Sesión de Aprendizaje 2

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2.
TÍTULO
1.3.
GRADO Y SECCIÓN
1.4.
NIVEL
1.5.
DURACIÓN
1.6.
PROFESOR
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos
públicos.

III.

:
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:
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:

“José Eusebio merino y Vinces” – Sullana (Piura)
La corrupción amenaza nuestro derechos
QUINTO “ B ”
Secundaria
02 horas
FERNANDO AGUILAR GUTIERREZ

CAPACIDADES
Asume una posición sobre un asunto
público y la sustenta de forma razonada.

INDICADORES
Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u
omisiones que se toman en el ámbito nacional y que pueden
afectar a las personas.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESO PEDAGÓGICO / ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
INICIO
-Los estudiantes observan el vídeo: “Terremoto en vivo (Parte 1)” en el siguiente enlace del portal de Youtube:
https://youtu.be/dP0SxdqVD8I .El docente inicia un diálogo preguntando a los estudiantes: ¿Qué sucede con la población cuando hay
un terremoto de gran intensidad? ¿Qué tipo de ayuda les gustaría recibir si fuesen víctimas de un terrible terremoto? ¿Por qué? Los
estudiantes expresan sus puntos de vista y lo que esperarían como seres humanos ante la situación planteada.
-El docente invita a los estudiantes a observar el vídeo: “Perú: A tres años del terremoto, damnificados siguen viviendo en carpas” en el
siguiente enlace del portal de Youtube: https://youtu.be/1wvwiXU4BLs
-Haciendo uso de sus saberes previos, los estudiantes responden a la siguiente interrogante: ¿quién o quiénes deben ayudar a las
personas damnificadas? ¿por qué?
-El docente genera el conflicto cognitivo a través de las siguientes interrogantes: ¿Por qué la ayuda del Estado no llega por igual a todas
las personas? ¿por qué algunas personas o autoridades utilizan los bienes públicos para su beneficio personal? ¿de qué manera los
ciudadanos deben participar para evitarlo?
-El docente explica a los estudiantes los aprendizajes esperados. Además declara el tema y señala las actividades a realizar y la forma
como se evaluará durante la sesión.
DESARROLLO
-Haciendo uso de diapositivas y el equipo multimedia, los estudiantes leen y reflexionan sobre el siguiente hecho extraído de la vida real:
¿CÓMO PUDO OCURRIR ALGO ASÍ?
Más de dos toneladas de medicinas, que estaban destinadas a los damnificados del terremoto en una ciudad, jamás se usaron y se encontraron malogradas en un
almacén.
Se hallaron también cinco grupos electrógenos descompuestos que nunca se utilizaron cuando la ciudad estaba a oscuras y cuando los hospitales necesitaban luz
para atender a tantos heridos.
Se encontraron carpas y camas que no se distribuyeron, mientras la gente dormía en el suelo y a la intemperie.
Bolsas para almacenar agua, cuando la ciudad se moría de sed. La población, sorprendida, se preguntaba: ¿cómo pudo ocurrir algo así?

TIEMP
O

15’

55’

-Los estudiantes se ubican en el cartel que más se aproxime a los sentimientos que les produce lo sucedido y responden a las siguientes preguntas: ¿Qué ha sucedido? ¿Qué sienten ante este tipo de hechos? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias tienen estos hechos para la gente? ¿Quién o quiénes debieron garantizar el buen uso de estos recursos públicos? ¿Por qué creen que los funcionarios no dijeron que habían recibido estos recursos? ¿Cómo debieron actuar las autoridades ante estos casos? ¿Cómo debió actuar la ciudadanía frente a este caso? -Haciendo uso de las Laptop XO. Tablet y otros recursos para su difusión. colores. las redes sociales.Necesidad de justicia .Lista de Cotejos .-El docente coloca en distintos lugares del aula los siguientes carteles: Indignación – Rechazo – Pena . Lima: Ed. cinta MTK. los estudiantes acceden al blog Formación Ciudadana y Cívica a través del siguiente enlace: http://agutifer5.Exposición – Diálogo .Debate.blogspot. en sus aprendizajes? IV. 20’ . el docente comenta las ideas fuerza. etc. las laptop XO. Tablet y de la internet.com - Carteles. - Blog Educativo: http://agutifer5. -A manera de metacognición. -En otro comentario redactan una propuesta ciudadana para enfrentar a la corrupción y lo comparten virtualmente con sus pares. los estudiantes redactan sus puntos de vista a través de un comentario en el blog y lo comparten virtualmente con sus pares. Los estudiantes utilizan las Laptop XO y Microsoft Word para redactar su documento.com/ -El docente invita a los estudiantes a leer la información referida a la CORRUPCIÓN.EVALUACIÓN COMPETENCIA SITUACIÓN/TÉCNICA DE EVALUACIÓN Observación Sistemática . Utilizan celulares.blogspot. Delibera sobre asuntos .Otros sentimientos .Libro de texto. Situaciones orales de evaluación .No siento nada. -Para fomentar la participación de las y los estudiantes.com/ - Vídeos de www. públicos. el docente pregunta a los estudiantes: ¿Cómo se han sentido en la clase? ¿Qué aprendieron? ¿Para que les servirá este nuevo aprendizaje? ¿En qué les ayudó la internet. CIERRE -Los estudiantes redactan un Memorial dirigido a las autoridades de la provincia de Sullana. imágenes. INSTRUMENTOS . Santillana. plumones.Lee y analiza textos informativos. -Difunden su memorial a través de las redes sociales: Facebook y Twitter. manifestando su total rechazo frente a los actos de corrupción que se dan en los actos públicos.youtube. etc. lapiceros. (2012).Identifica información relevante. hojas de papel. -Haciendo uso de diapositivas. cartulina. 5 Formación Ciudadana y Cívica.Ficha Metacognitiva V. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN .

etc. USB. Tablet. FERNANDO AGUILAR GUTIERREZ RESPONSABLE Profesor utilizando multimedia. Cámara fotográfica. Laptop XO. Prof.- Equipo multimedia. celulares. diapositivas e internet Estudiante compartiendo su comentario en el blog .

Profesor acompaña a los estudiantes en la elaboración de sus comentarios y propuestas Profesor acompaña a los estudiantes en la elaboración de sus comentarios y propuestas .

utilizando las Laptop XO Estudiantes elaborando sus comentarios y propuestas en el blog. utilizando las Laptop XO .Estudiantes elaborando sus comentarios y propuestas en el blog.

utilizando las Laptop XO . utilizando las Laptop XO Estudiantes elaborando sus comentarios y propuestas en el blog.Estudiantes elaborando sus comentarios y propuestas en el blog.

El profesor guía a los estudiantes en la elaboración del memorial y su difusión en el Facebook y Twitter Los estudiantes elaboran memorial y y lo difunden en el Facebook y Twitter .

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