Generar ambientes

de aprendizaje
El proceso de enseanza-aprendizaje necesita
establecer un ambiente adecuado para los propsitos
planteados, con normas de convivencia establecidas
de antemano, conocidas y aceptadas por los
estudiantes de acuerdo con su estado de desarrollo
cognitivo y social.
Hay muchas definiciones y teoras sobre lo que es un
ambiente de aprendizaje. Una de ellas dice que es el
espacio donde se desarrollan la comunicacin y las
interacciones que posibilitan la aprehensin de
conocimiento. Con esta perspectiva se asume que en
los ambientes de aprendizaje media la actuacin del
docente para construirlos y emplearlos como tales.
Nosotros queremos recortar esa idea y trasladarla a
cada una de las aulas en las que estamos enseando,
donde necesariamente debemos crear, construir,
inventar y establecer un ambiente en el que todos los
estudiantes puedan aprender buscando desarrollar al
mximo sus habilidades y competencias.
Cuntas veces nos hemos preguntado cmo hago
para ensear...?
Los maestros no podemos, de manera individual,
afrontar los obstculos que plantea en muchos casos
la realidad social, ni desarrollar en un mismo tiempo
escolar acciones tan diversificadas como distribuir la
merienda, trabajar sobre las situaciones de
conflictividad que se manifiestan en el aula y ensear.
Establecer o restablecer la trama interna de las
instituciones permite recuperar la enseanza como
responsabilidad principal de la escuela, aprovechar los
tiempos, conservar la memoria didctica, asegurar
continuidades en la atencin de los nios y las nias, y
en el tratamiento de los contenidos, multiplicar los
materiales de consulta y lectura y crear ambientes
escolares acogedores para ellos.

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Frente a esta realidad, la gran aventura que tenemos los

maestros es fortalecer nuestro ambiente de aprendizaje
generando ganas de estar en l, para que all
verdaderamente ocurra el proceso en el que se respeten
los tiempos para aprender de todos sus
miembros. Ambientemos el aula con los
recursos que tengamos. Mejoremos este
espacio para que los estudiantes puedan
encontrar su lugar en la escuela, en donde
se sientan queridos y reconocidos.

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Lengua Castellana y Literatura

Lectores atentos

A ordenar, a ordenar!

l Escucha leer a tu maestra o maestro y despus lee solo o con su ayuda.

l Recorta la secuencia del cuento y ordnala en tu cuaderno.

Ya `nacieron `los `pollitos. La `gallina

Adelina `es `la `mam `y `el `gallo Q`uique
`es `el `pap. Los `pollitos `pan `de `da,
`pan `de `noche `y `no `los `pueden
`consolar. Adelina `los `cuida, y `los
`pollitos `se `acomodan `bajo `sus `alas `
para `no `sentir `fro. El `gallo Q`uique,
se `anima `y `les `canta `un `arrorr.
P`or `fin, `se `durmieron `y `hay `silencio
`en `el `gallinero.
Silvia B`eatriz Zurdo
l Conversa con tus compaeros y compaeras.
1. Cmo se llama la mam gallina?
2. Y el pap gallo?
3. Qu hace la mam con los pollitos recin nacidos?
4. Qu hace el pap para que se duerman?
l Escribe la cancin de cuna que les cantaras a los pollitos para que se duerman.

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l Imagina, dibuja y escribe en tu cuaderno qu hicieron la gallina, el gallo y los

pollitos al da siguiente.

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Lengua Castellana y Literatura

Quin con quin?

Rimas animales

l Escribe el nombre que falta en cada pareja.

l Lee las rimas o escucha a otros cmo las leen.

l Une cada una con su dibujo.

Gallo y _ _ _ _ _ _

Gato y _ _ _ _ _ _

Gallo y _ _ _ _ _ _

Len y _ _ _ _ _ _

Pato y _ _ _ _ _ _

Oso y _ _ _ _ _ _

l Busca otras parejas en esta sopa de letras.

l Encierra cada pareja con un mismo color.

Z
L
P
I
L
T
C
P

O
O
E
M
O
R
O
E

R
B
R
U
B
M
N
R

- - - - - - - - - - - -

R
A
R
V
O
A
E
R

O
M
A
O
S
O
J
O

C
O
N
E
J
O
A
L

O
S
A
Z
O
R
R
A

El len Ramn
y Ramona, la leona,
encontraron en la selva
una brillante corona.

El mono Tit
y la mona Tita,
en vez de bananas,
comen galletitas.

El pato Carlitos
y la pata Carlota
juegan en el lago
con una pelota.

La vaca Violeta
y el Toro Manuel
comen ensalada
de pastito y miel.

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Lengua Castellana y Literatura

Rapidito y sin trabarnos!

Palabras iguales

l Escucha leer a tu maestro o maestra.

l Une con una los nios que estn diciendo palabras que tienen el mismo significado.

Dinosaurios en el ropero
Cuando yo era ms chiquito,
creo que iba a primero,
no poda dormir solo
porque sufra de miedo.

Chiquitito

Ropero

Me despertaba de noche,
soaba cositas feas,
correteaba por la casa
para que todos me vieran.

Grandes

Un da mam me habl,
me ense a tener valor,
a sentirme superhroe
y acabar con mi temor.
Esa noche tuve un sueo,
pero no me despert,
so que era valiente
y nada me iba a vencer.
Me levant muy contento
y me fui a desayunar,
todos me vieron feliz
y sin miedo a nada ms.

Valor
l Conversamos entre todos
Por qu el nio no poda dormir? Con qu
soaba el nio cuando temblaba? Qu le ense
la mam al nio? En qu se transformaron los
dinosaurios malos al final del cuento?
l Mira las dos ilustraciones y escribe segn

Contenta
Valenta

Miedo

Lloraba al llegar la noche,

tena miedo a soar
con los grandes dinosaurios
que tanto me hacan temblar!

Armario

Pequeo

Enormes

Susto

Feliz

l Imagina y escribe qu le dijo la mam al nio para que ya no tuviera miedo y lo que l
le respondi.

corresponda.
AL PRINCIPIO

AL FINAL

Ahora los dinosaurios

descansan en mi ropero,
son peluches suavecitos
y ya no les tengo miedo!
Patricia Mazzucci

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Lengua Castellana y Literatura

Caminos que caminan

Qu pas con la cueva?

l Lee el siguiente texto en silencio:

l Imagina la historia y escrbela. Los dibujos y las palabras te ayudan!

l Seala cmo lo hiciste:

El camino que se pierde

Escribo solo.

Esta es la historia de un camino que se

pierde y encuentra un ro.
El ro no lo deja pasar y se re del camino.
Esta es la historia de un camino que ahora
tiene puente y sigue su destino.
Al llegar al bosque se vuelve a perder.
Esquivando rboles llega a una cueva oscura.
Ahora, el camino tiene un tnel y sigue su
marcha, apurado por llegar a la ciudad. La
podr encontrar?

Escribo con ayuda de mi maestra o maestro.

Mi maestro o maestra escribi y yo le dictaba.

El camino lleg hasta una cueva oscura. All se

encontr -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Silvia Beatriz Zurdo

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l Responde las preguntas sealando con una X la respuesta correcta.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

1. Con quin se encuentra el camino cuando se pierde?

Con el mar

Con la montaa

Con el ro
El camino tena tanto miedo que

- - - - - - - - - - -

2. Qu hace el ro cuando ve el camino?

Se larga a llorar

Lo saluda

Comienza a rer

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3. Dnde se pierde el camino por segunda vez?

En el bosque

En la selva

En el parque

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

4. Adnde llega el camino despus de esquivar los rboles?

A un tnel

A un pozo

A una cueva

Finalmente, desde el interior de la cueva, -

5. Adnde quiere llegar el camino?

A un campo

A un pueblo

- - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

A una ciudad

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

l Piensa y responde en tu cuaderno.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Al final, el camino encontr la ciudad? Qu hizo en ese lugar?

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78

Matemticas
Dnde los ubicamos?

A la hora de pagar

l Escribe los siguientes nmeros en el cuadro, sin escribir todos los dems.

l Calcula cunto dinero tienen estos nios para pagar las compras en el supermercado.

31

58

17

11

42

47

23

65

18

39

10

32

Manuel

30

40

X
X

50

60
X

10

10
10

Respuesta: en total tiene _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

80
90

Valentina

10

l Escribe, en tu cuaderno, los nombres de los nmeros que sealamos con una X.
l Compara y pinta el nmero mayor de cada par de carteles.

2
2

91

20

70

10

2
2

2
2

73

19

75

10

Respuesta: en total tiene _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

80

89

42

47

l Resuelve y dibuja la respuesta con los billetes y las monedas correspondientes.

1. Manuel, al final, gast 74. Cunto dinero le falta?

2. Valentina gast 42. Qu billetes le sobraron?

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Matemticas
Conociendo la calculadora

Clculos con calculadora

l Mira la siguiente calculadora.

l Resuelve con tu calculadora los siguientes desafos.

l Martina tiene que calcular 9 + 3. Escribe cules de las teclas y en qu orden debe apretarlas.
l Escribe el resultado.

AC

OFF

_
V

l Piensa otra forma de realizar ese clculo y de obtener el mismo resultado.

l Mira lo que dicen estos chicos y responde sealando la respuesta correcta.

Qu tecla tengo que apretar para

sumar?

x
Yo apret estas teclas y en este orden.
Qu clculos resolv?

Cuntas teclas tienen nmeros?

Para que la calculadora me d el resultado

de un clculo, qu tengo que apretar?

l nelos con una flecha.

10

13 + 32 =

1+2+3=

13 + 2 =

13 + 3 =

l Conversa con tus compaeros y compaeras:

Clara dice que no puede hacer el clculo 11 + 9 con la calculadora porque entre las
teclas no est el nmero 11. Tiene razn? Por qu?

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Matemticas
Cul cambia?

Mentes en accin

l Calcula mentalmente o resuelve con tu calculadora y escribe los

l Lee lo que dicen los chicos, calcula mentalmente y seala la respuesta correcta.

resultados.
l Entre todos, responde las preguntas que hacen los chicos.

+10
240 + 10 =
953 + 10 =
670 + 10 =
531 + 10 =
226 + 10 =
312 + 10 =
703 + 10 =
841 + 10 =

- - - - - - -

- - - - - - -

- - - - - - -

Cul es el
nmero que
siempre
cambia?

- - - - - - -

- - - - - - -

Tena el nmero 190 y lo

transform en 290.
Qu nmero le sum?

10

Tena el nmero 310 y lo

transform en 320.
Qu nmero le sum?

10

Tena el nmero 990 y lo

transform en 1000.
Qu nmero le sum?

10

Tena el nmero 801 y lo

transform en 901.
Qu nmero le sum?

10

Tena el nmero 900 y lo

transform en 1000.
Qu nmero le sum?

10

100

100

- - - - - - -

- - - - - - - - - - - - -

+100
Cul es el
nmero que
siempre
cambia?

712 + 100 =
247 + 100 =
312 + 100 =
503 + 100 =
720 + 100 =
846 + 100 =
524 + 100 =
349 + 100 =

- - - - - - - - - - - - -

- - - - - - -

100

100

- - - - - - -

- - - - - - - - - - - - -

- - - - - - -

- - - - - - -

l Conversa con tus compaeros y compaeras:

100

Qu nmeros debera sumar a otro para que cambie el nmero que se

encuentra en la posicin de los unos? Escribe ejemplos en tu cuaderno.

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