Semana del 23

PROYECTO
MBITO

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 27 del mes de_MARZO__de 2015
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
APRENDER UNA CANCIN, RIMA O ADIVINANZA EN LENGUA INDGENA
Literatura

PROPSITO

PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

TIPO DE TEXTO

Elaborara textos de contraste, entre la ciencia y los CONCEPTUAL populares, para identificar la importancia de los
CONCEPTUAL cientficos.
Recopilacin de informacin sobre diferentes lenguas que se hablan en el pas, la regin o su comunidad.
Recopilacin de canciones en lengua indgena, traducidas al espaol.
Recopilacin de informacin sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo tnico, lengua, ocasiones en las que
se canta, temtica, significado social, entre otros).
Carteles con la cancin en lengua indgena y en espaol, y con informacin sobre la procedencia de la cancin.
Expositivo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos.
Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita.
Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo
tema.
Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y
adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y
acentuacin.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Describe y explica por escrito fenmenos diversos usando un estilo impersonal.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a informacin.
Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico.

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
Semana del 23 al 27 del mes de_MARZO__de 2015
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
COMPETENCIAS
Conoce y aprecia diferentes manifestaciones
culturales y lingsticas de Mxico.
Comprende el significado de canciones de la
tradicin oral.
Identifica algunas diferencias en el empleo
de los recursos literarios entre el espaol y
alguna lengua indgena.
Producto final
Presentacin de las canciones a partir de los
carteles.

Comprensin e interpretacin
Significado de los textos de la tradicin
oral mexicana (canciones en lengua indgena).
Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.
Bsqueda y manejo de informacin
Diversidad lingstica del pas.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los carteles.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.

CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
Expresiones literarias de las tradiciones
Reconoce canciones, rimas o adivinanzas en lengua
mexicanas
indgena y sabe decirlos en voz alta
Caractersticas de la lengua
Lenguas habladas en Mxico
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Emplear el lenguaje para comunicarse y

como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural
de Mxico

ACTITUDINAL
Se identifica con las distintas culturas de
nuestro pas.
Respeta a las personas que hablan distinta
lengua que la suya.

1. Investigar qu lengua se habla en su estado.

Conversar con el grupo sobre las diferentes lenguas que se hablan en la entidad o localidad donde viven, si las han escuchado, si las hablan, si
conocen a alguien que las hable, entre otras.
2. Buscar una cancin, rima o adivinanza en las lenguas que se hablen
en la entidad.
Pedir a los alumnos que, con ayuda de sus padres, localicen un habitante de una de las lenguas, para que le pidan que les diga, de ser posible, escriba
una cancin, rima o adivinanza en su lengua y su traduccin al espaol. Si el habitante no escribe, pedir que padres y nios hagan la transcripcin en
ambas lenguas de los que les dicte el habitante.
En caso de no localizar un hablante puede buscar una cancin, rima o adivinanza en una lengua indgena en libros o pginas electrnicas.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: COMPRENDER Y RESPONDER

INVITACIONES MEDIANTE CARTAS
Ser con el lenguaje
Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
Semana del 23 al 27 del mes de_MARZO__de 2015
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
Uso de la lengua como medio para proponer e invitar.
Cortesa en las peticiones.
Producto: carta de invitacin
Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para elaborar cartas de invitacin:
Seleccionar un evento al que se desee invitar.
Planear la escritura de la carta, enlistando los componentes necesarios de la invitacin (destinatario, evento, fecha, lugar, detalles adicionales,
remitente).
Escribir la carta, a partir de un modelo, empleando diccionarios bilinges.
Revisar que la carta tenga los datos necesarios, el mensaje sea claro, las palabras cumplan con las convenciones ortogrficas y la puntuacin sea
adecuada.
Hacer llegar las cartas a los destinatarios.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizajes esperados

Competencias que se
favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Significado y uso de las operaciones
Multiplicacin y divisin
34 Para dividir en partes
Aprender a dividir fracciones entre nmeros naturales
Divide nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros naturales
Resolver problemas de manera autnoma.
Validar procedimientos y resultados.
Comunicar informacin matemtica.
Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los algoritmos convencionales.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y
utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Plantear situaciones para que los alumnos dividan nmeros fraccionarios o decimales entre un nmero natural; por ejemplo:
-3/6 de una superficie rectangular dividida entre 3.
-4/5 de metro entre 2
Propiciar que se percaten de que para dividir el numerador de la fraccin entre el nmero natural, es necesario dividir el numerador de la fraccin entre el
Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
Semana del 23 al 27 del mes de_MARZO__de 2015
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
nmero natural "Apoyar a los alumnos en la comprensin de la situacin, solicitndoles que presenten las fracciones en un entero y que las dividan para que
se den cuenta grficamente de la naturaleza de la divisin. Puede ser dividiendo un pastel o en una recta. "Plantear al grupo situaciones que involucren la
divisin de una fraccin entre un entero; por ejemplo:
-4/6 de litro de leche se distribuy en cantidades iguales en 2 vasos, Cunta leche del litro completo tena cada vaso?
-6 / 8 de un pastel fueron repartidos a 3 personas en partes iguales. Qu fraccin del pastel completo le toc a cada persona?
Plantear con los alumnos situaciones en donde se divida fracciones entre nmeros naturales, considerando que el numerador no es mltiplo del divisor; por
ejemplo: -3 /10 de una pizza se reparti en partes iguales entre dos personas. Qu parte de la pizza completa le toco a cada uno?
- 4/5 de litro de leche se reparti en partes guales en 3 personas Qu parte del litro de leche le toc a cada persona?
Promover que compartan los resultados y procedimientos empleados con los compaeros y que a partir de las formas de resolverlo identifiquen las
caractersticas de un tipo y otro problema, en dnde son mltiplos y se debe buscar una fraccin equivalente.
En cualquiera de los casos, pedir que realicen la divisin dibujando un entero entre las partes mencionadas.
Solicitar que analicen los dibujos y que identifiquen la relacin de la representacin grfica con los resultados obtenidos al resolver las situaciones.
Promover que compartan los resultados y los procedimientos empleados.

Asignatura

Ciencias Naturales

Cmo se transforman las cosas?.

TEMA
PROPSITO

Importancia de la energa, su transformacin e implicaciones de su uso.

Aprender sobre la importancia de la energa y sus transformaciones para mantener la vida, as como para las actividades humanas
y el impacto ambiental de los procesos de obtencin y consumo de energa elctrica y trmica.
AMBITO
Los materiales.
APRENDIZAJE
Determina las caractersticas del producto, el proceso a desarrollar y los materiales y herramientas que necesita a partir de diseos
ESPERADOS
existentes.
Argumenta la importancia de la energa y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas.
COMPETENCIAS
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
QUE SE
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
FAVORECEN
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.
Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar
alternativas orientadas al desarrollo sustentable.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 23

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 27 del mes de_MARZO__de 2015
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Promover que los alumnos identifiquen los mltiples usos que se le da a la electricidad y elaboren una lista de las actividades en donde no es necesaria.
Pedir que expliquen cmo funciona el aparato que construyeron y de qu otra forma puede funcionar sin que se use la electricidad.
Solicitar que expliquen qu es una mquina trmica y para qu se usa.
'Pedir que den ejemplos de mquinas trmicas que se usan en la vida cotidiana y que reconozcan su utilidad. Promover que identifiquen un objetos de uso
comn y que elaboren inferencias de sus antecedentes y la forma como se ha transformado para ser aprovechado en la vida cotidiana

ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO

APRENDIZAJE ESPERADO

Historia
La Edad Media en Europa y el acontecer de oriente en esta poca
La vida en Europa durante la Edad Media
Identificar algunas de las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales en las sociedades europeas y
de Oriente.
Valorar los avances cientficos y tcnicos y la difusin de la cultura.
Reconocen algunos rasgos de la organizacin social, forma de gobierno y economa de la Edad Media.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Solicitar que individualmente investiguen trminos cono Edad Media, feudalismo, vasallaje, seores feudales, feudos.
Pedir que compartan su trabajo con el resto de los compaeros.
Solicitar que intercambien los relatos elaborados y que al finalizar opinen sobre los relatos que leyeron, comentando si recuperan las caractersticas de la
Edad Media.
Promover que comparen las caractersticas de la Edad Media con la forma de vida actual, a fin de que reconozcan y valoren las semejanzas y diferencias.

ASIGNATURA
EJE TEMATICO
APRENDIZAJE ESPERADO

Geografa
La economa mundial
Localizar los espacios no incorporados al proceso de globalizacin
Explica las caractersticas de los espacios no incorporados al proceso de globalizacin

COMPETENCIAS

Reflexin de las diferencias socioeconmicas

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 23

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 27 del mes de_MARZO__de 2015
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Solicitar que organizados en equipos, indaguen sobre el significado de globalizacin econmica.

Pedir que localicen en mapas a los pases pobres, no incorporados a la globalizacin econmica.
Propiciar la reflexin del grupo para que se percate de la relacin entre pobreza y globalizacin. 'Los estudiantes pueden localizar los pases pobres, no
incorporados a la globalizacin econmica. Con la elaboracin de mapas del mundo y de Mxico se pueden definir los pases y las entidades, respectivamente, no
globalizados.

Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Los pilares del gobierno democrtico
Distingo y valoro el compromiso del rgimen democrtico con la libertad y el desarrollo humano de personas y grupos.
Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su
cumplimiento.
Valora las fortalezas de un gobierno democrtico.
Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Conversar en grupo acerca de los procedimientos que existen en su escuela para presentar Iniciativas al director o algn profesor; por ejemplo, para organizar
un evento deportivo o realizar una excursin.
Propiciar que los estudiantes comenten si esos procedimientos les perecen tiles y permitan que los involucrados expresen sus necesidades e intereses.
'Promover que los alumnos establezcan conclusiones respecto a la importancia de expresar sus intereses en asuntos que les afectan como grupo.

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ