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EXPLICACIN
IMPORTANTE: A partir de esta celda es indispensable: 1) Verificar que todos los camp
blanco. 2) Seguir el orden numrico para su llenado.
En esta celda se encuentran dos mens desplegables. Seleccionar con el primer botn: A (
semestre del ciclo escolar) o B (segundo semestre del ciclo escolar), segn corresponda y s
el segundo botn el semestre de la asignatura a impartir.
Escribir el (los) grupo (s) a los que hace referencia la secuencia (por ejemplo: A; A y B ; A, C
Esta celda aparecer solo en caso de elegir en la celda No. 8 la opcin de formacin para e
propedutico.
En caso de haber elegido en la celda No. 8 la opcin de formacin para el trabajo esta celd
con el nombre de CAPACITACIN. Elegir la que corresponda.
En caso de haber elegido en la celda No. 8 la opcin de propedutico, esta celda aparecer
nombre de CAMPO_DISCIPLINAR. Elegir el que corresponda.
10
11
12
13
En este apartado aparecer el total de sesiones que se llevarn a cabo para desarrollar los
(Competencias, atributos, horizontes de busqueda, actividades de aprendizaje, evaluacin,
unidad (no capture ningn dato).
14
Escribir el periodo de ejecucin del desarrollo de la unidad (indicar la fecha de inicio y trm
unidad).
15
En las celdas siguientes escribir los resultados de aprendizaje de la unidad de acuerdo a los
(atender, entender, juzgar y valorar) segn corresponda como lo indica el Programa de Est
asignatura.
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
En el apartado siguiente se encuentran las competencias genricas con su eje (17), nombr
atributos (19). El formato da la opcin de elegir tres ejes con sus competencias y atributos.
Elegir el eje de la competencia a desarrollar en esta unidad del men desplegable.
Elegir la competencia a desarrollar en esta unidad del men desplegable.
Elegir los atributos de la competencia a desarrollar en esta unidad del men desplegable.
30
31
Escribir el nmero de sesiones que se llevarn a cabo para desarrollar los contenidos del H
busqueda mencionado de esta unidad.
29
32,
33, En la celda inmediata inferior, se despliegan las sugerencias de las tcnicas o estratgias p
34, la actividad en este nivel. Elegir del men desplegable la que considere adecuada. En caso
35 exista la estratgia o tcnica que se adecue a su contexto, elegir la palabra "otros". Una ve
la tcnica o estratgia en la fila siguiente aparecera una breve descripcin de ella.*
36
En este nivel deber desarrollar actividades que impliquen operaciones conscientes de: Ve
gustar, tocar, recordar, imaginar, observar, sentir o describir. Puede considerar la taxonom
No olvidar que cada actividad deber tener un verbo (en presente del subjuntivo; ejemplo:
recuerde), un contenido, un contexto y un producto.
NOTA: En este nivel puede desarrollar tantas actividades como crea conveniente
los resultados de aprendizaje del Horizonte de Bsqueda.
37
38
39
En este nivel deber desarrollar actividades que impliquen operaciones conscientes de: for
comprender, concebir, conceptualizar, definir, precisar, delimitar, o especificar. Puede cons
taxonoma de Marzano. No olvidar que cada actividad deber tener un verbo (en presente
ejemplo: que el alumno defina), un contenido, un contexto y un producto.
NOTA: En este nivel puede desarrollar tantas actividades como crea conveniente
los resultados de aprendizaje del Horizonte de Bsqueda.
En este nivel deber desarrollar actividades que impliquen operaciones conscientes de: com
demostrar, ponderar evidencias, razonar, reflexionar, analizar, comparar, verificar, constat
argumentar. Puede considerar la taxonoma de Marzano. No olvidar que cada actividad deb
verbo (en presente del subjuntivo; ejemplo: que el alumno analice), un contenido, un conte
producto. las actividades debern estar orientadas al anlisis de la informacin, ventajas, d
existencia y veracidad.
NOTA: En este nivel puede desarrollar tantas actividades como crea conveniente
los resultados de aprendizaje del Horizonte de Bsqueda.
En este nivel deber desarrollar actividades que impliquen operaciones conscientes de: de
valorar, elegir, decidir, actuar, redactar, concluir, producir, ejecutar, optar, confeccionar, o
considerar la taxonoma de Marzano. No olvidar que cada actividad deber tener un verbo
del subjuntivo; ejemplo: que el alumno concluya), un contenido, un contexto y un producto
NOTA: En este nivel puede desarrollar tantas actividades como crea conveniente
los resultados de aprendizaje del Horizonte de Bsqueda.
En esta celda se escribe el (los) producto (s) que se espera obtenga el estudiante
40 resultado de las actividades. Pueden ser la resolucin de un problema matemtico,
sobre temas muy especficos, un cartel, un collage, un resumen, una prctica, etc. P
en esta parte debe quedar claro lo que queremos (evidencia) que haga u obtenga e
para su evaluacin. No se describe cmo lo va a hacer sino qu es lo que va a hace
41
En este celda describir todos los recursos materiales que el docente utilizar para llevar a c
actividad.
42
Este espacio debe quedar en blanco para escribir las observaciones que desee aclarar post
stas pueden ser del siguiente tipo: a) La actividad fue exitosa, b) La actividad no surti los
esperados, c) No se llev a cabo la actividad por la siguiente razn, etc.; para que en su pr
considere sus propias observaciones.
43
El recurso para realizar la evaluacin bajo este enfoque, son las evidencias; las cuales pued
conceptual,(conocimientos) procedimental (Procesos y productos)y actitudinal-valoral. (De
actitudinal consciente), por lo que en sta celda solo se enlistan las evidencias de logros q
desarrollen los estudiantes, del listado de la celda de evidencias de cada horizonte.
44
Enlistar los instrumentos adecuados para valorar los niveles de logro, para lo cual es conve
el (los) instrumento(s) en funcin del aprendizaje por evaluar de cada evidencia de la celda
45
En esta celda se anota la bibliografa que utilizar el Profesor para su Proceso de Enseanz
Unidad. Puede incluir pginas de internet.
NOTA 1: Los campos 1,2,3 proponemos que sean descritos unicamente al Inicio de la Secuencia
NOTA 2: Dependiendo de cada Horizonte de Bsqueda el Docente llevar a cabo tantas actividad
crea pertinente. Por esta razn en el Formato se abrimos los espacios hasta para cuatro actividad
Horizonte de Bsqueda. Si el docente considera que con menos actividades logra los aprendizaje
cada horizonte de bsqueda, l podr omitir los espacios de las actividades que no utilice. De est
una Unidad contiene varios Horizontes de Bsqueda, las actividades se describirn segn lo plane
NOTA 3: Los campos del 17 al 20 proponemos que se consideren al final de cada Unidad.
NOTA 4: La parte de las firmas proponemos que solamente vayan al final de la secuencia didcti
*En las actividades para cada nivel: atender, entender, juzgar y valorar escriba la nomenclatura d
competencia y atributo a la que refiera su desarrollo. Por ejemplo: CG1,A1.1. que significa que e
atendiendo a la competencia genrica 1. Se conoce y valora as mismo y aborda problemas y reto
cuenta los objetivos que persigue y el Atributo 1.1 Enfrenta las necesidades que se le presenta y
de sus fortalezas y debilidades.
CD para competencias disciplinares, CP para las competencias profesionales, CDE competencias
extendidas.
Al concluir cada unidad se registrar en el formato "Formato para el Registro de Competencias" d
llevar el registro de seguimiento de las competencias.
**Adjuntar a la secuencia en un anexo el instrumento elegido para evaluar cada producto/evidenc
ES DE LLENADO
PLICACIN
e pertenece el plantel.
a unidad.
B
SEGUNDO
SEMESTRE (5):
CICLO ESCOLAR
(9)
BSICO
COMPONENTE DE FORMACIN (8):
ASIGNATURA (10): INGLS II
ACTIVIDADES DIARIAS
NOMBRE DE LA UNIDAD (11):
27 ENERO - 04 MARZO
PERIODO DE EJECUCIN (14):
(6):
2014-2015
GRUPO (7):
UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(12):
(15):
ATENDER:
ENTENDER:
Identificar la estructura del presente simple en sus tres formas gramaticales, adverbios de frecuencia, preposicion
posesivos
JUZGAR:
VALORAR:
Aplicar el presente simple y continuo para expresar actividades que realiza en diferentes situaciones o casos
COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR (16)
EJE (17):
Eje_se_expresa_y_comunica
COMPETENCIA
(18)
_4._Escucha_interpreta_y_emite_mensajes_pertinentes_en_distintos_contextos_mediante_la_utilizacin_de_medios_
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
ATRIBUTOS (19):
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
ATRIBUTOS (19):
(20)
COMUNICACIN
(21):
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el co
COMPETENCIAS 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
(22):
(27)
__COMUNICACIN__
(28):
1. Utiliza la informacin contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en mbitos diversos.
COMPETENCIAS 8. Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicacin en su cultura, su familia y su comunidad, analizan
(29):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER
Otros
(32):
(30):
MI RUTINA
ENTENDER (33):
Otros
JUZGAR
(34):
Otros
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
PROYECTOR, PIZARRN, HOJAS DE PAPEL, ANTOLOGA IMGENES, GRABADORA, CD'S, COMPUTADORAS INT
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER
(30):
(32):
Otros
ENTENDER (33):
Otros
JUZGAR
(34):
Otros
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
PROYECTOR, PIZARRN, HOJAS DE PAPEL, ANTOLOGA IMGENES, GRABADORA, CD'S, COMPUTADORAS INT
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER
(30):
DE QUIN ES?
ENTENDER (33):
(32):
Otros
Otros
JUZGAR
(34):
Otros
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
PROYECTOR, PIZARRN, HOJAS DE PAPEL, ANTOLOGA IMGENES, GRABADORA, CD'S, COMPUTADORAS INT
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER
Otros
(32):
(30):
LO QUE HAGO
ENTENDER (33):
Otros
JUZGAR
Otros
(34):
EVIDENCIAS (40):
DIBUJOS, TARJETAS PARA JUEGO DE MIMICA, CUADRO DE DOBLE ENTRADA DE LA COMPARACIN DE LOS TIE
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
PROYECTOR, PIZARRN, HOJAS DE PAPEL, ANTOLOGA IMGENES, GRABADORA, CD'S, COMPUTADORAS INT
OBSERVACIONES (42):
EVALUACIN
MOEVA
(43):
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN (44):
BIBLIOGRAFA
ANTOLOGA, www.google.com
(45):
REVIS
FIRMA
SELLO Y FIRMA
PERIOR
N ACADMICA
B
SEGUNDO
(15):
RROLLAR (16)
y_comunica
te_la_utilizacin_de_medios_cdigos_y_herramientas_apropiados
o grficas.
de ellas.
SARROLLAR
(20)
ACIN
S A DESARROLAR
(27)
ACIN__
mbitos diversos.
NMERO DE SESIONES
(31):
JUZGAR
Otros
(34):
VALORAR
(35):
Otros
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::::::::::::
alumno (38):*
va ejercicios impresos sobre
de diferentes personas
ando la estructura gramatical
sente simple.
RUTINAS
NMERO DE SESIONES
(31):
JUZGAR
(34):
Otros
alumno (38):*
as entreviste a su compaero
de sus actividades formulando
unta con How often? y
diendo de manera afirmativa o
va, usando adverbios de
ncia, por ejemplo: How often
visit your grandparents? I
visit my grandparents
VALORAR
(35):
Otros
NMERO DE SESIONES
(31):
JUZGAR
(34):
Otros
VALORAR
(35):
Otros
alumno (38):*
un cuadro gramatical donde
stre el uso del posesivo s - s
incluya tambien los pronmbres
vos y los adjetivos posesivos.
NMERO DE SESIONES
(31):
JUZGAR
Otros
(34):
VALORAR
Otros
(35):
alumno (38):*
nera grupal, responda las
tas elaboradas en los tiempos
es sealados.
VoBo
MARGARITA CORTES BARRIENTOS
SELLO Y FIRMA
B
SEGUNDO
SEMESTRE (5):
CICLO ESCOLAR
(9)
BSICO
COMPONENTE DE FORMACIN (8):
ASIGNATURA (10): INGLS II
CUENTAME TU HISTORIA
NOMBRE DE LA UNIDAD (11):
05 MARZO - 06 MAYO
PERIODO DE EJECUCIN (14):
(6):
2014-2015
GRUPO (7):
UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(12):
(15):
ATENDER:
ENTENDER:
Diferenciar el uso gramatical del pasado simple de verbos regulares, irregulares y to be.
JUZGAR:
Reflexionar acerca de la importancia de las relaciones humanas y de su participacin social, cultural e histrica, a
VALORAR:
EJE (17):
Eje_se_expresa_y_comunica
COMPETENCIA
(18)
_4._Escucha_interpreta_y_emite_mensajes_pertinentes_en_distintos_contextos_mediante_la_utilizacin_de_medios_
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
ATRIBUTOS (19):
ATRIBUTOS (19):
(20)
COMUNICACIN
(21):
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
COMPETENCIAS 2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos prev
(22):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER
(30):
DISTINGUIENDO DIFERENCIAS
(32):
Otros
ENTENDER (33):
Otros
JUZGAR
(34):
Otros
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
PROYECTOR, PIZARRN, HOJAS DE PAPEL, ANTOLOGA IMGENES, GRABADORA, CD'S, COMPUTADORAS INT
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER
(30):
MI PASADO
ENTENDER (33):
(32):
Otros
JUZGAR
Otros
(34):
Otros
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
PROYECTOR, PIZARRN, HOJAS DE PAPEL, ANTOLOGA IMGENES, GRABADORA, CD'S, COMPUTADORAS INT
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER
(32):
(30):
JUZGAR
(34):
Otros
Otros
Otros
EVIDENCIAS (40):
INVESTIGACION DE LA FLORA Y FAUNA HACE MUCHOS AOS, TABLA DE DOBLE ENTRADA, LECTURA SUBRAY
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
PROYECTOR, PIZARRN, HOJAS DE PAPEL, ANTOLOGA IMGENES, GRABADORA, CD'S, COMPUTADORAS INT
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER
Otros
(32):
(30):
REMEMBRANZAS
ENTENDER (33):
Otros
JUZGAR
Otros
(34):
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
PROYECTOR, PIZARRN, HOJAS DE PAPEL, ANTOLOGA IMGENES, GRABADORA, CD'S, COMPUTADORAS INT
OBSERVACIONES (42):
EVALUACIN
MOEVA
LISTA DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES, GRAMATICA DEL TIEMPO PASADO WAS Y WERE,
(43):
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN (44):
EXAMEN DE CONOCIMIENTOS
BIBLIOGRAFA
ANTOLOGA, WWW.GOOGLE.COM
(45):
REVIS
FIRMA
SELLO Y FIRMA
PERIOR
N ACADMICA
B
SEGUNDO
18
(15):
e.
s y no comestibles.
RROLLAR (16)
y_comunica
te_la_utilizacin_de_medios_cdigos_y_herramientas_apropiados
o grficas.
SARROLLAR
(20)
ACIN
y situacin comunicativa.
NMERO DE SESIONES
(31):
JUZGAR
(34):
Otros
alumno (38):*
ilustraciones mostradas en la
a actividad, elija y compare
ellas. Escriba oraciones
do uso del comparativo y
ativo en sus diferentes
dades.
E COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS.
VALORAR
(35):
Otros
NMERO DE SESIONES
(31):
JUZGAR
(34):
Otros
VALORAR
(35):
Otros
alumno (38):*
Que el alumno (39):*
e un texto en pasado simple
elabore un breve texto donde
ando las diferentes actividades explique las diferencias
ya realizado el fin de semana tecnologicas hace 20 aos y el
, incluyendo los adverbios de presente.
cia (after, before, first, then y
. En binas, comparta la
n y pregunte a su compaero
o redactado. Ejemplo: What
u do last weekend?
NMERO DE SESIONES
(31):
JUZGAR
(34):
VALORAR
(35):
Otros
Otros
alumno (38):*
e una tabla de doble entrada
ocupe was en una columna y
n la otra utilizando oraciones
ado.
NMERO DE SESIONES
(31):
JUZGAR
Otros
(34):
VALORAR
Otros
(35):
alumno (38):*
a y explique la regla
ical de verbos irregulares al
el auxiliar did en sus formas
va e interrogativa
IN DE UNA ANCDOTA
VoBo
MARGARITA CORTES BARRIENTOS
SELLO Y FIRMA
B
SEGUNDO
SEMESTRE (5):
CICLO ESCOLAR
(9)
BSICO
COMPONENTE DE FORMACIN (8):
ASIGNATURA (10): INGLS II
MI MANERA DE PROCEDER
NOMBRE DE LA UNIDAD (11):
07 MAYO - 02 JULIO
PERIODO DE EJECUCIN (14):
(6):
2014-2015
GRUPO (7):
UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(12):
(15):
ATENDER:
Observar diversos sealamientos de urbanidad e identificar aquellos que le representen permiso o prohibicin.
ENTENDER:
JUZGAR:
Evidenciar el uso adecuado de los verbos modales para solicitar y expresar permisos, prohibiciones y necesidades
VALORAR:
EJE (17):
COMPETENCIA
(18)
_3._Elige_y_practca_estilos_de_vida_saludables
Eje_se_autodetermina_y_cuida_de_si
3.4. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas
ATRIBUTOS (19):
3.5. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
ATRIBUTOS (19):
(20)
COMUNICACIN
(21):
2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos prev
COMPETENCIAS 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el co
(22):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER
(30):
QU ESTABAS HACIENDO?
ENTENDER (33):
(32):
Otros
Otros
JUZGAR
(34):
Otros
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
PROYECTOR, PIZARRN, HOJAS DE PAPEL, ANTOLOGA IMGENES, GRABADORA, CD'S, COMPUTADORAS INT
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
(30):
ATENDER
ENTENDER (33):
(32):
Otros
Otros
JUZGAR
(34):
Otros
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
PROYECTOR, PIZARRN, HOJAS DE PAPEL, ANTOLOGA IMGENES, GRABADORA, CD'S, COMPUTADORAS INT
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER
(30):
(32):
Otros
ENTENDER (33):
Otros
JUZGAR
(34):
Otros
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
PROYECTOR, PIZARRN, HOJAS DE PAPEL, ANTOLOGA IMGENES, GRABADORA, CD'S, COMPUTADORAS INT
OBSERVACIONES (42):
EVALUACIN
MOEVA
CUADRO GRAMATICAL DE VERBOS MODALES, REDACCION DE UN TEXTO EN PASADO SIMPLE Y PASADO CON
(43):
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN (44):
BIBLIOGRAFA
ANTOLOGA, WWW.GOOGLE.COM
(45):
REVIS
FIRMA
SELLO Y FIRMA
PERIOR
N ACADMICA
B
SEGUNDO
(15):
prohibiciones y necesidades.
d.
RROLLAR (16)
a_y_cuida_de_si
e quienes lo rodean.
18
SARROLLAR
(20)
ACIN
NMERO DE SESIONES
(31):
JUZGAR
(34):
VALORAR
Otros
alumno (38):*
e fichas gramaticales que
n cada una de las partes del
continuo y varios verbos para
tructuren enunciados en
s y en casa por su cuenta.
(35):
Otros
NMERO DE SESIONES
(31):
JUZGAR
VALORAR
(34):
(35):
Otros
Otros
alumno (38):*
varias fotos que ofrecen
tes situaciones donde los
os pueden dar consejos o
r algo.
NMERO DE SESIONES
(31):
Y Y MIGHT
JUZGAR
Otros
(34):
VALORAR
(35):
Otros
alumno (38):*
Que el alumno (39):*
dos equipos y a travs del
Elabore, describa y muestre al
de caras y gestos, adivine la
grupo sus propios sealamientos y
n actuada (referente a
situaciones a travs de imgenes,
ciones, sugerencias y deberes) resaltando la importancia del uso
equipo contrario.
correcto de los modales should,
must y have to para cada caso.
VoBo
MARGARITA CORTES BARRIENTOS
SELLO Y FIRMA