CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 04

Implementamos con monedas

y billetes el Banco del aula
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias identifiquen las monedas y
los billetes para implementar el Banco
del aula y, adems, cuenten dinero y
realicen depsitos.

Antes de la sesin
Elabora monedas y billetes de
papel u otro material flexible.

Materiales o recursos a utilizar

Imgenes ampliadas y a colores de monedas y
billetes.
Papelotes, plumones y limpiatipo.
Sobres, cartulinas, tijeras punta roma y goma.
Monedas y billetes de papel u otro material flexible.
Comprobantes de depsito bancario (ver anexo 1).

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Acta y piensa
Comunica y representa
matemticamente en
ideas matemticas.
situaciones de cantidad.

INDICADORES

Elabora representaciones de nmeros

hasta tres cifras en forma concreta
(monedas y billetes) y simblica
(nmeros, composicin aditiva, valor
posicional en millares, centenas,
decenas y unidades).

Momentos de la sesin

1.

INICIO

20

minutos

Recuerda a los nios y a las nias el propsito de la Unidad 1 y lo

que se espera lograr en el aula. Luego, pdeles que comenten qu
hicieron en las sesiones anteriores y promueve su participacin.
Muestra las imgenes ampliadas y a colores de las monedas y los
billetes que has llevado. Pgalas en la pizarra, de una en una, e
indica que reconozcan los valores.
Recoge los saberes previos respecto al dinero y a las acciones que
los estudiantes realizan con l. Formula algunas preguntas: qu
necesitan para realizar una compra?; qu compras suelen hacer?,
cunto les cuestan?, con qu monedas o billetes pagan?; tienen
ahorros?, para qu ahorran?, cunto tienen?, cunto quisieran
tener?; saben de dnde proviene el dinero que llega a sus manos
o a su alcanca?; para qu ms sirve el dinero?; hay cosas que se
pueden disfrutar sin dinero?, cules?
Aprovecha cada respuesta o comentario para que sean ellos mismos
quienes saquen sus conclusiones, por ejemplo: comprar es una
situacin de intercambio, se paga con dinero y se recibe algo; quien
recibe el dinero proporciona un servicio o un bien y obtiene una
retribucin por ello, etc. Organiza en un papelote la informacin
vertida sobre el uso del dinero.

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Comunica el propsito de la sesin: hoy prepararn los billetes y

las monedas para implementar el Banco del aula y contarn cunto
dinero tienen.
Recuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia
que los ayudarn a trabajar en grupo y a aprender mejor.

Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Cuidar los materiales y guardarlos
en el lugar correspondiente.

2. DESARROLLO
Plantea a los estudiantes la siguiente situacin problemtica:

60

minutos

En parejas, debern preparar los siguientes billetes y monedas para

luego depositarlos como ahorro en el Banco del aula:
Billetes
7 billetes de S/. 100
2 billetes de S/. 50
5 billetes de S/. 20
9 billetes de S/. 10

Monedas
2 monedas de S/. 1
1 moneda de S/. 2
1 moneda de S/. 5

Cunto dinero depositar cada pareja?

Asegrate de que todos hayan comprendido la situacin mediante
algunas preguntas: de qu trata?, qu deben hacer?, qu
materiales necesitan?, etc. Solicita que algunos estudiantes
expliquen a sus compaeros la situacin a resolver.
Invtalos a organizarse en parejas y a recoger el material que
necesitan para preparar las monedas y los billetes: cuadernos de
trabajo, cartulina, goma, tijeras y sobres. Si es necesario, entrega
las monedas y los billetes que elaboraste, de modo que tengan
dinero suficiente para resolver la situacin.

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Comenta que debern pegar las monedas y los billetes sobre la

cartulina, para conservarlos y manipularlos con mayor facilidad.
Brinda unos minutos a fin de que cada pareja se ponga de acuerdo
en la forma de preparar las monedas y los billetes. Gualos con
algunas preguntas: qu harn primero?, cmo lo van a hacer?;
cortarn primero y luego pegarn?, etc.
Acompaa el proceso orientndolos constantemente para que
mantengan el orden y la limpieza en su trabajo. Indica que usen
los sobres para introducir en ellos los billetes y las monedas que ya
hayan recortado y pegado en la cartulina.
Una vez que terminen de preparar el material, remtelos a la
situacin problemtica y pregntales qu deban hacer con el
dinero. Invtalos a verificar si tienen exactamente la cantidad de
billetes y monedas que seala la situacin.
Orintalos a travs de algunas preguntas a fin de que puedan aplicar
sus estrategias para contar el dinero, por ejemplo: qu billetes
contarn primero?, qu billetes agruparn?, cmo agruparn las
monedas?, etc. Dependiendo del desempeo de los estudiantes,
pueden realizar agrupaciones, conteo o sumas para hallar la
cantidad total.

700
100

100

90
9

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Cuando todas las parejas tengan sobre su mesa el dinero organizado

y contado, permite que algunas expliquen cmo hallaron la cantidad
total de dinero.
Para formalizar el aprendizaje, dibuja un tablero de valor posicional
en la pizarra y, con la participacin de todos, escribe la cantidad de
dinero obtenida; pregunta: cuntas centenas tenemos en total?,
cuntas decenas?, y cuntas unidades?
C
9

D
9

U
9

Aydalos a concluir que para contar cantidades es necesario agrupar

en centenas, decenas y unidades, pues esto nos permite escribir el
nmero que representa la cantidad.
Invtalos a realizar el depsito del dinero en el Banco del aula. Solicita
que uno o dos estudiantes hagan las veces de cajeros para que
reciban el dinero, lo cuenten, entreguen el comprobante de depsito
(anexo 1) y as quede el dinero en el Banco.
Pide a los nios y a las nias que guarden sus comprobantes, pues los
usarn ms adelante.
Promueve la reflexin sobre el proceso de resolucin de la situacin
problemtica conversando con los estudiantes sobre las estrategias
que usaron para contar. Resalta las ms prcticas e interesantes.

Plantea otras situaciones

Pregunta a toda la clase: quines han visitado un banco junto a algn
familiar?, qu observaron ah?, saben para qu sirven los bancos?;
qu otros objetos necesitamos para que el Banco del aula funcione?
En este ltimo caso, orintalos para que mencionen, por ejemplo,
ventanillas, plataformas, etc.
En grupo clase, solicita que realicen un panel con las imgenes de las
monedas y los billetes ampliadas y a color, y las clasifiquen en dos
grupos. Luego, pregunta: qu ttulo le pondran al panel?
Indica a los estudiantes que, en su cuaderno, organicen las monedas
y los billetes de la forma que prefieran y expliquen por qu lo hicieron
de esa manera.

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3. CIERRE
10

minutos

Dialoga con los nios y las nias sobre las actividades realizadas a
travs de las siguientes preguntas: les gust lo que hicieron?, por
qu?; qu aprendieron hoy?, para qu les servir lo aprendido?;
cmo se organizaron a fin de preparar las monedas y los billetes?,
qu corregiran de lo realizado?, cmo?, por qu?; fue fcil
contar dinero?, conocen otra forma ms fcil y rpida de contar
dinero?, cul?, cmo?
Felicita a todos por su participacin y por haber colaborado en la
implementacin del Banco del aula preparando las monedas y los
billetes.

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UNIDA
D1
SESIN
04

Anexo 1
Cuarto Grado

Banquito del aula

DEPOSITO CUENTA AHORROS MNA
OF./193006-806C-S36985 OP-0736672 27/05/2015
Hora:10:10:37
Nombre:
CODIGO DE CUENTA:

194-24382707-0-96

IMPORTE DEPOSITADO:

S/. ***** 999

Novecientos noventa y nueve

150