Se dice que desde que apareci el homo sapiens, en cuanto a su

evolucin se llev la necesidad de interactuar con los de ms, el hombre

se ha encontrado en una lucha permanente por la obtencin de los
satisfactores que le han permitido reproducirse como ente biolgico.
Esta lucha se ha dado siempre en forma colectiva, ya que la obtencin
de dichos satisfactores ha sido resultado de la ayuda.
Segn con la conceptualizacin, aqu se llamara al PRS como el proceso
mediante el cual el hombre (en sociedad) garantiza las condiciones
necesarias que le permiten reproducirse como ente biolgico y ser social
a travs de la interaccin mutuamente transformadora con su realidad,
es decir, con la naturaleza (transformacin material) y, por ende, con
sus semejantes (transformacin socio-cultural
Este texto en general, aborda un anlisis y un acercamiento al estudio
de los diversos mtodos y formas lgicas de pensamiento que ayudan a
cientficos e investigadores a llevar a cabo su labor siguiendo una serie
de procesos y pasos especficos, que varan dependiendo de las
necesidades de investigacin.
Tambin el PRS es reproductivo porque en su realizacin misma se
encuentra la generacin de las condiciones necesarias (objetivas y
subjetivas) para la sobrevivencia y reproduccin del hombre, tanto
biolgica como social, mediante la ejecucin sistemtica del ciclo:
produccin-distribucin-consumo Para resolver un problema de
investigacin, debemos, adems de ubicar el problema de manera
espacio temporal, planear lgicamente, cuales son los factores que
influyen en esta problemtica y como los vamos a resolver. Adems en
esta primera etapa, hay que plantear el resultado al que queremos
llegar, y de qu manera lograremos llegar hasta esta solucin.
IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO DENTRO DEL PRS
El mismo hombre forma parte de esa realidad que desea y quiere
conocer y modificar en este sentido, el hombre no slo transforma la
realidad para sobrevivir, sino que tambin se transforma a s mismo,
fsica, psicolgica y culturalmente. Con base en ese conocimiento
acumulado, el hombre transforma transformndose, y transformndose
es que transforma la realidad dentro del ciclo de sobrevivencia y
adaptacin (o de adaptacin para la sobrevivencia) llamado proceso de
reproduccin social.
Todo hombre desea conocer, lo que nos lleva a una simple pregunta
Qu es?, pero no nos hemos dado a la tarea de entender en realidad
Qu es el conocimiento?, Cmo se da?
Segn Fernando Savater, citando a Kant, plantea que el conocimiento:
"es una combinacin de cuanto aporta la realidad con las formas de
nuestra sensibilidad y las categoras de nuestro entendimiento. No
podemos captar las cosas en s mismas sino slo tal como las

descubrimos por medio de nuestros sentidos y de la inteligencia que

ordena los datos brindados por ellos. O sea, que no conocemos la
realidad pura sino slo cmo es lo real para nosotros".
El proceso de investigacin nos conlleva a una bsqueda de informacin
sistemtica. La investigacin silvestre an es vlida y til para generar
conocimiento objetivo de la realidad, es evidente que los niveles de
profundidad y de objetividad son mucho mayores en el caso de la
investigacin cientfica; adems, la velocidad en la generacin de
conocimiento objetivo es mucho mayor en este tipo de investigacin. Lo
anterior queda claramente demostrado si se comparan los avances
logrados por el horno sapiens durante los primeros 100000 aos desde
su aparicin en la tierra basados en la investigacin silvestre, y los
ltimos 2 500, desde la Grecia clsica hasta nuestros das basados en la
investigacin cientfica.
La investigacin cientfica es toda investigacin basada en un
conocimiento terico y metodolgico; es decir, tanto la investigacin
bsica como la tecnolgica y la de intervencin son investigaciones
cientficas. La investigacin cuantitativa se acerca a su objeto de estudio
con interrogantes especficas surgidas de anlisis tericos previos o de
investigaciones realizadas con anterioridad en relacin con objetos de
estudio similares. Este tipo de investigacin utiliza una serie de
instrumentos y procedimientos basados en herramientas de la
estadstica para la recoleccin y el procesamiento de sus datos y se
aboca a probar una serie de hiptesis predefinidas.
Es importante reconocer que en la prctica investigativa, al momento de
realizar un proceso de trabajo de investigacin, no siempre se procede
con la rigurosidad metdica que se pudiera esperar debido a ello, hay
quien asegura que en realidad ningn investigador, sino que para llevar
a cabo sus indagaciones se guan nicamente por la intuicin que les
proporciona su experiencia personal, obteniendo con ello muy buenos
resultados.
No se pretende negar que existan casos en que las investigaciones se
hayan efectuado sin formalizacin alguna; es decir, que la
conceptualizacin general del problema que se pretende abordar y los
objetivos de la investigacin slo estn en la cabeza del investigador y
en algunos esquemas y apuntes informales, que las actividades que se
llevan a la prctica para conseguir tal objetivo no sigan un orden claro ni
sistematicidad alguna, que nunca se elabore un informe final por escrito
con los resultados de la investigacin y que tales resultados slo
contribuyan al acervo cognitivo personal del investigador, los cuales
pudieran comunicarse, en un momento dado, en una charla informal o
durante una clase de escuela.

METODOLOGIA COMO LGICA

(OPERACIONES DEL PENSAMIENTO LGICO)
La investigacin no sigue modelos o esquemas rgidos, no es una serie
de etapas ligadas mecnicamente, planteamiento que todava prevalece
en la mayora de los cursos y libros de metodologa. Se considera que
ese puente metodolgico dentro del proceso de investigacin va all de
seguir una serie de pasos que, sin duda, son necesarios para elevar la
eficiencia y efectividad del proceso de trabajo de investigacin. Para
asegurar lo anterior, hay que apoyarse en las agudas precisiones de los
autores, quienes coinciden en ligar a la metodologa de la investigacin
con operaciones mentales lgicas que dan soporte a los pasos o
acciones del proceder investigativo.
Binomio: induccin-deduccin, dice Carlos Ibarra: "es la operacin lgica
que se utiliza para generalizar la experiencia cuya caracterstica consiste
en una enumeracin de todos los casos particulares, que luego quedan
englobados en el caso general el principio de la induccin es el de la
legalidad de la naturaleza suponemos que la realidad est regida por
leyes que son siempre las mismas y por eso buscamos las leyes que
rigen los hechos de la realidad. Este principio es indemostrable, porque
la realidad podra no estar regida por leyes; pero, si no admitimos que
est regida por leyes no podramos intentar conocerla cientficamente,
ya que la ciencia consiste en la bsqueda de relaciones universales. Y es
gracias a este tipo de razonamiento como se obtienen las leyes de las
ciencias experimentales. De aqu su gran importancia en el desarrollo de
la ciencia"
METODOLOGIA COMO PROCEDIMIENTO
(MOMENTOS Y ETAPAS)
El nivel procedimental dentro del eslabn metodolgico de la interaccin
entre la teora y la prctica, que tiene lugar en todo proceso de
investigacin, se entiende como la actividad intelectual crtica de "bajar"
o "aterrizar" las operaciones mentales del razonamiento lgico descrito
en el apartado anterior. Este
"aterrizaje" se concreta en seis grandes momentos debidamente
estructurados y secuenciados, que darn la pauta para ubicar,
posteriormente, las etapas y actividades concretas a realizar. Desde
luego, tales etapas no debern ser entendidas como una receta de
cocina; tal como acota M. Bunge: "lo que hoy se llama mtodo cientfico'
no es ya una lista de recetas para dar con las respuestas correctas a las
preguntas cientficas, sino el conjunto de procedimientos por los cuales:
a) se plantean los problemas cientficos

b) se ponen a prueba las hiptesis cientficas

Dado que una investigacin formal no se realiza slo para darle gusto y
placer al investigador, sino para llegar a un "nuevo" conocimiento que
pretende tener una utilidad social, el propio proceso indagatorio no se
termina al momento de llegar o "encontrar" el conocimiento buscado,
sino que se hace imprescindible su comunicacin o difusin inmediata.
Un conocimiento nuevo que no trasciende las cuatro paredes del
cubculo o del laboratorio de su autor, es un conocimiento que est
condenado a morir.
Sin embargo, dado que una investigacin formal no se realiza slo para
darle gusto y placer al investigador, sino para llegar a un "nuevo"
conocimiento que pretende tener una utilidad social, el propio proceso
indagatorio no se termina al momento de llegar o "encontrar" el
conocimiento buscado, sino que se hace imprescindible su comunicacin
o difusin inmediata. Un conocimiento nuevo que no trasciende las
cuatro paredes del cubculo o del laboratorio de su autor, es un
conocimiento que est condenado a morir. El trabajo de investigacin
slo adquiere su verdadero sentido si sus resultados en forma de
conocimiento bsico, tecnolgico o de intervencin, por muy modestos y
exploratorios que sean, se socializan. Se hace necesario agregar un
tercer gran grupo de acciones a las del diseo y del desarrollo: las de la
comunicacin del conocimiento alcanzado.
Existen tres grandes tipos de investigacin: la bsica, la tecnolgica y de
intervencin y, en principio, a cada uno de ellos le corresponde un tipo
particular de gua metodolgica acorde con su objeto de estudio y su
objetivo.
El problema metodolgico de la praxis investigativa no se reduce al
seguimiento ciego y acrtico de una receta con pasos rgidos; la
metodologa crtica de una investigacin debe ser entendida como el
puente entre la teora y la prctica, el cual se construye, a su vez,
eslabonando tres niveles de abordaje de la realidad: el lgico, el
procedimental y el tcnico.
El lgico consiste en el manejo y la utilizacin de operaciones del
pensamiento lgico; el procedimental se basa en el seguimiento flexible
de seis etapas bsicas: problematizar, metodologizar, formalizar y
desarrollar, concluir y exponer; y, finalmente, el tcnico se refiere a la
aplicacin de tcnicas particulares de intervencin segn el caso
especfico de investigacin de que se trate.
La bsqueda y aplicacin de conocimiento, como toda accin humana,
no est hurfana de intencin. El hombre no hace ciencia y tecnologa y
no aplica conocimiento por simple placer o curiosidad; la primera razn

que ha movido y mueve al hombre a conocer y transformar su realidad

es el instinto de sobrevivencia, pero unidos fuertemente a este instinto
animal se encuentran los objetivos polticos que individual y socialmente
orientan ese instinto biolgico. Por ello, tanto la generacin como el uso
de la ciencia, la tecnologa y las disciplinas no son slo producto de la
capacidad de raciocinio y de simbolismo del hombre para conocer e
interpretar su realidad, sino tambin de su sensibilidad crtica, as como
de sus valores ticos y de sus intereses polticos.
En el captulo 4 llamado Metodologa de la investigacin, se plantea
que, en el momento de comenzar a planear una investigacin, se debe
tomar en cuenta un factor sumamente importante, que es el mtodo de
investigacin. El mtodo de investigacin es el puente directo entre la
teora que tenemos sobre cmo resolver un problema, y la forma en que
llevaremos a cabo fsicamente la solucin.
Despus debemos desarrollar un mtodo lgico, que nos ayude a
planear ms concretamente la forma en que darnos solucin a este
problema a travs del diseo de una serie de pasos organizados
jerrquicamente, de la manera ms adecuada para llegar a la solucin
propuesta con anterioridad. El siguiente paso es la ejecucin prctica de
esta metodologa, en la cual nos estaremos enfrentando de manera real
y directa con el problema de investigacin. Es muy probable que a
medida que desarrollemos la practica investigativa, encontremos
problemas o situaciones inesperadas, que no estaban contempladas ni
en el planteamiento lgico del problema, ni en el mtodo diseado, por
lo que debemos volver a desarrollas nuevas estrategias tericas y
metodolgicas para darle despus, una solucin prctica a estos
problemas.

El conocimiento generado por el proceso de trabajo de investigacin

cientfica slo adquiere su verdadera dimensin cuando se le socializa,
por lo que debe ser considerado como patrimonio de la humanidad y no
como una mercanca sujeta a intereses particulares de lucro y a los
vaivenes del mercado. El conocimiento tal vez sea el nico producto
humano que, entre ms se le use, lejos est de "agotarse", "acabarse" o
"daarse", ya que se renueva, se fortalece y se incrementa, pero esto
slo es posible en el marco de su socializacin.
Con esto se plantea la idea de que estas 3 fases (planteamiento lgico
del problema, diseo del mtodo, y la ejecucin practica) estn
ntimamente ligados en todo momento, son de la misma importancia y
no pueden ser aplicadas de manera independiente de las otras, porque
una teora sin practica es solo una suposicin de la respuesta a un

problema, y una prctica sin teora es solo una accin mecnica sin un
objetivo claro.
Es posible observar que la raza humana ha caminado muy
diligentemente hacia la generacin y aplicacin de conocimiento para la
obtencin de bienes materiales de riqueza social, pero ha sido
terriblemente inefectivo en la distribucin equitativa de esta ltima.
Hemos llegado a la Luna pero tambin hemos profundizado las
desigualdades sociales en la Tierra; podemos comunicarnos
instantneamente a grandes distancias pero no podemos ponemos de
acuerdo con la persona que tenemos enfrente; podemos producir
alimentos sintticos pero no podemos disminuir la hambruna en el
planeta; tenemos capacidad para destruir militarmente el planeta varias
veces pero no tenemos la "capacidad" para destruir la ignorancia y la
marginacin construyendo suficientes escuelas y hospitales.
Cabe destacar, que el mtodo, es el eslabn de unin entre la teora y la
prctica. Es una serie de pasos organizados y planeados lgicamente
que nos ayudaran a encontrar una solucin ordenada al problema que
estamos plantando, y dado que hay muchos f actores desconocidos con
los que nos podemos encontrar, esta serie de pasos es susceptible a
cambios en su orden y en su forma.
El camino al conocimiento nuevo no es una receta de cocina que
debemos seguir al pie de la letra, ya que para encontrar este
conocimiento nuevo, debemos estar dispuestos a enfrentarnos a lo
desconocido, y cambiar cuantas veces sean necesarias nuestras teoras,
mtodos y prcticas.