Test de calculo
Evaluacin del Comportamiento Matemtico ECM
Autor: Arthur Benton y Alexander R. Luria
Mariana Chadwick y Mnica Fuentes (adaptacin a Chile 1986?)
Objetivo: Evaluar la capacidad del nio para comprender los nmeros
presentados en forma oral y escrita, el clculo oral y escrito, contar series
numricas y elementos grficos, y para el razonamiento matemtico
Destinatario: Nios entre 1 y 6 bsico
Estructura: Consta de 8 subtests: nmero mayor, escritura de nmeros al
dictado, copia de nmeros, clculo mental, resolucin de operaciones, contar
por unidad y por grupo, completar secuencia, resolucin de problemas
reas evaluadas
Instrumental/Clculo
Nociones: Nmero mayor, Contar por unidad y por grupo, Completar
secuencia
Componentes simblicos: Escritura de nmeros al dictado, Copia de
nmeros
Operatoria: Clculo
mental,
Resolucin
de
problemas
Criterio de Validacin: No estandarizado.
Materiales: Lpiz, papel, protocolos y manual
operaciones,
Resolucin
de
Prueba de Comportamiento Matemtico PCM
Autor: Ricardo Olea, Hernn Ahumada, Luz Elena Lbano (1983?)
Objetivo: Evaluar aspectos que forman parte de la conducto matemtica,
considerando niveles de razonamiento, capacidad para manejar smbolos
numricos, operar y utilizar el clculo dentro de la estrategia que implica la
resolucin de problemas
Destinatario: Nios entre 7 y 12 aos
Estructura: Consta de 54 tems organizados en tres series: serie A, nociones
previas. Serie B: Conocimiento de la simbolizacin matemtica. Serie C:
Disposicin para el clculo
reas evaluadas
Instrumental/Clculo
Nociones
Previas: Conservacin:
equivalencia
correspondencia,
Conservacin de cantidades discontinuas, Seriacin, Previsin, Clasificacin,
Inclusin de clases
Simbolizacin Matemtica: Dictado de nmeros, Lectura de nmeros,
Identificacin de nmeros, Concepto de valor, Serie Invertida, Conocimiento de
signos, Conocimiento de figuras y cuerpos geomtricos
Disposicin al Clculo: Reparticin y resta, Resolucin de problemas con
elementos concretos y asociados a cifras, Resolucin de problemas (con o sin
apoyo grfico), Resolucin de problemas con dificultad en el enunciado,
Resolucin de problemas abstractos
Criterio de Validacin: Estandarizado con normas en percentiles
Materiales: 12 fichas de color rojo de 1,5 cms., 12 fichas de color verde de
igual dimetro, 2 vasos cilndricos transparentes de 5 cms. dimetro y 4 cms.
de alto, 1 vaso cilndrico transparente de 7 cms. de algo y 3 cms. de dimetro,
41 porotos, 10 barritas de seccin cuadrada, con una diferencia de 1 cm. una
de la otra, cilindro hueco de cartn o lata de 15 cms. de largo por 4 o 5 cms. de
dimetro, 3 bolas de color, ensartadas en un alambre, en el siguiente orden:
rojo, amarillo y verde, 8 lminas y 2 tarjetas de la prueba, 7 autitos de plstico
de color rojo, 2 autitos de plstico de color verde, lpiz, papel, cuerpos de
madera: cilindro, cubo, pirmide, cono y esfera, 16 caramelos, pantalla, 15
palos de fsforo.
Caractersticas: La PCM es una sntesis de las pruebas piagetanas y las
pruebas neuropsicolgicas orientadas al pensamiento matemtico. Es la nica
prueba del rea matemtica que se diseo y posee normas chilenas. Requiere
familiaridad por parte del examinador y tener todos los materiales concretos
para realizarla.
EVALUACIN DEL CONOCIMIENTO MATEMTICO (BENTON LURIA)
Objetivos
Evaluar la capacidad del nio para comprender los nmeros presentados
en forma oral y escrita (Componentes Simblicos del Clculo): Subtest 12-3.
Evaluar la habilidad del nio para el clculo oral y escrito: Subtest 4-5.
Evaluar la habilidad del nio para contar series numricas y elementos
grficos: Subtest 6-7.
Evaluar la capacidad del nio para el razonamiento matemtico: Subtest
8 Resolucin de problemas.
PRUEBA DE PRE CALCULO
Las enseanza de las matemticas, en el ltimo tiempo, ha sido ojeto de
diversas transformaciones y se han probado diversos mtodos
intentando facilitar y hacer ms expedito este aprendizaje.
Se ha tratado de implementar una pedagoga activa, que lleve al nio a
descubrir y a organizar relaciones simples entre objetos, pensando que
posteriormente ello les ayudar a percibir y organizar relaciones ms
complejas.
Todos los sistemas de enseanza diseados parten del supuesto que el
sujeto de la educacin es capaz de enfrentar con xito el aprendizaje.
Pero es necesario disponer de instrumentos de evaluacin de los sitemas
de enseanza.
Se han diseado instrumentos para evaluar la madurez que requiere un
nio para enfrentar el proceso de lectura. Estos mismos instrumentos
han sido utilizados en las tareas de evaluar la eficacia de diferentes
mtodos de enseanza.
En el rea del clculo, no existe la misma sistematizacin respecto a las
funciones que se relacionan con la adquisicin de los primeros
aprendizajes y no existen instrumentos sicopedaggicos que permitan la
evaluacin de los nios en esta tarea; la misma dificultad se observa al
intentar evaluar la eficacia de diferentes sistemas de enseanza.
Con la construccin de este test de preclculo, se pretende lograr ciertos
objetivos fundamentales:
1) Proveer a los educadores de prvulos y a los profesores de educacin
bsica de un instrumento que les permita detectar los nios con alto
riesgo de presentar dificultades en el aprendizaje de las matemticas en
el jardn Infantil y el Primer Ao Bsico.
2) Permitir la realizacin de un anlisis cualitativo y cuantitativo de las
funciones relacionadas con el aprendizaje de las matemticas, de
manera de orientar al profesor en la tarea de realizar una enseanza
basada en los reales rendimientos de cada nio con el propsito de
lograr una enseanza ms personalizada.
3) Entregar a las personas interesadas en la investigacin educacional
un instrumento vlido y con un ndice de confiabilidad suficiente.
