os alumnos de siete aos del colegio pblico Tinguaro de Vecindario (Gran Canaria)

llevan dos semanas aprendiendo sobre el miedo. Sentados en el suelo del aula
formando un crculo, los 25 chicos y chicas de 2 B hablan de monstruos, de araas y
de otras cosas que les hacen temblar.
Los primeros das, Yeray confesaba un poco avergonzado que desde pequeo le
daba pnico el tobogn del patio. Sus profesores le entregaron una cmara y le
encomendaron la tarea de retratar las distintas emociones de sus compaeros. l se
fue directo a fotografiar el tobogn. Los nios pasaron las imgenes al ordenador y
despus las proyectaron en una pantalla. El miedo de Yeray desapareci.
La clase va precisamente de eso, de que los cros revelen, proyecten o reconozcan
sus sentimientos, de que los observen y los modelen como si fueran plastilina, de que
aprendan a ver dentro de s mismos. La premisa de los profesores, Virginia
Santana y David Garca, se basa en que es ms fcil entender y manejar una
emocin si sta se visibiliza. En una de las clases, por ejemplo, utilizaron una
pequea calabaza de Halloween para que los cros se hicieran idea de las
dimensiones que tienen, en realidad, las cosas que les asustan.
Se trata de la asignatura de Educacin Emocional y para la Creatividad, una
materia obligatoria y evaluable (la nota cuenta para la media) que este curso se da por
primera vez en los colegios deCanarias. No hay ni ha habido nunca otra igual
en Espaa. Se imparte a los nios de 1, 2, 3 y 4 de Primaria, que tienen entre seis
y nueve aos de edad, y su objetivo es desarrollar la "capacidad de gestionar de
manera eficiente los sentimientos utilizando la razn", de "reconocer y expresar las
emociones" y de "regularlas, controlarlas y utilizarlas de forma productiva", segn
detalla el informe tcnico que explica la razn de ser de la asignatura.
"La educacin tradicionalmente ha centrado su atencin en lo intelectual, ignorando
completamente el plano emocional", prosigue el informe. "La escuela no puede
ignorar que las emociones forman parte del ser humano y deben estar presentes
explcitamente en el currculo". "Para poder gestionar adecuada y eficazmente esa
esencia que somos, hay que aprenderlo. Las emociones son educables y se necesita
de un espacio y un tiempo especfico para que este aprendizaje se produzca".

La asignatura no tiene nada que ver con la Educacin para la

Ciudadana del Gobierno de Jos Luis Rodrguez Zapatero ni con la de Valores que,
como alternativa a Religin, ofrece el Ejecutivo deMariano Rajoy. En realidad, se
sirve de conceptos de los que han hecho bandera tanto el PP -"el espritu
emprendedor"- como el PSOE-"aprender a aprender"- en un currculum en el que se
mezclan la empata con la frustracin, la resiliencia con la impulsividad, la
autorregulacin con la superacin de las dificultades...
Todo ello, en unas clases en las que el libro de texto y las fichas han sido desterrados.
Hay dramatizaciones, juegos, cuentos y, sobre todo, cros que hablan todo el rato de
lo que les pasa. Y qu les pasa? Tienen los nios de hoy en da un problema con el
control de sus emociones que justifique la creacin de esta materia?
"Vivimos en una sociedad globalizada por la tecnologa en la que se tiende al
aislamiento. Los peridicos de hoy en da no estaran tan llenos de noticias originadas
en conflictos interpersonales no resueltos si tuvisemos la capacidad de gestionar los
inconvenientes que nos vamos encontrando en nuestra vida. Tenemos que
conocernos mejor a nosotros mismos", responde Montserrat Glvez, responsable
del Servicio de Ordenacin Educativa de la Consejera de Educacin del
Gobierno de Canarias y coordinadora del equipo que ha elaborado el currculum de
esta asignatura.
Esta profesora explica que el origen de Emociones y Creatividad (a veces se llama
as, para abreviar) hay que buscarlo en un programa del Gobierno canario que
introduca en Primaria "parejas pedaggicas" -dos profesores por clase- "para facilitar
la transicin" de los nios que acababan de dejar Infantil. "Estaba enfocado a
desarrollar la creatividad de los alumnos y a fomentar el aprendizaje natural mediante
el juego", recuerda. El invento tuvo xito y la idea de las parejas pedaggicas se
traslad a una nueva asignatura que, segn detalla el currculum, tiene tres partes. La
primera se refiere a la "alfabetizacin emocional" y pretende que los alumnos
conozcan lo que sienten al tiempo que atienden las emociones de sus compaeros.
La segunda es la llamada "regulacin emocional", que les ensea a relacionarse y a
resolver conflictos. La tercera es la creatividad propiamente dicha. Los nios tienen
clase de Emociones y Creatividad dos veces a la semana, en sesiones de 45 minutos.
La asignatura de Lengua ha perdido dos sesiones a lo largo de la etapa respecto al

currculo de 2007, mientras que Matemticas tiene una sesin menos en toda la
etapa.
Montserrat Glvez defiende que todo se recupera en la nueva asignatura, en la que se
trabajan al mismo tiempo la competencia lingstica y la competencia de resolucin de
problemas, pero "desde un punto de vista creativo". Tambin se fomenta el espritu
emprendedor y la competencia digital. Victoria Soto, profesora de Emociones y
Creatividad del colegio pblico San Andrs de Santa Cruz de Tenerife, cuenta que,
en su clase, a los nios de 3 de Primaria (ocho aos) les ensea a ser autnomos, a
dar las gracias, a mirar siempre a los ojos del interlocutor y a poner palabras a lo que
van sintiendo.
Y todo esto qu provoca en los cros? "Estos alumnos van a saber reconocer sus
propias emociones y van a poder controlarlas, que no es reprimirlas, sino ser
conscientes de ellas. A m los nios me dicen: 'Profe, me gusta cmo me siento en
esta clase'". Algo parecido apunta el currculum: "El alumnado que es ms feliz,
confiado, asertivo, resiliente, original, innovador, audaz, equilibrado... tiene ms xito
en la escuela y en la vida".