Howard Gardner

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}1. Teora de Las Inteligencias Mltiples de Howard Gardner Por Mayra

Fumerton

2. Howard Gardner Howard Gardner es el creador de la Teora de las

Inteligencias Mltiples. Se gradu de Harvard con un Doctorado en Educacin.
En el 2005 la revista Foreign Policy lo nombr uno de los 100 intelectuales
que ms ha influenciado al mundo actual. Miembro del Proyecto Zero de la
Universidad de Harvad. Organismo dedicado al estudio del proceso de
aprendizaje en nios y adultos.

3. Que es la inteligencia?

4.
o Hasta ahora hemos supuesto que el conocimiento humano era unitario y
que era posible describir en forma adecuada a las personas como
poseedoras de una nica y cuantificable inteligencia.
o Pues lo cierto es que en realidad tenemos por lo menos nueve
inteligencias diferentes .

5.
o La mayora de los individuos tenemos la totalidad de estas inteligencias.
Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la
dotacin biolgica de cada uno, de su interaccin con el ambiente y de la
cultura en que crecimos.
o Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal
y nica.

6.
o No siempre las calificaciones ms altas tienen como resultado los
mejores profesionales .

o Son muchos los estudiantes que han sido "etiquetados" como

alumnos con dificultades en el aprendizaje o con dficit de atencin los
cuales son sometidos a tratamiento con medicacin y considerados
"enfermos mentales".

7.
o Howard Gardner, creador de la teora de las Inteligencias Mltiples
define la inteligencia como :
o La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean
valiosos en una o ms culturas. Al definir la inteligencia como una
capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar.
No niega el componente gentico.
o Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la gentica .
o Esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra
dependiendo del medio ambiente , nuestras experiencias, la educacin
recibida, etc.

8. En conclusin
o Qu es una inteligencia ?
o Segn Gardner es la capacidad
o para resolver problemas cotidianos
o para generar nuevos problemas
o para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio mbito
cultural

9.
o Gardner aade que igual que hay muchos tipos de problemas que
resolver, tambin hay muchos tipos de inteligencia.
o Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard
han identificado nueve tipos distintos.

10. Visual Espacial Inteligen- cias Mltiples Lgica Matemtica Musical Verbal
Lingstica Kinesttica Intrapersonal Interpersonal Naturalista Emocional

11. Visual -Espacial

12.

o Permite al estudiante :
o percibir la realidad,
o hacer reproducciones mentales,
o reconocer objetos en diferentes circunstancias,
o anticipar consecuencias,
o comparar objetos y relacionar colores, lneas, formas, figuras y espacios
Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres
dimensiones

13.
o Es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos,
los escultores, los arquitectos o los decoradores.
Picasso Frida Khalo

14.
o uso de la tecnologa,
o crear artes visuales,
o exposiciones,
o representaciones en forma de grficas,
o demostraciones,
o manipulativos,
o dramatizaciones,
o excursiones,
o lecturas de mapas,
o esquemas y grficas, laberintos, rompecabezas,
o collages,
o maquetas, carteles, esculturas

Actividades

15. Lgica-Matemtica

16.
o Es la inteligencia que tienen los cientficos.
o Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lgico y con
lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la nica
inteligencia.
o Utiliza el pensamiento lgico para entender causa y efecto, conexiones,
relaciones e ideas.
o Permite al estudiante : pensar crticamente, ejecutar clculos complejos,
razonar cientficamente, establecer relaciones entre diversos aspectos y
abstraer y operar con imgenes mentales
Es la que se utiliza para resolver problemas de lgica y matemticas

17.
o Uso de laberintos,
o crucigramas,
o busca palabras,
o operaciones matemticas,
o resolver problemas numricos,
o usar estadsticas y anlisis,
o interpretar grficas o esquemas.
Actividades

18. Albert Einstein Isaac Newton John Nash

19. Musical

20.
o Tambin se relaciona con la sensibilidad a la msica y los sonidos.
o aprecia estructuras musicales,

o reconoce, crea o reproduce esquemas musicales,

o manifiesta sensibilidad hacia los sonidos,
o crea melodas y ritmos,
o percibe los distintos tonos
Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a travs de
la msica en composiciones y en su ejecucin .

21.
o Usar patrones rtmicos,
o ejecucin instrumental,
o canto y tarareo,
o juegos rtmicos,
o msica grabada,
o discriminacin de sonidos,
o msica a coros etc.
Actividades

22.
o Es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes,
compositores, msicos y bailarines.
Michael Baryshnikov Mozart Plcido Domingo

23. Verbal Lingistco

24.
o Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para informar,
comunicar, persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos.
o Aprender idiomas,
o entender el significado de las palabras,
o usar palabras eficazmente,

o explicar eficazmente,
o memorizar y recordar,
o desarrollo del sentido del humor
o utilizan ambos hemisferios

25.
o Dilogos,
o composiciones,
o debates,
o lecturas,
o rimas,
o cuentos,
o poesas,
o narraciones
o idiomas
o trabalengas
Actividades

26.
o Es la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores.
Shakespeare Amado Nervo Zig Ziglar

27. Corporal Kinesttico

28.
o Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o
resolver problemas.
o Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la ejecucin de
destrezas motoras, tareas fsicas y en la manipulacin de objetos.

o Est relacionada con el aprendizaje, mediante la realizacin de

movimientos, deportes y teatro

29.
o Utilizar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos,
o producir y transformar objetos manualmente,
o controlar movimientos programados involuntarios,
o ampliar la conciencia a travs del cuerpo,
o percibir la conexin del cuerpo y la mente,
o demostrar habilidad para la mmica,
o mejorar funciones corporales

30.
o Dramatizaciones,
o bailes,
o coreografas,
o deportes,
o demostraciones,
o simulaciones,
o lenguaje corporal,
o personificaciones,
o juegos,
o mmicas
Actividades

31.
o Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los
bailarines

Michael Phelps Rafa Marquez Micheal Jordan

32. Intrapersonal

33.
o Habilidad para tomar conciencia de s mismo y conocer las aspiraciones,
metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones,
fortalezas y debilidades propias.
o Autoevaluarse,
o concentrarse,
o reflexionar,
o metacognizar,
o reconocer y expresarse,
o establecer metas,
o autodisciplina

34.
o Preparacin de autobiografas,
o cuestionarios,
o inventarios,
o historias personales,
o reflexiones,
o diarios reflexivos,
o anlisis subjetivos
o proyecciones personales.
Actividades

35. Gandhi Freud Confucio

36. Interpersonal

37.
o Es la que permite entender a los dems
o Habilidad para captar los sentimientos y necesidades de los otros,
o sabe establecer relaciones,
o ejerce destrezas de liderato
o trabaja cooperativamente en forma efectiva.
o reconocer y establecer distinciones entre personas,
o establecer comunicacin verbal y no verbal,
o desarrollar empata con otras personas

38.
o Proyectos en equipo,
o solucin de conflictos,
o entrevistas,
o discusin en grupo,
o tutoras,
o trabajo en pares,
o evaluacin en pares.
Actividades

39.
o Se la suele encontrar en los buenos vendedores, polticos, profesores o
terapeutas
Madre Teresa John F. Kennedy Ann Landers

40. Naturalista

41.

o Se refiere a la habilidad de reconocer y clasificar plantas, toda la

variedad de flora, fauna, rocas y minerales
o Adaptarse a diversos ambientes,
o relacionarse con la naturaleza,
o manifestar conciencia ambiental,
o identificarse y amar la naturaleza,
o observar e investigar
Es la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza . Es la habilidad para
interactuar con la naturaleza ,

42.
o Observaciones al aire libre,
o colecciones,
o estudios de campo,
o cultivos,
o cuidado de animales,
o recopilacin de materiales,
o proyectos de reciclaje
Actividades

43.
o Es la que demuestran los bilogos, herbolarios , oceangrafos, geolgos,
etc.
Steve Irwin Charles Darwin Jaques Cousteau

44. Emocional

45.
o Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntas
determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria

o Es la habilidad de tener conciencia emocional,

o sensitividad y manejo de destrezas que nos ayudarn a maximizar la
felicidad a largo plazo,
o entusiasmo,
o perseverancia,
o control de impulsos,
o empata,
o espiritualidad
o agilidad mental,
o autoconciencia,
o motivacin

46.
o Ejercicios de autocontrol,
o competencias,
o dinmicas de ayuda en parejas,
o trabajos en equipo
o meditacin, oracin
o servicios a la comunidad (voluntarismo)
Actividades

47. Juan Pablo II Oprah Winfrey Wayne Dyer

48. Considerar un nuevo Modelo de Escuela y Enseanza

49.
o No todos tenemos los mismos intereses y capacidades
o No todos aprendemos de la misma manera

o Nadie puede aprender exacta y especficamente todo lo que tiene que

aprender

50. Nuevo rol del maestro (a)

51.
o Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes
o Intermediario estudiante - currculo
o Intermediario escuela-comunidad
o Coordinador de procesos
o Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluacin - currculo comunidad

52. Conclusin

53.
o La teora de las Inteligencias Mltiples nos presenta una comprensin
ms amplia del ser humano y de las distintas formas que tiene para
aprender, y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales.

54.
o Ofrecer actividades agradables y pertinentes de acuerdo a las habilidades,
intereses e inteligencias desarrolladas en nuestros estudiantes, le
permitir motivarse a descubrir su propio conocimiento, mejorando as el
proceso de enseanza y aprendizaje y tambin mejorar nuestro trabajo
como maestro.

55.
o Si exploramos las capacidades, puntos fuertes y buscamos la inteligencia
ms desarrollada en nuestros estudiantes, podremos mejorar nuestros
planes y rutinas diarias y de esta forma el estudiante aprender mejor,
con ms efectividad y tendr ms motivacin ya que sentir que la
educacin impartida por el maestro se acomoda a sus necesidades,
preferencias y gustos.

56.
o Nuestra meta como maestros es:
EDUCAR NIOS FELICES y CAPACES

57.
o Los nios van a donde se encuentra la diversin, pero se quedan a
donde est el amor. Zig Ziglar. Motivador.
o Al final no es lo que haces por los nios, sino lo que les enseaste a
hace por s mismos lo que los llevar a ser adultos exitosos.
o Ann Landers. Columnista.
o El maestro mediocre alecciona . El buen maestro explica. El maestro
excelente demuestra. El mejor maestro inspira.
o William Arthur Ward. Autor, poeta, motivador