NARRACIN DOCUMENTADA PROPUESTA PEDAGGICA N 01

LOS DERECHOS HUMANOS SON NECESARIOS?

CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE
Motivacin permanente.
Trabajo en equipo
Clima de confianza y respeto mutuo
Relacionar saberes
Resolver problemas
PROPSITO
Generar compromisos de participacin colectiva para la defensa y el
respeto de los Derechos Humanos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica que son los derechos humanos, cules son sus dimensiones
y en qu consiste la necesidad de su aplicacin.
Infiere porque es fundamental respetar los derechos de las personas
con necesidades educativas especiales.
Evala las consecuencias de situaciones en las que se trasgreden
los Derechos Humanos.
Formula acciones que fomenten el respeto de los Derechos.
SECUENCIA DIDCTICA
MOTIVACIN: Los alumnos leen el texto de la pg. Y si ignoran
mis derechos? Lo leen en voz alta y por turno y luego se le plantea
las siguientes interrogantes Qu derechos de las mujeres son
vulnerados
- El derecho a la igualdad.
- El derecho a conocer sobre embarazo.
- Ha sido discriminado.
- No se escuchan sus opiniones.

A qu se debe que las ms afectadas sean mujeres rurales e

indgenas?
- Porque son pobres.
- Porque no se les toma en cuenta.
- Estn desprotegidas y abandonadas.
- No entienden el idioma.

Se les gua a los alumnos a comprender que esta situacin altera la

convivencia armoniosa dentro de la sociedad que por lo tanto, hay que
defender lo que nos corresponde de forma pacfica y organizada.

SABERES PREVIOS: Se escribi en la pizarra la siguiente frase:

DERECHO QUE ES ESO?

Es un compromiso
Una actitud frente a un problema
Es un requisito para ser ciudadano.
Un reconocimiento como persona
Son valores.

Con sus opiniones se busc que los estudiantes por s mismo

lleguen al concepto de derecho a partir de su vivencia. Se socializaron sus
respuestas y reforzaron ideas como compromiso que asumimos como
miembros de un grupo, requisito para ser ciudadano en el sentido que hay
que respetar las leyes y constitucin.
PROCESO DE LA INFORMACIN: Se realizan algunos ejercicios que
representan situaciones concretas en la que no se respeten nuestros
derechos, para ello se pide a voluntarios se forman en dos filas frente a
frente (3 filas A y 3 en fila B)
- Se les pide a los de la fila A que imaginen que estn escuchando radio
o viendo TV, algo que les gusta muchsimo.
- Mientras ellos siguen viendo o escuchando sus programas en secreto
se le dice a la fila B que los interrumpa y que no les permitan no or ni
ver su programa.
- A continuacin se le pide a la fila B representar que estn comiendo
algo muy rico, incentiva que hagan gestos como si lo que estn
comiendo esta super sabroso.
- Mientras ellos comen los de la fila A tratan de quitarles esa comida
imaginaria a la fila B
- Se invita a aplaudir y agradecer la participacin de los voluntarios y se
pregunta: Cmo se han sentido?
Molestos.
Incmodos
Fastidiados.
No es posible que no nos respeten
Son irrespetuosos los que nos interrumpen
- Les gusta que no los dejen hacer lo que desean, que les quiten sus
cosas? Por qu?
No, porque son nuestras.
No, porque nos incomodan que nos quiten lo nuestro.
No, porque es necesario que no respeten.
No, porque todos tenemos derechos.
No, es justo.
- Se anotaron las respuestas en la pizarra y se resaltaron todas en
especial a las que se refirieron: No es justo; porque son nuestras como
se mencion la palabra derecho se resalt y se les pidi que repitan en
voz alta y se les dijo que estamos tratando sobre los derechos que
tenemos las personas.
- Se refuerzan algunas ideas fuerza.
Derecho a opinar.

Derecho a ser querido.

Derecho a la vida, que son fundamentales.
Todos queremos y necesitamos que respeten nuestros derechos.
Solo el respeto mutuo de los derechos permitir que vivamos en una
sociedad ms justa y solidaria.

Se conforma cinco grupos mediante la dinmica de la ensalada que

consiste en que el docente previamente ha confeccionado unas tarjetitas
con los nombres de las siguientes verduras: apio, lechuga, col, cebolla,
tomate; cada alumno toma una tarjeta de manera voluntaria para luego
agruparse los apios, lechugas y as sucesivamente. El docente escribe en
la pizarra la siguiente pregunta Qu dificultades tenemos para la
convivencia en el aula y la I.E.? (Ver anexo 1 papelote)
-

Indisciplina
Maltrato
Falta de igualdad
Violencia
El no cuidado de la I.E.

En qu situaciones se hace evidente que se incumplen nuestros

derechos?

Se confecciona un cuadro (anexo 1 papelote pregunta 2)

Qu ocurri?
Bulling

Qu derechos se
vulneran?
El respeto
A la igualdad

Maltrato

Peleas

Discriminacin

Derecho al
desarrollo
personal.
A la integridad
fsica.
A la igualdad de
oportunidades.

SITUACIN
En qu
espacio se dio?
En el aula

Personas
implicadas
Compaeros(as
)

En el aula

Entre
compaeros

En el patio

Entre
amigos(as)
Una compaera
con
necesidades
educativas
especiales.

En el aula

Reacciones
Se
fueron
a
quejar
a
la
direccin.
Coleta
porque
siempre
me
faltan el respeto.
Frustracin
Con
el
tutor
dialogamos.

El docente monitorea el trabajo en equipo, absuelve dudas y da pautas para

una mejor organizacin de la informacin. Leen en plenaria la explicacin de

sus situaciones. Los compaeros(as) opinan complementando la descripcin:

prestando atencin al derecho que se vulnera.
El docente refuerza la idea que si bien son situaciones de enfrentamientos y
generan conflictos en el aula, no necesariamente son malos, sino que nuestras
emociones, pensamientos y actitudes al momento de enfrentarnos a estos.
Pueden traer consecuencias negativas o positivas, pero sin embargo podemos
decidir cmo reaccionar para la convivencia y respetar a todos.
Reto Cognitivo. Los Derechos Humanos son necesarios?
S, porque as nos toman en cuenta.
S, porque si no se hara lo que quisiramos.
Si porque marcan nuestro actuar.
Hacen posible el respeto.
Permiten la convivencia armoniosa.
Porque si se toman en cuenta no habra maltrato, bullyng, violencia.
Aplicamos lo aprendido
Qu derechos de ustedes no se estn cumpliendo y les gustara que
se cumplan?
El derecho a la igualdad, al respeto.
El derecho a no ser discriminado.
A la igualdad de oportunidad
Nos gustara que se cumplan, porque as mejoramos la convivencia
Qu tiene que ocurrir para que esos derechos se cumplan?

Que no nos ignoren.

Que nos valoren.
Que todos nos aceptemos como seres iguales.
Que no discriminen,

Qu pasara si llegara a tu saln de clases un adolescente con

Necesidades Especiales? Qu haras?
Aceptarlo.
Integrarlo al grupo.
Tratarlo con respeto y darle cario.
Hacerlo sentir importante.
No discriminarlo.
Crear espacios para que ellos tambin participen.

Elaboran un afiche en la que representan la importancia del respeto

a los derechos? (ver anexo 2 y fotografas)

Pronunciamiento de los alumnos.

Nosotros y nosotras estudiantes del primer grado de secundaria.
Tomando en cuenta la situacin de algunas transgresiones a los
derechos de las personas (a la dignidad, el respeto, a opinar, a la
igualdad) nos pronunciamos ante la comunidad educativa y
planteamos:
- Que todos somos iguales ante Dios y ante la Ley.
- Que el respeto es la base fundamental de las Buenas relaciones.
- Que la dignidad de la persona. No se debe atropellar.
- A que escuchen nuestras opiniones y las respeten.
- Que la inclusin se basa en la igualdad de oportunidades para
todos.

METACOGNICIN:
Cmo aprendiste este tema?
Trabajando en equipo, participando y con la explicacin que dio el
profesor.
De qu manera piensas aplicar lo aprendido?
Que cuando alguien no nos respeten le haremos saber que tenemos
derechos y ellos no pueden ser ignorados si queremos construir una
sociedad justa.
EVALUACIN:
Indicadores:
- Comprende la importancia del respeto de los derechos contestando
preguntas.
- Plantea acciones que contribuyen a la defensa de los derechos en la
escuela y comunidad creando slogan.
Instrumentos:
-

Lista de cotejos.
Ficha para la evaluacin de exposiciones.
Ficha de coevaluacin.

NARRACIN DOCUMENTADA PROPUESTA PEDAGGICA N 02

LOS CONFLICTOS UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR LA
CONVIVENCIA

 APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia: Convive de manera democrtica
Capacidades:
- Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuentes de
conflicto.
- Hace uso de los principios y valores de una cultura democrtica al
dialogar o actuar.
- Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.
- Explica que el conflicto es una oportunidad.
Indicadores:
- Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos.
- Propone alternativas de solucin de conflictos que se origina
dentro de las instituciones y los espacios pblicos.
SECUENCIA DIDCTICA
Motivacin: Se inicia la sesin presentando el siguiente caso. El cual
es ledo de manera individual.
Un estudiante llega a clase tarde, despus del profesor, especialmente
a la primera hora de la maana. Un da el docente llama la atencin a
este alumno, recordndole que su obligacin es llegar a clase con
puntualidad. Cuando termina de hablar el profesor, el alumno empieza
a gritar diciendo: Estoy harto, se la ha agarrado conmigo, slo me
llama a m la atencin cuando otros tambin llegan tarde. Los otros
estudiantes observan la situacin y