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COLEGIO SAN BENITO DE TIBATÍ

Monjes Benedictinos

PLANEACIÓN BIMESTRAL DE ASIGNATURA


SILABUS ACADÉMICO G.A. 040
“Oración breve y I PERIODO
profunda, trabajo diario y V. 001
05 de diciembre de 2017
estudio constante”

Docente Adriana Mogollón Zarate Asignatura Biología Grado Noveno Periodo I I.H.S 5

ESTÁNDARES

Estándar de ciclo. Estándar de Grado Eje temático del periodo

“Antes pensábamos que nuestro futuro estaba en


Comprende la variabilidad en las poblaciones y la Explica la variabilidad en las poblaciones y la las estrellas. Ahora sabemos que está en nuestros
diversidad biológica como consecuencia de diversidad biológica a partir de la comprensión de genes”
estrategias de reproducción, herencia, cambios mecanismos genéticos y procesos evolutivos.
James Watson
genéticos y selección natural, aplicados a la
biotecnología y mejoramiento de calidad de vida. ¿Cómo la biología molecular y las técnicas de
ingeniería genética permiten comprender los
mecanismos de flujo de la información hereditaria?

DESEMPEÑO 1 DESEMPEÑO 2

Determinar la importancia de la herencia de caracteres en los seres vivos, Explicar con claridad los principios teóricos y prácticos que han permitido el
representando los procesos de replicación, transcripción y traducción, analizando desarrollo de la biología molecular, su influencia en los procesos biotecnológicos y
conceptos relacionados con las leyes de Mendel, alteraciones cromosómicas y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
mutaciones.
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“Oración breve y I PERIODO
profunda, trabajo diario y V. 001
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estudio constante”

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Desempeño Indicadores de desempeño Medios - Formas Fecha Nota
Sesión 8
Exposición modelo del ADN con
1.1. Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice para explicar 9°A 9°B 1.1
1 rúbrica de sustentación.
procesos de transmisión de información genética. Valoración 25% ______
05 Feb 05 Feb
Red Mental Síntesis de proteínas y Sesión 18
1.2. Relaciona los procesos de replicación del ADN, transcripción de ADN a ARN 1.2
Quiz. 9°A 9°B
y la síntesis de proteínas. Valoración 25% _____
14 Feb 14 Feb
Sesión
Pre informe de laboratorio e informe
1.3. Registra y analiza datos obtenidos experimentalmente en la práctica de 9°A 9°B 1.3.
de laboratorio
laboratorio relacionada con genética. Valoración 20% _____
19 Feb 19 Feb
1.4. Demuestra sus habilidades cognitivas y el alcance de su desempeño Evaluación por competencias, Sesión 1.4
académico por medio de una prueba por competencias Valoración 25% aprendizaje basado en evidencias y _____
9°A 9°B
rúbrica de autoevaluación
1.5. Autoevalúa su proceso cognoscitivo en la adquisición de su desempeño 1.5
26 Feb 26 Feb
académico. Valoración 5% _____
Sesión 2.1
Exposiciones de aplicaciones e
2.1. Analiza el estudio sobre la genética y sus aportes que permiten determinar
implicaciones genéticas con rúbrica 9°A 9°B
la herencia, es decir la transmisión de características o rasgos que se heredan ______
de sustentación.
de una generación a otra. Valoración 35%
05 Mar 05 Mar

2.2. Establece condiciones para reconocer y argumentar relaciones entre las Sesión 2.2
Ensayo procesos biotecnológicos. 9°A 9°B ______
2 características de las distintas clases de biotecnología y sus aportes en los
campos de experimentación biofísicos. Valoración 35% 07 Mar 07 Mar
2.3. Demuestra sus habilidades cognitivas y el alcance de su desempeño Evaluación por competencias, Sesión 2.3
académico por medio de una prueba por competencias Valoración 25% aprendizaje basado en evidencias y 9°A 9°B _____
rúbrica de autoevaluación 2.4
2. 4Autoevalúa su proceso cognoscitivo en la adquisición de su desempeño _______
12 Mar 14 Mar
académico. Valoración 5 %
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ORGANIZADOR GRÁFICO DEL PERIODO


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ETAPA- PDA Actividades de aula Desempe Sesión


(Pedagogía ño
del
acompañamie
nto)
Indagación a los estudiantes sobre el ADN su avance tecnológico y aplicaciones actuales.
Construcción textual a partir de preguntas generadoras
ACERCARSE Introducción del eje temático
Rutinas de pensamiento: Lluvia de ideas. 1-2 1-2-3-4
Problematización
Pruebas diagnósticas, basados en consultas y preconceptos.
Comprensión de la complejidad de los procesos moleculares que se dan en el ADN.
AVERIGUAR
Deducción de repercusiones sociales, éticas y medicas de la biología molecular.
1-2 2y3
Trabajo basado en procesos de comprensión lectora frente a pre-conceptos
Actividades Desempe indicado Sesión
ño r
Planeación clase.
Cátedra por parte docente
Implementación de plan lector
APRENDER - Realización y ejecución de consultas previas, para un constante dialogo maestro-
ENSEÑAR estudiante. 1-2-3 Todos 4--40
Implementación fase de experimentación y análisis de situaciones problemas.
Resolución de situaciones problema entorno a los conceptos teóricos y su relación con el
medio.
Refuerzos conceptuales/procedimentales
Corrección de ejercicios
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Identificación de problemáticas conceptuales dentro de los procesos de asimilación de


contenidos, refuerzos en vacíos conceptuales/procedimentales por asimilación.
ACOMPAÑAR Refuerzos en vacíos conceptuales/procedimentales por asimilación.
1, 2 3 Todos 4-40
Recuperación de clases, talleres y actividades perdidas
Procesos autónomos del estudiante
Presentación de proyectos por parte del estudiante
ALEJARSE Revisión de resultados pedagógicos
El/la estudiante presenta un proceso de Autoevaluación responsable teniendo en cuenta sus 1,2,3 Todos 39-40
procesos durante el bimestre.

NIVELES DE DESEMPEÑO (CONCEPTUAL Y PROCEDIMENTAL)

Superior El/ la estudiante, alcanza el nivel superior cuando tiene un desempeño conceptual y procedimental autónomo y responsable, cumpliendo
a cabalidad con la asignación de actividades propuestas, y asume el concepto de manera integral y critica, dando soluciones a
problemáticas socialmente relevantes a partir de la ciencia.

Alto El /la estudiante alcanza el nivel alto cuando tiene un desempeño conceptual y procedimental autónomo y responsable, cumpliendo a
cabalidad con la asignación de actividades propuestas, sin embargo no presenta claridad dentro de los conceptos de manera integral y
critica, dificultando dar soluciones a problemáticas socialmente relevantes a partir de la ciencia.

Básico El /la estudiante tiene un desempeño básico cuando conceptual y procedimentalmente, conecta la parte conceptual y teórica con
fenómenos naturales cotidianos, sin embargo no es constante, autónomo y responsable en sus procesos académicos y actitudinales.
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Bajo El /la estudiante tiene un desempeño bajo cuando no alcanza o comprende la importancia de la autonomía y responsabilidad dentro su
formación académica, incumple con actividades propuestas y sus niveles de argumentación y proposición son bajos y desaprovecha
procesos de refuerzos en cuanto conceptos y actitudes.

ACTITUDES COGNOSCITIVAS ( PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE)


Interés:
Evidencia una actitud académica de curiosidad, exploración y cuestionamiento siempre con la intención de ir más allá de lo aprendido en clase.

Autonomía Reconoce la importancia de la correcta disposición y voluntad para el desarrollo de las actividades escolares haciéndolo evidente en el uso
adecuado del tiempo de trabajo académico y centrando su atención a interrogar y resolver sus inquietudes intelectuales.
Sociabilidad: Comprende la importancia y trascendencia formativa de la construcción social del conocimiento participando de manera activa, constructiva y
propositiva presentado sus productos académicos ante la comunidad de pares.

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Firma del Docente Firma del coordinador de Área Fecha de aprobación

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