FILOSOFAS DE

LA EDUCACIN

EDUCACIN
HUMANISTA

CARACTERSTICAS
Dimensin socioafectiva de los
individuos.
Los valores en los escenarios
educativos
Rol activo del Organismo: Los
seres
son
nicos,
tienen
patrones
de
percepcin
individuales y estilo de vida
particulares.
El logro mximo de la educacin
es la autorrealizacin de los
estudiantes en todas las facetas
de su personalidad.

EDUCACIN
MARXISTA

EDUCACIN
LIBERTADORA

Unin de trabajo productivo y

educacin: El trabajo hace al
hombre, por tanto tiene que
formar parte de la educacin.
La
educacin
polivalente:
Desarrollo total del ser humano.
El Estado y la educacin:
Impedir que en las escuelas se
impartan
disciplinas
que
conduzcan
a
interpretaciones
partidistas.
El conocimiento no se construye
solo con la razn sino tambin
en
base
de
emociones
y
sensaciones.
Liberacin
como
proceso
educativo que comienza en la
propia conciencia.

AUTORES
a) A. Maslow
b) G. W.
Allport
c) Carl
Rogers.

Anton
Semionovich
Makarenko.

Marx

FORTALEZAS
a) El ser humano es una totalidad
b) El hombre tiende naturalmente hacia
su autorrealizacin y busca su
trascendencia.
c) El ser humano vive en relacin con
otras personas y esto es inherente a
su naturaleza.
d) El hombre tiene libertad para elegir
y tomar decisiones. l es quien
construye su propia vida.

Paulo Freire

Necesidad de crear una cultura

obrera, una educacin capaz de
desarrollar intelectuales obreros,
que compartan la pasin de las
masas.
La
educacin
colectivista:
Involucra al educando, bsqueda de
soluciones
a
los
problemas
cotidianos

El profesor o la profesora no deben

ser considerados como sujetos y
protagonistas
en
la
relacin
pedaggica
sino como
relaciones
entre los sujetos
de la prctica
educativa.
Destruye la pasividad del educando y

DEBILIDADES

Aun
cuando
existen
nu
recomendaciones y alternat
aplicacin
del
paradigm
realidad no ofrece una
formalizada de enseanza.
Sus diferentes supuestos
sido sometidos a experime
rigurosa.
Su dificultad para generar
a partir de los planteam
dada su vaguedad y fa
operacionalizacin.
Dificultad para aplicar to
planteamientos
en
el
educativo por sus cond
actuales.
El nio slo puede desarr
en todas sus posibilidades
de un ambiente colecti
trabajo y estmulo en bu
bien y del objetivo comn.
La
Escuela
reproduce
desigualdades sociales.

Muchas malas prcticas edu

en
vez
de
incentiva
creatividad y la criticid
bien
los
reprimen
o
infravaloran.

El objetivo de este modelo

educacional
es
llevar
al
educando a un cambio personal.
Construccin del conocimiento como
una
experiencia
individual
de
contacto directo con los objetos del
mundo real y donde se asume como el
criterio de verdad la utilidad.
Atencin
a
las
necesidades,
inquietudes e intereses del infante,
as como la relacin con su mundo
exterior,
como
elementos
fundamentales
para
brindar
una
verdadera educacin y favorecer un
autntico desarrollo del alumno.
Eleccin libre del centro mediante
deducciones fiscales, zonificaciones
escolares y cheque escolar.
La
gestin
educativa
debe
empresarializarse.
El problema educativo radica en la
calidad no en la cantidad de
escolarizacin recibida; No se trata
de invertir ms sino mejor.

lo incita a la bsqueda de
transformacin de la realidad.

PRAGMATISMO

EDUCACIN
NEOLIBERAL

Charles
Sanders
Peirce

William
James

John Dewey.

Carbonell
Sebarroja

Brindusa
Anhel

la

Se opone a la especulacin sobre

cuestiones
que
no
tienen
una
aplicacin prctica.
El fin supremo es el crecimiento del
sujeto.
Los maestros deben procurar que los
nios
tengan
oportunidades
de
emplear sus propios poderes o
facultades en actividades que poseen
sentido.

La educacin y la democr
encontraban
indisolub
ligadas.
El maestro no est en la
para imponer ciertas ideas
formar ciertos hbitos en e
sino que est all como un
de la comunidad para sele
las influencias que han de
al nio y para ayudar a re
adecuadamente a esas influe

Tener la utopa de una mejor sociedad

que radica en la obtencin de una
calidad de vida excelente.
Con la visin de la educacin neoliberal
se
pretende
alcanzar
metas
que
constituyen un cambio ptimo para la
vida en sociedad.

Tener la visin de que a

privada es mejor que la pb
Esta filosofa de la educa
utpica pues podemos perc
realidad es otra, pues lo
polticos
no
pretende
desarrollo social. Esto gen
el pas quede estancado
pobreza y en la miseria.

DOCENTES EN FORMACIN
Cecilia Marlen Aldana Barrea, Griselda Cruz Mendoza, Alondra Monserrat Cruz Trejo, Monserrat Gabriel Reyes y Marlen Ru
Martnez Martnez.