Expresin dramtica a partir de la vida cotidiana de los jvenes,

utilizando diversos recursos para el montaje escnico.

Apreciacin esttica, valrica y tcnica: anlisis y discusin sobre obras de teatro o danza producidas por los mismos alumnos y
alumnas y por compaas profesionales.

d.

e.

$ISEOMLTIPLE

Ejercicios de dinmicas de grupo, improvisaciones y dramatizaciones que faciliten el trabajo en equipo y la toma de conciencia
de actitudes y valores que hacen posible la creacin dramtica o la
danza.



c.

Apreciar los principales movimientos del diseo en el siglo XX y

algunas tendencias actuales significativas, a nivel internacional y
nacional.

Explorar las posibilidades expresivo-comunicativas del diseo en

distintos medios tecnolgicos, especialmente en sistemas computacionales.

Evaluar los diseos, sus procesos y productos, considerando la

creatividad, funcionalidad y calidad esttica.

2.

3.

4.

a.

Planificacin y elaboracin de proyectos para conocer los lenguajes del diseo, utilizando algunos de los siguientes medios: dibujo,
fotografa, maquetas, multimedia (software de dibujo o diseo
grfico), etc.

O-EDIO #ONTENIDOS-NIMOS

Investigar, resolver problemas y desarrollar propuestas creativas a

travs de proyectos terico-prcticos en diversas reas del diseo.

1.

Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de:

O-EDIO /BJETIVOS&UNDAMENTALES

&ORMACIN$IFERENCIADA
(UMANSTICO #IENTlCA

!RTES6ISUALES

-INISTERIODE%DUCACIN

&ORMACIN$IFERENCIADA
(UMANSTICO #IENTlCA

!RTES6ISUALES



Diseo y creacin artstica en algunas de las siguientes reas: objetos y artefactos cotidianos, publicidad, textiles, muebles, vestuario,
arquitectura y urbanismo; evaluacin considerando aspectos estticos, ticos, tcnicos y funcionales.
Experimentacin con diversos recursos del diseo grfico en tecnologas emergentes (sistemas computacionales de digitalizacin y
tratamiento de imgenes).
Apreciacin esttica y anlisis funcional del diseo, evaluando sus
procesos y productos.

e.

f.

Investigacin sobre el diseo enfocado al mundo juvenil, utilizando algunos de los siguientes medios de registro: bocetos, fotografas, pinturas, videos y otros.

c.

d.

Indagacin en diversas fuentes de grandes hitos y precursores de la

historia del diseo en el siglo XX y de algunas tendencias significativas en la actualidad.

b.

/BJETIVOS&UNDAMENTALESY
#ONTENIDOS-NIMOS/BLIGATORIOS
DELA%DUCACIN-EDIA

Evaluacin y reflexin acerca de los procesos y productos artsticos, fomentando una actitud crtica y de apreciacin esttica.

e.

!UDIOVISUAL&OTOGRAFA
$IAPORAMA6IDEO#INE

Investigacin sobre las artes visuales en el entorno urbano: museos, galeras, salas de exposiciones, publicaciones, medios de
comunicacin, etc.



d.

Expresar ideas, sentimientos y emociones, utilizando como lenguaje la fotografa, el video y otros medios audiovisuales.

Investigar y apreciar hitos relevantes en el desarrollo artstico de

los siguientes medios: fotografa, cine, video, multimedia; valorarlos en su dimensin esttica y como testimonio social, histrico y
cultural.

Evaluar crticamente los trabajos y emitir juicios estticos; seleccionar, analizar y discutir obras audiovisuales de acuerdo a criterios de valoracin personal.

2.

3.

4.

Diseo y elaboracin de proyectos de creacin artstica en algunos

de los siguientes medios: fotografa, diaporama, video, multimedia.

Investigacin de grandes hitos y precursores de la historia de la fotografa, el cine y el video, considerando estos medios como fruto
de las relaciones entre el arte, la ciencia y la tecnologa.

Reconocimiento de las aplicaciones artsticas de la fotografa,

cine, video y multimedia en la publicidad, medios de comunicacin y otros mbitos.

a.

b.

c.

O-EDIO #ONTENIDOS-NIMOS

Experimentar las posibilidades y limitaciones de diversos lenguajes de creacin audiovisual, a partir de una bsqueda personal.

1.

Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de:

O-EDIO /BJETIVOS&UNDAMENTALES

&ORMACIN$IFERENCIADA
(UMANSTICO #IENTlCA

!RTES6ISUALES

-INISTERIODE%DUCACIN

Apreciacin esttica y anlisis tcnico de obras significativas de la

fotografa, el video y el cine, evaluando los procesos y productos
audiovisuales.

e.

!RTES%SCNICAS4EATRO$ANZA

Conocimiento de aspectos tcnicos y expresivos de la fotografa,

el cine o el video. Lenguaje visual, imagen y expresin: luz, color,
composicin, sonido, secuencia, continuidad, espacio y tiempo en
la creacin audiovisual.

d.

Valorar la contribucin de las obras dramticas y de danza; fundamentar y emitir juicios sobre sus aspectos estticos y tcnicos.

4.

b.

a.

Indagacin sobre el teatro y la danza en Chile, a travs del conocimiento de obras significativas, en diversos perodos histricos.

Conocimiento y experimentacin de las posibilidades expresivas

del cuerpo, la emocin y la voz en la actuacin dramtica o la danza,
en relacin al espacio, los objetos, la msica y el texto dramtico.

O-EDIO #ONTENIDOS-NIMOS

Crear textos dramticos, disear y producir proyectos de escenografa, iluminacin, sonido, vestuario y maquillaje, representndolos en obras de expresin dramtica o danza.

Apreciar grandes hitos y precursores de la historia del teatro y la

danza en Chile, por ejemplo, dramaturgos, directores, escengrafos, coregrafos, actores, bailarines, etc.; valorar las influencias
nacionales e internacionales.

Expresarse dramticamente en forma individual y colectiva,

mediante el conocimiento y la utilizacin del cuerpo, la voz y la
emocin, en relacin al espacio, los objetos, la msica y el texto
dramtico.

3.

2.

1.

Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de:

O-EDIO /BJETIVOS&UNDAMENTALES

&ORMACIN$IFERENCIADA
(UMANSTICO #IENTlCA

!RTES6ISUALES



/BJETIVOS&UNDAMENTALESY
#ONTENIDOS-NIMOS/BLIGATORIOS
DELA%DUCACIN-EDIA

&ORMACIN$IFERENCIADA
(UMANSTICO #IENTlCA

,ENGUAJEY
#OMUNICACIN



Para enriquecer la formacin diferenciada hay que fomentar el conocimiento de espacios y/o instituciones relacionadas con la produccin
y recepcin de las artes, procurando formas de proyeccin y participacin
en la comunidad, de acuerdo a las posibilidades que ofrece el medio.
De igual modo, es necesario promover una actitud de investigacin y
reflexin sobre obras maestras del patrimonio artstico nacional, latinoamericano y universal.

Estos cuatro mdulos de formacin diferenciada tienen como propsito incrementar la capacidad creadora hacia una mayor autonoma,
profundizando a travs de talleres en la exploracin de tecnologas emergentes y en el conocimiento de recursos tradicionales. Tambin se busca
desarrollar una mayor capacidad crtica y autocrtica frente a los trabajos,
estimulando la elaboracin de juicios estticos acerca de diversas manifestaciones artsticas y la seleccin de obras de arte de acuerdo a criterios
de valoracin personal.

El presente marco curricular contempla cuatro mdulos para la

Formacin Diferenciada: Artes Visuales, Audiovisual, Artes Escnicas y
Diseo. Entre ellos, los establecimientos educacionales podrn seleccionar aqullos que ofrecern a sus estudiantes, teniendo presente sus intereses, las posibilidades del liceo y las necesidades propias de la regin.
Cada mbito ha sido definido para un ao de trabajo.

La Formacin Diferenciada en Artes Visuales tiene la finalidad de ofrecer

oportunidades para profundizar en el desarrollo de las capacidades de
expresin, creacin y apreciacin artstica, diversificando y complementando los contenidos de la Formacin General.

3UBSECTORCURRICULARDE%DUCACIN!RTSTICA

!RTES6ISUALES

-INISTERIODE%DUCACIN

!RTES6ISUALES
'RlCA0INTURA%SCULTURA

Estos talleres no slo contribuirn a orientar a aquellos estudiantes

que buscan proyectarse vocacionalmente en relacin con el amplio campo profesional que ofrece el rea; tambin pueden constituir un valioso
incentivo para despertar y cultivar el inters por las artes, con el propsito
de enriquecer la calidad de vida, ms all de consideraciones laborales o
econmicas.

Apreciar e interpretar crticamente obras significativas del patrimonio artstico; tomar conciencia de la necesidad de su conservacin.
Profundizar en el conocimiento de las artes visuales a travs de diversas fuentes: museos, galeras, bibliotecas, video y multimedia.
Evaluar crticamente los trabajos y emitir juicios estticos sobre
diversas manifestaciones artsticas; seleccionar obras de arte de
acuerdo a criterios de valoracin personal.

2.

3.

4.

Diseo y elaboracin de proyectos de creacin artstica en el plano:

dibujo, graffiti, grabado, pintura, collage y tcnicas mixtas, etc.
Apreciacin de obras significativas del patrimonio artstico para enriquecer y complementar el trabajo de investigacin en proyectos.
Diseo y elaboracin de proyectos de creacin artstica con volumen: escultura, instalaciones, etc.

a.

b.

c.

O-EDIO #ONTENIDOS-NIMOS

Investigar y experimentar con diversos lenguajes de creacin

visual, a partir de una bsqueda personal que involucre la elaboracin de proyectos innovadores.

1.

Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de:

O-EDIO /BJETIVOS&UNDAMENTALES

&ORMACIN$IFERENCIADA
(UMANSTICO #IENTlCA

!RTES6ISUALES



/BJETIVOS&UNDAMENTALESY
#ONTENIDOS-NIMOS/BLIGATORIOS
DELA%DUCACIN-EDIA



En el caso de la modalidad Tcnico-Profesional, la diferenciacin

alude a la formacin especializada, definida en trminos de objetivos terminales agrupados en perfiles de salida, correspondientes a los siguientes

En el caso de la Formacin Diferenciada Humanstico-Cientfica

se han definido objetivos y contenidos adicionales a la Formacin General, para ser trabajados por alumnos que dedican ms tiempo a algunos de
ellos, agrupados por el establecimiento en funcin de sus talentos, intereses o expectativas de salida de la Educacin Media. Los objetivos y contenidos de la Formacin Diferenciada Humanstico-Cientfica, suponen,
en cada asignatura, o una mayor extensin temtica o una profundizacin
mayor que la definida para la Formacin General.

Con el inicio de la Formacin Diferenciada en 3 Medio, se posterga en dos aos la decisin que actualmente adoptan alumnas y alumnos
obligadamente al finalizar su octavo ao bsico, normalmente a la edad
de 14 aos. Ello posibilita una decisin vocacional mejor fundamentada y
ms consciente. Cabe destacar la especial importancia del rol de la Orientacin en este punto de la Educacin Media, la que debe contribuir tanto
a la determinacin de los planes de diferenciacin o especializacin que
el establecimiento ofrezca, como al apoyo efectivo de alumnos y alumnas
en el proceso de definir sus opciones de Formacin Diferenciada.

Desde la ptica del desarrollo personal, el mbito de la Formacin

Diferenciada se basa en la necesidad de atender las aptitudes e intereses
personales, y las disposiciones vocacionales de alumnos y alumnas, armonizando sus decisiones individuales, con requerimientos de la cultura
nacional y el desarrollo productivo, social y ciudadano del pas. As, la
Formacin Diferenciada, agrupa los objetivos y contenidos obligatorios
correspondientes a los diferentes planes de diferenciacin o de especializacin que ofrecer la Educacin Media en sus dos modalidades. Se
inicia intensivamente a partir del 3 Medio y constituye un espacio del
marco curricular que podr variar, de liceo en liceo, en trminos de planes
de especializacin, de acuerdo a intereses y aptitudes de los alumnos, y a
las definiciones curriculares e institucionales de los establecimientos.

Complementa la formacin en competencias bsicas generales, un mbito

de Formacin Diferenciada que, en ambas modalidades de la Educacin
Media, ofrece canales de especializacin y que ocupa una proporcin importante del tiempo en los cursos 3 y 4 Medio de la Educacin Media.

&ORMACIN$IFERENCIADA

-INISTERIODE%DUCACIN

$IAGRAMA.























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/PERACINPORTUARIA

!CUICULTURA

0ESQUERA

.AVESMERCANTESYESPECIALES

4ELECOMUNICACIONES

%LECTRNICA

%LECTRICIDAD

-ECNICADEMANTENIMIENTODEAERONAVES

-ATRICERA

-ECNICAAUTOMOTRIZ

#ONSTRUCCIONESMETLICAS

-ECNICAINDUSTRIAL

2EFRIGERACINYCLIMATIZACIN

)NSTALACIONESSANITARIAS

/BRASVIALESYDEINFRAESTRUCTURA

-ONTAJEINDUSTRIAL

4ERMINACIONESDECONSTRUCCIN

%DIlCACIN

3ERVICIOSDEALIMENTACINCOLECTIVA

%LABORACININDUSTRIALDEALIMENTOS

!GROPECUARIA

#ELULOSAYPAPEL

0RODUCTOSDELAMADERA

0ROCESAMIENTODELAMADERA

&ORESTAL

%SPECIALIDAD

-!$%2%2/

3ECTOR%CONMICO

ENLAMODALIDAD4CNICO 0ROFESIONAL

3ECTORES %CONMICOS Y %SPECIALIDADES DE LA &ORMACIN $IFERENCIADA

catorce sectores ocupacionales y 46 canales de especializacin. Los perfiles correspondientes fueron definidos con la cooperacin de instituciones
empresariales, de trabajadores y gubernamentales, y responden a la necesidades de recursos humanos calificados de una economa en crecimiento
y con capacidades de competir efectivamente en los mercados globales.

/BJETIVOS&UNDAMENTALESY
#ONTENIDOS-NIMOS/BLIGATORIOS
DELA%DUCACIN-EDIA