Unidad: 2

NOMBRE

: .. CURSO: 5 Bsico

Puntaje Ideal: 34 Puntos

Puntaje Real: NOTA:

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 1 hasta la 9

El trabajo infantil en Chile

A lo mejor cuando uno piensa enchile, uno no se
imaginaria que la explotacin infantil sigue siendo
unproblemaimportante para este pas. Segn una encuesta
delministerio de trabajochileno, alrededor de 200.000 nias y
nios trabajan para mantenerse y ayudar a sufamilia. Esto es
equivalente a ms de 1 de cada 20 nios y nias.
El sector agropecuario, sobre todo en el centro ysurdel pas,
donde abundan las tierras frtiles, trabajan ms de 20.000
menores de edad. Chile ha promulgado varias leyes para
combatir la explotacin dentro del trabajo infantil. Leyes como
la ley n 19684 del cdigo de trabajo para aumentar de 14 a 15
aos la edad mnima legal para trabajar se modific en el ao
2000. De igual manera, en el 2002 la ley de menores n 19806
fue modificada para reforzar las normas que protegen a estos
nios y nias vulnerables. Pese a estos esfuerzos, la explotacin
infantil dentro del trabajo y lafaltade educacin sigue siendo
un problema, primordialmente en las reas rurales.
En las reas rurales de chile existen muchos grupos originarios,
siendo el ms numeroso el grupo mapuche. En el sur de chile,
en el alto Bio Bio, existe una comunidad de los mapuches, los
pehuenches (alrededor de 7.000) que, por lo general, viven en
la extrema pobreza. Este grupo de gente viaja a lasmontaas,
en gran parte para la recoleccin del pin, fruto de la
araucaria, que forma parte de sudietabsica. En las
prolongadas temporadas en las montaas, los nios no pueden
seguir asistiendo a la escuela. Esto causa que muchos de estos
nios terminen abandonando definitivamente sus estudios
escolares
por la
dificultad
de reincorporarse
en el proceso Lenguaje y
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educativo y mantener el ritmo de sus compaeros.

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El concepto de participar de una manera natural en las labores

familiares es algo caracterstico de los nios pehuenches. Desde
edades muy tempranas (5 o incluso antes), muchos de ellos
empiezan a trabajar, pero las familias consideran que esto no es
nada ms que contribuir a las labores domsticas.
El problema con estos casos es que muchas veces llegan a
trabajar tantas horas, que no tienen tiempo para jugar, y mucho
menos para ir a la escuela. Entonces, este problema podra
definirse como un tipo de trabajo infantil encubierto. Sin lugar a
duda, la gran mayora de los nios que abandonan son los de las
regiones rurales y esto lleva a la pregunta: hasta qu punto
podemos considerar el trabajo de nios como parte su desarrollo
normal, y dnde debemos marcar el lmite entre lo que se
considera justo y lo que se considera explotacin laboral?
Autor:Marcelo Andrs Ostria .

1. Qu tipo de texto es el anterior?

A. Un cuento
B. Una fbula
C. Un artculo informativo
D. Una poema
2. Cul es el propsito del texto?
A. Entretener
B. Informar
C. Expresar sentimientos
D. Instruir
3. Qu hecho expone el texto?
A. Sobre los pueblos originarios
B. Los nios de las regiones rurales
C. La explotacin de nios en el trabajo infantil.
D. Todas las anteriores.

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4. Quin puede ser el emisor del texto?

A. Un padre que hace trabajar a sus hijos.
B. Una institucin que requiere de nios para trabajar.
C. Una persona que se preocupa por lo que sucede en Chile con el trabajo
infantil.
D. Los nios que trabajan.
5. Qu medidas se han tomado para disminuir el trabajo infantil?
A. Se ha aumentado la edad para poder ingresar a la vida laboral.
B. Se han aumentado las normas de seguridad para los nios.
C. Ninguna
D. A y B
6. Qu sucede con los nios mapuches?
A. No quieren asistir al colegio
B. Trabajan desde muy pequeos
C. Abandonan las escuela por trabajar
D. B y C.
7. En qu zona se presenta mayor explotacin del trabajo:
A. En el norte
B. En las zonas de terrenos frtiles
C. En las zonas cordilleranas de los pueblos originarios.
D. B y C
8. A qu se llama trabajo encubierto?
A. Cuando los pueblos tienen como cultura que los nios deben colaborar en
las labores domsticas.
B. Cuando los nios son contratados para realizar actividades agrcolas
C. Cuando los nios no trabajan
D. Ninguna de las anteriores
9. A qu se llama la explotacin laboral segn el texto?
A. A no hacer trabajar los menores de 5 aos
B. Que los nios trabajen solo de da
C. Que los menores trabajen solo de noche
D. Que los menores de 15 aos no deben trabajar.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas desde la hasta

Diario del ao de la peste (referido a la epidemia de 1722).

"Al estar paralizados todos los ramos de actividad, los empleos
cesaron, desapareciendo el trabajo y, con l, el pan de los pobres; y
los lamentos de los pobres eran, ciertamente, muy desgarradores al
principio, si bien el reparto de limosnas alivi su miseria en ese
sentido. Cierto es que muchos escaparon al campo, mas hubo miles
de ellos que permanecieron en Londres hasta que la pura
desesperacin les impuls a salir de la ciudad, al solo fin de morir
en los caminos y servir de mensajeros de la muerte, pues hubo
quienes llevaron consigo la infeccin y la diseminaron hasta los
confines ms remotos del reino.
Muchos de ellos eran los miserables seres de objeto de la
desesperacin a que he aludido antes; y fueron aniquilados por la
desgracia que sobrevino despus, pudiendo decirse que perecieron,
no por la peste misma, sino por sus consecuencias; sealadamente,
de hambre y de escasez de todas las cosas elementales, sin
alojamiento, sin dinero, sin amigos, sin medios para conseguir su
pan de cada da ni nadie que se lo proporcionase, ya que muchos de
ellos carecan de lo que llamamos residencia legal y por ello no
podan pedir nada a las parroquias. (...).
Todo ello, si bien no deja de ser muy triste, represent una
liberacin, ya que la peste, que arreci de una manera horrorosa
desde mediados de agosto hasta mediados de octubre, se llev
durante ese tiempo a unas treinta o cuarenta mil personas de estas,
las 10.
cuales,
de de
haber
sobrevivido, hubieran sido una carga
Qu tipo
texto es?
demasiado
pesada
debido
a su pobreza.
A. Texto histrico
B. Texto cientfico,
C. Poema
D. Cuento
11. Cul es el propsito del texto?
A. Entretener
B. Expresar sentimientos
C. Representar en escenario
D. Informar sobre un acontecimiento

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12. Cul es el tema principal del texto?

A. Consecuencias de la peste durante 1722,
B. La pobreza de los obreros
C. Consecuencias de la hambruna de 1722.
D. Diario de vida de Daniel Dafoe.
13. Cmo era la situacin laboral de la poblacin en el periodo que se describe?
A. Existan variadas fuentes laborales.
B. Haba escasez de trabajos
C. Exista trabajo solamente para los obreros
D. Existan trabajos solamente para la burguesa.
14. En la siguiente frase: los empleos cesaron, desapareciendo el trabajo y, con l, el
pan de los pobres, se refiere a:
A. Las consecuencias importantes por falta de obreros sanos
B. Los empleos cesaron por la revolucin obrera
C. Lo que piensa el autor sobre la pobreza de 1772
D. La pobreza que existi en Londres como consecuencia de la peste
15. Cul fue la consecuencia de la emigracin de los pobres?
A. Londres logr superarse de su pobreza.
B. Murieron por el camino por el hambre y cansancio no por enfermedad.
C. Se propag la peste a otros lugares o moran por el camino
D. Los escenarios rurales aumentaron su produccin por la llegada de
obreros.
16. Cul era el modo de los pobres para mantenerse durante la crisis?
A. Las limosnas de los ms pudientes
B. Los hogares de reclutamiento
C. Los trabajos que entregaba Londres para los ms necesitados
D. Venta de sus nicos bienes
17. A modo de conclusin, la emigracin de los ciudadanos de Londres fue causada
por:
A. La tristeza de las personas al ver sus seres queridos morir
B. la desesperacin por la peste pobreza y hambre
C. La persecucin del estado hacia los pobres para que dejaran Londres
D. Las esperanzas de encontrar una cura para sus enfermedades y pobrezas.
18. La desgracia ms inmensa que se vivi despus de la emigracin fue:
A. Enfermar toda la poblacin de Londres y de los lugares a donde emigraron
B. Morir por la peste propiamente tal
C. Morir por las consecuencias de la peste y no solo por la infeccin
D. Morir por la hambruna.
19. Los ciudadanos de Londres que alcanzaron a emigrar fallecieron por:
A. La falta de ayuda del estado de Inglaterra
B. El hambre y la falta de servicios bsicos para sobrevivir
C. La intensidad de la peste
D. Se mataban entre ellos mismos para conseguir alimentos.

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20. Segn el contexto de la narracin, qu quiere decir residencia legal?

A. Es el status de un individuo reconocido por el estado para vivir de forma
legal y con beneficios.
B. Vivir con un sueldo establecido por el estado.
C. Tener la posibilidad de morirse en el pas que vive
D. No tener luz, agua ni alimentos, solo vivienda.
21. Las parroquias entregaban:
A. Alojamiento dinero y pan a todos los residentes,
B. Apoyo a todos quienes no tuvieran la residencia legal para conseguirla,
C. El pan de cada da alojamiento y dinero para quienes no tuvieran la
residencia legal.
D. Los servicios bsicos como alimentos alojamiento y dinero solo a quienes
tuvieran la residencia legal.
22. El autor al escribir en su narracin Todo ello, si bien no deja de ser muy triste se
refiere a:
A. El hambre que pasaban los pobres
B. La peste que mat a nios,
C. La marcha de las personas fuera de Londres,
D. La peste y sus consecuencias para quienes vivieron en esa poca.
23. De qu manera se dice en el texto que apareci la peste?
A. De forma paulatina
B. De forma silenciosa
C. De forma inesperada
D. De una forma horrorosa
24. El impacto que tuvo la peste en la poblacin fue:
A. Espantosa ya que mat a todas las personas y nadie que la contraa se
salvaba,
B. Leve porque solo mat a los ms pobres.
C. Importante ya que en 3 meses logr la muerte de ms de 30 mil personas
D. Sin importancia ya que los pobres que fallecieron no servan para trabajar.
25. En relacin a la peste y sus horrorosas consecuencias, lo que se puede rescatar
de aquella situacin es:
A. Dej de existir pobreza y Londres surgi como ciudad
B. Fue un alivio la muerte de personas que hubiesen sido una carga al
quedar vivas debido a su pobreza
C. Fue una situacin de la que se aprendi sobre cmo prevenir las pestes
D. Se encontr la cura a la peste.

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PAUTA DE CORRECCCIN:
Objetivos de
aprendizajes
OA_7
OA_7
OA_6
OA_2

tem

Respuesta

Puntaje

1
2
3

C
B
C

2
2
1

OA_7
OA_6
OA_2

4
5

C
D

1
1

OA_6
OA_2

OA_6
OA_2

OA_6
OA_2

OA_6
OA_2

OA_7
OA_7
OA_6
OA_2

10
11
12

A
D
A

1
2
2

OA_6
OA_2

13

OA_6
OA_2

14

OA_6
OA_2

15

OA_6
OA_2

16

OA_6
OA_2

17

OA_6
OA_2

18

OA_6
OA_2

19

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OA_6
OA_2

20

OA_6
OA_2

21

OA_6
OA_2

22

OA_6
OA_2

23

OA_6
OA_2

24

OA_6
OA_2

25

Total de
puntos

34

Observaciones: Los siguientes aprendizajes esperados pueden ser evaluados en la

semana 10 clases 1 y 2.

OA_8 Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer
propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.
OA_17 Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario generando
ideas a partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas que
compondrn su escrito

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