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CAPITULO I:
LA SITUACIN OBJETO DE ESTUDIO
1. Cmo se describe la estructura del objeto de estudio en la realidad que lo
rodea; es decir el abordaje del tema,
El tema debe ser escogido por el investigador a partir de la realidad1, y de ste se
derivan problemas investigables. Es de suma importancia evitar confundir el Objeto
de Investigacin con el Problema de Investigacin. El objeto, es el sistema en donde
el problema existe y se desarrolla mientras que el problema, est contenido en el
objeto. Para un mdico, el paciente es su objeto de investigacin, mientras que la
enfermedad es el problema, as como para un socilogo los conflictos entre pandillas
de una comunidad constituyen su problema, mientras que la comunidad es su objeto.
Para el Dr. Guillermo Orozco Gmez durante el proceso de construccin de un objeto
de estudio en la investigacin cualitativa:
Tiene varias etapas; comienza con la intuicin, va en un proceso
de ida y vuelta de reflexividad del propio investigador, rascando
aqu y all, y llega un momento en el cual sientes que ya tienes
algo que te permite hacer la especificacin de una pregunta, de
objetivos y de una metodologa. Y entonces es cuando yo dira que
tenemos construido un objeto. 2
Un objeto de estudio se tiene que organizar sobre la base de tres frentes o vertientes:
Tamayo y Tamayo, M. (2011) El proceso de la Investigacin cientfica. Editorial Limusa. Quinta edicin,
Mxico. Pp 116.
2
dem.
Los temas de investigacin no estn definidos de antemano, no son factores dados por
el campo en el que nos inscribimos, sino que, la primera cuestin para alcanzar la
definicin de un tema tiene que ver con la especificacin del rea de inters en el cual
se desea investigar. La construccin del tema le corresponde necesaria y nicamente
al investigador, por lo que es necesario que ste tenga en claro sus propias
motivaciones e inquietudes sobre el campo de estudio. Este primer acercamiento
puede realizarse utilizando el esquema de la pirmide invertida, para ir de lo ms
general a lo ms particular:
Del Carpio Rivera, A. (2002) Criterios para seleccionar un tema de investigacin. Revista de la facultad de
DE
APLICAR
LOS
RESULTADOS
LAS
Hay que reconocer que el sujeto est influido por una cultura y unas relaciones
sociales especficas. Por consiguiente, la realidad epistmica depende, para su
definicin, comprensin y anlisis, del conocimiento de las formas de percibir,
pensar, sentir y actuar, propias de sujetos cognoscentes y de sus propias historias de
vida. En sntesis, la realidad epistmica se define a partir del sujeto y su relacin con
el objeto4.
Para Ruiz Castillo (2004)5 el inters en el proceso de la investigacin es el cmo
superar la distancia sujeto-objeto y luego diferenciarlas en tres tipos de
metodologas;
Hacia el sujeto investigado: En el cual est la hermenutica que es el mtodo
de interpretacin de las ciencias humanistas y la psicologa fenomenolgica.
Hacia el objeto investigado: Donde se encuentra la Etnometodologa con la
intencin de proporcionar claridad en las estructuras de lo que es dado por
supuesto.
Hacia el desarrollo de ambas relaciones: En el cual estn las metodologas
relacionadas al desarrollo, entre ellas: la investigacin dialctica.
Vol. XV, N 2, [7-21], ISSN: 1409-42-58, julio-diciembre, 2011. San Jos, Costa Rica. Pp 12.
5
Ruiz Carrillo, E. (2004). Lo cualitativo en la investigacin y su actualidad. Psicologa para Amrica Latina n.2,
postura reflexiva y procura, lo mejor posible, minimizar la influencia que sobre los
participantes y el ambiente pudieran ejercer sus creencias, fundamentos o
experiencias de vida asociadas con el problema de estudio (Grinnell y Unrau,
2007).
Los mismos autores plantean recomendaciones destinadas a quien realice una
investigacin cualitativa8, entre las que destacan:
Evitar inducir respuestas y comportamientos de los participantes.
Lograr que los participantes narren sus experiencias y puntos de vista, sin
enjuiciarlos o criticarlos.
Tener fuentes mltiples de datos, personas distintas mediante mtodos
diferentes.
Recordar que cada cultura, grupo e individuo representa una realidad nica.
6
Flores Rosete, L. Garca Crdoba, F. y Hernndez Quiroz, A. (2008) El investigador. Una relacin entre sujeto y
objeto realmente intensa. Revista Mundo siglo XXI n.14, 2008. Mxico. Versin Online ISSN 1870-2872.
7
McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. De C.V. Quinta edicin, Mxico. ISBN 978-607-15-0291-9. Pp 410411.
8
dem.
investigacin
(por
ejemplo,
histrico,
estudio
de
caso,
etnogrfico,
Abreu, J. Molina, E. y Parra, C. (2012) El Rol de las Preguntas de Investigacin en el Mtodo Cientfico (The
Role of Research Questions in the Scientific Method). Daena: International Journal of Good Conscience. 7(1) 169187. Abril 2012. ISSN 1870-557X. pp 184.
publicado en Enfermera Clnica. 18, 205-10. 2008. Departamento de Enfermera Universidad de Alicante
Campus de San Vicente del Raspeig Ap 99. E- 03080 Alicante. Pp 13.
11
Balestrini Acua, M. (1997). Cmo se elabora el proyecto de investigacin. BL Consultores Asociados Servicio
Editorial. Sptima Edicin: Junio, 2006. ISBN: 980-6293-03-7. Caracas, Repblica Bolivariana de Venezuela. Pp
85.
12
dem.
CAPITULO II
REFERENTES TEORICOS
1. Cules elementos deben describirse en los antecedentes de la
investigacin, y la importancia de la relacin con el trabajo de
investigacin en cuestin.
Al momento de abordar el objeto de estudio y la problemtica es necesario conocer
estudios, investigaciones y trabajos anteriores. Conocer lo que se ha hechos con
respecto a un tema, en palabras de Monje (2011) 13 ayuda a:
No investigar sobre algn tema que ya se haya estudiado muy a fondo. Esto
implica que una buena investigacin debe ser novedosa, lo que puede
lograrse:
o Tratando un tema no estudiado.
13
Monje lvarez, C. (2011). Metodologa de la investigacin cuantitativa y cualitativa, gua didctica. Facultad
14
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2006).
Programa en Pro de la Ciencia: Marco General de Accin. Adoptado por la Conferencia mundial
sobre la ciencia el 1o de julio 1999 - Texto final.
se trata de un tema tan nuevo que despus de buscar mucho no has encontrado
evidencia de que alguien lo haya investigado antes, solo tienes que incluir el marco
histrico, en referencia a cmo ha venido evolucionando la institucin (poblacin,
contexto) que se ve afectada por el problema que tu investigas. En ese caso, se trata
de una investigacin de carcter exploratorio. Si incluye marco terico y jurdico
puede ser descriptiva o critica, y si incluye marco conceptual o terico-conceptual
puede ser propositiva. Es el ms elevado de los niveles de investigacin y el ms
alabado.
CAPITULO III
ESTRUCTURA METODOLGICA
1. Naturaleza de la Investigacin segn el mtodo que sea escogido por el
investigador. (Ejemplificar escogiendo el mtodo de su inters).
El mtodo cualitativo especfico que se vaya a emplear depende de la naturaleza de la
estructura a estudiar. La metodologa dispone de una serie de mtodos, cada uno de
los cuales son ms sensible y adecuado que otro para la investigacin de una
determinada realidad.
Mtodos Hermenuticos. En sentido amplio, stos son los mtodos que usa,
consciente o inconscientemente, todo investigador y en todo momento, ya que la
mente humana es, por su propia naturaleza, interpretativa, es decir, hermenutica:
trata de observar algo y buscarle significado. En sentido estricto, se aconseja utilizar
las reglas y procedimientos de estos mtodos cuando la informacin recogida (los
datos) necesiten una continua hermenutica, como sera el caso, por ejemplo, del
estudio del crimen organizado, de la dinmica del narcotrfico, de los sujetos
paranoicos, etc., donde la informacin que se nos ofrece puede tratar expresamente de
desorientar o engaar. Sin embargo, estos mtodos tienen un rea de aplicacin
mucho ms amplia: son adecuados y aconsejables siempre que los datos o las partes
de un todo se presten a diferentes interpretaciones.
15
Vargas Beal, X. (2011). Investigacin qu es eso? Una gua prctica para saber qu es y cmo hacerla, con nfasis en las etapas
de la investigacin cualitativa (Apropiada para quin hace investigacin por primera vez). Unidad Acadmica De
Contexto de la Academia para el estudio de la interpretacin y significacin del hbitat. Departamento del Hbitat
y Desarrollo Urbano. ITESO. pp 25-26.
16
El sujeto no solo conoce y utiliza los objetos sino que adems los transforma; tal
transformacin es consciente y se traza unos fines y unos objetivos que ningn otro
ser de la naturaleza pueden lograr. El adoptar el papel de sujeto es la condicin para
dominar y llegar a conocer efectivamente el objeto. La situacin contraria impide el
conocimiento por cuanto se es objeto. En su condicin de sujeto, el investigador es
una expresin social, es decir, expresa las condiciones de conocimiento y las
necesidades de la sociedad que lo produce. Pero si ello es claro, tambin lo es el
hecho de que, el sujeto de investigacin, adems de recibir impresiones, elaborarlas e
interrelacionarlas, es capaz de crear imgenes, juicios y conceptos; es quien logra
estructurar modelos y smbolos, como instrumentos de expresin de una realidad.
En suma, el sujeto es un ser activo, creador, que desborda los lmites delos sentidos
en la infinita riqueza de la imaginacin.
Es por eso que no podemos imaginar un conocimiento sin sujeto, sin que sea
percibido por una determinada conciencia. Pero, de la misma manera, podemos decir
que el conocimiento es siempre conocimiento de algo, de alguna cosa, ya se trate de
un ente abstracto-ideal, como un nmero o una proposicin lgica, de un fenmeno
material o an de la misma conciencia. En todos los casos, a aquello que es conocido
se lo denomina objeto de conocimiento.
17
coloquial
entrevista
semiestructurada,
complementada,
posiblemente, con algunas otras tcnicas escogidas entre las sealadas en las
obras de M. Martnez18 y de acuerdo con la naturaleza especfica y peculiar de
18
Martnez M., M. (2006) La investigacin cualitativa (sntesis conceptual). Revista IIPSI ISSN: 1560
- 909X VOL. 9 - N 1 - 2006 PP. 123 146. Facultad De Psicologa, Universidad Nacional Mayor de
San Marcos. Lima, Per. (cap. 12)
dem
I.
II.
20
denominan "saturacin de las categoras", y por el otro, hasta que todos los
casos negativos hayan sido debidamente confrontados y esclarecidos.
las
siguientes:
observacin
participante,
entrevistas,
encuestas,
21
diseo y validacin.
y explicacin
de
los
objetivos
del
instrumento.
Agradecimiento.
o Datos de identificacin: definidos de acuerdo a la informacin que
se necesita para organizar la informacin.
o Instrucciones: de la aplicacin. En caso de ser un instrumento que
se autoadministra se debe cuidar mucho esta parte.
o tems (organizados de acuerdo al criterio asumido)
o Observaciones.
el investigador retrata los puntos de vista del participante. Algunas medidas que el
investigador puede adoptar para incrementar la credibilidad, de acuerdo con
Franklin y Ballau (2005), Neuman (2009) y Creswell (2009), son:
1. Establecer estancias prolongadas en el campo. Permanecer por periodos largos
en el ambiente ayuda a disminuir distorsiones o efectos provocados por la
presencia del investigador, ya que las personas se habitan a l y, a su vez, el
investigador se acostumbra y adapta al ambiente (esto es similar a cuando
uno viaja a otro lugar, nuestras primeras impresiones son distintas a las que
tenemos cuando hemos permanecido en el sitio por varios das). Adems, de
este modo el investigador dispone de ms tiempo para analizar sus notas y
bitcora, profundizar en sus reflexiones, as como evaluar los cambios en sus
percepciones durante su permanencia. Por otro lado, el espectro de
observacin resulta ms amplio.
2. Llevar a cabo muestreo dirigido o intencional. El investigador puede elegir
ciertos casos, analizarlos y ms adelante seleccionar casos adicionales para
confirmar o no los primeros resultados. Posteriormente puede elegir casos
homogneos y luego heterogneos para probar los lmites y alcances de sus
resultados .Ms adelante, muestras en cadena, luego casos extremos.
Finalmente, analizar casos negativos (intencionalmente buscar casos
contradictorios, excepciones, que le permitan otros puntos de vista y
comparaciones). La riqueza de datos es mayor porque se expresan mltiples
voces.
3. Realizar triangulacin. sta puede ser utilizada para confirmar la
corroboracin estructural y la adecuacin referencial. Primero, triangulacin
de teoras o disciplinas, el uso de mltiples teoras o perspectivas para
analizar el conjunto de los datos (la meta no es corroborar los resultados
contra estudios previos, sino analizar los mismos datos bajo diferentes
visiones tericas o campos de estudio). Segundo, triangulacin de mtodos
(complementar con un estudio cuantitativo, que nos conducira de un plano
cualitativo a uno mixto). Tercero, triangulacin de investigadores (varios
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Abreu, J. Molina, E. y Parra, C. (2012) El Rol de las Preguntas de Investigacin en el
Mtodo Cientfico (The Role of Research Questions in the Scientific Method).
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Martnez M., M. (2006) La investigacin cualitativa (sntesis conceptual). Revista
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