Centro regional de educacin normal

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

Tuxpan, Ver.

Materia:
Forma Espacio y Medida
Maestra
Lic. Hercy Bez Cruz
Alumna:
Daniela del Carmen Abarca Valdez
Trabajo:
Informe de segunda jornada de prctica
Grado y grupo:

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2 semestre A

NDICE

DIAGNSTICO. 3

DESARROLLO.. 5

CONCLUSIN..8

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ANEXOS10

DIAGNSTICO
JARDN DE NIOS
ALBERT EINSTEIN
GRADO Y GRUPO
3B
ASPECTO
Forma, espacio y medida
Aprendizajes esperados

Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad,

peso.
Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar
magnitudes, y saber cul objeto mide ms pesa ms o menos.
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un
intermediario.

COMPETENCIA
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos
instrumentos de medicin
DIAGNSTICO Grupo 3 B
El da que fui a diagnosticar al jardn de nios con los alumnos del tercer grado, se me hizo
un poco difcil ya que tuvieron sus actividades del da del nio y todo el da estuvieron con
actividades, y juegos.
Lo nico que pude hacer fue preguntarles a los nios sobre si saban utilizar las reglas para

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medir y en algunos casos las respuestas fueron un no.

DESARROLLO
ACTIVIDAD: PLATILLOS MEDIDORES
COMPETENCIA
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin

APRENDIZAJES ESPERADOS

ASPECTO
FORMA ESPACIO Y MEDIDA

Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por

tamao, capacidad, peso.

Elige y argumenta que conviene usar como instrumento

para comparar magnitudes, y saber cul objeto mide ms
pesa ms o menos.

PROPSITO
Los nios aprendern a utilizar las unidades de medida no convencional y que con ello aprendan a
identificar que no solo se pueden utilizar las unidades de medida bsica que conocen.

CONOCIMIENTOS Y/O HABILIDADES PUESTAS EN MARCHA POR LOS

ALUMNOS

La mayora de los nios conocan la regla, el metro y los usos que se les da
en las matemticas.

Saben cmo utilizar las unidades de medida convencionales

RETOS

En el tiempo que estuve aplicando esta actividad los nios tuvieron

dificultad en trabajar con un punto de inicio hacia el punto final en la
actividad.

Los nios no saban utilizar las unidades de medida no convencionales

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Y LOGROS DETECTADOS EN LOS NIOS AL TRABAJAR LAS

ACTIVIDADES

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ACTIVIDAD: MEMORAMA GEOMTRICO

COMPETENCIA
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu
sirven algunos instrumentos de medicin

ASPECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Forma, espacio y medida

Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y

peso, por medio de un intermediario.

PROPSITO
Los nios distinguirn y compararan entre objetos pesados y livianos, para que con
ello aprenda que no solo se deben de guiar por el tamao de los objetos.

CONOCIMIENTOS Y/O HABILIDADES PUESTAS EN MARCHA POR LOS

ALUMNOS
Saben utilizar una balanza
Reconocen los objetos pesados con los livianos

RETOS

Tuvieron problema al momento de pesar cada lata ya que no seguan

las instrucciones como deban

Al utilizar la bscula no se detect problema ya que les agrado mucho la

actividad y pudieron realizarla correctamente.
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Y LOGROS DETECTADOS EN LOS NIOS AL TRABAJAR LAS

ACTIVIDADES

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CONCLUSIN
DESEMPEO DE LOS ALUMNOS
El desempeo que tuvieron los nios de tercer ao en estas actividades realizadas, fue muy
bueno ya que los pequeos nunca haban estado trabajando estos temas que son de
unidades de medida y de peso, se les hizo nuevo el trabajar con las unidades de medida no
convencionales ya que ellos nunca haban odo hablar de esas mismas. Al momento de
trabajar con la bscula a los nios les llamo mucho la atencion por que en aos anteriores
nunca les haban mostrado una balanza ni les haban explicado sus caractersticas mucho
menos para que servan, los nios a pesar de haber sido un poco difcil aplicar estas
actividades, los nios se divirtieron y las disfrutaron.

LOGROS DE LOS PROPSITOS Y APRENDIZAJES ESERADOS

Los propsitos que yo quera llevar a cabo principalmente era que los nios aprendieran
sobre las unidades de medida convencionales, pero ms que nada que aprendieran sobre
las no convencionales, ya que es un tema que se habla muy poco en el jardn de nios, con
mis aprendizajes esperados yo esperaba que los nios dudaran al momento de poner en
prctica las actividades planeadas, les surgieran muchas dudas ya que como
anteriormente se mencion son nuevos en este tema; pero no fue as ya que el nio
participo mucho y se vio entusiasta al momento de realizar las actividades, los propsitos y
los aprendizajes esperados se lograron con mucho xito.

AUTOEVALUACIN

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Puedo autoevaluarme diciendo que tuve una buena experiencia en mi segunda jornada de
prctica, ya que voy mejor preparada en torno a materia didctico y con mis planeaciones,
ya conozco como es cada pequeo y como tengo que aplicar cada secuencia didctica a
cada uno, ya que al ser pequeos de distinta edad entiendes de diferente manera.
Dude un poco al momento de ponerle las actividades de medida, ya que como son
pequeos quieren explorar de todo, y como lleve diferente materia para cada nio todos
queran utilizar el que les daba al otro y viceversa, al momento en que mi educadora entro
al saln de clases note que me puse nerviosa, ya que el plan del manejo del grupo con ella
es ms serio y estricto, los nios se comportaron de una buena manera frente a la
educadora y a m y eso hizo que pudiera tener una mejor prctica.

QU SE PUEDE MEJORAR?
En lo personal siento que puedo mejorar la forma en desenvolverme frente a los alumnos,
ya que al ser mi segunda jornada de prctica los nervios me volvieron a ganar un poco
sent que en algunas ocasiones lo haca un poco mal.
En torno a los materiales debo de mejorar un poco la calidad, ya que aunque los nios no
lo noten la educadora si lo hace, y eso hace que no de una buena impresin con ella, debo
de llevar los materiales que dice mi planeacin ya que al poner a pensar en que los nios
hubiesen tenido discusiones por el material lo cambien repentinamente y ya no segu al pie
de la letra lo que mis planeaciones decan.

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Al momento de dirigir las actividades planeadas debo de ser un poco ms clara ya que a
los nios les costaba un poco entender bien las actividades, los nios al ser muy curiosos
queran tener el material ya en sus manos y no prestaban la atencion necesaria, y yo no
pona orden en el saln, y eso hizo que los nios al momento de empezar a realizar las
actividades tuvieran pequeas dudas, es por eso que debo de mejorar el manejo de la
atencion en el grupo.

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ANEXOS