Definicin de Psicopedagoga

POSTED BY ADMIN ON ENERO - 1 - 2011

Desde el comienzo de los aos 90 se han presentado diversas miradas que
apuntan a establecer definiciones complejas respecto de la psicopedagoga,
segn Careaga, R. (2010), seala que la labor del psicopedagogo ha
centrado su anlisis crtico sobre la teora de los trastornos del
aprendizaje, teora amplia y al mismo tiempo divergente que presenta
diversas concepciones respecto de lo que se entiende por trastorno, de su
origen y como se puede explicar.
La inclusin de la prctica psicopedaggica, demanda de esfuerzos tericos
que permitan derivar en la prctica, la cual debe cambiar en lenguaje,
metodologas y en la visin que el psicopedagogo tiene del sujeto al que
aborda.
El ao 1976 marca el inicio de la accin de profesionales centrados y
dedicados a atender a alumnos con algn dficit, debido a que maestros de
aula comienzan a derivar a los estudiantes connecesidades educativas
especiales a servicios hospitalarios de salud mental para continuar con el
ritmo normal de sus clases. Ya en 1985 comienzan a egresar los primeros
psicopedagogos formados en la educacin superior chilena.
La psicopedagoga nace en Chile como la disciplina ligada a la educacin,
apuntando a una versin necesaria y remedial de la educacin
diferenciada la cual constituye una fusin entre las disciplinas psicolgicas
y pedaggicas, convirtindose en una disciplina aplicada.
Una especializacin diferenciada e interdisciplinaria de la educacin
comn orienta a aquellos nios que en forma transitoria o permanente
estn impedidos de seguir el sistema educacional normal (Bravo, L. 1984).
Resulta importante considerar que esta propuesta presenta diversas
categorizaciones como:
Psicopedagoga general: ciencia por medio de la cual los problemas
generales de la pedagoga se investigan, interpretan y se solucionan de
forma psicolgica.
Psicopedagoga especial: corresponde a la educacin especial o diferencial.
Psicopedagoga correctiva recuperativa: dedicada a la correccin de
trastorno especfico del aprendizaje.
Estas categorizaciones permiten reajustar el entorno pedaggico y ayudar
al alumno a integrarse y desarrollarse en la escuela.
Es su deber regular el sistema relacional a travs de la mediacin, prever,
detectar, tratar y realizar seguimiento de las dificultades surgidas al

interior del establecimiento, trabajar en equipo con los

profesionales y disear proyectos educativos en el mbito escolar.

dems

La psicopedagoga intenta establecer una cierta precisin en un campo

terico y un locus socio-profesional-laboral, un hecho que responde a un
fundamento terico y se extiende en la praxis.
Hoy en da las lneas de accin psicopedaggica, segn la profesora Herrera
M. (2007), estn centradas en la evaluacin diagnstica y atencin de
nios y jvenes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje,
en forma integral y relacional, no tan slo con el nio o joven que presenta
problemas, sino con todos los agentes educativos en el cual est inserto y
su entorno ms cercano, integrando un trabajo humano y motivador
donde el psicopedagogo debe comprometerse seria y responsablemente con
el alumno y su familia.
Cuando un nio es derivado al psicopedagogo manifiesta dificultades que
se pueden presentar de diferentes formas como en algunas reas
de aprendizaje disminuida con respecto a sus pares, en un
comportamiento inadecuado como falla de atencin, inmadurez,
hiperactividad, problemas conductuales.
Cabe sealar que el psicopedagogo es un profesional idneo en atender
problemas como trastornos especficos y generales del aprendizaje, retraso
escolar, fracaso escolar, autoestima, as como tambin la realizacin de
una evaluacin y diagnstico psicopedaggico, proceso en el cual se aplican
al alumno pruebas formales de habilidades cognitivas para detectar
dificultades y en qu reas se manifiestan. La finalidad de la evaluacin es
la recoleccin de informacin precisa y fiable de las habilidades del nio o
joven, considerando el medio en el cual se desenvuelve para construir un
perfil con sus caractersticas, habilidades y necesidades pedaggicas, por
su parte es de suma importancia realizar un seguimiento del nio,
mantener comunicacin permanente con los docentes y brindar
informacin y sugerencias a padres y/o apoderados y establecimientos
sobre sus necesidades.
El psicopedagogo realiza intervencin psicopedaggica atendiendo de esta
manera los procesos deficitarios o alterados que detect con anterioridad,
debe planificar un trabajo personalizado tomando en cuenta fortalezas y
debilidades que se presentan para apuntar al desarrollo dehabilidades
cognitivas escolares y de comunicacin, contribuyendo a su desarrollo
integral.

Cabe mencionar la importancia de insertar al alumno en un sistema

psicoeducativo, para lo cual existen diversos modelos de instruccin
sealados por Castanedo, C. (1997), tales modelos son:
Inclusin en clases ordinarias: donde el maestro regular es
entrenado en mtodos y uso de material escolar adaptado a las
necesidades educacionales de los alumnos constituyendo un equipo
multidisciplinario.
Inclusin en aula especial: utilizado en el trabajo con alumnos
que necesitan asignacin de tiempo completo fuera de las aulas ordinarias.
Inclusin en aula especial a tiempo parcial: en la cual el alumno
permanece en la clase especial como mnimo la mitad del da escolar.
Aula de recurso: utilizada por estudiantes designados a un
maestro especializado, elegido segn resultados de evaluacin
psicopedaggica y dificultades que presenta el alumno. La enseanza es
individualizada aunque puede trabajar con un pequeo grupo de
alumnos. Elpsicopedagogo es responsable de la evaluacin e intervencin
y el mantenimiento de comunicacin con profesores normales donde est
incluido el alumno; esta opcin es temporal y el alumno puede regresar al
aula ordinaria cuando ha realizado un progreso suficiente.
Centro de recurso: organizado en una o dos aulas con dos o ms
maestros trabajando con alumnos que presentan diversas discapacidades.
Maestro itinerante: proporciona servicios directamente al
alumno ubicado en el aula ordinaria, coordina instruccin con el maestro
regular.
Maestro de apoyo o asesor: proporciona asesoras a maestros y
profesionales implicados en el trabajo con alumnos excepcionales.
Equipos psicopedaggicos: equipos de atencin temprana,
equipos multiprofesionales y servicios de orientacin escolar los cuales
elaboran adaptaciones curriculares.
Departamentos de orientacin y apoyo psicopedaggicos:
ubicado en el mismo centro educativo coordinan necesidades de profesores
en servicios que ofrece el centro.
Centros de evaluacin: evaluacin psicopedaggica, investigacin
en modelos instruccionales de intervencin y asesoras a familias.
Instruccin a domicilio: alumnos confinados en el hogar, ofrecen
tutora a domicilio en forma regular.

Instruccin hospitalaria: algunos hospitales cuentan con

equipos de profesionales que ofrecen servicios de diagnstico e
intervencin en nios hospitalizados.
Servicios complementarios: servicios de apoyo en programas
instruccionales que ofrece el aula ordinaria a todos los nios.