Faculta de Ciencias de la Educacin

Divisin de Post-Grado y Educacin Permanente

Alfabetizacin Tecnolgica de los Recursos Humanos
Especialidad en Didctica de Educacin Fsica y el Deporte Escolar

Artculo:
La Tecnologa Digital como Recurso e Innovacin Didctica en la
Clase de Educacin Fsica y el Deporte Escolar

Asignatura:
Recursos Didcticos e Innovaciones Tecnolgicas en la Clase de la
Educacin Fsica y el Deporte Escolar

Sustentante:
Alberto Guante Maldonado

Seccin:
Grupo A (martes y jueves)

Facilitadora:
Sarah Alarcn
Santo Domingo, D.N.
18 de Junio del 2015

Introduccin

Las Tecnolgicas de la Informacin y de la Comunicacin, hoy en da

son las innovadoras formas de vida que consume la sociedad, su uso
se ha vuelto vital, ya que para poder ejercer la vida en los diferentes
mbitos, es casi imposible que no hagamos uso de las TIC; nuestra
sociedad actual nos obliga al recubrimiento de las mismas. No es un
lujo, no es una moda, las TIC son una necesidad de una sociedad y un
mundo progresivo e innovador, un mundo cada vez ms competente,
el cual genera vas, avances y cambios a favor y en beneficio social.
En cuanto a nuestro mundo docente de educadores fsicos, las TIC
nos brindan las facilidades para un proceso enseanza-aprendizaje
excelentemente significativo, por ello debemos de saber responder
ante ellas, ya que han llegado a nuestro sistema educativo para
ejercer un ejercicio competente y actualizado, lo cual nos hace ms
eficientes.

La Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin

Los docentes debemos ser cada da ms competentes y eficientes,
por ello debemos aprovechar al mximo las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, para que nuestros procesos sean ms
exitosos y los aprendizajes sean ms significativos. Para ser eficientes
y brindar a nuestros educandos un trabajo agradable, debemos estar
acorde con ellos y aplicar las competencias que ellos viven en su
mundo tecnolgico y digital, para conseguir as el enamoramiento y
motivacin de ellos y ellas, y romper con paradigmas que solo generan
desercin escolar e imperactividad en los y las estudiantes.
Nosotros los educadores fsicos que nos caracterizamos por el
dinamismo y somos lderes en las escuelas, somos los ms indicados
en romper con las monotonas y tradicionalismos en nuestras prcticas
docentes a travs del uso de las TIC.
ISTE (2008)

Todos los docentes deben esforzarse en ayudar a que sus

instituciones

educativas

hagan

la

transicin

de

espacios

de

aprendizaje de la era industrial a espacios de aprendizajes de la era

digital. Junto con los estndares, las matrices de valoracin (Rubrics) y
los escenarios ofrecen herramientas para ayudar a los docentes a
realizar exitosamente esa transicin. (P.6)
Como bien lo explica la cita anterior, somos protagonistas en el mundo
educativo, por ello, ante tantas olas de resistencia y procesos

complejos, no debemos limitarnos, tenemos que dar el todo por el todo

para ser los maestros de la revolucin educativa. Aparte de que el
mundo y el sistema educativo apuntan hacia el desarrollo tecnolgico,
y nos compromete con las actualizaciones de vida social, debemos ser
al mismo tiempo el motor que motive y genere el crecimiento
tecnolgico y, eso solo lo lograremos con nuestra disposicin,
rompiendo paradigmas que entorpecen nuestro proceso docente y por
el contrario, buscar y aplicar las TIC para dar paso a la innovacin.
Blazquez y Sebastin (2010), definen competencia como el el
repertorio de comportamientos que muestra un sujeto como resultado
de la combinacin y movilizacin de sus conocimientos, habilidades,
estrategias y actitudes, que le permiten resolver un problema en una
situacin determinada de forma eficaz (P.59).
Justamente, tal y como lo expresa la cita anterior, lo que se quiere
resaltar en este trabajo es la actitud que debemos tener como
docentes de la educacin fsica para ser competentes y eficaces como
maestros. Es una excelente actitud que nos permitir responder y
actualizarnos en los constantes cambios y revoluciones para educar
acorde con las exigencias, siendo as competentes.
Nuestro comportamiento mostrara cual es nuestro tipo de perfil en
cuanto a las actualizaciones. El no estancamiento y tradicionalismo de
conocimientos, sino, por el contrario, su constante inters en seguir
creciendo, capacitndose, actualizndose y educar de acuerdo a los
tiempos, intereses y necesidades de los estudiantes, nos determinara
como profesores de educacin fsica competentes y no competentes.

La buena actitud que deje atrs los tabes, tradicionalismos y

resistencias al cambio les otorgaran el accionar eficaz a los maestros.
La tecnologa digital como recurso de innovacin didctica en la clase
de educacin fsica y el deporte escolar, es justamente lo que hay que
hacer en nuestro da a da; teniendo siempre compromisos que eleven
nuestro crecimiento profesional de las TIC.
Hurtado y Soto (2008), Competencia Digital comprende habilidades
para buscar, obtener, procesar, comunicar informacin y transformarla
en conocimiento e interactuar con las aplicaciones, con grupos
heterogneos y una actuacin autnoma (P.79).
Como educadores fsicos haciendo

uso de las competencias

tecnolgicas, desarrollaremos en los y las estudiantes, habilidades,

capacidades y tcnicas que demostraran nuestra educacin para la
vida de los estudiantes, lo que indica que entonces nuestras
enseanzas

logran

aprendizajes

significativos.

Por

eso

como

educadores fsicos debemos aplicar el uso de laptops, tablets,

proyectores e ir poco a poco establecindolos como los recursos
didcticos de uso, y junto con nuestras estrategias ellos obtendr y
desarrollaran capacidades extraordinarias, procesaran informacin y a
la vez producirn conocimientos, los cuales sern transformados a
situaciones de aprendizajes.

Actuacin Autnoma
Denger, Furnemont, Poulaint y Vanloubbeeck (2000),

Hay que entender que la educacin por competencias cambia la lgica

habitual de la transposicin didctica, puesto que no se parte de
identificar el conocimiento erudito para transformarlo en conocimiento
que se va a ensear en las aulas.
Por el contario el punto de partida, es la identificacin y el anlisis de
las situaciones sociales o tareas que hay que enfrentar para decidir
despus que conocimientos son los ms pertinentes a ensear en
relacin con las prcticas profesionales de la vida diaria, personales,
etc., que se han identificado como prioritarias. Por ello, cuando se
ensea y aprende por competencias, se da una construccin en
espiral en la accin.

Donde los conocimientos se perciben como

herramientas tiles para la resolucin de problemas. El docente est

llamado a educar para la vida.
Cesar Coll (2007)

Solo mediante la transformacin del contexto de uso de las TIC

(finalidades que se persiguen con su incorporacin y usos efectivos de
parte de profesores y alumnos), se lograra un impacto considerable,
dirigido a innovar la enseanza y mejorar el aprendizaje. En ese
mismo sentido, solo en determinados contextos de uso se podrn
adquirir las competencias tecnolgicas a las que hacemos aqu
referencia.

Nuestro contexto actual es totalmente tecnolgico, por ende debemos

ir en post de l. Tadesco (2007), es indispensable centrar el debate
acerca de qu proyecto

de pas queremos y qu lugar ocupa la

educacin en este proyecto.

Conclusin

Cada vez mas nuestro contexto educativo va de mano con las TIC, por
eso como docentes de la educacin fsica, estamos llamados a
responder positivamente ante estos cambios, ya que de no hacerlo
as, seremos deferentes ante nuestro pblico estudiantil.
Estudios indican que el nico problema que existe en gran parte del
claustro magisterial, es que tienen tabes y se bloquean ellos mismos
en cuanto al rompimiento de costumbrismos y tradicionalismos, sea,
que lo nico que necesitamos para superar la falta de competencia
ante las TIC, es enfrentndolas sin rehusarnos, ni resistirnos, para as
poder enamorar mas a nuestros estudiantes, ya que este es su
mundo.