrados.
Carencia de manejo de estrategias en comprensin oral y produccin
oral.
NECESID
Elaboracin de programaciones cu
en el marco de un enfoque intercul
Instrumentos y tcnicas de evalua
Capacitaciones en el uso de las TI
Socializar el protocolo 1, 2, y 3 de
Organizacin y registro en el cuade
Liderazgo motivacional.
Elaboracin de materiales educativ
Criterios para la organizacin de lo
Organizacin y categorizacin de l
Propuesta EIB.
Gramtica Quechua Tratamiento
Estrategias de intervencin para II.
Manejo adecuado de los indicador
IV.7.3. Del Director - Docente.

DIFICULTADES
NECESID
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
Limitaciones en la formulacin del PAT de acuerdo a los 8 compromisos.

Desconocimiento en el manejo de las rutas de aprendizaje en el las
reas de comunicacin, matemtica, ciencias.
Algunos directores autoritarios desconocen el
monitoreo y
asesoramiento pedaggico.
Falta de liderazgo a nivel de la II.EE.
Limitado manejo de las TIC.
Inexistencia del diagnstico situacional.
Bajos niveles de logros de sus estudiantes en la II.EE. a su cargo.
En algunas II.EE deterioro del clima escolar a nivel de docentes y padres

de familia.
Formulacin del PAT centrada en l

Implementacin de las Rutas de ap
El director como lder pedaggico.
Monitoreo y asesora pedaggica.
Investigacin accin.
Mapas de Progreso.
Dimensin relacional.
Relacin con la comunidad.
Clima Institucional.
Instrumentos de evaluacin.
Relacin escuela-familia y comunid
IV.7.4. Del Docente.

DIFICULTADES
V.
Carencia de una adecuada planificacin segn sus caractersticas y

necesidades, inters y ritmos de aprendizajes de los nios(as).
Dificultad en la aplicacin de las tcnicas e instrumentos de evaluacin.
Limitaciones en la organizacin de los espacios del aula.
Dificultad en el manejo de las rutas de aprendizaje.
Manejo de los constructos curriculares (Competencias, capacidades,
indicadores).
Dificultades de la atencin simultanea diferenciada.
Limitado manejo de las estrategias en comprensin oral y produccin oral.
Uso inadecuado del tiempo para lograr aprendizajes de los estudiantes.
Carencia de materiales con recursos de la zona.
Desinters en el manejo del tratamiento de lenguas.
NECESI
Desarrollo de una planificacin

aprendizaje) con enfoque EIB.
Elaboracin de materiales educati
Uso efectivo del tiempo.
Desarrollo del enfoque de ciudada
Organizacin de aula.
Aplicacin de estrategias de a
aprendizaje.
Atencin simultaneas diferenciada
Desarrollo de la 2da lengua.
Gramtica Quechua.
Estrategias en las reas de comun
Enfoque Comunicativo textual y R
Elaboracin de materiales de utiliz
Manejo de instrumentos de caract
Desarrollo del tratamiento de leng
OBJETIVOS:
V.1. GENERALES:
V.1.1. Elevar los niveles de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la EBR (Inicial y Primaria)
y el desempeo de los docentes de aula en las reas de Comunicacin, Matemtica, Ciencias y
Ciudadana en la Regin de Ayacucho a travs de un acompaamiento pertinente, con un
enfoque intercultural crtico y reflexivo.
V.1.2.
Monitorear las actividades de acompaamiento pedaggico, distribucin de recursos y

materiales educativos del Programa de Educacin Logros de Aprendizaje PELA de la
Educacin Bsica Regular de la Regin de Ayacucho.
V.2. ESPECFICOS:
PER
VI.
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
V.2.1.
Lograr el desarrollo de las competencias priorizadas del PELA en los docentes de aula,
docentes acompaantes y docentes formadores para el manejo eficiente y eficaz de los
componentes que conforman los procesos pedaggicos con enfoque intercultural a travs de la
implementacin de las formas de intervencin pedaggica.
V.2.2.
Monitorear oportunamente el desempeo del acompaante, formador pedaggico en las visitas

de aula y microtalleres para asesorarlos creando espacios de anlisis y reflexin para la toma
de decisiones pertinentes y oportunas.
V.2.3.
Monitorear la distribucin de recursos y materiales educativos a los estudiantes de la EBR de la

Regin de Ayacucho.
V.2.4.
Monitorear el cumplimiento de metas de las distintas actividades de acompaamiento

pedaggico en Educacin Inicial y Primaria.
CONSIDERACIONES TERICO CONCEPTUALES:

Los elementos claves para tener un Sistema de Monitoreo orientado a los impactos al proceso de
Acompaamiento Pedaggico, son los siguientes:
VI.1.
Definicin de monitoreo al proceso de acompaamiento pedaggico:
El monitoreo es un proceso metdico (secuencia planificada y peridica) de recoleccin y anlisis de
datos realizado con regularidad para proporcionar informacin sobre las dificultades, avances y cambios
logrados por el acompaamiento pedaggico, que servir para la toma de decisiones.
VI.1.1. Caractersticas del Monitoreo
- Sistemtico y pertinente
Seguimiento secuencial y organizado a cada docente a partir de caracterizar las fortalezas
y debilidades de la prctica pedaggica de cada docente.
- Flexible y gradual
Propone distintas alternativas para apoyar a los docentes.
- Formativa, motivadora y participativa
Promueve el crecimiento profesional del docente generando espacios de reflexin y de
mejora continua. Asimismo promueve el intercambio de experiencias en un marco de
confianza y respeto.
- Permanente e integral
Acompaa al docente durante el desarrollo de procesos pedaggicos: planificacin,
ejecucin y evaluacin curricular de modo continuo.
VI.2.
Evaluacin
Es el proceso sistemtico (recopila, analiza y/o sintetiza los datos e informacin de un proyecto) que
busca determinar los efectos y los impactos (esperados e inesperados) del proyecto, con relacin a las
metas definidas a nivel de Propsito y Resultados.
VI.3.
Monitoreo y Evaluacin
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
Son procesos complementarios entre s, pues el monitoreo describe y califica el cumplimiento del plan de
trabajo. La evaluacin analiza si dicho cumplimiento, a su vez, ha conducido al logro de efectos e
impactos en el aspecto que se desea cambiar en la poblacin objetivo.
El monitoreo sin la evaluacin slo permitira verificar la ejecucin de una intervencin, sin poder concluir
nada con respecto a continuarla o suspenderla. Asimismo, la evaluacin requiere de informacin
generada por el monitoreo para poder atribuir la eficacia y eficiencia de determinadas acciones de la
intervencin. Cabe anotar que la lnea divisoria entre ambos es muy tenue, la diferencia es solamente de
nfasis.
VI.4.
Caractersticas del sistema:

Oportuno porque proveer informacin en momentos claves para la toma de decisiones. Esos
momentos se establecern con las reas respectivas, tanto a nivel nacional como en el nivel
regional.
Participativo porque involucra a las UGEL, DRE y MED en las actividades del ciclo de monitoreo,
tales como en la revisin de indicadores, el recojo de la informacin, elaboracin de reportes y
difusin.
Desarrollar capacidades locales y regionales1 porque fortalecer capacidades de gestin a
travs de la ejecucin de las distintas actividades del sistema de monitoreo y evaluacin.
VI.5.
Actores que sern monitoreados
Formadores Pedaggicos porque son quienes brindarn asistencia tcnica en las formas de
intervencin de los acompaantes pedaggicos.
Docentes Acompaados porque la mejora de su desempeo contribuir al logro de aprendizaje de
los nios y nias.
Docentes Acompaantes porque son los que asesorarn y asistirn a los docente programa.
VII.
METAS:
VII.1.
DE ATENCIN:
Las metas de atencin de la regin de Ayacucho para el ao 2014, se tiene:
DRE
Ayacucho
N de II.EE.
Acompaadas
366
N de Acompaantes Pedaggicos
97
N de Docentes
Acompaados
781
N de
Estudiantes
7961
Adems se tiene las siguientes metas de atencin por niveles educativos y por provincias y/o UGEL de la
regin de Ayacucho.
UGEL
INSTITUCIONES
INICIAL
PRIMARIA
TOTAL
TOTAL TOTAL
DOC. NIOS/
DOC. ACOMAS
ACOM- PAANPAATES
DOS
DOC.
DOC.
DOC.
DOC.
ACOM- ACOM- NIOS/ ACOM- ACOM- NIOS/
PAA- PAANAS
PAA- PAANAS
DOS
TES
DOS
TES
PRIMARIA
TOTAL
9
6
0
40
17
16
7
15
20
3
69
58
37
20
24
26
3
109
75
53
27
13
12
0
51
19
29
8
2
2
0
6
2
3
1
181
166
0
544
127
242
49
57
60
11
151
133
90
41
8
8
1
18
16
10
4
557
788
169
1729
1636
718
247
70
72
11
202
152
119
49
10
10
1
24
18
13
5
738
954
169
2273
1763
960
296
73
18
145
25
218
14
7
5
253
21
14
5
366
8
8
0
155
1
2
0
20
49
69
0
1500
26
24
15
626
4
4
2
77
177
177
118
6461
34
32
15
781
5
6
2
97
226
246
118
7961
7
7
0
TOTAL 113
FUENTE: SIGMA 2.
DE OCUPACIN:
DRE/ UGEL
COORDINADOR
REGIONAL
FORMADOR
MONITOR
ACOMPAANTE
PEDAGGICO
ASIST. ADM.
Y COMUNIC.
SOCIAL
TOTAL
1
0
0
0
0
0
0
0
11
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
10
6
10
24
1
18
13
2
1
2
2
1
2
1
2
16
11
8
12
25
3
19
15
0
0
0
1
0
0
0
11
0
0
0
2
5
5
2
97
2
2
1
19
7
7
3
130
DRE Ayacucho
UGEL Cangallo
UGEL Vctor Fajardo
UGEL Huamanga
UGEL Huanta
UGEL Huanca Sancos
UGEL La Mar
UGEL Lucanas
UGEL Paucar de
Sara Sara
UGEL Parinacochas
UGEL Sucre
UGEL Vilcas Huamn
TOTAL
FUENTE: SIGMA 2.
VII.3.
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
INICIAL
CANGALLO
HUAMANGA
HUANCA SANCOS
HUANTA
LA MAR
LUCANAS
PARINACOCHAS
PAUCAR DEL
SARA SARA
SUCRE
VCTOR FAJARDO
VILCAS HUAMN
VII.2.
Direccin de
Gestin
Pedaggica
Direccin
Regional
de Educacin
Ministerio
de
Educacin
PER
POR ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD
ESTRATEGIA
Visita en Aula
Visita en aula al
promotor
Observacin, sesin
META
MNIMA
ANUAL
4
TIEMPO DE
DURACIN
4 horas.
PERIODICIDAD
1 vez al
mes.
RESPONSABLES
Docente
coordinador/
PER
Microtalleres
Taller de
actualizacin
docente
Monitoreo
pedaggico
Microtalleres
Reuniones de
trabajo
VII.4.
Ministerio
de
Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
Direccin
Regional
de Educacin
compartida,
sesin
demostrativa y reunin
de asesora.
Una diagnstica y una
de cierre.
Visita en aula al
docente
Observacin, sesin
compartida,
sesin
demostrativa y reunin
de asesora.
Una diagnstica al
inicio y una de cierre.
Reunin
de
Interaprendizaje
e
intercambio
de
experiencias.
Reunin
de
Interaprendizaje
e
intercambio
de
experiencias.
Espacios de formacin
para fortalecer el
manejo pedaggico y
metodolgico.
Asistencia tcnica a los
acompaantes.
Asistencia tcnica a los
acompaantes en el
micro taller.
Intercambio de ideas
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
acompaante.
2
1 da de trabajo
de c/u.
Marzo y
diciembre.
Primaria: 5
horas.
Inicial: 4 horas.
1 vez al
mes.
1 da de trabajo
de c/u.
Marzo y
diciembre.
2 a 4 horas.
1 vez al
mes.
Docente
coordinador/
acompaante.
2 a 4 horas.
1 vez al
mes.
Acompaante.
40 horas.
Mayo
Setiembre.
Formador de
acompaantes
pedaggicos.
Jornada
completa
1 vez al
mes.
Formador.
3 horas
3 visitas al
ao.
Formador.
4 horas
1 vez al
mes.
Formador.
Acompaante.
METAS DE LOGROS DE APRENDIZAJE:
VII.4.1. Porcentaje esperado en Comprensin Lectora y Matemtica, del Segundo Grado:

REA
NIVEL
2012
Comprensin Lectora
Nivel 2
13,70 %
Matemtica
Nivel 2
4,30 %
FUENTE: Evaluacin Censal MINEDU/ en 2 grado.
2013
21,80 %
10,10 %
AOS
2014
26,80 %
14,10 %
2015
31,80 %
16,10 %
2016
36,80 %
18,10 %
VII.4.2. Porcentaje de metas de logro regional Ayacucho:

REA
Comprensin Lectora
NIVEL
Nivel 2
2012
13,70 %
AOS
2013
21,80 %
2014
26,90 %
PER
Ministerio
de
Educacin
Matemtica
FUENTE: DRE Ayacucho.
Direccin
Regional
de Educacin
Nivel 2
Direccin de
Gestin
Pedaggica
4,30 %
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
10,10 %
16,70 %
VII.4.3. Porcentaje de metas de logro de las II.EE. focalizadas de Educacin Inicial por el PELA, por
UGEL:
Comunicacin
2014
95, 00 %
95,00 %
-.95,00 %
90,00 %
95,00 %
95,00 %
90,00 %
90,00 %
90,00 %
-.-
UGEL
Matemtica
2014
90,00 %
95,00 %
-.95,00 %
90,00 %
90,00 %
95,00 %
90,00 %
90,00 %
90,00 %
-.-
Cangallo
Huamanga
Huanca Sancos
Huanta
La Mar
Lucanas
Parinacochas
Paucar del Sara Sara
Sucre
Vctor Fajardo
Vilcas Huamn
Metas promedio de la regin de
93,00 %
Ayacucho
En Educacin Inicial, son metas solamente proyectadas.
92,00 %
VII.4.4. Porcentaje de metas de logro de las II.EE. focalizadas de Educacin Primaria por el PELA, por
UGEL:
UGEL
NIVEL
Comprensin Lectora
2013
2014
18,80 %
25,30 %
1,19 %
21,46 %
4,50 %
25,00 %
24,00 %
28,00 %
11,00 %
18,30 %
13,86 %
19,80 %
23,40 %
27,00 %
23,40 %
28,00 %
40,90 %
84, 97 %
0,00 %
48,86 %
13,40 %
40,40 %
Cangallo
Nivel 2
Huamanga
Nivel 2
Huanca Sancos
Nivel 2
Huanta
Nivel 2
La Mar
Nivel 2
Lucanas
Nivel 2
Parinacochas
Nivel 2
Nivel 2
Sucre
Nivel 2
Vctor Fajardo
Nivel 2
Vilcas Huamn
Nivel 2
Metas promedio de la
Nivel 2
15,86 %
33,38 %
regin Ayacucho
FUENTE: Reporte de Formadores de la regin de Ayacucho.
Matemtica
2013
2014
15,24 %
20,40 %
1,69 %
19,51 %
4,50 %
25,00 %
11,00 %
15,00 %
4,90 %
15,90 %
7,62 %
16,35 %
22,00 %
29,00 %
8,30 %
15,00 %
35,31 %
73,00 %
0,00 %
48,14 %
0,00 %
29,00 %
10,05 %
27,85 %
VII.4.5. Porcentaje de metas de logro regional Ayacucho: PELA

REA
Comprensin Lectora
Matemtica
NIVEL
Nivel 2
Nivel 2
2013
15,86 %
10,05 %
AOS
2014
33,38 %
27,85 %
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
FUENTE: DRE Ayacucho.

VII.5.
DE METAS DE MONITOREO Y/O ASISTENCIA TCNICA

FORMADORES
INICIAL
PRIMARIA
3
8
VII.6.
ACOMPAANTES
INICIAL
PRIMARIA
20
77
DOCENTES
INICIAL
PRIMARIA
155
626
DE METAS DE LA IMPLEMENTACIN DEL ACOMPAAMIENTO
UGEL
Cangallo
Huamanga
Huanca Sancos
Huanta
La Mar
Lucanas
Parinacochas
Sucre
Vctor Fajardo
Vilcas Huamn
TOTAL
II.EE.
N Acompaantes
N
Docentes
Visita
Docente
Microtaller
META
META
META
META
META
Taller de
actualizaci
n
META
24
26
3
109
75
53
27
9
21
14
5
366
10
10
1
24
18
13
5
3
5
6
2
97
70
72
11
202
152
119
49
25
34
32
15
781
560
576
88
1616
1216
952
392
200
272
256
120
6248
560
576
88
1616
1216
952
392
200
272
256
120
6248
140
144
22
404
304
238
98
50
68
64
30
1562
VII.7.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS FORMADORES, ACOMPAANTES Y
DOCENTES
N
1.
2.
1
3.
4.
N
1.
1
2.
N
1
1.
2.
DOCENTES
ESCENARIOS
COMPETENCIAS
Acompaante desarrolla la 1. Evaluar a sus nios e identificar los errores y
sesin y docente observa.
dificultades comunes.
Acompaante
y
docente 2. Evaluar sus estrategias y mejorar su didctica en las
desarrollan conjuntamente la
reas Fundamentales.
3. Identificar aprendizajes de sus estudiantes,
sesin.
Asesora de acompaamiento al
considerando el currculo y su grado de avance.
4. Mejorar su gestin de tiempo en el aula.
docente.
Docente desarrolla la sesin y 5. Optimizar el uso de los materiales y recursos
acompaante observa.
disponibles en el aula.
6. Uso y manejo de lengua (EIB).
DIRECTOR
COMPETENCIAS
Implementa prctica de liderazgo pedaggico que favorecen el logro de aprendizajes
(Gestin).
Promover relaciones interpersonales integradoras entre los actores de su comunidad.
ACOMPAANTES
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Asesora personalizada.
1. Desarrollo personal y liderazgo: Conduce y
Observacin y registro.
promueve en los docentes el desarrollo de las
PER
3.
N
1
1.
2.
1.
2.
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
competencias priorizadas del PELA en el marco del

buen desempeo docente.
2. Gestin del acompaamiento: Gestiona su funcin
como acompaante, teniendo en cuenta las
fortalezas y debilidades de los docentes
promoviendo el cambio de la prctica pedaggica
para asegurar el desarrollo de las competencias
priorizadas de los docentes y directivos y mejorar
continuamente su rol.
Reunin de entrada.
3. Gestin Pedaggica: Comunica y establece
relaciones de convivencia democrtica, asertiva y
tica con los diferentes actores educativos,
desarrollando acciones de acompaamiento a la
gestin que permitan la implementacin de prcticas
de liderazgo pedaggico que favorecen el logro de
aprendizajes, a partir de la previsin de metas, la
convivencia y la participacin de la familia y
comunidad.
OTRAS ACTIVIDADES
TIPO DE ACTIVIDAD
ACTIVIDADES
1. Elaboracin de materiales pedaggicos para el centro
de recursos.
2. Elaboracin de materiales pedaggicos para el uso
en aula con docentes acompaantes.
Actividad
de
preparacin, 3. Participacin de actividades extracurriculares de la
organizacin y movilizacin.
escuela.
4. Preparacin de sesiones para visita o microtaller.
5. Registro en SIGMA.
6. Traslado a II.EE. (cuando toma ms de una hora)
7. Otro.
1. Aplicacin del kit de autoevaluacin y da del logro.
2. Jornada de reflexin y el plan de mejora de la
institucin educativa.
3. Participacin de los padres de familia y comunidad en
las actividades de la institucin educativa.
Actividades de apoyo a la 4. Reunin con el CONEI.
institucin educativa.
5. Reunin con los padres de familia.
6. Reunin con los profesores.
7. Reunin con miembros del Municipio Escolar.
8. Reuniones de coordinacin con equipo de la UGEL y
acompaantes.
9. Entrevista con estudiantes.
FORMADOR DE ACOMPAANTES PEDAGGICOS
COMPETENCIAS
Gestiona su funcin como formador teniendo en cuenta las fortalezas y debilidades de los
acompaantes y docentes en el marco de las competencias priorizadas, y el buen desempeo
docente promoviendo el cambio en la prctica pedaggica.
Domina y promueve en los acompaantes el manejo de las competencias priorizadas que
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
deben fortalecerse en los docentes.

3. Comunica y establece relaciones de convivencia democrtica, asertiva y tica con los
diferentes actores educativos, desarrollando acciones de acompaamiento a la gestin que
permitan la implementacin de prcticas de liderazgo pedaggico que favorecen el logro de
aprendizajes, a partir de la previsin de metas, la convivencia y la participacin de la familia y
comunidad.
VIII.
INDICADORES:
POBLACIN DE
REFERENCIA:
ESTUDIANTES
CON
BAJOS
NIVELES
DE
APRENDIZAJE:
Estudiantes del II ciclo y
primaria de las II.EE.
unidocentes y multigrados
de la zona rural de la regin
Ayacucho.
ESTUDIANTES DE LA
EDUCACIN BSICA
REGULAR
REGIN AYACUCHO
POBLACIN OBJETIVO:
Estudiantes de las II.EE. de
inicial y primaria unidocentes
y multigrados de la zona
rural
de
los
distrito
focalizados con resultados
ms bajos en logros de
aprendizaje de la regin
Ayacucho.
Construccin de indicadores por etapas

TIPO DE INDICADOR
DE PROCESO
INDICADOR
Nmero de formadores contratados.
Nmero de acompaantes contratados.
Nmero de II.EE. focalizadas asignadas.
Nmero de docentes registrados.
Nmero de directores registrados.
Nmero de estudiantes registrados.
Nmero de miembros del Gobierno Regional, DREA, UGEL
registrados.
8. Nmero de responsables locales y de materiales de las UGEL.
9. Nmero de materiales educativos recepcionados en las UGEL
registrados.
10. Nmero de materiales educativos distribuidos de las UGEL a las
II.EE.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
11. Nmero de registros de una Campaa de Difusin Local.
DE RESULTADO
1. Porcentaje de docentes que recibieron 2 talleres de actualizacin

2. Porcentaje de docentes que recibieron 8 vistas en aula durante el
ao
3. Porcentaje de docentes que recibieron 8 microtalleres durante el
ao
4. Porcentaje de docentes que fueron encuestados sobre el
acompaamiento pedaggico
5. Porcentaje de acompaantes que recibieron 6 monitoreos al ao
por los formadores.
6. Porcentaje de acompaantes que aplicaron adecuadamente el
protocolo de acompaamiento pedaggico.
7. Porcentaje de acompaantes con conocimientos suficientes sobre
las Competencias pedaggicas en el SIGMA.
8. Porcentaje de docentes de aula que recibieron asesora pedaggica
sobre las Competencias pedaggicas en el SIGMA.
9. Porcentaje de acompaantes que reportaron oportunamente los
informes mensuales al SIGMA.
10. Porcentaje de formadores que revisaron, observaron y/o aprobaron
los informes mensuales de los acompaantes.
11. Porcentaje de formadores que registraron de manera oportuna la
ejecucin de los talleres de actualizacin y formacin en SIGMA.
12. Porcentaje de registros de los miembros del Gobierno Regional,
DREA, UGEL.
13. Porcentaje de registros de los responsables locales y de materiales
de las UGEL.
14. Porcentaje de registros de los materiales educativos recepcionados
en las UGEL.
15. Porcentaje de registros de materiales educativos distribuidos de las
UGEL a las II.EE.
16. Porcentaje de registros de Campaas de Difusin Local.
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
Matriz de indicadores de acompaamiento pedaggico:

OBJETIVO
GENERAL
Cumplimiento de
metas de las
actividades del
acompaamiento
pedaggico en
inicial y primaria
OBJETIVO
ESPECFICO
Contrato oportuno
del equipo de
formadores,
acompaantes,
monitor y asistentes
administrativo.
Focalizacin de
II.EE. y registro a los
beneficiarios en
SIGMA
Cumplimiento de
metas mnimas de
acuerdo al protocolo
de acompaamiento
pedaggico
INDICADOR DE RESULTADOS
Nmero de formadores contratados
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Contrato firmado y
registro en SIGMA
RESPONSABLE
S
ACTIVIDAD
DREA
Proceso de
seleccin
UGEL
Proceso de
seleccin
Responsable
local de la UGEL
Acompaante
Acompaante
Acompaante
Focalizacin y
registro.
Registro
Registro
Registro
Nmero de acompaantes contratados
Contrato firmado y
registro en SIGMA
Nmero de II.EE. focalizadas
Reporte en el SIGMA
Nmero de docentes registrados

Nmero de directores registrados
Nmero de estudiantes registrados
SIGMA
SIGMA
SIGMA
Porcentaje de docentes que recibieron 2 talleres de actualizacin

Porcentaje de docentes que recibieron 8 vistas en aula durante el ao
Porcentaje de docentes que recibieron 8 microtalleres durante el ao
Porcentaje de docentes que fueron encuestados sobre el
acompaamiento pedaggico
Porcentaje de acompaantes que recibieron 6 monitoreos al ao por los
formadores.
Porcentaje de acompaantes que aplicaron adecuadamente el
protocolo de acompaamiento pedaggico.
Porcentaje de acompaantes con conocimientos suficientes sobre las
Competencias pedaggicas del SIGMA
Porcentaje de docentes de aula que recibieron asesora pedaggica de
las Competencias pedaggicas del SIGMA
Porcentaje de acompaantes que reportaron oportunamente los
informes mensuales a SIGMA
Porcentaje de formadores que revisaron, observaron y/o aprobaron los
informes mensuales de los acompaantes.
Porcentaje de formadores que registraron de manera oportuna la
SIGMA/informes
SIGMA/informes
SIGMA/informes
SIGMA/informes
Fichas de monitoreo
Planes, Informes,
entrevistas
SIGMA, informe de
formadores, entrevista.
SIGMA, informes,
cuestionario
SIGMA, informes,
entrevistas.
Formador
Acompaante
Acompaante
Formador y
monitor
taller
Visita
Taller
Visita a las
II.EE.
Formador
Visita
Acompaantes,
formadores
Visita en aula,
monitoreo
Talleres,
asesoras
Microtalleres,
asesoras.
SIGMA
Acompaantes
Registro
SIGMA
Formadores
Registro
SIGMA
Formadores
Registro
Formadores
Acompaantes
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
ejecucin de los talleres de actualizacin y formacin en SIGMA.
Matriz de indicadores de distribucin de materiales educativos:
OBJETIVO
GENERAL
Distribucin de
materiales
educativos a los
estudiantes de la
EBR de la regin
de Ayacucho
para la mejora de
los aprendizajes.
OBJETIVO
ESPECFICO
Distribucin
oportuna de los
materiales a los
estudiantes de
inicial, primaria y
secundaria de la
regin de
Ayacucho.
INDICADOR DE RESULTADOS
Porcentaje de UGEL que registran los materiales educativos recibidos
Porcentaje de instituciones educativas del nivel inicial que recibieron
materiales educativos oportunamente y en buen estado.
Porcentaje de instituciones educativas del nivel primario que
recibieron materiales educativos oportunamente y en buen estado.
Porcentaje de instituciones educativas con suficientes cuadernos de
trabajo de Comunicacin y Matemtica dotados oportunamente.
Porcentaje de instituciones educativas del nivel secundario que
recibieron materiales educativos oportunamente y en buen estado.
Nmero de aulas del II ciclo de la EBR a las que se distribuye material
educativo concreto (Mdulo de biblioteca, Mdulos de Comunicacin,
Matemtica y Ciencia y Ambiente.
Nmero de aulas del III, IV y V ciclo a las que se distribuye material
educativo concreto de Comunicacin, de Matemtica y de Ciencia y
Ambiente.
Porcentaje de instituciones educativas multigrado que cuentan con
bibliotecas de aula y rincones de aprendizaje implementados en la
que se encuentran los materiales educativos organizados por temas.
Nmero de aulas del nivel inicial que reciben kit bsico de material
fungible para la enseanza.
Nmero de aulas del nivel primario que reciben kit bsico de material
fungible para la enseanza.
Nmero de regiones que reciben asistencia tcnica en distribucin de
materiales.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
RESPONSABLES
ACTIVIDAD
Reporte SIGMA
MED y responsables de
materiales de las UGEL
MED y responsable de
Reporte SIGMA
Distribucin y
registro SIGMA
Reporte SIGMA
Distribucin y
registro SIGMA
MED/ DREA
Distribucin y
registro SIGMA
Distribucin y
registro SIGMA
Participacin
Reporte SIGMA
Reporte SIGMA
Reporte SIGMA
Reporte SIGMA
Reporte SIGMA
Reporte SIGMA
Reporte SIGMA
Oficios de convocatoria
Registro SIGMA
Distribucin y
registro SIGMA
Distribucin y
registro SIGMA
Distribucin y
registro SIGMA
Distribucin y
registro SIGMA
Distribucin y
registro SIGMA
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
Nmero de UGEL que reciben asistencia tcnica en la promocin del

uso de material educativo.
Oficios de convocatoria
DREA/ UGEL
Participacin
PER
Direccin
Regional
de Educacin
Ministerio
de
Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
MATRIZ DE MONITOREO
AGENTES
Asistentes administrativos
Formadores Pedaggicos
CRITERIOS A EVALUAR
De Proceso.
De Resultado.
De Proceso.
De Resultado.
MONITOREO
Acompaantes Pedaggicos
Docentes Acompaados
Estudiantes
Padres de familia y comunidad
IX.
De Proceso.
De Resultado.
Calidad de
desempeo.
Logros de enseanza.
Logros
de
aprendizaje.
Empoderamiento
e
involucrarse en la
labor educativa
INSTRUMENTOS
Fichas de Monitoreo de
desempeo.
Ficha de entrevista.
Reporte SIGMA.
Ficha de encuesta en los talleres
de Formacin.
Ficha
de
monitoreo
al
acompaante durante la visita
en el aula en el SIGMA.
Ficha
de
monitoreo
al
acompaante
durante
el
microtaller en el SIGMA.
Fichas de encuesta sobre el
acompaamiento pedaggico, a
travs del SIGMA.
Encuesta de percepcin del
docente sobre los talleres de
actualizacin.
Resultados de la evaluacin
ECE.
Ficha de encuesta.
ESTRATEGIAS DE MONITOREO POR COMPONENTES DEL PELA

El Programa de Educacin Logros de Aprendizaje, es un conjunto de intervenciones y acciones articuladas
que generan productos y resultados en favor de los nios y nias, que vienen siendo implementadas para
mejorar los niveles de eficacia y eficiencia de manera sostenida hacia las metas de logros de aprendizajes
esperados al finalizar la Educacin Bsica Regular. Cabe recordar que el PELA como programa estratgico
de Presupuesto por Resultados (PpR) que se viene implementando desde el ao 2008, que incluyen
resultados a lograr y productos a entregar a una poblacin objetivo. En el esquema general del Modelo
Lgico se distinguen las relaciones entre insumos y productos que dan lugar a los resultados esperados:
Resultado Final (RF), que es el cambio que se espera lograr en el largo plazo en el estado de la
poblacin, como consecuencia de las intervenciones realizadas por los diferentes actores involucrados
en el programa.
Resultados Intermedios (RIN), que es el cambio logrado en el mediano plazo y conduce a lograr el
resultado final.
Resultado Inmediato (RIM), que es cambio inmediato, conseguido gracias a la efectividad y eficacia de la
intervencin realizada en la poblacin objetivo.
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
En tal sentido, el PELA busca mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes de todos los estudiantes en
la educacin bsica regular. Representa un cambio sustancial en la manera de gestionar la educacin pblica
al adoptar como objetivo principal el servicio al estudiante, y organizar todo el sistema y recursos para lograr
los resultados esperados.
Por el cual, las estrategias de monitoreo por componentes del PELA a nivel de la regin de Ayacucho, ser:
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
ESTRATEGIAS
A
C
O
M
P
A
A
M
I
E
N
T
O
A
S
I
S
T.
T
E
C
N
I
C
A
M
A
T.
E
D
U
C
A
T
I
V
O
S
X.
Visita en Aula
Microtalleres
Taller de Actualizacin
Monitoreo de pares
(Asistencia Tcnica)
Crculos de Inter
aprendizaje
SIGMA
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
PROPSITO
Identificar fortalezas y debilidades de la prctica docente in situ, del
acompaante pedaggico y docente acompaado. As como contar con
informacin confiable y oportuna para el mejoramiento de los
desempeos docentes y elevar el nivel de logro de los aprendizajes.
Fortalecer las competencias docentes mediante la incorporacin de
conocimiento pedaggico relevante como respuesta, principalmente, a
las necesidades de aprendizaje docente.
Fortalecer a los docentes de aula en estrategias para garantizar el logro
de los aprendizajes.
Monitorear a Formadores en Taller de Actualizacin Docente y porcentaje
de directores y docentes asistentes.
Favorece la reflexin y la construccin colegiada de los saberes
pedaggicos, a partir de una interaccin basada en la confianza y el
aporte mutuo, en situaciones autnticas de enseanza.
Favorece la socializacin y valoracin de las prcticas docentes exitosas,
como resultado de sus experiencias en aula, a travs de espacios de
discusin y reflexin.
Promover la construccin de propuestas de innovacin pedaggica y la
investigacin accin en aula.
Generar reportes de avances y dar a conocer las alertas encontradas
para la toma de decisiones oportunas y pertinentes.
Procesamiento de la informacin: metas y avances.
Anlisis e interpretacin de resultados.
Estudiantes con materiales educativos oportunos en el Buen Inicio del

Distribucin
de
Ao Escolar 2014.
materiales y recursos
educativos
Instituciones educativas focalizadas que cuentan con material fungible.
Estudiantes con materiales educativos pertinentes para el desarrollo de

competencias.
Uso de materiales y
recursos educativos
Sectores de trabajo implementados y al alcance de los estudiantes.
Verificacin del buen uso de los materiales educativos.
METODOLOGA E IMPLEMENTACIN DEL MONITOREO
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
X.1. Medios de verificacin:

El Sistema de Informacin y Gestin para la Mejora de los Aprendizajes SIGMA, es una herramienta
que permite planificar, monitorear y compartir informacin de las actividades de acompaamiento
pedaggico, distribucin de materiales educativos, asistencia tcnica y la estrategia Escuela Amiga del
Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje de los estudiantes de Educacin Bsica Regular
PELA 2014.
El SIGMA permite generar informacin en tiempo real en base al registro de usuarios en el MINEDU,
DRE y UGEL mediante reportes de avances en trminos de metas y calidad de las intervenciones.
Asimismo, incluye una herramienta para planificar y costear las actividades del PELA a nivel regional y
local.
Adems, el SIGMA es utilizado para planificar y costear las acciones y equipos necesarios para
implementar el acompaamiento pedaggico y otras acciones del PELA a nivel nacional y local, as
como de la distribucin de materiales y acciones de apoyo a la gestin del programa.
As mismo, los medios de verificacin estn claramente especificados en la matriz de indicadores.
Aparte de tener como fuente al SIGMA, se realizar las visitas a las UGEL y sus respectivas
instituciones educativas de la regin, para cuyo efecto se utilizarn instrumentos como las fichas de
encuesta, verificacin, cuestionarios, registro de asistencia, fotografas, entre otros.
MDULOS DEL SIGMA
COSTEO
ACOMPAAMIENTO
MATERIALES
Permite planificar y El acompaamiento es Permite
que
los
presupuestar
las una intervencin que equipos del MINEDU y
acciones y equipos consiste en la asesora UGEL
puedan
necesarios
para planificada, continua y planificar,
registrar
implementar
las pertinente a docentes de informacin y realizar
acciones del PELA a instituciones educativas seguimiento a los
nivel nacional, regional focalizadas para mejorar avances
en
la
y local.
su prctica pedaggica y distribucin
de
Permite programar el de gestin, a travs de la materiales hasta la
acompaamiento
retroalimentacin
y UGEL. Asimismo, tiene
pedaggico,
la soporte tcnico. Se un enlace con el
contratacin
de realiza a travs de tres mdulo SIGMA
docentes, la distribucin grandes
estrategias: Materiales en la IIEE de
de materiales y otras visitas en aula Per Educa, para hacer
acciones de apoyo a la incluyendo visitas con seguimiento
a
la
gestin del programa.
asesora personalizada, llegada de materiales a
A travs de este visita diagnstica y de instituciones pblicas.
mdulo, se puede salida-, micro talleres y En conjunto, estas
planificar estrategias de talleres de actualizacin. herramientas forman
intervencin,
Permite
que
los parte de una iniciativa
seleccionar IIEE o acompaantes,
para
mejorar
la
poblacin
atendida, formadores y otros distribucin
de
identificar insumos y equipos de la DRE y materiales educativos y
personal
necesarios, UGEL
planifiquen, lograr
que
estos
ESCUELA AMIGA
Permite
hacer
seguimiento a las
actividades orientadas
al
desarrollo
de
habilidades
socioemocionales de los
estudiantes de IIEE
urbanas, para convivir
en un clima escolar
seguro y mejorar sus
aprendizajes.
El proyecto Escuela
Amiga es ejecutado en
200 escuelas de zonas
urbanas de Lima
Metropolitana a travs
de tres componentes:
formacin de docentes
y
directivos
en
habilidades
socioemocionales para la
convivencia escolar;
asistencia para la
prevencin y atencin
PER
Ministerio
de
Educacin
estimar
costos
y
preparar
un
presupuesto detallado
para
cada
unidad
ejecutora.
Direccin
Regional
de Educacin
reporten
y
hagan
seguimiento
a
las
actividades
del
acompaamiento en su
jurisdiccin y a nivel
nacional.
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
lleguen oportunamente,
en cantidad suficiente y
en buen estado a todas
las
instituciones
pblicas
a
nivel
nacional.
de la violencia escolar
a
travs
del
acompaamiento de
equipos
interdisciplinarios y talleres
extra-horario
para
fortalecer el vnculo
con la comunidad.
X.2. Periodicidad:
Las acciones de monitoreo y evaluacin van a ser permanentes, pero para fines de la elaboracin el
informe se sistematizar en tres momentos:
N
PERIODO
Marzo Abril
Mayo
Junio Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
ASPECTOS
PRODUCTO
Indicadores de Proceso:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11.
Indicadores de Resultado:
13, 14, 15, 16.
9, 10, 11.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16.
Informe
1:
Comunicacin de
los resultados.
Informe
2:
Comunicacin y
socializacin de
los resultados.
Informe 3 y Final:
Comunicacin y
socializacin de
los resultados.
X.3. Procesamiento y anlisis de datos:

X.3.1. Recoleccin de datos.
Se realizar a travs de los instrumentos de monitoreo en los perodos establecidos de acuerdo
a las demandas de informacin del programa, para cuyo efecto se planificar la visita con la
previsin de los instrumentos.
X.3.2. Procesamiento de la informacin.
Digitalizacin de los datos obtenidos con el apoyo del SIGMA, el mismo que se procesar y se
interpretar los resultados a travs de tablas y grficos estadsticos.
Los resultados de este proceso se analizarn de acuerdo de acuerdo a los indicadores.
X.4. Informes:
Sern descriptivos, numricos y grficos, los mismos servirn para el anlisis estadstico en
determinados perodos que reflejan los resultados que se plasmarn en un informe a presentarse en
cada perodo establecido anteladamente (03 al ao); en cuyo contenido describirn el progreso de la
estrategia de acompaamiento pedaggico, distribucin de materiales, el mismo que servir de insumo
para la evaluacin y reajuste posterior a la toma de decisiones.
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
X.5. Muestra:
El SIGMA recoge informacin del universo total de las instituciones educativas focalizadas con
acompaamiento pedaggico y sus actores educativos. A partir de ello los datos se van a trabajar en el
proceso de sistematizacin y anlisis de datos.
Los Formadores cumplen un nmero de visitas de campo y monitoreo a cada Acompaante de acuerdo
al Protocolo de monitoreo del PELA; por el cual el monitor tomar de manera muestral y al azar
algunas instituciones educativas de las UGEL, a fin de recoger informacin respecto al cumplimiento de
las metas establecidas, como tambin a las metas de distribucin de materiales educativos en las
instituciones educativas de cada Unidad Ejecutora.
Para la ejecucin del monitoreo se tendr en cuenta los aspectos mencionados a trabajar y los
perodos de visita, aplicando los instrumentos pertinentes que permitan el recojo de informacin para la
toma de decisiones oportunas y para el informe correspondiente con alertas y recomendaciones.
El SIGMA, reportar informacin sobre las visitas a aula, la realizacin de los microtalleres, de la
realizacin de los talleres de actualizacin.
X.6. Responsables de monitoreo:
Direccin Regional de Educacin de Ayacucho: Monitoreo Regional
Director Regional de Educacin
Lic. Leoncio Reyes Benites
Director de Gestin Pedaggica
Prof. Luis Jos Silva Carbajal
Directora de Gestin Institucional
Lic. Nelva Cervantes Prez
Directora de Administracin
CPC Gloria S. Falcon Zapata
Miembros de la DRE
Financista DREA
Lic. Hilda Aquino Alvites
Planificador DREA
Lic. Daniel Urbina Crdenas
de Ayacucho
Especialista en Educacin Inicial
Prof. Esther Mendieta Navarrete
Especialista en Educacin Primaria
Prof. Flix Quispe De La Cruz
Especialista en Educacin Secundaria
Prof. Ruth Palomino Gutirrez
Esp. en Educ. Intercult. Bilinge - EIB
Prof. Juan Pariona Crdenas
Equipo de Formadores: Monitoreo Regional
Coordinador Regional Coordinador de Formadores PELA
Prof. Carlos Palacios Sulca
Formadora
Educacin Inicial
Prof. Rebeca C. Zea Almonacid
Formadora
Educacin Inicial
Prof. Mara Lourdes Hurtado Rivera
Formadora
Educacin Inicial
Prof. Sheila Vilma Roca Gonzles
Formador
Educacin Primaria
Prof. Mximo F. Gmez Quispe
Formador
Educacin Primaria
Prof. Mauro Carrasco Espinoza
Formador
Educacin Primaria
Prof. Godofredo C. Navarro Ziga
Formador
Educacin Primaria
Prof. Edghar H. Valencia Aguilar
Formador
Educacin Primaria
Prof. Luis Oscar Galindo Huerta
Formador
Educacin Primaria
Prof. Gelacio Pinco Aguilar
Formador
Educacin Primaria
Prof. Miguel Ivn Cisneros Chvez
Formador
Educacin Primaria
Prof. Gelmer Andia Apaico
Monitor
Especialista en Monitoreo y Evaluacin Prof. Jorge Rejas Pacotaype
Monitor 2
Especialista en Monitoreo y Evaluacin Prof. Roger Palomino Vilcatoma
Asistente
Asistenta Administrativo
CPC. Marina Mendoza Guerrero
Comunicador
Comunicador Social
Lic. Iuri Montes de Oca
Unidades de Gestin Educativa Local: Monitoreo Local
Miembros de las Director, Jefes de reas, Especialistas en Educacin Inicial, Primaria,
UGEL
Secundaria, responsables locales, responsables de materiales, Financista.
PER
Direccin
Regional
de Educacin
Ministerio
de
Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
El personal administrativo que no cumplen funcin pedaggica, monitorearn el cumplimiento de metas

referidos al avance del gasto presupuestario, la entrega y uso de materiales educativos.
X.7. Destinarios:
Los informes se remitirn a las instancias correspondientes del Ministerio de Educacin y la Direccin
Regional de Educacin de Ayacucho.
Adems los resultados se podrn exponer en los talleres de actualizacin docente, reuniones de
directores de UGEL, reuniones de la Comisin de Gestin Intergubernamental de Educacin, entre
otros.
CRONOGRAMA DE MONITOREO REGIONAL:
XI.1. Del Monitor Regional:
ESPECIALISTA
EN
MONITOREO Y
EVALUACIN
JORGE REJAS PACOTAYPE
XI.
FECHAS DE MONITOREO / NMERO DE DAS

UGEL
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiem
bre
Cangallo
2
Huamanga
2
Huanca Sancos
1
2
Huanta
1
2
La Mar
1
1
Lucanas
2
Parinacochas
2
Paucar del Sara
2
Sara
Sucre
2
Vctor Fajardo
2
1
Vilcas Huamn
TOTAL
5
6
6
6
Mes de Marzo y Abril: Asistencia Tcnica del SIGMA a las
sistema.
Octubre
Novie
mbre
Diciem
bre
TOTAL
DIAS
1
2
1
1
1
1
4
4
4
4
4
4
4
1
1
2
4
4
2
2
4
6
5
5
5
44
UGEL y monitorear la aplicacin y uso del
1
XI.2. De la Coordinacin Regional y el equipo de Formadores:

RESPONSABLES
Carlos PALACIOS SULCA
Rebeca C. ZEA ALMONACID
Mara L. HURTADO RIVERA
Sheila Vilma ROCA GONZALES
Mximo F. GOMEZ QUISPE
Mauro CARRASCO ESPINOZA
Godofredo C. NAVARRO ZUIGA
Edghar H. VALENCIA AGUILAR
Luis O. GALINDO HUERTAS
Gelacio PINCO AGUILAR
Miguel I. CISNEROS CHAVEZ
Gelmer ANDIA APAICO
TOTAL
FECHAS DE MONITOREO / NMERO DE DAS

Marzo
Abril
Mayo
Juni
o
Julio
Agos
to
Setiembre
Octubre
Novie
mbre
Dicie
mbre
TOTAL
DIAS
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
50
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
50
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
50
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
50
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
50
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
50
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
50
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
50
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
50
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
50
50
50
50
50
50
50
50
50
50
50
50
50
600
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
Adems cada Formador, realiza su plan de Monitoreo y visita a las diferentes instituciones educativas, de
conformidad al Protocolo correspondiente, en la que puede variar el nmero de das de visita en cada
mes.
XI.3. De los miembros de la DREA y las UGEL:
Cada equipo de miembros de la Direccin Regional de Educacin de Ayacucho y de las Unidades de
Gestin Educativa Locales, elaborarn su propio cronograma de monitoreo de acuerdo a las
disponibilidad de tiempo y distribucin de los Especialistas responsables, quines adems reportarn
sus informes al Especialista de Monitoreo y _Evaluacin del PELA 2014.
XII.
EVALUACIN:
La evaluacin del presente Plan ser al inicio, durante y despus de la ejecucin de cada actividad con la
finalidad de hacer el anlisis crtico y reflexivo de los logros y dificultades encontradas, el mismo que servir
para adoptar las medidas correctivas y realizar los reajustes necesarios y oportunas en base a los resultados
obtenidos previamente.
Adems la evaluacin se realizar en forma permanente con el objeto de retroalimentar las acciones
previstas. Para la misma se tendr en cuenta los siguientes criterios:
CRITERIOS
INDICADORES
Avance en Visitas de Aula.
Aspectos a trabajar Avance de participacin de docentes acompaados en Micro Talleres.
o reportar
Avances en la participacin de los docentes acompaados en los Talleres de
Actualizacin.
Ficha de Monitoreo al Acompaante Pedaggico.
Encuesta sobre el Acompaamiento Pedaggico.
Ficha de datos de la institucin educativa.
Instrumentos
a
Ficha de datos al Director de la institucin educativa.
aplicar
Ficha de datos al Acompaante Pedaggico.
Ficha de datos al Docente Acompaado.
Fichas de satisfaccin de Talleres de Actualizacin Docente.
Depender del tipo de instrumento, podrn ser:
Tcnicas a aplicar
Observacin participante.
Frecuencia
de
La entrega del reporte ser mensualmente
reportes
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
ANEXOS
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
FICHA DE MONITOREO DE LOS MIEMBROS DE LA DRE Y/O RESPONSABLES DE

LAS UGEL AL ACOMPAANTE PEDAGGICO DURANTE UNA VISITA EN EL AULA
Este ficha permite recoger informacin sobre del desempeo del Acompaante Pedaggico durante una visita en
el aula. Debe ser aplicado por un miembro de la DRE o de un responsable de la UGEL, que observa la realizacin
de la visita de principio a fin.
I.
DATOS GENERALES:
Acompaante Pedaggico
Docente Acompaado
Fecha
Monitor
II.
ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA FICHA:

A continuacin se presenta una lista de tareas bsicas que el Acompaante Pedaggico debe cumplir
durante la visita. Describa usted cual es el nivel de cumplimiento de la tarra marcando un nmero en la
escala del 0 al 3, donde:
La numeracin va del 0 al 3 y corresponde a la siguiente escala:
0
No cumpli
1
Cumpli de manera
parcialmente
satisfactorio
3
Cumpli con una
dedicacin o calidad
superior a lo esperado
Cumpli de manera
totalmente satisfactorio
Adems, se recomienda utilizar el cuaderno de campo para registrar otros aspectos que no contempla la
presente ficha.
Durante la jornada escolar, el Acompaante Pedaggico:
1 Tiene programado la visita en aula en su plan mensual.
Revisa la unidad didctica y programacin diaria del acompaado antes de
2
iniciar la jornada escolar.
Observa y registra el manejo del docente, anotando en su cuaderno de
3
campo, fortalezas y aspectos a mejorar.
4 Se relaciona con el Acompaado con amabilidad y respeto.
Entabla una relacin amable con el grupo de nias y nios (usa el tono de
5
voz modulado).
Participa en la jornada escolar reorientando el sentido del desarrollo de las
6
actividades cuando es oportuno.
Las actividades compartidas que realiza han sido previamente planificadas
7
con el acompaado.
Despus de la jornada escolar, el Acompaante:
Se rene al final de la visita con el Acompaado y brinda la realimentacin
8
correspondiente.
Estimula las fortalezas encontradas en el desempeo del Acompaado,
9
observadas en la jornada escolar.
Realiza aportes puntuales al Acompaado respecto a los procesos
10
pedaggicos a mejorar.
PER
11
12
13
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
Establece compromisos claros y puntuales de mejora con el Acompaado.

Deja al Acompaado una hoja de reporte con los compromisos.
Comunica al Director de la institucin educativa (solo en II.EE. multigrado
o polidocente) lo desarrollado en la visita.
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
0
0
1
1
2
2
3
3
Anotaciones:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Monitor
Apellidos y Nombres:
Monitoreado
DNI N .
DNI N ...

LAS UGEL AL ACOMPAANTE PEDAGGICO DURANTE UN MICROTALLER
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
Este ficha permite recoger informacin sobre del desempeo del Acompaante Pedaggico durante la realizacin
de un microtaller. Debe ser aplicado por un miembro de la DRE o por un responsable de la UGEL, que observa la
realizacin del microtalller de principio a fin.
I.
DATOS GENERALES:
Acompaante
Pedaggico
Lugar de
ejecucin
Nmero de
Acompaados
del total
Tema
Nmero de
invitados y cargo
II.
Duracin
Fecha
Director
Docente
Promotora

Este instrumento recoger informacin sobre el desempeo del Acompaante Pedaggico. Se llenar
durante la visita de monitoreo al microtalller. Adems, se recomienda utilizar el cuaderno de campo para
registrar otros aspectos que o contempla esta ficha.
La numeracin corresponder a la siguiente escala:
0
No cumpli
1
Cumpli de manera
parcialmente
satisfactorio
3
Cumpli con una
dedicacin o calidad
superior a lo esperado
Cumpli de manera
totalmente satisfactorio
Adems, se recomienda utilizar el cuaderno de campo para registrar otros aspectos que no contempla la
presente ficha.
MANEJO DEL PROTOCOLO
EL ACOMPAANTE
Antes del inicio del microtaller:
1 Tiene programado el microtaller en su plan mensual.
2 Cuenta con la planificacin del microtaller.
Los temas han sido seleccionados en coherencia con las demandas de los
3
Acompaados.
Durante el desarrollo del microtaller:
4 Promueve el intercambio de experiencias entre los participantes.
5 Promueve la reflexin sobre la prctica pedaggica.
6 Promueve el trabajo cooperativo y/o trabajo en equipo.
7 Llega a conclusiones de grupo/equipo al trmino del microtaller.
8 Demuestra el dominio del tema a tratar.
9 Demuestra empata y una comunicacin asertiva con los participantes.
Anotaciones:
0
0
1
1
2
2
3
3
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Monitor
Monitoreado
DNI N .
DNI N ...

LAS UGEL AL ACOMPAADO
ENCUESTA AL ACOMPAANTE SOBRE EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
Este ficha permite recoger informacin sobre la opinin del docente Acompaado, sobre el acompaamiento
pedaggico que recibe. Debe ser llenado por el mismo docente y de manera annima. La confidencialidad de esta
informacin debe ser respetada ticamente por los miembros de la DRE y/o responsables de las UGEL.
I.
DATOS GENERALES:
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
Acompaante
Pedaggico
Fecha de aplicacin
de la encuesta
Monitor
II.
INSTRUCCIONES:
RECUERDE: No hay respuestas correctas. Lo importante es que responda con sinceridad.
Esta encuesta es annima.
PARTE 1:
A continuacin se presentan afirmaciones sobre diferentes aspectos del acompaamiento pedaggico. Por
favor indique su opinin sobre la calidad del servicio de acompaamiento que ha recibido, marcando al
costado de cada afirmacin un nmero del 0 al 3, donde:
0
Servicio muy insatisfecho
1
Servicio insatisfactorio
2
Servicio satisfactorio
En las visitas de aula, el acompaante pedaggico:

1 Llega antes del inicio de la jornada pedaggica.
2 Me comunica el objetivo de cada visita.
3 Planifica conmigo las sesiones pedaggicas compartidas.
Se rene conmigo para establecer compromisos luego de la jornada
4
pedaggica.
5 Me brinda orientaciones que fortalecen mi prctica pedaggica.
Me brinda observaciones a mi prctica pedaggica que son claras y
6
especficas.
7 Expresa con claridad y respeto sus apreciaciones sobre mi desempeo.
Permite que exprese mis opiniones e inquietudes con confianza y
8
comodidad.
9 Me motiva a buscar diferentes formas de trabajo en el aula.
Escucha mi opinin sobre las metodologas de trabajo, temas y
10
compromisos.
Coordina conmigo oportunamente las acciones referentes al
11
acompaamiento.
Demuestra dominio de aspectos pedaggicos fundamentales para
12
fortalecer mi prctica pedaggica.
13 Demuestra dominio del enfoque pedaggico del rea de Comunicacin.
14 Demuestra dominio del enfoque pedaggico del rea de Matemtica.
Percepcin de los microtalleres
15 Permiten que los docentes compartan sus experiencias pedaggicas.
16 Promueven la reflexin sobre la prctica pedaggica.
17 Abordan temas tiles para mi prctica docente.
Los talleres de actualizacin:
18 Abordan contenidos necesarios para mejorar mi prctica pedaggica.
Tienen una metodologa dinmica que relaciona los temas con mi propia
19
experiencia como docente.
3
Servicio muy satisfactorio
0
0
0
1
1
1
2
2
2
3
3
3
0
0
1
1
2
2
3
3
0
0
0
1
1
1
2
2
2
3
3
3
PER
20
21
22
23
24
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
Utilizan materiales tiles y pertinentes.

Tienen una duracin adecuada que permite tratar los temas planteados.
Cuentan con ponentes expertos en los temas abordados.
Responden a mis expectativas.
Estn bien organizados en cuanto a la logstica.
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
PARTE 2:
Califique con una nota del 1 al 20:
25 A su Acompaante Pedaggico.
26 A las visitas en aula que ha recibido.
27 A los microtalleres en los que usted ha participado.
28 A los talleres de actualizacin.
NOTA
PARTE 3:
Enumere en orden de prioridad los temas que te gustara sean tratados en los prximos talleres, empezando
del nmero 1 como el ms importante para tus necesidades.
TEMAS
Programacin a largo plazo.
Programacin a corto plazo.
Diversificacin Curricular.
Estrategias para el desarrollo de capacidades Comunicativas.
Estrategias para el desarrollo de capacidades Matemticas.
Uso de materiales.
Estrategias para la organizacin del aprendizaje.
Clima de aula.
Evaluacin de los aprendizajes.
Ambientacin del aula o uso de sectores
PRIORIDAD DEL 1 AL 10
Anotaciones:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Monitor
DNI N .
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE

LAS UGEL AL ACOMPAADO
ENCUESTA
PERCEPCIN DEL TALLER DE ACTUALIZACIN
Esta encuesta nos permitir recoger tu percepcin sobre los talleres de actualizacin.
0
No se observa
1
En inicio
2
En proceso
3
Logrado
Elige la opcin que describa mejor tu opinin:

Los talleres de actualizacin recibidos:
Abordaron contenidos necesarios para mejorar mi prctica pedaggica.
Los contenidos abordados del rea de Comunicacin permiten
a.
1
mejorar mi prctica pedaggica.
Los contenidos abordados del rea de Matemtica permiten mejorar
b.
mi prctica pedaggica.
Aplicaron una metodologa dinmica que relaciona los temas con mi propia
2
3 Utilizan materiales tiles y pertinentes.
4 Tienen una duracin adecuada que permite tratar los temas planteados.
5 Cuentan con ponentes expertos en los temas abordados.
6 Responden a mis expectativas.
7 Estn bien organizados en cuanto a lo logstica.
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
Anotaciones:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
ENCUESTA DE PERCEPCIN DEL TALLER DE ACTUALIZACIN

Formador y/o Ponente:
Sede/ Lugar/ Ciudad: Fecha: .
Elige la opcin que describa mejor tu opinin:
N
ASPECTOS
Sobre los contenidos:

Los contenidos del rea de Comunicacin corresponden
1
con los objetivos anunciados.
Los contenidos del rea de Matemtica corresponden con
2
los objetivos anunciados.
Los contenidos en general, corresponden con los objetivos
3
anunciados.
4 Inters y relevancia de los temas desarrollados.
5 El nivel conceptual de lo tratado ha sido slido.
Sobre la metodologa:
6 Aplicacin prctica de lo aprendido.
Las actividades propuestas fueron desafiantes y
7
motivadoras.
Los trabajos o tareas se refieren a hechos o situaciones
8
semejantes a su contexto laboral o trabajo pedaggico.
Todos participaron en las actividades propuestas en el
9
Taller.
10 La discusin grupal contribuy al aprendizaje individual.
11 Me he sentido en un clima de confianza y cooperacin.
Sobre la labor del Formador y/o Ponente:
12 Demuestra dominio de los temas tratados
Las consultas fueron absueltas satisfactoriamente,
13
respondidas en el tiempo requerido.
El Formador y/o Ponente organiza bien el taller y explica
14
con claridad.
Retroalimenta con comentarios y ejemplos los trabajos o
15
actividades de aprendizaje del Taller.
En general, estoy satisfecho con la labor del Formador y/o
16
Ponente.
17 El Formador y/o Ponente es puntual.
Ofrece informacin clara y oportuna sobre las actividades
18
de aprendizaje del Taller.
Motiva a los participantes en el cumplimiento de las
19 actividades, que expresen dudas, comentarios o
propuestas.
Ofrece informacin necesaria para desarrollar la actividad
20
propuesta.
MUY
MALO
MALO
ACEPTABLE
BUEN
O
MUY
BUENO
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
Sobre los materiales:

21 Los materiales fueron entregados oportunamente.
22 Presentan informacin actualizada.
Muestran indagacin necesaria y aplicable a los temas
23
tratados en el Taller.
24 Han sido de utilidad, necesarios y pertinentes.
Sobre la organizacin del Taller:
La organizacin y atencin del rea Acadmica ha sido
25
adecuada.
26 Las instalaciones son cmodas y estn en buen estado.
27 Cuentan con ponentes expertos en los temas tratados.
28 Estn bien organizados en cuanto a la logstica.
29 La utilidad de los contenidos aprendido ha sido.
30 En general, el Taller le ha parecido.
Sugerencias:
Autoe evaluacin:
Qu aprend?
Cmo lo aprend?
Cmo me he sentido?
Anotaciones:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
PER
Direccin
Regional
de Educacin
Ministerio
de
Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
ENCUESTA DE MONITOREO DE VISITA DE AULA CON

ASESORA PERSONALIZADA
I.
Datos Generales:
Acompaante Pedaggico:
Docente Acompaado:
Fecha de aplicacin de la encuesta:
Escenarios trabajados: (marque con equis: X, una o ms opciones segn corresponda)
Docente desarrolla la sesin y acompaante observa
Acompaante desarrolla la sesin y docente observa
Acompaante y docente desarrollan conjuntamente la sesin
Asesora del acompaante al docente
191
II.
Instrucciones: A continuacin se mencionan una serie de afirmaciones relacionadas al trabajo del acompaante en la visita de
aula con asesora personalizada. Marque la opcin SI o NO, segn corresponda. En algunos casos encontrar la opcin NO APLICA,
marque esta si la afirmacin corresponde a una situacin no medible en ese momento:
Orden
Pregunta
El acompaante:
Tiene programada la visita en aula en su plan mensual.
Planific con el docente acompaado la visita.
Planifico con el director la visita (solo aplicable en IIEE multigrados o polidocentes).
Cuenta con recursos de soporte terico para el desarrollo de la visita
Revisa la unidad didctica y programacin diaria del acompaado antes de iniciar la jornada escolar.
Registra en su cuaderno de campo los hechos pedaggicos sucedidos en el aula.
Escucha las opiniones del docente.
Se expresa sin agredir o limitar las opiniones de los dems.
Brinda asesora al finalizar la jornada pedaggica.
10
Resalta las fortalezas observadas en el desempeo del acompaado durante la jornada escolar.
11
Realiza aportes puntuales al acompaado respecto a los procesos pedaggicos a mejorar.
12
Establece compromisos claros y puntuales de mejora con el acompaado.
13
Establece compromisos relacionados con las competencias priorizadas.
No Si
NA
PER
Orden
14
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
Pregunta
No Si
Comunica al director de la IE lo desarrollado en la visita (slo aplicable en IIEE multigrados o polidocentes).

Anotaciones:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Monitor
Monitoreado
DNI N .
DNI N ...
ENCUESTA DE MONITOREO DEL MICROTALLER

I.
Datos Generales:
NA
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
Fecha del microtaller:
191
II.
Instrucciones: A continuacin se mencionan una serie de afirmaciones relacionadas al trabajo del acompaante
en el microtaller. Marque la opcin SI o NO, segn corresponda:
Orden
Pregunta
No
Si
El acompaante
1
Cuenta con la pista del microtaller.
Cuenta con recursos de soporte terico para el desarrollo del microtaller
Los temas han sido seleccionados en coherencia con las demandas y necesidades de los
acompaados.
Promueve el intercambio de experiencias entre los participantes.
Promueve la reflexin sobre la prctica pedaggica.
Promueve el trabajo cooperativo / trabajo en equipo.
Escucha las opiniones de los participantes.
Brinda opiniones sin agredir o limitar las opiniones de los dems.
Demuestra dominio del tema a tratar.
10
Aclara dudas de los participantes.
11
Formula con el grupo las conclusiones del microtaller.
Anotaciones:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Monitor
Monitoreado
DNI N .
DNI N ...
ENCUESTA DE PERCEPCIN DOCENTE

I.
Datos Generales:
Fecha de la Encuesta:
PER
Direccin
Regional
de Educacin
Ministerio
de
Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
Nmero de visitas de asesora recibidas:

Numero de microtalleres en los que particip:
Nmero de talleres en los que particip:
191
II.
Instrucciones: A continuacin se mencionan afirmaciones relacionadas al trabajo del acompaante en las visitas
con asesora personalizada y microtalleres, adems de aspectos sobre la implementacin de los talleres de
actualizacin docente. Para cada afirmacin podr responder con la opcin NUNCA, ALGUNAS VECES,
FRECUENTEMENTE o SIEMPRE. Elija aquella que mejor responda a su realidad. En la pregunta 11
encontrar la opcin NO APLICA, marque esta alternativa si usted trabaja en una Institucin Educativa
unidocente.
1
Nunca
Algunas Veces
Frecuentemente
Siempre
No Aplica
Orden
Pregunta
En relacin a las visitas con asesora personalizada, el acompaante pedaggico

1
Planifica conmigo las actividades a realizar.
Llega antes del inicio de la jornada pedaggica en las visitas que me

realiza.
Revisa mi unidad didctica y programacin diaria antes de iniciar la

jornada escolar.
Cuenta con materiales u otros recursos pedaggicos tiles para

mejorar mi desempeo en aula.
Maneja aspectos pedaggicos fundamentales para fortalecer mi

prctica pedaggica.
Escucha mis opiniones.
Se expresa sin agredir o limitar mis opiniones.
Realiza la asesora al finalizar la jornada pedaggica.
Realiza aportes puntuales respecto a los procesos pedaggicos que

debo mejorar.
10
Establece compromisos dirigidos a mejorar mi prctica pedaggica.
11
Comunica al director de la IE lo desarrollado en la visita (slo aplicable

en IIEE multigrados o polidocentes)
En relacin a los microtalleres, el acompaante:
12
Aborda temas relacionados a mis demandas y necesidades
13
Cuenta con materiales u otros recursos pedaggicos tiles para

mejorar mi desempeo.
PER
1
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
14
Demuestra dominio del tema a tratar.
15
Escucha las opiniones de los docentes participantes
16
17
Facilita el intercambio de experiencias pedaggicas entre los

docentes.
18
19
Promueve el trabajo cooperativo / trabajo en equipo.
20
Aclara dudas emitidas por los participantes.
21
Formula con el grupo de docentes las conclusiones del microtaller
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
En relacin a los talleres de actualizacin:

22
Abordan temas relacionados a mis demandas y necesidades.
23
Tienen una metodologa dinmica que relaciona los temas con mi

propia experiencia como docente.
24
25
Su duracin (tiempo) permite tratar los temas planteados.
26
Cuentan con ponentes que manejan los temas abordados.
27
Se trabajan en espacios fsicos que favorecen los aprendizajes.
28
Responden a mis expectativas.
Seleccione 3 temticas (marque con equis: X) que considere deban tocarse en posteriores talleres de
actualizacin.
29
Programacin a largo plazo.
30
Programacin a corto plazo.
31
Diversificacin Curricular.
32
Estrategias para el desarrollo de capacidades Comunicativas.
33
Estrategias para el desarrollo de capacidades Matemticas.
34
Uso de materiales.
35
Estrategias para la organizacin del aprendizaje.
36
Clima de aula.
37
Evaluacin de los aprendizajes.
38
Ambientacin del aula o uso de sectores.
PER
Anotaciones:
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Monitor
Monitoreado
DNI N .
DNI N ...
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
ENCUESTA DE PERCEPCIN SOBRE EL DESEMPEO DEL (LA)

ACOMPAANTE PEDAGGICO
I. DATOS GENERALES:
Acompaante pedaggico
Nivel educativo
II. INSTRUCCIONES: A continuacin se presentan afirmaciones sobre diferentes aspectos del acompaamiento pedaggico.
Por favor indique su opinin sobre su satisfaccin con el servicio de acompaamiento pedaggico que ha
recibido, marcando al costado de cada afirmacin un nmero del 0 al 3, donde:
0
1
2
3
Deficiente
Regular
Buena
Excelente
RECUERDE: NO HAY RESPUESTAS CORRECTAS. LO IMPORTANTE ES QUE RESPONDA CON
SINCERIDAD. ESTA ENCUESTA ES ANNIMA.
DIMENSIN
En las
visitas de
aula:
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
En los
microtalleres:
En los
talleres de
actualizacin
:
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
TEMS
Llega antes del inicio de la jornada pedaggica.
Me comunica el objetivo de cada visita.
Planifica conmigo las sesiones pedaggicas compartidas.
Se rene conmigo para establecer compromisos luego de la jornada pedaggica.
Me brinda orientaciones que fortalecen mi prctica pedaggica.
Me brinda observaciones a mi prctica pedaggica que son claras y especficas.
Expresa con claridad y respeto sus apreciaciones sobre mi desempeo.
Permite que exprese mis opiniones e inquietudes con confianza y comodidad.
Me motiva a buscar diferentes formas de trabajo en el aula.
Escucha mi opinin sobre las metodologas de trabajo, temas y
compromisos.
Coordina conmigo oportunamente las acciones referentes al
a compaamiento.
Demuestra dominio de aspectos pedaggicos fundamentales para fortalecer mi
prctica pedaggica.
Demuestra dominio del enfoque comunicativo textual.
Demuestra dominio del enfoque por resolucin de problemas.
Permiten que los docentes compartan su experiencia pedaggica.
Promueven la reflexin sobre la prctica pedaggica.
Abordan temas tiles para mi prctica docente.
Abordan contenidos necesarios para mejorar mi prctica pedaggica.
Tienen una metodologa dinmica y prctica que relaciona los temas con mi propia
Estn bien organizados en cuanto a la logstica.
Tienen una duracin adecuada que permite tratar los temas planteados.
Demuestran dominio del tema o temas a exponer.
Los contenidos temticos desarrollados responden a mis expectativas
TOTAL
VALORACIN
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
Lugar y Fecha: .........
_____________________________________
DOCENTE ENCUESTADO(A)
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
ENCUESTA DE MONITOREO A ACOMPAANTE PEDAGGICO,

DE VISITA DE AULA CON ASESORA PERSONALIZADA
I. Datos Generales:
Acompaante Pedaggico
Docente Acompaado
Fecha de aplicacin de la encuesta:
Escenarios trabajados: (marque con equis: X, una o ms opciones segn corresponda)

Docente desarrolla la sesin y acompaante observa
Acompaante desarrolla la sesin y docente observa
Acompaante y docente desarrollan conjuntamente la sesin
Asesora del acompaante al docente
I.
Instrucciones: A continuacin se mencionan una serie de afirmaciones relacionadas al trabajo del Acompaante en la visita
de aula con asesora personalizada. Marque la opcin SI o NO, segn corresponda. En algunos casos encontrar la opcin
NO APLICA, marque esta si la afirmacin corresponde a una situacin no medible en ese momento:
ORDEN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
PREGUNTA
El Acompaante:
NO SI
Tiene programada la visita en aula en su plan mensual.

Planific con el docente acompaado la visita.
Planifico con el director la visita (solo aplicable en IIEE multigrados o polidocentes).
Cuenta con recursos de soporte terico para el desarrollo de la visita
Revisa la unidad didctica y programacin diaria del acompaado antes de iniciar la jornada escolar.
Registra en su cuaderno de campo los hechos pedaggicos sucedidos en el aula.
Escucha las opiniones del docente.
Se expresa sin agredir o limitar las opiniones de los dems.
Brinda asesora al finalizar la jornada pedaggica.
Resalta las fortalezas observadas en el desempeo del acompaado durante la jornada escolar.
Realiza aportes puntuales al acompaado respecto a los procesos pedaggicos a mejorar.
Establece compromisos claros y puntuales de mejora con el acompaado.
Establece compromisos relacionados con las competencias priorizadas.
Comunica al director de la IE lo desarrollado en la visita (slo aplicable en IIEE multigrados o polidocentes).
Monitor
Monitoreado
NA
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
ENCUESTA DE PERCEPCIN SOBRE LA ASISTENCIA TCNICA DEL

FORMADOR(A) PEDAGGICO
I.
DATOS GENERALES
Formador pedaggico
Fecha de aplicacin de la encuesta
II. INSTRUCCIONES. A continuacin se presentan afirmaciones sobre diferentes aspectos del acompaamiento pedaggico.
Por favor indique su opinin sobre su satisfaccin con el servicio de acompaamiento pedaggico que ha
recibido, marcando al costado de cada afirmacin un nmero del 0 al 3, donde:
0
1
2
3
Deficiente
Regular
Buena
Excelente
RECUERDE: NO HAY RESPUESTAS CORRECTAS. LO IMPORTANTE ES QUE

RESPONDA CON SINCERIDAD. ESTA ENCUESTA ES ANNIMA.
N
TEMS
Pregunta orientadora: En las visitas de monitoreo y visita a la II.EE, el (la) formador(a) pedaggico:
Da orientaciones adecuadas sobre la organizacin y planificacin de las acciones
1
pedaggicas.
2
Fortalece las capacidades para la evaluacin diferenciada segn el contexto.
Gestin
educativa y
Fomenta la participacin de los diversos actores educativos a travs del trabajo
3
participativa
colaborativo.
Promueve cambios en la organizacin escolar a travs de procesos formativos y
4
reflexivos segn la diversidad cultural y lingstica.
5
Promueve la mejora de las formas y estilos de comunicacin con los dems.
Convivencia
6
Demuestra tica profesional en su actuar personal y profesional.
Intercultural
7
Promueve una convivencia democrtica e intercultural.
Desarrolla formas propias de aprender y producir conocimientos segn el contexto
8
sociocultural. (Proactividad)
Procesos
Promueve el uso de los mapas de progreso en las reas curriculares de
Pedaggicos
9
comunicacin y matemtica en la planificacin curricular.
Interculturales
Promueve procesos pedaggicos pertinentes al contexto socio educativo. (Cultura
10
Local)
11 Demuestra dominio de contenidos pedaggicos y disciplinares con enfoque intercultural.
Relacin con la
Considera los aportes de la cultura local, regional y la diversidad lingstica en los
Comunidad
12
enfoques de las reas curriculares.
Promueve la mejora del acompaamiento pedaggico a partir de la asistencia tcnica
13
con enfoque colaborativo y reflexivo.
Comunicacin
Asertiva con los 14 Demuestra una actitud de apertura y dialogo frente a las debilidades que observa y
asesora para superarlos.
Acompaantes
15 Propicia espacios de comunicacin con actitud de confianza y seguridad.
DIMENSIN
VALORACIN
0
0
0
1
1
1
2
2
2
3
3
3
Lugar y Fecha: .........
______________________________________
DOCENTE ENCUESTADO(A)
PER
Direccin
Regional
de Educacin
Ministerio
de
Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
FICHA DE OBSERVACIN DEL DESEMPEO DEL

ACOMPAANTE PEDAGGICO
I. DATOS GENERALES:
Acompaante pedaggico
Docente acompaado(a)
Institucin educativa visitada
Monitor(a)
UGEL:
Lugar:
Fecha:
II. CRITERIOS DE VALORACIN. La valoracin del desempeo se realiza por tem y la valoracin es cualitativa
y se expresa en una cuantificacin numrica.
APRECIACIN CUALITATIVA DEL TEM
No presenta.
Tiene dificultades para cumplir con el indicador
Cumple con el indicador de manera parcial
Cumple con el indicador de manera satisfactoria
III.
VALORACIN
0
1
2
3
COMPETENCIAS, INDICADORES E TEMS:

III.1. GESTIN DEL ACOMPAAMIENTO:
N
TEMS
VALORACIN
0 1 2
PLANIFICACIN DEL ACOMPAAMIENTO

En el plan de acompaamiento se plantea adecuadamente las
demandas y necesidades de formacin de los docentes
acompaados.
En el plan de acompaamiento, las capacidades a desarrollar en
los docentes acompaados se relacionan con las demandas y
necesidades de formacin identificadas.
En el plan de acompaamiento se considera el diagnstico
sociocultural y psicolingstico para organizar las estrategias de
intervencin y asesoramiento pedaggico con enfoque EIB.
En el plan de acompaamiento se explicitan estrategias de
intervencin diferenciada segn las demandas y necesidades de los
docentes.
El acompaante elabora el plan o planes de los microtalleres
mensuales en funcin a las demandas, necesidades y compromiso
asumidos en las visitas de aula.
El acompaante prev y/o utiliza materiales de soporte para
alcanzar los objetivos del acompaamiento segn las necesidades y
demandas de los docentes acompaados.
USO TCNICO DEL CUADERNO DE CAMPO
El acompaante registra permanente y tcnicamente los hechos e
incidencias de las sesiones/actividades de aprendizaje en las que
participa u observa.
El acompaante identifica y registra las fortalezas y debilidades de
los docentes permanentemente y las considera en el proceso de
asesora y reflexin.
El acompaante registra los compromisos pedaggicos tanto suyos
OBSERVACIN
PER
9
10
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
como de los docentes y hace seguimiento a su cumplimiento (visita

en aula y micro taller).
El acompaante registra los hechos, fortalezas y compromisos de los
directores cuando realiza el acompaamiento en gestin educativa.
TOTAL
III.2. ASISTENCIA TCNICA AL DOCENTE ACOMPAADO:
11
12
13
14
15
TEMS
ANTES DE LA JORNADA ESCOLAR
La visita est prevista en el plan de acompaamiento y se cie a los
objetivos previstos.
El acompaante coordina y comunica al docente el objetivo pedaggico
de la visita en funcin a los compromisos anteriores y las capacidades
de formacin priorizadas.
El acompaante orienta o disea adecuadamente la sesin de
aprendizaje prevista.
El acompaante prev, orienta o elabora los materiales educativos en
funcin al aprendizaje a desarrollar.
El acompaante observa y orienta la organizacin del aula antes del
desarrollo de la sesin.
DURANTE LA JORNADA ESCOLAR
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
El acompaante orienta o emplea estrategias para comunicar a los

estudiantes el aprendizaje a desarrollar en la sesin/actividad.
El acompaante orienta o promueve permanentemente el inters y
participacin protagnica del estudiante.
El acompaante orienta o desarrolla actividades (secuencia didctica) en
funcin al logro del aprendizaje previsto o esperado.
El acompaante orienta o utiliza estrategias para organizar el trabajo en
equipo, brinda asistencia y monitorea el trabajo de los estudiantes.
El acompaante orienta o incorpora los saberes culturales y locales y
promueve los conocimientos y prcticas interculturales para el desarrollo
de los aprendizajes.
El acompaante orienta o promueve la reflexin y discusin de los
estudiantes en el proceso de aprendizaje y al finalizar la sesin.
El acompaante orienta o evidencia el uso planificado de la lengua
originaria y el castellano en las sesiones de aprendizaje.
El acompaante orienta o hace uso de algunas estrategias planteadas
en las rutas de aprendizaje EBR y/o EIB (uso del juego, del error, la
resolucin de problemas, entre otras)
El acompaante orienta o ha optimizado el tiempo durante el desarrollo
de la sesin/actividad para el logro de los aprendizajes
El acompaante orienta o brinda atencin simultnea y diferenciada a
los y las estudiantes de acuerdo a los ciclos y/o grados. (multigrado o
unidocente)
El acompaante orienta o recurre a normas y acuerdos que ayuden a
mejorar la convivencia en el aula.
VALORACIN
1 2 3
OBSERVACIN
PER
27
28
29
30
31
TEMS
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
El acompaante orienta o utiliza materiales y/o recursos didcticos que

ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la
sesin, en caso de las EIB en L1 y L2.
El acompaante orienta o acompaa y orienta a los y las estudiantes
durante el uso de los materiales en funcin del aprendizaje a lograr.
El acompaante orienta o usa materiales elaborados a partir de recursos
de la zona para el desarrollo de los aprendizajes.
El acompaante orienta o promueve que los y las estudiantes reflexionen
sobre sus logros y sobre dificultades relacionadas a los aprendizajes.
El acompaante orienta o promueve que los y las estudiantes planteen
estrategias para la mejora de sus aprendizajes.
IV.
Ministerio
de
Educacin
VALORACIN
1 2 3
OBSERVACIN
DESPUS DE LA VISITA
El acompaante se rene, al final de la visita, con el acompaado para
realizar el asesoramiento dentro del enfoque crtico reflexivo.
El acompaante utiliza las incidencias registradas en su cuaderno de
campo para realizar el asesoramiento al docente.
El acompaante reconoce las fortalezas del docente acompaado e
identifica las debilidades.
El acompaante establece compromisos claros y puntuales para la
mejora del desempeo del docente acompaado y dejando una hoja o
ficha de observacin crtica.
LIDERAZGO PEDAGGICO Y CUALIDADES PERSONALES
El acompaante llega antes del inicio de la jornada pedaggica.
El acompaante se relaciona relaciona con amabilidad y respeto con el
director, docente y estudiantes.
El acompaante muestra compromiso para mejorar el desempeo del
docente/director en funcin a la matriz de capacidades de formacin.
El acompaante muestra compromiso para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes del docente acompaado.
Cumple con sus roles y funciones de manera responsable y
transparente.
TOTAL:
APRECIACIONES Y SUGERENCIAS:
4.1. OBSERVACIONES:
.
...
....
.
PER
..
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
..
4.2. SUGERENCIAS:
.
...
..
...
.
___________________________________
DOCENTE ACOMPAANTE
______________________________________
MONITOR(A)
PER
Direccin
Regional
de Educacin
Ministerio
de
Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
FICHA DE OBSERVACIN DEL DESEMPEO DEL FORMADOR

I.
DATOS GENERALES:
Formador pedaggico
Docente acompaante
Institucin educativa visitada
Monitor(a)
UGEL:
II.
Lugar:
Fecha:
CRITERIOS DE VALORACIN: La valoracin del desempeo se realiza por tem y la valoracin es cualitativa y
se expresa en una cuantificacin numrica.
APRECIACIN CUALITATIVA DEL TEM
No presenta.
Tiene dificultades para cumplir con el indicador
Cumple con el indicador de manera parcial
Cumple con el indicador de manera satisfactoria
V.
VALORACIN
0
1
2
3
COMPETENCIAS, INDICADORES E TEMS:

N
2
3
4
5
6
7
8
9
Valoracin
0 1 2 3
PLANIFICACIN DEL PROCESO DE FORMACIN:
Considera en el plan de formacin las demandas y necesidades de
los acompaantes y docentes, diagnstico socio y psico lingstico y
propuesta EIB para promover el logro de las competencias
pedaggicas del docentes.
El plan de formacin detalla una matriz de indicadores de
desempeo del acompaante y docente de aula.
Disea estrategias de intervencin segn las demandas y
necesidades de acompaantes y docentes.
TEMS
El plan del Taller de actualizacin docente responde a las

demandas y necesidades de los docentes acompaantes y
acompaados.
El diseo del taller promueve un trabajo prctico-vivencial y uso del
material de soporte.
El material de soporte entregado en el taller (fichas, separatas,
anillados) es pertinente.
EJECUCIN DEL PROCESO DE FORMACIN:
Durante la visita en campo (aula o microtaller) identifica y registra las
fortalezas y debilidades de los acompaantes.
Registra y evala el logro de los compromisos asumidos por el
acompaante y docente (visita en aula y microtaller)
En el taller de fortalecimiento de capacidades aplica la prueba de
entrada y salida y sistematiza los resultados relacionndolos con el
OBSERVACIN
PER
10
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
logro de los objetivos y productos del taller.

En el reporte e informes mensuales se evidencia el avance del
desempeo del acompaante segn sus competencias.
11
Ministerio
de
Educacin
TEMS
Valoracin
1 2 3
OBSERVACIN
Evidencia dominio disciplinar (enfoques, estrategias metodolgicas,

ASD, manejo de la propuesta EIB, uso de material educativo,
programacin, ejecucin y evaluacin de los aprendizajes) en su
intervencin.
Asesora a los acompaantes en temas pedaggicos y de gestin
para promover en los docentes el logro de las competencias
priorizadas.
Promueve procesos pedaggicos pertinentes al contexto socio
lingstico y la cultura local.
Demuestra el manejo del enfoque crtico reflexivo durante la
asistencia tcnica a los acompaantes.
Revisa la informacin de los acompaantes, antes de registrar en el
SIGMA, asegurando su calidad y oportunidad.
Aplica y registra las fichas de monitoreo del SIGMA (visita en aula,
microtaller y encuesta de percepcin).
DESARROLLO PERSONAL Y LIDERAZGO
En la visita en campo (aula o microtaller) se relaciona con amabilidad
y respeto con el director, docente y acompaante pedaggico.
En la visita en de aula promueve en la escuela la participacin de la
familia y comunidad a travs del acompaante.
En las reuniones de trabajo (CIAC) genera espacios de dilogo
horizontal y emptico para establecer consensos y compromisos
que contribuyan a mejorar la prctica pedaggica del acompaante.
En las reuniones de trabajo (CIAC) estimula las fortalezas
encontradas en el desempeo del acompaante pedaggico,
promoviendo el trabajo cooperativo y colaborativo.
TOTAL
VI. APRECIACIONES Y SUGERENCIAS:

4.1. OBSERVACIONES:
.
...
..
.
4.2. SUGERENCIAS:
PER
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
.
...
...
.
___________________________________
FORMADOR PEDAGGICO
______________________________________
MONITOR(A)
FICHA DE MONITOREO AL ACOMPAANTE PEDAGGICO DURANTE UN

MICROTALLER
Esta ficha permite recoger informacin sobre del desempeo del Acompaante Pedaggico durante la realizacin de un
Microtaller. Debe ser aplicado por un miembro de la DRE o por un responsable de la UGEL, que observa la realizacin del
microtalller de principio a fin.
I.
DATOS GENERALES:
Acompaante
Pedaggico
Lugar de
ejecucin
Nmero de
Acompaados
del total
Tema
Duracin
Fecha
Nmero de
invitados y
cargo
II.
Director
Docente
Promotora

Este instrumento recoger informacin sobre el desempeo del Acompaante Pedaggico. Se llenar
durante la visita de monitoreo al microtalller. Adems, se recomienda utilizar el cuaderno de campo para
registrar otros aspectos que no contempla esta ficha.
0
Deficiente
N
1
2
3
4
1
Regular
2
Buena
MANEJO DEL PROTOCOLO

EL ACOMPAANTE
Antes del inicio del microtaller:
Tiene programado el microtaller en su plan mensual.
Cuenta con la planificacin y pista del microtaller.
Los temas han sido seleccionados en coherencia con las demandas de los
Acompaados.
Cuenta con recursos de soporte terico para el desarrollo del microtaller.
Durante el desarrollo del microtaller:
3
Excelente
VALORACIN
0
0
1
1
2
2
3
3
PER
5
6
7
8
9
10
11
12
Ministerio
de
Educacin
Direccin
Regional
de Educacin
Direccin de
Gestin
Pedaggica
Promueve el intercambio de experiencias entre los participantes.

Promueve el trabajo cooperativo y/o trabajo en equipo.
Aclara dudas de los participantes.
Demuestra empata y una comunicacin asertiva con los participantes.
Formula y llega a conclusiones con el grupo y/o equipo al trmino del
microtaller.
Demuestra el dominio del tema a tratar.
Monitor
PROGRAMA DE
EDUCACIN
LOGROS DE
0
0
0
1
1
1
2
2
2
3
3
3
0
0
1
1
2
2
3
3
Monitoreado

03 Plan Regional de Monitoreo y Evaluacion 2014

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03 Plan Regional de Monitoreo y Evaluacion 2014

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Formatos disponibles

Direccin

PLAN REGIONAL DE MONITOREO DEL PROGRAMA DE EDUCACIN

El presente Plan de Monitoreo y Evaluacin al acompaamiento pedaggico 2014, constituye un instrumento de

PLAN REGIONAL DE MONITOREO DEL PROGRAMA DE EDUCACIN

Planificar estrategias de intervencin, seleccionar instituciones educativas o poblacin atendida,

FUENTE: Ministerio de Educacin.

IV.6.LENGUA MATERNA DE LOS ESTUDIANTES

Desconocimiento de una planificacin pertinente.

IV.7.2. Del acompaante pedaggico.

Desconocimiento de una planificacin pertinente teniendo en cuenta las

IV.7.3. Del Director - Docente.

Limitaciones en la formulacin del PAT de acuerdo a los 8 compromisos.

En algunas II.EE deterioro del clima escolar a nivel de docentes y padres

Formulacin del PAT centrada en l

IV.7.4. Del Docente.

Carencia de una adecuada planificacin segn sus caractersticas y

Desarrollo de una planificacin

Monitorear las actividades de acompaamiento pedaggico, distribucin de recursos y

Monitorear oportunamente el desempeo del acompaante, formador pedaggico en las visitas

Monitorear la distribucin de recursos y materiales educativos a los estudiantes de la EBR de la

Monitorear el cumplimiento de metas de las distintas actividades de acompaamiento

CONSIDERACIONES TERICO CONCEPTUALES:

Caractersticas del sistema:

METAS DE LOGROS DE APRENDIZAJE:

VII.4.1. Porcentaje esperado en Comprensin Lectora y Matemtica, del Segundo Grado:

VII.4.2. Porcentaje de metas de logro regional Ayacucho:

VII.4.5. Porcentaje de metas de logro regional Ayacucho: PELA

FUENTE: DRE Ayacucho.

DE METAS DE MONITOREO Y/O ASISTENCIA TCNICA

DE METAS DE LA IMPLEMENTACIN DEL ACOMPAAMIENTO

competencias priorizadas del PELA en el marco del

deben fortalecerse en los docentes.

Construccin de indicadores por etapas

11. Nmero de registros de una Campaa de Difusin Local.

1. Porcentaje de docentes que recibieron 2 talleres de actualizacin

Matriz de indicadores de acompaamiento pedaggico:

Nmero de acompaantes contratados

Nmero de II.EE. focalizadas

Nmero de docentes registrados

Porcentaje de docentes que recibieron 2 talleres de actualizacin

ejecucin de los talleres de actualizacin y formacin en SIGMA.

Matriz de indicadores de distribucin de materiales educativos:

Nmero de UGEL que reciben asistencia tcnica en la promocin del

Padres de familia y comunidad

ESTRATEGIAS DE MONITOREO POR COMPONENTES DEL PELA

Estudiantes con materiales educativos oportunos en el Buen Inicio del

Estudiantes con materiales educativos pertinentes para el desarrollo de

METODOLOGA E IMPLEMENTACIN DEL MONITOREO

X.1. Medios de verificacin:

X.3. Procesamiento y anlisis de datos:

El personal administrativo que no cumplen funcin pedaggica, monitorearn el cumplimiento de metas

JORGE REJAS PACOTAYPE

FECHAS DE MONITOREO / NMERO DE DAS

XI.2. De la Coordinacin Regional y el equipo de Formadores:

FECHAS DE MONITOREO / NMERO DE DAS

FICHA DE MONITOREO DE LOS MIEMBROS DE LA DRE Y/O RESPONSABLES DE

ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA FICHA:

Establece compromisos claros y puntuales de mejora con el Acompaado.

FICHA DE MONITOREO DE LOS MIEMBROS DE LA DRE Y/O RESPONSABLES DE

ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA FICHA:

FICHA DE MONITOREO DE LOS MIEMBROS DE LA DRE Y/O RESPONSABLES DE

En las visitas de aula, el acompaante pedaggico:

Utilizan materiales tiles y pertinentes.

FICHA DE MONITOREO DE LOS MIEMBROS DE LA DRE Y/O RESPONSABLES DE