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el programa
Reverdece la vida
Estibaliz Aguilar Galeano*
Constanza Salamanca lvarez**
Fecha de recibido: 18 de julio de 2011
Fecha de aceptado: 14 de septiembre de 2011
Resumen
Los jardines botnicos tienen como misin global la
generacin de estrategias que promuevan la conservacin
y uso sostenible de la flora y los ecosistemas asociados,
donde la educacin ambiental, como parte de dichas
estrategias, cobra importancia al favorecer el abordaje
de la biodiversidad desde una concepcin integral para
la formacin de valores, de relevancia en una ciudad
como Bogot, donde la mayor parte de la biodiversidad
que se encuentra en las zonas rurales y en las urbanas se
percibe difcilmente. Un desafo importante es vincular
la educacin ambiental sobre biodiversidad en el sistema
educativo, en donde la investigacin es una estrategia con
nuevas perspectivas.
El programa Reverdece la vida, cuyo propsito es promover
la investigacin en educacin ambiental con los actores
de la comunidad educativa de colegios pblicos de la
ciudad en las lneas de biodiversidad y diversidad cultural,
resultado de dos convenios interinstitucionales entre el
Jardn Botnico Jos Celestino Mutis y la Secretara de
*
Especialista en Ambiente y Desarrollo
Local. Biloga. Jardn
Botnico Jos Celestino Mutis. .
**
Magister en Investigacin Social Interdisciplinaria. Licenciada
en Qumica. E-mail:
pinkos@gmail.com
Introduccin
La conservacin de la biodiversidad es hoy en da un tema tan relevante
en el mundo que desborda las agendas pblicas y acadmicas de los pases;
la movilizacin frente al tema ha sido prolfera, liderada tanto por los
gobiernos y los entes internacional y localmente reconocidos, como por
las comunidades que padecen de primera mano las consecuencias de la
afectacin que el crecimiento demogrfico y la explotacin desmesurada
han causado sobre los recursos naturales, movilizacin, principalmente
meditica, que ha logrado integrar la biodiversidad y su conservacin
como nociones en el ideario colectivo.
No obstante, la biodiversidad an se siente ajena para muchos habitantes,
especialmente aquellos que viven en las grandes ciudades donde hay
desconocimiento y desinters por las riquezas naturales locales que se
perciben difcilmente, aunque muchas veces las tengan en sus platos de
comida, vestimentas o vivienda, lo que es evidente para el caso de la ciudad
de Bogot, donde a pesar que la naturaleza se divisa en los bosques de los
Cerros Orientales, en los humedales por cuyos bordes muchos habitantes
pasan desprevenidamente o en la red de parques barriales y metropolitanos,
no hay claridad sobre las riquezas que estos albergan.
Por el contrario, los citadinos asumen cada vez ms que la biodiversidad
se encuentra en los bosques, selvas y mares lejanos o de primera mano en
los zoolgicos y jardines botnicos, lo que impone a estas instituciones
la importante tarea de promover la conservacin y el conocimiento de la
diversidad biolgica a escala local y regional.
Para el caso de los jardines botnicos, la Organizacin Internacional para
la Conservacin en Jardines Botnicos (BGCI, por su siglas en ingls), a
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1
Como parte del Plan
Sectorial de Educacin
2008-2012. Programa
Educacin de calidad
y pertinencia para vivir
mejor.
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Puesta en marcha
Fase I
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Los elementos naturales de referencia fueron
los Cerros Orientales
de Bogot (Reserva
Forestal Protectora), y
las tres subcuencas hidrogrficas principales
de la ciudad, las de los
ros Tunjuelo, Fucha y
Salitre.
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Identificacin de inquietudes de
Expedicin 1
Aula ambiental Soratama, humedal
meandro del Say, humedal Jaboque, Vereda
Pasquilla
Taller 2
Territorio, ambiente y futuro
Identificacin de contextos inmediatos de
los colegios, referentes espaciales, emociones
y relaciones con los mismos con la matriz
prospectiva y la elaboracin de mapas.
Taller 1
Cmo era, cmo es, cmo queremos que
sea nuestro territorio?
Reconocimiento de los entornos cotidianos,
a partir de la construccion de una matriz
prospectiva territorial y la elaboracin de
mapas.
Foros virtuales
Motivar la reflexin y debate entre los participantes en torno a las temticas de diversidad
biolgica y cultural considerando los contextos habitados en Bogot y en planeta
investigacin
Taller 3
Diversidad es lo que somos
Trabajo
intergeneracional
de
elaboracin de historias que
reflejaron entornos particulares
con presentaciones desde una
aproximacin conceptual.
Taller 4
Implicaciones de la pregunta de
investigacin
Presentacin y trabajo en grupo
sobre elementos clave y lo que
implica plantearse una pregunta de
investigacin.
Expedicin 2
Vereda El Verjn, Parque Ecolgico
Entre Nubes, Jardn Botnico de
Bogot, Parque Cantarrana.
Reconocer los propsitos y el
contexto conceptual de una pregunta
de investigacin, a travs de un
ejercicio inverso de formulacin de
la misma.
Formulacin de preguntas de
investigacin
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Taller 1
Qu es un proyecto de aula y qu
elementos hacen parte del proceso que
emprendemos?
Conocer y reconocer los elementos que
caracterizan un proyecto de aula buscando
diferenciar entre estos y otros proyectos de
investigacin, inferir los elementos que lo
componen y las condiciones en las cuales
se presentan desde una lectura crtica de
diferentes experiencias.
Jornada 2
Diversidad cultural
Identificacin de temticas especificas
sobre diversidad cultural en Bogota, grupos
culturales y culturas juveniles, saberes
ancestrales y populares y resolucin de
conflictos.
Jornada 1
Biodiversidad
Comprensin de las temticas del ciclo
alimentario, el funcionamiento del recurso
hdrico en los ecosistemas, biodiversidad
del distrito capital y la identificacin de
flora y fauna a travs de diferentes mtodos,
creando as, un espacio de construccin
compartida.
Motivar el anlisis y el debate como una herramienta para dinamizar reflexiones, sentires y
conclusiones en torno a temticas de diversidad biolgica y cultural.
Formulacin de preguntas de
investigacin profundizacin conceptual
Foros virtuales
Taller 2
Sistematizacin de experiencias
Qu experiencias son
susceptibles de ser
sistematizadas?
Todas las sistematizaciones de
experiencias deben ser iguales?
Conocer y estimular el uso de
los procesos de sistematizacin
como estrategia de difusin o
validacin del conocimiento.
Encuentros 1,2 y 3
Cmo era, cmo es, cmo
queremos que sea nuestro
territorio?
Profundizacin de conceptos
temticas: 1. Agricultura urbana,
2. jardinera, 3. recurso hdrico,
4. biodiversidad y conservacin,
5. Residuos slidos, 6. planes
de gestion integral de residuos,
7. saberes ancestrales, 8.
hbitos alimenticios, 9. culturas
juveniles, 10. reconocimiento del
otro y convivencia, 11. desarrollo
territorial y 12. configuracin
socio-histrica.
Formulacin de proyectos
de aula
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Logros y Avances
Como resultado de la ruta metodolgica implementada en el programa
Reverdece la vida, en la que se generaron lineamientos pedaggicos
y didcticos que orientaron el trabajo. Los equipos de los colegios
participantes reconocieron e identificaron las potencialidades e intereses
de sus respectivas comunidades educativas para proyectar el trabajo en
cada una de las lneas de investigacin propuestas en biodiversidad y
diversidad cultural, con el propsito de llegar a contribuir a la generacin
de conocimiento de los territorios ambientales de la ciudad a travs de
experiencias de formacin.
Las rutas metodolgicas propuestas conllevaron, por un lado, a que al final
de la primera fase, 122 de los 154 colegios se acercaran a la formulacin
de preguntas o inquietudes investigativas, 76 de las cuales tiene un
enfoque ambiental, relacionando elementos de la diversidad natural y/o
cultural con la tica, la cultura ambiental, la apropiacin del entorno
y del territorio y con la educacin ambiental; por otro lado, 14 equipos
formularon preguntas o inquietudes de investigacin en el eje especfico
de diversidad cultural, evidenciando inters principalmente en relacin a
las tribus urbanas culturas juveniles, el respeto por las diferencias y el
reconocimiento de las tradiciones ancestrales, mientras otros equipos se
encontraban an en proceso de formulacin o se acercaron a la misma
pero les faltaba trabajar en su delimitacin.
Para el caso de la segunda fase, cien colegios avanzaron en el desarrollo
de su proyecto de aula despus de concretar su pregunta con las diferentes
estrategias de profundizacin de componentes y 39 colegios delimitaron
dicha pregunta de investigacin.
En la lnea concreta de biodiversidad en la primera fase, 18 colegios, y
para el caso de la segunda fase, 43 formularon inquietudes o preguntas con
nfasis en el reconocimiento de la flora y la fauna local, la comprensin
de la dinmica ecosistmica y los servicios prestados por la diversidad
biolgica que por enfquela orientacin de educacin ambiental con la que
se abord el programa, evidencian un claro enfoque integral que relaciona
la riqueza natural con las dinmicas sociales y los contextos ambientales
particulares de los participantes.
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Territorio
Colegio
Loc.
Pregunta
C. Orientales
Altamira Sur
Oriental
C. Orientales
Jos Acevedo y
Gmez
C. Orientales
Aguas Claras
C. Orientales
San Agustn
18
Tunjuelo
Brazuelos
Tunjuelo
Almirante Padilla
Tunjuelo
Rodrigo Lara
Bonilla
19
Tunjuelo
Gimnasio del
Campo Juan de la
Cruz Varela
20
Fucha
CED Jackeline
Fucha
Codema
Fucha
Antonio Van
Uden
Fucha
Atahualpa
Salitre
10
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Salitre
Magdalena
Ortega
10
Salitre
Juan Lozano y
Lozano
11
Salitre
Don Bosco V
11
Conclusin
Este documento es
producto de la puesta
en marcha y desarrollo de las dos primeras
fases del programa
Reverdece la vida, por
lo que su contenido se
da gracias a la participacin comprometida
de los estudiantes,
docentes, directivos y
otros integrantes de las
comunidades educativas de los colegios del
programa, al apoyo y
trabajo mancomunado
con el equipo a cargo del programa por
parte de la Secretara
de Educacin del Distrito, a los aportes del
equipo de la Lnea de
Innovacin e Investigacin Pedaggica para
la Gestin Ambiental,
en cabeza de su coordinadora, Ana Mara
Crdenas, quien lider
el desarrollo del programa y especialmente,
gracias al equipo del
Programa de Formacin de Gestores Ambientales a cuyo cargo
estuvo el diseo y realizacin del mismo.
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