Proceso de

elaboracin del
currculo

El acuerdo
nacional para la
modernizacin
de la educacin
bsica (1992)

Fundamentos

El compromiso
social por la
calidad de la
educacin
(2002)

La alianza por la
calidad de la
educacin
(2008)

El acuerdo nacional para la

modernizacin de la educacin bsica
(1992)
La
permanencia
en el nivel de

primaria y la
cobertura en los
niveles de
preescolar y
secundaria

actualizar los
planes y los
programas de
estudio

El acuerdo nacional para la

modernizacin de la educacin
bsica

Fortalecer la
capacitacin y
actualizacin

Reconocer y
estimular la calidad
del docente

La transformacin
del
sistema educativo
nacional en el
contexto
econmico, poltico
y social

Desarrollo armnico
e integral

Sistema educativo
nacional de calidad

El compromiso social por la

calidad de la educacin

Reforma
curricular

orientada al desarrollo de competencias y habilidades, mediante la

reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educacin Bsica y
la enseanza del idioma ingls desde el nivel preescolar.

Los compromisos de profesionalizar a los maestros

Evaluar para mejorar

Mejorar el acceso, la permanencia y el egreso oportuno de los alumnos

formar, desde estos espacios, ciudadanos con mayores oportunidades de
aprender y desarrollar trayectorias educativas exitosas.

La alianza por la calidad de la

educacin 2008

Diversificacin y contextualizacin curricular: marcos

curriculares para la educacin indgena
Los Marcos Curriculares
se desprende a partir de
los programas de estudio
y se articulan con la
diversidad social, cultural
y lingstica.
implica la inclusin de los
saberes y la cosmovisin
de pueblos ya que esto
permite la
contextualizacin de la
intervencin educativa.
Los Marcos Curriculares
atienden la diversidad
como son: polticos,
pedaggicos y didcticos
que vinculan los
aprendizajes escolares

Los Marcos Curriculares

tienen como principios
generales la
contextualizacin y
diversificacin:

Contextualizan porque
permiten la investigacin
y profundizacin e
inclusin de los
conocimientos de los
pueblos indgenas.

Diversifican por que el

docente a partir de la
realidad escolar, plantea
actividades en relacin a
las necesidades.

Asimismo, son:

Nacionales: se
imparte a nivel
nacional

Especializados:
por que se
maneja la
diversidad
dentro del aula

tnicos:
Recuperan la
visin propia de
los pueblos
originarios.

Dinmicos:
incorporar cada
vez acciones
educativas para
fortalecer la
diversidad
cultural.

Innovadores:
cada vez se ira
cambiando la
forma de
trabajo.

parmetros curriculares para la

educacin indgena
El propsito de creacin de la asignatura de Lengua
Indgena consiste en incorporar un espacio curricular
para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen
sobre su lengua materna y esto ayuda a que los alumnos
sigan conservando su lengua materna.

los estudiantes que tienen como lengua materna una

lengua indgena, aprendern el espaol como una
segunda lengua y al inverso.

gestin para el desarrollo de

habilidades digitales
Las Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin (TIC) son
fundamentales para el
desarrollo econmico,
poltico y social, ya que hoy
en da son una herramienta
bsica para que los alumnos
puedan aprender y utilizar
en su vida cotidiana..

la gestin educativa y de los

aprendizajes

La Reforma Integral de la
Educacin Bsica (RIEB) requiere,
para su efectiva aplicacin, que
los maestros desarrollen nuevas
formas de relacin, colaboracin
y organizacin en cada centro de
trabajo.

Una gestin con bases

democrticas en que la toma de
decisiones se centre en el
aprendizaje de los alumnos, con
corresponsabilidad, transparencia
y rendicin de cuentas.

estndares curriculares
expresan lo que
los alumnos
deben saber y
ser capaces de
hacer al concluir
el nivel bsico.

Primer periodo escolar, al concluir tercer grado de

preescolar entre 5 y 6 aos de edad

Estndares
de espaol

Al terminar 3er
ao: contacto
con libros,
peridico
instructivos

Escribe
su
nombre

Eventos de comunicacin:

Lectura:

Textos escritos:

Selecciona

Funciones

Interpreta

Correccin de
textos

Identifica
Conoce partes del
libro

Uso de dibujos
rimas

Uso del lenguaje

Estados de animo

Actitudes hacia el
lenguaje:
Inters,
consecuencia de
sus palabras

Explicacin del campo formativo,

competencias y aprendizajes
esperados.

Dilogos
Presentacin de informacin

Segunda lengua: Ingls

Ampliar los horizontes SOCIOCULTURALES

Valor hacia expresiones culturales

Comprensin

Multimodalidad: tipo de lenguaje en una

misma situacin

expresin

actitudes

Campos formativos:
Estndares de matemticas:
Nmero, forma, espacio y medida

Desarrollo fsico y
salud
Desarrollo personal y
social

Expresin y
apreciacin artsticas

Estndares de ciencia:
Habilidades
Actitudes

Aplicacin.
(Exploracin y conocimiento del mundo)

Segundo periodo escolar, al concluir tercer grado de

primaria entre 8 y 9 aos de edad

Espaol:

Practicas sociales del

lenguaje:

Lea de manera
autnoma

Biblioteca, informacin
en portada

Aprendizajes esperados de
lengua indgena:

Comprensa,
infiera y
pregunte

Reglas
Registro en tablas,
cuentos, notas, noticias

Valor, uso, comprensin,

identificacin

Produccin de
textos:

Numero de
palabras por
minuto:

Participacin
en cuentos
orales

1 35-59

2 60- 84
385- 99

Uso del lenguaje

Letras
maysculas,
funcin de
textos,
ortografa

Estndares Nacionales
de Habilidades de
lectura:
Importancia,
habilidades

Ingles

Estndares de
matemticas:

Estndares de
ciencia:
Educacin fsica

Exploracin de la
naturaleza y
sociedad.
Educacin artsticas

Habilidades
digitales

Formacin cvica
y tica

La entidad en
donde vivo

Tercer periodo escolar, al concluir el sexto grado

de primaria, entre 11 y 12 aos de edad.
Estndares de Espaol.

LENGUA ESCRITA Y
PARTICPACIONES
ORALES.

Lee , comprende
Identifica las
ideas principales
de un texto.

Infiere
informaci
n

Identifica.

Selecciona
datos
presentados
.

Procesos
de
lectura.

Identifica y
emplea la
funcin de los
signos de
puntuacin.

Formula
preguntas
e Identifica
el orden.

Emplea la
cita textual

Produccin de textos escritos.

Distingue entre
lenguaje formal
e informal,.

Comunica
por escrito.

Emplea
ortografa
convencional
al escribir.

Describe
y explica
por
escrito.

Recupera
ideas
centrales al
tomar notas

Expone de
manera oral.

Emplea
diferentes
estrategias para
persuadir.

Participacin
en
eventos
comunicativos
orales.

Usa la discusin
para explorar
ideas y temas..

Escucha y
aporta sus
ideas.

Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje.

Usa
convencionalm
ente signos de
interrogacin.
Identifica
informacin
y sus
fuentes

Identifica las
caractersticas.

Emplea
maysculas
al inicio de
prrafo.

Usa palabras
de la misma
familia lxica.

Identifica y
comparte su
gusto

Desarrolla
disposicin

Actitudes
hacia el
lenguaje

Ampla su
conocimiento
sobre obras
literarias.

Emplea el
lenguaje
para
expresar.

Estndares nacionales de habilidad lectora

Lectura como una prctica

cotidiana.
1. Desarrolla la capacidad de
observacin, atencin,
concentracin y anlisis
2. Identificacin de palabras.

3. Comprensin del significado

del texto.

Aprendizajes esperados de Espaol.

Primer grado son cinco bloques
con 15 competencias y 47
aprendizajes esperados.
Segundo grado tiene cinco
bloques con 14 competencias y
46 aprendizajes esperados.
Tercer grado tiene cinco
bloques con 14 competencias y
50 aprendizajes esperados.

ACUERDO 696
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

17 de agosto de 2012: Diario

Oficial de la Federacin el
Acuerdo nmero 648-NORMAS
valuacin, acreditacin, promocin
y certificacin en la educacin
bsica

Principios de equidad y
justicia que rigen la educacin
inclusiva que considera y
valora la diversidad del
alumnado

Ley General de Educacin

Evaluacin permanente y
continua: (proceso de
aprendizaje)

Secretara de Educacin Pblica

del Gobierno Federal ha
determinado implementar un
modelo de evaluacin que
considere lo cualitativo y lo
cuantitativo

Evaluacin de los educandos:

individual de los conocimientos,
las habilidades, las destrezas

Instituciones debern
informar: alumnos, padres
(resultados)

Logros, dificultades, de
los alumnos calificacin

Establecen normas generales para

la evaluacin, acreditacin,
promocin y certificacin en la
educacin bsica.

Observacin y el registro
de informacin por parte
del docente:

Informacin del
desempeo de los
alumnos

Colaboracin entre
docentes, alumnos,
padres de familia o
tutores

Planifique actividades

Necesidades de los
alumnos y de los
contextos en los que
se desarrollan

Evitar el rezago o la
desercin escolar

Procesos de
aprendizaje

Derechos y
responsabilidades por
parte de quienes
participan en el
proceso educativo

Alumnos se den
cuenta de lo que han
aprendido y de lo que
estn por aprender;

ACUERDO NMERO 696 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA

EVALUACIN, ACREDITACIN, PROMOCIN Y CERTIFICACIN EN LA EDUCACIN
BSICA
Artculo 3
La evaluacin se basar
en la valoracin del
desempeo
de
los
alumnos en relacin con
los
aprendizajes
esperados
y
las
actitudes

Artculo 4
Evaluacin:
actividades
para
recabar
informacin.
Acreditacin: Juicio
sobre
los
conocimientos
de
los alumnos
Promocin:
continuar
sus
estudios
Certificacin:
documento oficial

Artculo 5

Artculo 6

Reporte de Evaluacin:

Contenido del Reporte

de
Evaluacin:
(educacin bsica)
Datos generales del
alumno
Datos
de
identificacin de la
institucin
educativa
Observaciones/
recomendaciones

Responsabilidad
del
docente o director de
la institucin educativa
pblica o particular con
autorizacin

Articulo 7: educacin preescolar:

evaluacin cualitativa, evidencias del
proceso educativo y recomendaciones
(padre o tutor)

Articulo 8: educacin primaria y

secundaria: evidencias reunidas, asignar
calificacin (5 a10), realizar un informe
sobre alumnos que necesitan apoyo
Articulo 9: Examen final-grados: 3ro. De
primaria y secundaria.
elaborado por el Consejo Tcnico Escolar, por el
Consejo Tcnico de Zona o por la autoridad
educativa local, calificacin: comunicar a los
padres o tutores

Criterios De Evaluacin:
Preescolar:
1er, 2do. Y 3er, grado:
obtendr por el solo hecho de
haberlo
cursado.
(promovido al siguiente
grado o educacin primaria)

Primaria:
1er. Grado: obtendr por el
solo hecho de haberlo
cursado.

2do. Y 3er. Grado: promedio

final mnimo de 6.0. o
acreditacin
de
sus
materias
4to. 5to. 6to. Grado: alumno
tenga un promedio final
mnimo de 6.0 en cada
asignatura,

Secundaria:
1er.-3er. Grado: tenga un
promedio final mnimo de
6.0 en cada asignatura del
grado.
El alumno tendr que repetir
el primero o segundo grado
completo, cuando:
Al concluir el ciclo escolar,
presente cinco o ms
asignaturas no acreditadas
Acreditar: Acredite una
evaluacin
general
de
conocimientos del tercer
grado de la educacin
secundaria

Conclusin del equipo:

Como equipo concluimos que la evaluacin debe de ser permanente, en el cual, estemos
al pendiente sobre los procesos de aprendizaje que tienen los alumnos, sus logros y
dificultades.
Esta informacin se la proporcionemos a los padres de familia, informndoles el tipo de
instrumento de evaluacin que utilizamos, que evaluamos y para que nos sirve esta
evaluacin. Por eso es importante que los padres de familia se involucren en las tareas de
sus hijos para saber que temas estn viendo. De igual manera, que los alumnos obtengan

aprendizajes significativos

Integrantes:

Griselda Cisneros Castillo

Vianey Domnguez de la Cruz
Cristina Gmez Calvario
Brenda Karina Hernndez Espinosa
Marisol Hernndez Bernabe
Valeria Martnez Navarro
Carmen Tellez Romero