TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE CODIFICACIN: son los procesos que usamos para

introducir la informacin, organizarla y facilitar su recuperacin.
a) ELABORACIN: son aquellas que nos permiten construir asociaciones entre
el material a estudiar y que permiten establecer la prioridad de las partes de
una leccin o de un material a estudiar.
b) ORGANIZACIN: consisten en establecer, de un modo explcito, relaciones
internas entre los elementos que componen los materiales de aprendizaje.

ESTRATEGIAS RELACIONADAS CON MATERIALES SENCILLOS

a) Categorizacin: permite poder recuperar mejor una determinada

informacin.

ESTRATEGIAS RELACIONADAS CON MATERIALES COMPLEJOS

RESUMEN: Las claves para un buen resumen son: seleccionar e inventar la

idea principal; no incluir la informacin ya incluida; que el resumen no sea tan
largo como el propio material a resumir (se recomienda entre una tercera y una
sexta parte del material).
ESQUEMA: consiste en extraer las ideas principales, secundarias, ejemplos y
disponerlos de una forma grfica segn diferentes formatos.
MAPA MENTAL: tcnica de sntesis que integra imgenes y conceptos. Es
una representacin grfica y creativa de un proceso integral que facilita los
repasos efectivos y tomar notas.
MAPA CONCEPTUAL: representa las relaciones significativas entre los
principales conceptos incluidos en el texto en forma de proposiciones
(entendida como la unidad semntica formada por dos o ms trminos
conceptuales unidos por palabras de enlaces o nexos).

ESTRATEGIAS DE RECUPERACIN

Es imprescindible para recuperar informacin no encontrarse en una situacin

de ansiedad. Claves para minimizar la ansiedad: se suele tener menos
ansiedad cuando se ha estudiado; a igualdad de condiciones, el estudio mejora
la amortiguacin de la ansiedad por el miedo al suspenso. Se habla de tres
tipos:

Los que estudian y tienen ansiedad porque quieren notas.

Los que no estudian y an as tienen ansiedad.

Los que no tienen ansiedad, por estudiar o por no estudiar.

Hay que tener en cuenta los dos minutos de blanco; controlar y reestructurar
las ideas o creencias amenazantes a nuestro rendimiento en el examen.
Despus del examen es importante que todos los alumnos verifiquen el
proceso de ejecucin de ese examen. Los das previos al examen y el da
anterior se debe hacer un repaso, tener una alimentacin adecuada; es
necesario un descanso y un sueo reparador.

ESTRUCTURAS METACOGNITIVAS

Metacognicin se refiere a dos acepciones; la primera, es el conocimiento que

el estudiante tiene sobre sus propios procesos cognitivos. La segunda, es la
capacidad para controlar estos procesos, organizando y modificando los
mismos en funcin de los resultados del aprendizaje. En la enseanza
metacognitiva se disean programas en los que se instruye a los alumnos a
identificar sus puntos fuertes y dbiles en el proceso de aprendizaje; tambin
se le instruye en la prctica y conocimiento de estrategias de aprendizaje

ESTRATEGIAS AFECTIVAS

Son aquellas acciones que realiza el estudiante para controlar sus afectos
relacionados con el aprendizaje en general y con el estudio en particular.
Son las acciones que realiza el estudiante para manejar su motivacin y para
regular la ansiedad frente al aprendizaje y al estudio.
Por qu es importante usar estas estrategias?
Porque para estudiar y aprender no es suficiente saber estudiar y procesar
adecuadamente la informacin. Es necesario estar interesado en aprender y
controlar las interferencias emocionales que podran alterar los procesos
cognitivos.
Qu es la motivacin?

Es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta. La motivacin

para aprender es la tendencia del estudiante a encontrar las actividades
acadmicas significativas y valiosas y a tratar de derivar de estas, a travs de
acciones concretas, beneficios acadmicos.