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PROYECTO DE CONVIVENCIA:
POR UNA CONVIVENCIA ARMONICA PARA UNA SOCIEDAD DEMOCRTICA Y PROPSITIVA
FORMACIN INTEGRALRESPONSABILIDAD DE TODOS
INTRODUCCION
El proceso de desarrollo y de cambios sociales que vivimos actualmente, y que afectan a la
infancia y a la juventud, nos lleva a plantear actuaciones que mejoren la convivencia al interior
de las instituciones escolares que favorezcan la comunicacin y las relaciones interpersonales
basadas en el respeto. Se parte del anlisis de las actuaciones que se dan como respuesta a las
necesidades de los estudiantes as como a la diversidad cultural; en beneficio de un mejor
espacio convivencial.
En el proyecto de convivencia del colegio INEMFRANCISCO DE PAULA SANTANDER convergen
varias propuestas y miradas que con respecto a la sana vivencia al interior del colegio, han
aportado varios estamentos del mismo, es entonces una sntesis cuyo fin primordial es
ofrecer alternativas para que los estudiantes y la comunidad en general, se apropien de las
herramientas para alcanzar una convivencia armnica , de igual manera cimentar en los
estudiantes las bases de un comportamiento acorde a la filosofa y valores sustentados en el
PEI institucional.
JUSTIFICACION
En todas las pocas, pero hoy ms que nunca, por todos los estmulos que reciben, los nios,
nias y jvenes necesitan directrices claras sobre el establecimiento de relaciones que
propicien la construccin de una personalidad democrtica, abierta al dilogo y al respeto por
la diferencia; pero tambin, espacios de participacin, expresin y reconciliacin para la
resolucin de los conflictos internos y de relacin.
Punto de partida para un buen trabajo pedaggico es entender la realidad en la que viven los
estudiantes y los problemas que traen o generan dentro y fuera de las instituciones; esto
sumado a los conflictos que surgen por la interaccin entre los estudiantes, padres de familia y
Adems, se debe erradicar la formas poco educadas como los estudiantes se relacionan entre
s y con otras personas en el mbito escolar y fuera l, Vivir con otros en una necesidad de los
seres humanos, mediada por mltiples factores: concepciones de mundo, cultural, familiar,
barrial, generacional, entre otras; una de las habilidades que exige el mundo moderno a los
seres humanos, es la de adaptarse a cambios y situaciones, a veces inesperadas, para lo cual
es necesario desarrollar una alta capacidad comunicativa, que incluye la competencia de la
escucha, es decir el respeto por la opinin diversa, aceptando que el grupo de trabajo es
plural, sern en lenguaje adecuado, respetuoso y centrado en la temtica. Pensar por s
mismo, colocarse en el lugar del otro y ser consecuente. Es decir a buscar siempre con
nuestros actos esa correspondencia necesaria entre lo que decimos, pensamos y hacemos
cotidianamente.
Finalmente, Se debe buscar ser promotores de relaciones humanas, basadas en el dilogo, la
conciliacin, la mediacin y la concertacin, como estrategia pedaggica y educativa para el
tratamiento de los conflictos y la consecucin de acuerdo para la convivencia basados en los
principios de la institucin escolar.
DESCRIPCION
El proyecto se soporta en tres ejes bsicos que son: ciudadana, buen trato, Y formacin
tica. Cada uno de ellos se trabaja teniendo en cuenta las caractersticas propias de los
estudiantes que pertenecen a cada una de las unidades, buscando as dar respuesta a las
necesidades propias del desarrollo fsico y mental de los estudiantes en las distintas etapas
de su vida escolar, estas caractersticas estn marcadas desde luego por los aportes del
entorno familiar y social , factores que en muchas ocasiones son los detonantes de la
violencia o mal trato escolar.
Encaminado a establecer el papel de cada uno de los miembros de la comunidad a saber:
estudiantes (consejo estudiantil, personero, contralor, cabildante menor), padres de familia,
docentes, docentes-tutores, orientadoras, coordinadores de convivencia, consejo directivo,
grupo acompaante en el aula: representante de seccin, monitor de asistencia y uniforme,
gestor de paz.
CIUDADANA.
Eje enfocado hacia la construccin de la convivencia desde la corresponsabilidad ciudadana en
la que el estudiante es consciente de sus derechos y de sus deberes para consigo mismo y los
dems, en la participacin dentro de la institucionalidad en la comunidad educativa, la
sociedad y el Estado. Se trata de que el estudiante promueva y use espacios de participacin a
nivel personal y grupal en los que lidere la vivencia de los valores democrticos inspirado por
los fundamentos constitucionales; promoviendo la solucin a los problemas cotidianos en
dilogo constructivo con sus pares, padres de familia y docentes. Aqu es importante la
formacin en ciudadana, la promocin de espacios de participacin institucional, la bsqueda
de reflexin en torno a los problemas de la comunidad donde la voz de los estudiantes y los
docentes est mediada por el argumento, el fomento de liderazgo estudiantil y de docentes en
OBJETIVOS
Dotar a las familias de herramientas para formar a sus hijos hacia la autonoma y dar
pautas de actuacin.
Generar una cultura de respeto desde la observancia de los derechos humanos y los
deberes, la inclusin, el respeto de gnero y la tolerancia en la diversidad.
FUNDAMENTACION LEGAL
Lealtad: Cumplimiento de lo que exigen las leyes de la fidelidad y las del honor, amor y
gratitud.
Solidaridad: Actuar con sentimiento comunitario, reconociendo que no puede ser indiferente
frente a las necesidades de los dems.
Respeto: Manifestaciones de acatamiento y base fundamental para una sana y pacfica
convivencia entre los miembros de una comunidad.
Tolerancia: Respeto o consideracin hacia las opiniones o prcticas de los dems aunque sean
diferentes a las nuestras.
Justicia: Conocer, respetar y hacer valer los derechos de las personas.
Paz: Sosiego y buena correspondencia de unos con otros en contraposicin a las decisiones,
rias y pleitos.
Responsabilidad: es la capacidad de sentirse comprometido a dar una respuesta o a cumplir
un trabajo sin presin externa alguna.
Fraternidad: Amistad o afecto entre hermanos o entre quienes se tratan como tales.
Corresponsabilidad: El ser humano es un ser situado, en relacin permanente con otros y el
mundo. Particularmente le asiste a la familia y al contexto inmediato la corresponsabilidad en
la formacin de los sujetos que acoge en su seno.
Alteridad: Contextualizar.
EVALUACIN DE LA CONVIVENCIA
La Evaluacin de Comportamiento social adopta los criterios previstos para la evaluacin del
aprendizaje, estipulados en el Proyecto Educativo Institucional.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Incentivo
acadmico
definitiva por asignatura.
5%
5%
en
La mecnica para la aplicacin del incentivo ser definida por el Consejo Acadmico respetando
lo planteado en este Manual y la autonoma del docente en su asignatura.
En el boletn de cada periodo y/o corte, se incluye un informe del compromiso y
acompaamiento del padre de familia atendiendo a los siguientes criterios:
a. Ausencia o vinculacin abstracta del padre de familia o acudiente en atencin de una falta;
interfiriendo negativamente en el DEBIDO PROCESO,
b. Vinculacin real y efectiva del padre de familia o acudiente en atencin de una falta;
c. Vinculacin real y efectiva del padre de familia o acudiente en el acompaamiento a la
propuesta pedaggica y de formacin vigente en la institucin.
9.
El quinto informe o informe definitivo, debe ser congruente con la revisin de los conceptos
valorativos emitidos en cada uno de los periodos o cortes acadmicos y expresa concepto final
atendiendo a los criterios establecidos en el proyecto de convivencia durante el ao lectivo.
10. Como acciones complementarias al seguimiento oportuno y DEBIDO PROCESO, se prev:
a. Estudiantes con dos periodos con desempeo bajo, se establecer compromiso.
b. Estudiantes con tres periodos con desempeo bajo, se solicitar a Rectora a travs del
Comit de Convivencia dejar matrcula en observacin para el siguiente ao.
c. Estudiantes con cuatro periodos con desempeo bajo, se solicitar a Rectora a travs del
Comit de Convivencia la cancelacin del cupo para el ao siguiente.
Pargrafo: Los estudiantes de grado Once que en su informe final, obtengan juicio valorativo