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I.

- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institucin Educativa
1.2.- UGEL
1,3.- DRE
1.4.- Lugar
1.5.- Distrito
1.6.- rea curricular
1.7.- Grado
1.8.- Seccin
1.9.- Profesor
1.10.- Duracin

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIN 2 - 2011.


: Ramn Castilla y Marquesado
: Jan.
: Cajamarca.
: Jan
: Jan.
: Comunicacin.
: segundo de educacin secundaria.
: A y B.
: Sols Garca Wilmer
: Inicio
: 01 / 03 / 2011.
Termino : 114 / 12 / 2011.

II. FUNDAMENTACIN.
El rea de Comunicacin fortalece la competencia comunicativa desarrollada en los estudiantes y les permiten comprender y producir textos diversos, en
distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades de comunicacin, ampliar su acervo cultural
y disfrutar de la lectura o la creacin y /o produccin de sus propios textos. Tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y
emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica.
El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosmiles y a partir
de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.
El rea persigue el dominio del castellano para promover la comunicacin entre sus elementos, promoviendo el respeto por las formas expresivas propias de
cada comunidad, valorando as, la diversidad lingstica del pas.
El rea comprende tres capacidades que son Expresin y comprensin oral, Comprensin de textos, Produccin de textos en las cuales se desarrollan todos
los conocimientos.
III COMPETENCIAS DEL CICLO.
CICLO VI
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas
EXPRESIN Y
interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz,
el registro lingstico y los recursos no verbales.
COMPRENSIN
Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en
ORAL
el marco del dilogo intercultural.
COMPRENSIN
DE TEXTOS
PRODUCCIN
DE TEXTOS

IV.- CAPACIDADES:

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando


lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona
sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo.
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios;
utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.

4.1.- Expresin y comprensin oral. Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no
verbales. Tambin implica saber escuchar y comprender el mensaje de los dems, respetando sus ideas y las convenciones de participacin que se utilizan en
situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.
4.2.- Comprensin de textos.
Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relacin con el contexto. Este proceso
incluye estrategias para identificar la informacin relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posicin de los dems y reflexionar sobre el proceso
mismo de comprensin, con la finalidad de autorregularlo.
4.3.- Produccin de textos. Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad
involucra estrategias de planificacin, de textualizacin, de correccin, revisin y edicin del texto. Tambin incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido,
con la finalidad de mejorar el proceso.
V. -TEMAS TRANSVERSALES.
N
01
02

TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANA.

03

LA FORMACIN TICA

VI.- VALORES Y ACTITUDES:


VALORES
RESPONSABILIDAD

RESPETO
LIBERTAD
JUSTICIA
HONRADEZ

ACTITUDES ANTE EL AREA


Presenta sus tareas y participa en forma oportuna

ACTITUDES

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
Cumple con los horarios establecidos de la Institucin
Educativa

Es perseverante y muestra orden en la


ejecucin de sus tareas y trabajos.

Muestra respeto a la comunidad educativa.

Acta con entera libertad y autonoma.

Se identifica con la Institucin Educativa


representndola.

Comparte sus ideas con las de sus


compaeros

Expresa solidaridad con sus compaeros(as) y


profesores.

Practica la honradez en el aula y fuera de ella.

Respeta la propiedad ajena

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

DENOMINACIN DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO
HORAS

01

Expresmonos coherentemente teniendo en cuenta las caractersticas de la


Literatura Clsica

UA

98 horas
14 sem.

02

Disfrutemos de la lectura de obras identificando a sus autores en diferentes


corrientes literaria de la Literatura Latina y Medieval.

UA

91 horas
13 sem,

03

Valoremos las diferentes corrientes literarias


Modernas y contemporneas.

UA

98 horas
14 sem.

CRONOGRAMA
I

II

III

VI .ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje se utilizarn diversas estrategias teniendo en cuenta la naturaleza del tema de clase, y acorde a los
intereses y necesidades de los estudiantes.
Se utilizar una metodologa activa, donde el alumno ser el constructor de su propio aprendizaje partiendo de sus sabes previos.
MTODOS. Como el mtodo analtico sinttico, inductivo deductivo, ldico etc.
Mtodo del ambiente simulado (socio dramas, teatros, juego de roles,)
Estudio dirigido, lluvia de ideas, debates y plenarios, Crculos concntricos
Anlisis de videos, El dilogo
Tcnicas del cuento, tcnica de la rima, juegos verbales,
La interrogacin de textos, VLP (Vocabulario, Lenguaje y Predecir.
TCNICAS.
Tcnicas de expresin oral: Dialogo, exposiciones, juego de roles, discusin controversial
Tcnicas grupales: Exposiciones, mesa redonda, conferencia, panel forum, tcnica del museo
PROCEDIMIENTOS Y/O ESTRATEGIAS

Estrategias de comprensin lectora: Anticipacin, inferencia, formulacin de hiptesis y las predicciones, lectura analtica, lectura critica.

Estrategias para el Plan lector: El cuenta cuentos, la lectura libre por placer, Leemos y aprendemos, leemos noticias

Organizadores visuales: Mapas conceptuales, mapas semnticos, cuadro sinptico, Cuadro comparativos, etc.
VII EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.
El proceso de evaluacin se entender como un proceso permanente, sistemtico, flexible y procesal que se ejecuta con la finalidad de diagnosticar el logro de los
aprendizajes y para reflexionar sobre los resultados a fin de tomar decisiones y acciones correctivas tanto a nivel de estrategias de aprendizaje como en material
de evaluacin.
La evaluacin se realizar durante todo el proceso, para determinar dificultades y virtudes con la finalidad de mejorar el aprendizaje. Los calificativos se originan a
partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluacin y ser descriptiva y cuantitativa. La evaluacin se realiza por cada capacidad de rea. Por

cada una de ellas se obtendr un calificativo por periodo. El calificativo de un periodo de rea y anual se obtiene mediante promedio simple, incluyendo el
calificativo de actitud ante el rea.
La evaluacin ser permanente, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Evaluacin Inicial / Diagnstica.
Que permitir identificar los saberes previos y la situacin de partida de los estudiantes al iniciar el desarrollo del Aprendizaje.
Evaluacin de Proceso /Formativa. Permite realizar posibles reajustes durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje a fin de lograr los objetivos propuestos. Se
aplicar evaluaciones orales y escritas a travs de fichas para lograr el aprendizaje de los contenidos.
Evaluacin Final. Se aplicar evaluaciones escritas al trmino de cada unidad didctica asignando un calificativo literal a los estudiantes.
Evaluacin criterial.- pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, listas de cotejo, fichas de observacin y algunos de ellos sern loas mismos trabajos realizados por
los estudiantes.

IX BIBLIOGRAFA GENERAL
PARA EL DOCENTE:

MINISTERIO DE EDUCACION Diseo Curricular Nacional 2009.

La Biblia de la Gramtica, Editorial Letrarte S.A, Ediciones 2004.

SANTILLANA 2 Lengua y Literatura.


PARA EL ALUMNO:

VENTURA VERA, Jorge. Lenguaje y Literatura 2. (1998) Lima, Editorial Nuevo Per.

Diccionario de la Lengua Espaola


Jan, marzo del 2012.
___________________________
Prof. WILMER SOLS GARCA

UNIDAD DIDACTICA N I
MEJOREMOS MUESTRA COMUNICACIN

I.- DATOS INFORMATIVOS.


1.1.- Institucin educativa
1.2.- UGEL
1.3.- DRE
1.4.- Lugar
1.5.- Distrito
1.6.-rea curricular
1.7.-Grado
1.8.- Seccin
1.9.-Responsable
1.10.- Duracin

: Ramn Castilla y Marquesado


: Jan.
: Cajamarca.
: Jan
: Jan.
: Comunicacin.
: Segundo de educacin secundaria.
: A, C
: Sols Garca Wilmer
Inicio:

01 / 03 / 2012. Termino: 08 / 06 / 2012.

II.- JUSTIFICACION.- La presente unidad se justifica en la medida que es imperativo que el alumno del segundo grado de secundario tenga un manejo correcto
y adecuado del idioma; en mismo que debe manifestarse en el proceso comunicativo cotidiano; procurando en lo posible hacer buen uso del idioma as como
expresarse adecuadamente haciendo uso de los diverso tipos del lenguaje con claridad, precisin y coherencia, lo cual le permita el desarrollo integral de las
capacidades comunicativas.
III.- TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANA.
IV.- VALORES Y ACTITUDES.-

ACTITUDES

VALORES
RESPONSABILIDAD

RESPETO

Es perseverante y muestra orden en la ejecucin de Muestra respeto a la comunidad educativa.


sus tareas y trabajos.

LIBERTAD

Acta con entera libertad y autonoma.

Se identifica con la Institucin Educativa representndola.

JUSTICIA

Comparte sus ideas con las de sus compaeros

HONRADEZ

ACTITUDES ANTE EL AREA


Presenta sus tareas y participa en forma oportuna

Practica la honradez en el aula y fuera de ella.

V.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

UNIDAD I.

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
Cumple con los horarios establecidos de la Institucin Educativa

profesores.

Expresa solidaridad con sus compaeros(as) y

Respeta la propiedad ajena

CAPACIDAES

EXPRESION
Y
COMPRENSIN
ORAL

COMPRENSION
DE TEXTOS

PRODUCCION DE
TEXTOS

Reconoce los elementos de la comunicacin


en un texto dado.
Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la
pertinencia del lenguaje utilizado.
Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales
para otorgar coherencia y correccin a los
textos que produce.
Discrimina la informacin, estructura y
caractersticas de noticias, historietas y
afiches.

Redacta textos narrativos siguiendo un hilo


conductor; respetando su estructura; y
utilizando los conectores propios de la
narracin.
Identifica el tema y la informacin relevante de
los textos que lee, teniendo en cuenta las
marcas significativas del texto.
Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas
sobre su experiencia infantil, respetando las
caractersticas de la prosa y el verso segn
corresponda.

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS

Discurso oral.

La comunicacin y sus elementos

Resmenes y comentarios de
textos

Participacin en narraciones orales


en el aula.
Lectura y anlisis de textos
elaborando resmenes e
identificando tema central y las ideas
principales y secundarias.

Tcnicas de lectura y teora del texto.


El lenguaje la lengua y el habla
El signo lingstico: caractersticas,
La doble articulacin del signo lingstico: monemas
(lexemas, morfemas) y fonemas.
Lenguaje audiovisual.
La historieta.
Afiches y avisos publicitarios.
Gramtica y ortografa.
La frase nominal: funciones y modificadores
La frase verbal. Funciones y modificadores
La oracin:
Estructura de la oracin bimembre
Relaciones entre el sujeto y predicado: implicacin ,
concordancia
La oracin unimembre: clasificacin y estructura.
El sujeto: reconocimiento, posicin, estructura..
Modificadores del sujeto: directo, indirecto y
aposicin.
El predicado. Reconocimiento, estructura, clases y
modificadores.
Literatura.
Textos literarios y no literarios: lectura de la obra
tungsteno de cesar A Vallejo Mendoza.
Taller de creacin literaria: Rimas, acrstico.
La prosa y el verso

VI.- EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES, ACTITUDES ANTE EL AREA Y COMPORTAMIENTO

Desarrolla ejercicios de oraciones


incompletas y termino excluido.

Produce secuencialmente
una historieta, afiches y avisos
publicitarios.
Reconocen la frase nominal y la
frase verbal.
Identifican los elementos de la
oracin
Lee textos literarios y no literarios
analizando su contenido.
Elaboracin de rimas y acrsticos.
Cuenta sus ancdotas personales.
Diferencia una produccin en prosa
de otra en verso.
Lectura, redaccin y anlisis de
textos y obras literarias.
Representacin y produccin de
textos teatrales.

EVALUACION DE LA ACTITUD ANTE EL AREA.


VALOR
ACTITUD
Presenta sus tareas y participa en forma oportuna
RESPONSABILIDAD

RESPETO
LIBERTAD
JUSTICIA

Es perseverante y muestra orden en la ejecucin de sus tareas y trabajos.


Ficha de observacin

Acta con entera libertad y autonoma.

Comparte sus ideas con las de sus compaeros

HONRADEZ

INSTRUMENTO

Practica la honradez en el aula y fuera de ella.

EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO


VALOR
ACTITUD
Cumple con los horarios establecidos de la Institucin Educativa
RESPONSABILIDAD
Muestra respeto a la comunidad educativa.
RESPETO
Se identifica con la Institucin Educativa representndola.
LIBERTAD

JUSTICIA

Expresa solidaridad con sus compaeros(as) y profesores.

MATRIZ DE EVALUACION DEL AREA DE COMUNICACIN

EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL

Ficha de observacin

Respeta la propiedad ajena

HONRADEZ

CRITERIOS DE
EVALUACION

INSTRUMENTO

INDICADORES

PRIMER TRIMESTRE 2011

La comunicacin y sus elementos

PESO

N
ITEMS

PUNTAJE

50

10(20)

50

10(20)

100%

16

20

Resmenes y comentarios de textos

INSTRUMENTOS
Trabajos calificados
Exposiciones orales

COMPRENSION
DE TEXTOS

El lenguaje la lengua y el habla


El signo lingstico: caractersticas, doble articulacin.

20%

4(20)

La frase nominal: funciones y modificadores


La frase verbal. Funciones y modificadores
La oracin
Estructura de la oracin bimembre
Relaciones entre el sujeto y predicado: implicacin , concordancia
La oracin unimembre: clasificacin y estructura.

40%

820)

El sujeto: reconocimiento, posicin, estructura..


Modificadores del sujeto: directo, indirecto y aposicin
El predicado. Reconocimiento, estructura, clases y modificadores

40%

820)

100%

16

20

40%

8(20)

Trabajos calificados.

60%

10

12(20)

100%

16

20

Exposiciones del anlisis de


las obras.

La prosa y el verso
PRODUCCION
DE TEXTOS

Practica calificada
Prueba de desarrollo
Practica calificada
Prueba de desarrollo

Prueba de desarrollo

Taller de creacin literaria: Rimas, acrstico


Textos literarios y no literarios: lectura del Tungsteno de cesar A Vallejo M.

BIBLIOGRAFA GENERAL
PARA EL DOCENTE:
Diseo Curricular Nacional 2009.
La Biblia de la Gramtica, Editorial Letrarte S.a, Ediciones 2004.
Cceres Chaupn Jos, la teora del texto. de Chile.
PARA EL ALUMNO:
SANTILLANA. Lengua y Literatura.
VENTURA VERA, Jorge. Lenguaje y Literatura 1. (1998) Lima, Editorial Nuevo Per.
Diccionario de la Lengua Espaola.
Jan, marzo del 2012.
___________________________
Prof. WILMER SOLS GARCA

Pruebas de desarrollo

FICHA DE OBSERVACION DE ACTITUDES DE GRADO A 2012.

APELLIDOS Y NOMBRES

ACTITUD ANTE EL AREA


Es
Acta
con Comparte
Presenta sus perseverante entera
sus
ideas
tareas
y y
muestra libertad
y con las de
participa en orden en la autonoma.
sus
forma
ejecucin de
compaeros
oportuna
sus tareas y
trabajos.

Practica la
honradez en
el aula y
fuera
de
ella.

ACTITUD DEL COMPORTAMIENTO


Cumple con
Se identifica
Expresa
los horarios
Muestra
con la
solidaridad
establecidos respeto a la Institucin
con sus
de la
comunidad
Educativa
compaeros
Institucin
educativa.
representn
(as) y
Educativa
dola.
profesores.

Respeta la
propiedad
ajena

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Conociendo los modificadores del predicado
APRENDIZAJES
1.1. Capacidad: IDENTIFICAR
Procesos cognitivos:

Bsqueda o recepcin de la informacin

Caracterizacin

Expresin o reconocimiento
1.2.-Conocimiento: Los modificadores del sujeto.
1.3.-Actitud ante el rea: Es perseverante y muestra orden en la ejecucin de sus tareas y trabajos.
1.4.-Actitud de Comportamiento: Muestra respeto a la comunidad educativa.
1.5.- Duracin: 90 minutos.
1.6.- Profesor: Wilmer Sols Garca.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
Motivacin

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Hoy da vamos a identificar Los modificadores del predicado en una oracin


gramatical los mismos que utilizamos en nuestra comunicacin

Dialogo

05 min.

Dilogo

10 min

Qu son para ustedes Los modificadores del predicado?, Porqu ser


importante conocer este tema? , Cmo podemos identificar Los modificadores
Recuperacin
del sujeto y el predicado?...El profesor escucha atentamente la opinin de los
de saberes
estudiantes, y constata la atencin y el inters de los estudiantes en la
previos
identificacin de las ideas pertinentes al tema.
En nuestras relaciones diarias utilizamos Los modificadores del predicado que
son parte de las oraciones con las cuales nos comunicarnos con nuestros
semejantes y estamos en la capacidad de identificar Los modificadores del
sujeto en oraciones gramaticales? Qu otro tipo de modificadores podemos
encontrar en una oracin gramatical. Podemos decir que cuando hablamos
utilizando oraciones y por ende modificadores debemos hacerlo con propiedad y
estima a nuestra lengua.(respeto)

Conflictos
cognitivos

Los estudiantes se renen en grupos para analizar informacin contenida en la


ficha de trabajo, los estudiantes caracterizan (Determinan, definen. Los
Procesamient
modificadores del predicado con la participacin de los estudiantes y con la
o de la
explicacin y orientacin del docente procedern a seleccionar y escribir en su
informacin
cuaderno. Mediante un organizador cognitivo.
Aplicacin de
lo aprendido

Reflexin
sobre el
aprendizaje

El profesor escribe una relacin de oraciones para que cada grupo sea
representado por un alumno y desarrolle un ejercicio donde identificarn,
expresarn y reconocern los modificadores del predicado
El profesor preguntar a los estudiantes, si fue comprendido el tema, que partes
estn claras y cules no fueron entendidas, y la utilidad que podemos dar a la
informacin caracterizada. Se aprovechar este momento para resolver las
posibles dudas de algunos estudiantes y recabar algunos compromisos de los
estudiantes

Pizarra, tiza.

05 min

Ficha
Cuadernos
Lapiceros

50 min

Textos

10 min

10 min.
Participaciones

EVALUACIN
.CRITERIOS
Comprensin de textos
ACTITUD ANTE EL REA

ACTITUD DE
COMPPORTAMIENTO

INDICADORES
Identifica los elementos de de la oracin y los modificadores del
sujeto y los modificadores del predicado
Valor : RESPETO
Indicador: Escucha atentamente la opinin del profesor y sus
compaeros.
Valor : RESPONSABILIDAD
- Indicador: Participa en forma permanente y oportuna.

INSTRUMENTOS
Prueba de desarrollo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Jan, marzo del 2012.

EL SUJETO Y SUS MODIFICADORES.


El sujeto.- El sujeto es el sintagma que se enfrenta al predicado. Decimos se enfrenta por que est frente al
predicado, en el mismo nivel sintctico. No es superior ni inferior a l.
Veamos la siguiente oracin:
El globo rebelde huy hacia las nubes
Sujeto
predicado
El sujeto el globo rebelde no es ms ni menos importante que el predicado huy hacia las nubes
1.- Reconocimiento del sujeto.- el sujeto de una oracin bimembre se reconoce preguntando Quin? o
Quines? al verbo de la oracin.
Quin huy?

el globo rebelde ( es el sujeto de la oracin)

Observemos la concordancia entre el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado, es decir, que palabras varan de
nmero cuando cambiamos el numero del verbo.
El globo
singular
Los

globos
plural

rebelde huy hacia las nubes.


singular

rebeldes huyeron hacia las nubes


plural

Las palabras que varan su rasgo gramatical de nmero al cambiar el nmero del verbo constituyen el sujeto.
2.- Posicin del sujeto.- El sujeto puede ir al inicio, en medio o al final de la oracin.
Al inicio.
Alguien canta, a lo lejos.
Al medio
A lo lejos, alguien canta.
Al final
A lo lejos, canta alguien.
Estructura del sujeto.- El sujeto es una frase nominal, por lo tanto, tiene un ncleo sustantivo que puede ir solo o
acompaado por modificadores:
Jorge vende carros en el mercado.
Sujeto
Ncleo

Son estrelladas las noches de verano.


M ncleo
M
sujeto

El Ncleo.- Al ser una frase nominal el sujeto puede tener como ncleo un sustantivo o una palabra que funcione
como sustantivo.
Sustantivo
: El perro ladra en la noche.
Pronombre
: l gan un premio.
Infinitivo
: Cantar anima el espritu.
Adjetivo
: Los tristes aprendern a bailar.
Clases de sujeto.- se clasifica:
1.- Por al nmero de ncleos.
Sujeto simple .- es el que tiene un solo ncleo. Dora regal una cocina a su madre.
N
Sujeto compuesto.- es el que tiene mas de un ncleo. Roberto, Manuel y Mara trabajan en el mercado.
N
N
N
2.- Por la presencia o no en la oracin.
Sujeto expreso,- Es el que est presente en la oracin. Las plantas florecen en primavera
Sujeto
Sujeto tcito.- Es el que no est presente en la oracin. Se sobreentienden gracias a los morfema verbales.
( yo )
Juego pelota
S. T

Modificadores del sujeto.- Los modificadores del sujeto son tres: el modificador directo, el modificador indirecto y
la oposicin.

El modificador directo (MD).- Es el modificador que se une al ncleo sin mediar ninguna preposicin entre
ambos. Por lo general cada modificador directo consta de una sola palabra; sin embargo, hay modificadores
directos formados por ms de una palabra.
Tu carro viejo choc con un auto
M N
M
sujeto
El amigo ms fiel es el que te comprende en tus problemas
M N
M
Sujeto
El modificador directo puede ir delante o detrs del ncleo, sin embargo hay algunos que siempre van delante,
como los artculos (; el, la, lo, las, los), los adjetivos cardinales (uno, dos, tres, cuatro), adjetivos
partitivos( medio, un cuarto, ) adjetivos distributivos ( cada , sendos..) y algunos adjetivos indefinidos( ciertos
algunos bastantes)

El modificador indirecto.- Es el modificador que se une al ncleo mediante una preposicin ( a, con, de) El
modificador indirecto esta formado por una preposicin seguida de una frase nominal y se construye siempre
despus del ncleo.
Los pedazos de vidrio hirieron mis pies.
MD
N
MI
Sujeto
______________Sujeto_______________________
La ensalada
con
jugosos tomates
MD
N
Preposicin Frase nominal
Frase nominal

no engorda.

La aposicin (Ap).- es un sintagma que repite, con otras palabras, el mismo significado del ncleo del sujeto.
Esa hermosa muchacha, Margarita, baila muy bien.
Ap.
La aposicin es una frase nominal ya que est organizada alrededor de un ncleo que es siempre
un sustantivo o una palabra que funciona como tal. Generalmente va entre comas, sin embargo no siempre es as.
Cecilia, mi cuada, viajo a Lima.
Ese pantaln,

el azul,
Ap

Ap
me queda angosto.

Leg de Cajamarca mi primo Alfredo


Ap
Adems no todo lo que va entre comas es una aposicin.
( l )
ST

Mir hacia el fondo, con curiosidad, pero solo vio sombras


circunstancial

Reconocimiento de la aposicin.- La aposicin depende siempre del ncleo del sujeto y se reconoce porque:

Se ubica siempre despus del ncleo del sujeto.

Es intercambiable con el ncleo del sujeto.


Macondo, ese pueblo imaginario, se parece a mi barrio.
Ap
, Ese pueblo imaginario, Macondo, se parece a mi barrio.
Ap

LA ORACIN Y SUS ELEMENTOS


LA SINTAXIS es la parte de la gramtica que estudia la manera como se combinan y ordenan las palabras para formar
oraciones; analiza las funciones que aqulla desempean, as como los fenmenos de concordancia que pueden
presentar entre s. La unidad mnima de estudio de la sintaxis es la oracin.
ORACIN: es la unidad, dentro del discurso, que expresa un sentido completo y esta constituida por sujeto y predicado.
Las oraciones que estn constituidas por sujeto y predicado se llaman bimembres. La oracin tambin recibe el nombre de
enunciado.
Existen expresiones que equivalen a una oracin, pero en las cuales no es posible distinguir el sujeto y el predicado; es el
cado de las interjecciones, los saludos, las despedidas y las oraciones formadas por verbos meteorolgicos. A este tipo
de raciones se les llama unimembres, porque constituye una unidad indivisible. Ejemplo: Madre ma!, Hola! ,Adis!,
-Anocheci pronto!
FRASE: son expresiones que no siempre llegan a constituir una oracin porque les falta la presencia del verbo, de ah que
no posean sentido completo.
Ejemplo: Una maana de septiembre.
La bicicleta verde de mi padre. Por si acaso.
La oracin puede ser simple o compuesta. Las primeras son las que tienen un solo verbo, ya sea simple o perifrstico.
Ejemplo: El acusado quiere un jurado imparcial.
-La marea estaba muy alta. Voy a viajar a Singapur.
Las oraciones compuestas son las que tienen dos o ms verbos, simples o perifrsticos, es decir, esta formada por dos o
ms oraciones.
Ejemplo: Cuando omos los ruidos, se nos cort la respiracin.
EL SUJETO: es la palabra o frase que se refiere a una idea, un concepto, una persona, un animal o una cosa, de los
cuales se dice algo; es de quien se habla en la oracin. El sujeto, generalmente, realiza la accin del verbo. Se puede
identificar con las preguntas quin o qu realiza la accin? O de qu o de quin se habla? Ejemplo:
La silueta de la muchacha se reflej en el espejo. El viento y la lluvia golpeaban las ventanas.
Otra manera de reconocer los sujetos es que siempre concuerdan en nmero (singular o plural) con el verbo.
El sujeto puede encontrarse al principio, en medio o al final de la oracin y puede estar constituido por un pronombre o un
sustantivo, con o sin modificadores (sintagma nominal), una oracin, o ser un sujeto tcito. Ejemplos
T atenders las llamadas. (Pronombre).
El que llegue primero enfrentar esa dificultad
Olvidamos el asador en el bosque.
NCLEO Y MODIFICADORES DEL SUJETO
Todo sujeto explcito que sea SINTAGMA NOMINAL tiene un ncleo que es la palabra ms importante (sustantivo) y que
funciona como ncleo, ste puede ir acompaado de complementos o modificadores (artculos, objetivos, sintagmas
preposicionales que siempre concuerdan en gnero y nmero) y juntos forman un bloque. Es posible distinguir el ncleo
en los sintagmas porque ste es imprescindible y las palabras que lo acompaan pueden omitirse. Ejemplo:
El nido de las palomas. Ella misma. La tierra estril. Un punto de apoyo.
T y yo padeceremos las consecuencias
El ncleo del sujeto puede estar acompaado por modificadores directo e indirecto.
a.- Modificadores directos: Acompaan al nombre para agregar algo a su significado o para precisarlo; deben concordar
con l en gnero y nmero. Esta funcin la desempean el artculo y el adjetivo. Ejemplo: Los espejos reflejan la imagen.
Un leve temblor lo delataba.
b.- Modificadores indirectos: Son sintagmas prepositivos o preposicionales que modifican el ncleo del sujeto. Se
introducen mediante una preposicin y un sintagma nominal que funciona como complemento de la preposicin y recibe el
nombre de trmino; la estructura de este ltimo puede ser simple.
Ejemplo:
La casa de mi niez ya no existe.
Los dulces de Mxico son exquisitos.
Otro tipo de complemento es el de aposicin, que es un sintagma que se caracteriza por escribirse entre comas y por se
intercambiable con el ncleo de sujeto.
Ejemplo:
Jorge, mi hermano, practica varios deportes.

EL PREDICADO:
Es la parte de la oracin que expresa la accin que realiza el sujeto o los diferentes estados en los que ste puede
encontrarse; es decir, es todo lo que se dice del sujeto. Esta formado por el verbo y los complementos.
Por la maana circul la noticia sobre el secuestro. En el vado del ro crecen cipreses
El verbo puede aparecer sin complementos y constituir, por s solo, un predicado.
Unos desconocidos cantaban.
Cocin.
El ncleo del predicado siempre es un verbo, simple o perifrstico; es la palabra ms importante y concuerda en
nmero y persona con el ncleo del sujeto.
La familia de mis primos no asisti al funeral.

El lunes yo voy a preparar una comida tailandesa.

La concordancia del ncleo del predicado con el del sujeto permite reconocer ste en las oraciones, sobre todo, en
aqullas en que el sujeto no es agente de la accin verbal.
Te enferma la miseria.
El rey fue derrocado por el pueblo.
En los templos anteriores, los sujetos son: la miseria, el rey, puesto que de ellos se habla en las oraciones, aunque
ninguno sea agente de la accin.
Reconocimiento del predicado.- para reconocer el predicado de una oracin se pregunta que se dice del sujeto.
La radio esta ms cerca de la gente Qu se dice de la radio? Que.est ms cerca de la gente (predicado)
Posicin del predicado.- La posicin del predicado vara. Puede estar al inicio o al final de la oracin. Tambin
puede suceder que una parte est antes y otra despus del sujeto.
S + P
: Mis amigas irn maana al cine.
P + S
: Maana irn al cine mis amigas.
P + S + P
: Maana, mis amigas irn al cine.
Estructura del predicado:- Como toda frase el predicado esta organizado alrededor de un ncleo. El ncleo puede
formar por si solo el predicado o puede ir acompaado de modificadores.
Isabel cocina
Isabel cocina un estofado para m.
Clases de predicado. De acuerdo al ncleo los predicados pueden ser de dos clases: predicado verbal y predicado
no verbal.
Predicado verbal: es aquel que tiene como ncleo un verbo conjugado; es decir, un verbo que tiene morfemas de
nmero, persona, tiempo y modo. Casi todos los verbos son de este tipo.
Ricardo viajar.
l volver por ti.
La funcin del predicado verbal es siempre desempeada por una frase verbal.
El ncleo del predicado verbal.- al ser una frase verbal, el predicado verbal puede tener como ncleo:
Un verbo simple.
Un verbo compuesto.

Juana compr una cartera hermosa.


Juana ha comprado una cartera hermosa.

Adems de los tiempos compuestos por el verbo haber y un participio, se pueden formar muchos otros verbos
compuestos y puede tener las siguientes formas:
Verbo auxiliar
Sola
Fuimos
Estaba

verboide.
leer
ascendidos
jugando

Verbo auxiliar
Voy
Tengo
Debes

nexo
a
que
de

verboide.
cantar.
estudiar.
entender.

Reconocimiento del verbo compuesto.


Un verbo compuesto se reconoce porque:

A pesar de estar formado por mas de una palabra expresa una sola accin.
Los bomberos fueron recompensados
Jorge trabaja cantando.
Una accin: recompensa
dos acciones: trabajar y cantar

Todos sus miembros forman el ncleo del predicado. No pueden desempear ninguna otra funcin.

Los bomberos fueron recompensados


Ncleo

Jorge trabaja
cantando.
ncleo
circunstancial

Clases de predicado verbal.

Segn el tipo de verbo que funciona como ncleo, el predicado verbal puede ser de dos clases:
Predicado con verbo copulativo y Predicado con verbo no copulativo
Predicado con verbo copulativo.obligatoriamente de un modificador.

se forma con un verbo copulativo que funciona como ncleo y que requiere

Samuel est despierto.


N
M

Mara parece preocupada

El sentido de estas oraciones queda incompleto si le suprimimos el modificador del verbo, no podemos decir:
Samuel est ni Mara parece.
Los principales verbos copulativos son: ser, estar, parecer, soler y permanecer.
El modificador obligatorio de los verbos copulativos generalmente concuerda en gnero y en nmero con el sujeto.
Ellas son encantadoras
Fem.
fem.
Plur
plur.
Predicado con verbo no copulativo.- Tiene como ncleo a un verbo no copulativo, es decir a un verbo que no necesita
necesariamente un modificador. El verbo copulativo puede formar por si solo el predicado.
Rogelio trabaja.
Carlos barre.
Tambin puede i r acompaado por modificadores, sin embargo estos modificadores no son obligatorios.
Rogelio trabaja mucho en su chacra
M
M

Carlos barre su saln de clase


M

Estos modificadores no son obligatorios por que si los suprimimos obtenemos una oracin que mantiene su sentido
completo.

Predicado no verbal.- Es no verbal cuando su ncleo es un sustantivo o un adverbio. En el predicado no verbal el


verbo est ausente, sin embargo este verbo ausente, se sobreentiende y su omisin se indica mediante una coma.
La guerra, una prctica abominable.
Es

(Yo prefiero helados de fresa). Maritza, los helados de limn.


prefiere

En la primera oracin remplaza al verbo es, y su predicado no verbal es , prctica; en la oracin siguiente, la coma
reemplaza al verbo, prefiere y su predicado no verbal es helados.
Segn de qu categora gramatical sea su ncleo, el predicado no verbal se clasifica en predicado nominal y predicado
adverbial
Predicado nominal.- Un predicado es nominal cuando su ncleo es un sustantivo o un adjetivo.
Sustantivo:
(yo pongo la torta.) T, las gaseosas.
Adjetivo : (Ellos estaban aburridos) Nosotros; felices.
Predicado adverbial.- un predicado es adverbial cuando su ncleo es un adverbio.
(Mariela lleg temprano) Tito, tardsimo
Como todo predicado, el predicado no verbal esta formado por ncleo y modificadores. Este ncleo puede formar por s
solo el predicado, pero tambin puede ir acompaado de modificadores.
Predicado nominal : (Josefa ama el bsquet)
Antonio, los juegos de mesa.
Predicado adverbial :

(Cuelga ese cuadro ac)

ama

el otro, ms arriba.
cuelga

COMPLEMENTOS DEL NCLEO DEL PREDICADO


La estructura del predicado est conformada por el verbo que funciona como ncleo y por los complementos de ste.
Los complementos del verbo son: Objeto o complemento directo, objeto o complemento indirecto, complemento
circunstancial, predicativo o atributo y complemento agente.
OBJETO O COMPLEMENTO DIRECTO (OD) Se refiere a la persona, animal o casa que recibe directamente la
accin del verbo; se conoce tambin como paciente, dado que es el que resulta afectado o modificado por la accin
del verbo.
La funcin del objeto directo es desempeada generalmente por una frase nominal o por un pronombre personal.
Frase nominal.- constituido por un sustantivo con o sin modificadores.
Mi hermano compr un carro
Pronombre personal.- me, te, se, lo, la, los, las, nos, os, todo, algo. etc.
Lo compr.
Un sintagma preposicional introducido por la preposicin. Esta forma slo se usa cuando el objeto se refiere a
personas o seres personificados o singularizados. Visit a mi prima. Buscaba a los estudiantes.
Reconocimiento del objeto directo.El objeto directo se reconoce:
1.- Preguntando al verbo Qu es lo que?
Todos denunciaron el crimen. Qu es lo que denunciaron?

El crimen.

Existen tres procedimientos para reconocer el complemento directo:


a-Con la pregunta Qu es lo que ?
2.- - Sustituyendo al objeto directo por los pronombres lo, la, los, las.
El mdico atendi su paciente. El mdico lo atendi
OD

OD

Es importante pasar lasa dos pruebas para no confundir el objeto directo con el sujeto.
Observemos : Ese motor produce mucho ruido.
Qu es lo que produce?
Ese motor o mucho ruido.
Despus de realizar el segundo paso (Ese motor lo produce) comprobamos que el objeto directo es mucho ruido
Cuando el objeto directo designa a una persona o un animal, va precedido generalmente de la preposicin a.
Marina visit a sus tas.
Mara las visit.
El objeto directo nunca aparece con verbos copulativos.
3.- Mediante el cambio de la oracin a voz pasiva, en el que el complemento directo pasa a ser sujeto.
Voz activa: Luis recogi la basura.
Voz pasiva: La basura fue recogida por Luis
OD

sujeto

OBJETO O COMPLEMENTO INDIRECTO ( OI ): es la persona, animal o cosa ( destinatario ) que se beneficia o


perjudica con la accin del verbo..
Lzaro escribi un bello poema para Beatriz.
El objeto indirecto esta siempre encabezado por las preposiciones a o para seguido de una frase nominal o por un
pronombre personal.
a + Frase nominal.
El gobierno dio un aguinaldo para sus empleados
Para + Frase nominal:

Roberto compr juguetes

Pronombre personal :

(Yo ) / Le ped un beso.


ST

OI

OI

para sus hijos.


OI

Con frecuencia el objeto directo aparece duplicado. Esto sucede cuando su significado se encuentra repetido en dos
expresiones distintas.
Ricardo le dio la noticia a Dora
Les dije a los nios que no gritaran
OI

OI

Armando les dio una sorpresa a sus socios.


El complemento indirecto est constituido por:
a.- Un sintagma prepositivo:
Carmela pidi las copias a Roco.
b.- Un pronombre: me, nos, te, os, se, le, les.
Rafael me entreg los billetes.
Escrbele una nota.
Le ofreci una taza de chocolate.
Os dedicamos esta cancin.
c.- Una oracin: Exigi silencio a quienes estaban cerca
Existen dos procedimientos para reconocer el complemento indirecto:
a.- Mediante la pregunta a quin o para quin?
Entrego la carta a su dueo.
A quin la entreg? A su dueo
b.- Mediante la sustitucin por el pronombre le o les.
Prometieron ayuda al campesino.
Le prometieron ayuda.
Slo es posible esta sustitucin cuando el complemento indirecto corresponde a la tercera persona.
En ocasiones aparecen dos complementos indirectos en una oracin:
Compr a Olivia unos dulces para mis hijos. A mi hermana le prepar un flan para sus invitados.
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: Expresa la manera, el tiempo, el lugar y dems circunstancias en las que se
realiza la accin del verbo.
Vctor vive cerca.
El complemento puede estar formado por:
a.- Un adverbio, un sintagma adverbial o una locucin adverbial.
El sol nunca girar alrededor de la tierra. Pesc al vuelo la respuesta inverosmil.
b.- Un sintagma prepositivo o preposicional.
: Se comporta de una forma extraa.
c.- Un sintagma nominal.
Algunas veces llegan las ballenas.
d.- Una oracin. Los deportistas utilizan el parque para realizar sus ejercicios matutinos.
Las mltiples circunstancias en las que se realiza la accin del verbo pueden ser de:
a.- Modo. Se refiere a la manera como s e realiza la accin; responde a la pregunta cmo?
Lo estudiaremos con detenimiento.
b.- Tiempo. Expresan el momento en el cual se lleva a cabo la accin; responden a la pregunta cundo?
Llegar en el momento menos esperado.
c.- Lugar. Indican el sitio, espacio o lugar donde se realiza la accin, responde a la pregunta dnde?
Dora se sent junto a la estufa.
d.- Cantidad. En general, slo se emplean adverbios que indican medida, puesto que denotan cantidad.
Responden a la pregunta cunto? Comi bastante.
e.- Instrumento. Aluden al objeto con el cual se realiza la accin; responde a la pregunta con qu?
Golpe la mesa con el vaso.
f.- Compaa. Sealan con quin o con quines se realiza la accin. Isabel se fue al puerto con sus dos perros.
g.- Tema. Se presentan con verbos que aluden a las acciones de leer, hablar, escribir, conversar, pensar, expresan el
asunto, argumento o tema sobre el que tratan dichos verbos; responden a la pregunta sobre qu? No se cansaba
de hablar sobre la eternidad.
h.- Causa. Manifiesta las razones o los motivos por los que se realiza la accin; responden a la pregunta por qu?
No fue a la guerra por miedo.
I.- Finalidad. Expresan el objetivo o propsito que se persigue con el cumplimiento de la accin verbal. Responde a la
pregunta. Para qu?
Da limosna para tranquilizar su conciencia.
j.- Duda. Expresa incertidumbre. Quiz encuentre un sentido distinto a esas acciones

EJERCICIOS
En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.
1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.
2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central
3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.
4.- Le ped discrecin.
5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.
6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.
7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.

EJERCICIOS
En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.
1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.
2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central
3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.
4.- Le ped discrecin.
5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.
6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.
7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.

EJERCICIOS
En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.
1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.
2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central
3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.
4.- Le ped discrecin.
5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.
6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.
7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.

EJERCICIOS
En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.
1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.
2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central
3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.
4.- Le ped discrecin.
5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.
6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.
7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.

EJERCICIOS
En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.
1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.
2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central
3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.
4.- Le ped discrecin.
5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.
6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.
7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.

EJERCICIOS
En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.
1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.
2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central
3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.
4.- Le ped discrecin.
5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.
6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.
7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.