Lenguaje Planificacion - 8 Basico Ambos Semestres

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL/UNIDAD
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin
CURS
O
8vo Bsico
AO
2014
N
SESIONES
SEMESTRE 1
ME
S
EJE
UNIDAD/C
ONTENID
O
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Unidad I
AE 01:Lectura
Analizar e interpretar textos narrativos,
considerando:
tipo de narrador: dentro o fuera del relato,
grado de
conocimiento
personajes: formas de expresarse e
intenciones
ambiente fsico y sicolgico
diferentes tiempos en el relato
conflicto
cultura, costumbres y prejuicios presentes en
el texto.
AE 04: Escritura
Escribir, a partir de un borrador, un texto
narrativocoherente (biografas, cartas que
relaten experiencias, cuentos, etc.):
incorporando un vocabulario preciso y variado
utilizando las convenciones gramaticales
empleando
elementos
de
cohesin
(conectores)respetando las reglas ortogrficas.
AE 08: Comunicacin oral
Exponer para expresar una postura sobre los
temas yplanteamientos conocidos en cuentos y
novelas, apoyndose en informacin obtenida
de sus lecturas.
Utilizar en sus intervenciones orales recursos no
verbalesy paraverbales, y un registro de habla
adecuado a la audiencia y a la situacin
comunicativa.
MARZO
Lectura
Escritur
a
Oralida
d
HABILIDADE
S POR
DESARROLLA
R
Leer
fluidamente
Comprender
textos
narrativos.
- Escribir textos
narrativos.
Exponer
adecuadamente
.
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN
- Guas de proceso.
- Protocolos al inicio de
clases
de
carcter
sumativo.
- Trabajos grupales en
clases y en el hogar.
- Exposiciones orales
individuales, en parejas
y grupales.
- Produccin escrita
literaria y no literaria
(sumativa
y
de
proceso).
Evaluaciones
formativas en clases.
ABRIL
Lectura
Escritur
a
Unidad I
.
AE 02: Lectura
Leer textos no literarios de manera autnoma
parainformarse
sobre
diversos
mbitos
(histrico, cientfico,poltico, deportivo, artstico,
tecnolgico, etc.).
AE 03: Lectura
Utilizar estrategias de comprensin antes,
durante y
despus de la lectura de textos no literarios,
como:
definir propsito de lectura
hacer preguntas antes de comenzar a leer
localizar informacin
clasificar y categorizar informacin
resumir.
AE 05: Escritura
Planificar la escritura de un texto expositivo,
considerando:
un propsito comunicativo: para qu voy a
escribir?a quin estar dirigido mi escrito?
el contenido: sobre qu tema voy a escribir?
coherencia temtica.
AE 06: Escritura
Escribir textos expositivos que:
denoten una investigacin exhaustiva y una
organizacin
pensada de las ideas
contengan vocabulario preciso y conectores
adecuados
respeten los signos de puntuacin (e incluyan
comillas
y guiones)
AE 07: Escritura
Aplicar su conocimiento sobre estructuras y
unidades
gramaticales bsicas en la escritura de textos:
sujeto y predicado
sustantivos, frases sustantivas, complemento
del
nombre, pronombres (personales, numerales,
indefinidos
y
posesivos),
adjetivos,
complemento del
adjetivo,
frases
adjetivas,
adverbios,
complementos
circunstanciales,
complemento
directo
e
indirecto
verbos regulares e irregulares en modo
indicativo.
Leer
fluidamente.
Comprender
textos
no
literarios.
Planificar
escritura
de
textos
expositivos.
- Escribir textos
expositivos.
Aplicar
convenciones
gramaticales.
Pruebas
escritas
sumativasen
aula:
control de lectura y/o
de
contenidos,
individual o en parejas.
- Guas de proceso.
clases
de
carcter
sumativo.
y grupales.
- Produccin escrita
(sumativa
y
de
proceso).
Evaluaciones
MAYO
Lectura
Unidad
II
JULIO
JUNIO
Escritur
a
Oralida
d.
Unidad II
AE 01: Lectura
Interpretar un texto dramtico ledo y uno visto,
considerando:
caractersticas de la tragedia y la comedia
personajes y acciones
problemticas presentadas
ideas, valores, sentimientos
conflicto central
experiencia personal.
AE 02: Lectura
Investigar en diversas fuentes para ampliar
sucomprensin de los textos literarios ledos.
AE 03: Escritura
Ordenar en un organizador grfico la
informacin queser utilizada para escribir un
texto, estableciendo eltema y subtemas a
tratar.
AE 04: Escritura
Escribir textos expositivos sobre algn tema de
los
textos literarios ledos en clases:
denotando una investigacin exhaustiva
utilizando una redaccin y organizacin propia
de
las ideas
relacionando las ideas principales de cada
prrafo con
ideas complementarias de manera coherente
utilizando un vocabulario preciso
identificando claramente en su escrito los
textosusados para investigar.
AE 05: Escritura
Revisar, reescribir y editar sus textos:
identificando problemas relacionados con:
adecuacin
al propsito y al tema, claridad de ideas,
repeticiones,
construccin
de
oraciones,
ortografa
y
puntuacin
marcando los elementos que sea necesario
corregir
reescribiendo sus textos hasta quedar
satisfechos con
el resultado
editando su texto en formato manuscrito o
digital.
Realizar
representaciones
o
lecturas
dramticas,utilizando los recursos paraverbales
y no verbales.
Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre
los textos ledos:
ejemplificando
y
fundamentando
sus
opiniones
y comentarios
valorando y complementando las opinionesde
sus compaeros.
Realizar presentaciones individuales de uno o
dos
minutos para exponer sobre algn nuevo
conocimiento
adquirido a travs de sus lecturas:
demostrando conocimiento sobre el tema
y su relevancia
expresando con claridad sus ideas
relacionando las ideas a travs de conectores
utilizando
vocabulario
preciso
y
relacionadocon el tema.
-Comprender
textos
dramticos.
- Investigar en
diversas
fuentes.
Ordenar
informacin en
organizador
grfico.
- Escribir textos
expositivos.
Editar
escritura.
Realizar
representacione
s dramticas.
- Dialogar para
compartir
opiniones.
Comunicar
nuevos
conocimientos.
- Guas de proceso.
clases
de
carcter
sumativo.
y grupales.
- Produccin escrita
(sumativa
y
de
proceso).
Evaluaciones
- Pruebas escritas de
carcter sumativo en
aula:
controles
de
lectura
y/o
de
contenidos, ya sea de
manera individual o en
parejas.
- Guas de proceso.
clases
de
carcter
sumativo.
y grupales.
- Produccin escrita
(sumativa
y
de
proceso).
Evaluaciones
Repaso general contenidos 1 semestre prueba de nivel vacaciones de invierno
SEMESTRE 2
SEPTIEMBRE
AGOSTO
Lectura
Unidad
III
Escritur
a
Escritur
a
Unidad III
Oralida
d
AE 01: Lectura
Analizar e interpretar diferentes aspectos de
forma
y fondo de los textos poticos:
hablante lrico
ritmo y sonoridad
temas recurrentes.
AE 02: Lectura
Analizar e interpretar los mensajes de los
medios de
comunicacin, considerando:
prejuicios, creencias y estereotipos presentes
propsito de cada tipo de texto analizado
efectos que producen en las audiencias
funcin dellenguaje predominante en el texto.
AE 03: Lectura
Interpretar el lenguaje figurado en textos
literarios y no
literarios, considerando:
el significado denotativo y connotativo de
palabras
y expresiones
figuras
literarias
(personificacin,
comparacin,
hiprbole, metfora, anttesis, irona)
AE 04: Escritura
Escribir textos para expresarse y desarrollar un
estilopersonal a partir de modelos estudiados
en clases.
AE 05: Escritura
adecuacin
al propsito y al tema, claridad de ideas
repeticiones,
construccin
de
oraciones,
ortografa
y
puntuacin
corregir
satisfechos
con el resultado
adecuando su texto al formato manuscrito o
digital.
AE 06: Escritura
Aplicar su conocimiento sobre estructuras y
unidades
bsicas gramaticales en la escritura de textos:
sujeto y predicado
sustantivos, frases sustantivas, complemento
del
nombre, pronombres (personales, numerales,
indefinidos
y
posesivos),
adjetivos,
complemento del
adjetivo,
frases
adjetivas,
adverbios,
complementos
circunstanciales,
complemento
directo
e
indirecto
verbos regulares e irregulares en modo
indicativo.
Dialogar para compartir sus ideas y opiniones
sobre los
textos ledos:
ejemplificando
y
fundamentando
sus
opiniones
y comentarios
valorando la opinin de sus compaeros
respetando los turnos de los participantes de
laconversacin.
Comparar dos opiniones generadas por
diferentes interlocutoresen la sala de clases.
Leer
fluidamente.
Comprender
textos lricos.
Interpretar
mensajes de los
medios
de
comunicacin.
Interpretar
lenguaje
figurado.
Escribir
diversos
tipos
de textos.
Editar
escritura.
Aplicar
convenciones
gramaticales.
- Dialogar para
compartir
opiniones.
Comparar
opiniones.
- Guas de proceso.
clases
de
carcter
sumativo.
y grupales.
- Produccin escrita
(sumativa
y
de
proceso).
Evaluaciones
carcter sumativo en
aula:
controles
de
lectura
y/o
de
parejas.
- Guas de proceso.
clases
de
carcter
sumativo.
y grupales.
- Produccin escrita
(sumativa
y
de
proceso).
Evaluaciones
Representaciones
dramticas.
OCTUBRE
Unidad
IV
Lectura
Escritur
a
Oralida
d
DICIEMBRE
NOVIEMBRE
Escritur
a
Unidad IV
AE 01: Lectura
Analizar diferentes aspectos de una novela,
considerando:
evolucin de personajes
situaciones en las que se encuentran los
personajes
espacios y tiempo
ritmo de la narracin
influencia de la cultura en el desarrollo de la
historia.
AE 02: Lectura
Comparar poesas sobre un mismo tema.
AE 03: Escritura
Escribir para opinar y exponer sus puntos de
vista sobre
los textos ledos en clases:
organizando varias ideas apoyadas por ideas
complementarias
marcando las conexiones entre las ideas
utilizando un vocabulario variado y pertinente.
AE 04: Escritura
adecuacin
al propsito y al tema, claridad de ideas
repeticiones,
construccin de oraciones, ortografa y
puntuacin
corregir
satisfechos con
el resultado
adecuando su texto al formato manuscrito o
digital.
Exponer para recomendar textos literarios a sus
compaeros:
manteniendo la referencia al texto abordado
fundamentando la eleccin del texto a partir
de susintereses e inquietudes.
Utilizar en clases un vocabulario preciso y un
registro dehabla adecuado al contexto formal,
manteniendo unaactitud corporal acorde.
Comprender textos escuchados.
Leer
fluidamente.
Comparar
textos poticos.
Escribir
opiniones.
Editar
escritura.
- Exponer para
recomendar
textos literarios.
- Utilizar lxico
formal.
Comprender
textos orales.
- Guas de proceso.
clases
de
carcter
sumativo.
Evaluaciones
carcter sumativo en
aula:
controles
de
lectura
y/o
de
parejas.
- Guas de proceso.
clases
de
carcter
sumativo.
y grupales.
- Produccin escrita
(sumativa
y
de
proceso).
Evaluaciones
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS EVALUACION DE NIVEL
OBJETIVOS
ACTITUDINA
LES
ESTRATEGIA
DE
ENSEANZA
Iniciativa personal y creatividad.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de consejos y
crticas.
- Participacin activa del alumnado en el proceso de enseanza-aprendizaje.
- Modelamiento por parte del profesor: entrega del andamiaje necesario para realizar algn tipo
de actividades.
- Metacognicin y retroalimentacin constante.
- Protagonismo del estudiante, tanto a nivel individual como colectivo.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDA
D
CONTENIDOS
A EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
2
5
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
8
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
9
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
10
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
11
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
12
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
DISEO DE1CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad I
1. Leer estrategia de comprensin de lectura.
2. Comprender textos no literarios.
Actitudes
- Iniciativa personal y creatividad.
Habilidades
- Leer fluidamente
Indicadores de
logro
Los alumnos y alumnas:

- comprenden estrategias de comprensin de lectura.
- leen fluidamente textos no literarios.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente da inicio al ao
acadmico en relacin a la
asignatura de Lenguaje y
Comunicacin: establece las
conductas
para
el
aprendizaje que los y las
estudiantes deben seguir
para la realizacin efectiva
de las clases (silencio con
sentido
para
la
concentracin,
escucha
atenta entre pares y hacia el
profesor, entre otras).
- Presenta las diversas unidades a trabajar

durante el ao, dndole nfasis a la primera
unidad.
- Para finalizar la clase,

el docente divide la
pizarra
en
tres
columnas, escribiendo
respectivamente
en
cada una de ellas:
antes de la lectura,
durante la lectura y
despus de la lectura.
- Establece, adems, los

diversos
materiales
para
trabajar durante el ao:
cuaderno, carpeta, libro de
estudio,
diccionario
de
significados y de sinnimos y
antnimos.
- Especifica la importancia de la lectura a lo

largo de todo el ao, pero de una lectura
guiada, preparada y activa. Es importante que
el docente sea capaz de establecer que una
lectura correcta, es aquella que se hace con
una estrategia de por medio, la cual tiene
como propsito actuar como una brjula que
ayude a la codificacin de los textos.
- Para ejemplificar la estrategia a tratar
durante el semestre, el docente lee pgina 6
del texto de estudio de Lenguaje y
Comunicacin. Escribe en la pizarra las ideas
ms importantes de la lectura. Los alumnos y
alumnas anotan en su cuaderno lo escrito por
el profesor.
- Leen aquello que significa ser un buen lector:
13
- Les pide a sus

estudiantes
que
escriban
aquellas
preguntas
que
se
hicieron
en
cada
momento y las anotan
en su cuaderno.
- El docente completa
las columnas en la
pizarra
con
las
preguntas
que
se
- Considera
las metodologas a tratar
durante el transcurso del ao
escolar acadmico: clases
expositivas, visitas a la sala
de computacin y a la
biblioteca CRA.
- Por ltimo, seala los tipos
de evaluacin que los y las
estudiantes rendirn en el
ao: pruebas de carcter
sumativo al final de cada
unidad, controles de lectura,
evaluaciones
formativas
clase a clase.
tiene un objetivo de lectura claro y definido realizaron los y las
(para qu vamos a leer?), se compromete con estudiantes.
lo que lee y reflexiona acerca de lo que lee.
- El docente enfatiza que un buen lector, que
posee una estrategia definida, puede llegar a
entender cualquier tipo de texto.
- Para llevar a cabo la estrategia aprendida,
leen texto Qu es la ciencia ficcin?, pgina
9 del texto de estudio. Los alumnos y alumnas,
antes de comenzar la lectura, se preguntan
acerca de lo que posiblemente tratar (lectura
predictiva), tomando en cuenta el ttulo del
texto.
- El docente detiene la lectura y realiza
preguntas para monitorear la comprensin por
parte del alumnado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa por parte del profesor.

- Lpiz y cuaderno de lenguaje.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS
EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad I.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente
- Comprender textos narrativos.
Indicadores de
logro

- comprenden textos narrativos.
Inicio
SEMEST
RE
HORAS
1. Comprender texto narrativo.

2. Aplicar estrategias de comprensin de lectura en texto ledo.
Desarrollo
- El docente inicia la clase

especificando
la
estrategia
estudiada la clase anterior. Para
una lectura atenta y activa, la
estrategia de lectura del antes,
durante y despus, sin duda que
ayuda a que la lectura se vuelva
amena y profunda.
- El docente le pide a sus alumnos

y alumnas que saquen su
cuaderno. Les anticipa que leern
un texto narrativo.
- De manera oral, el docente
selecciona a un alumno para que
se anticipe a lo que se leer
14
Cierre
- El docente retroalimenta las
respuestas escritas por los y
las estudiantes, especificando
cmo se debe responder una
interrogante.
conociendo solo el ttulo del
relato: La amenaza de la Tierra
(pgina 10 del texto de estudio de
Lenguaje y Comunicacin).
- Luego, elige a otro estudiante
para que comience la lectura. El
docente va deteniendo la lectura
para monitorear la comprensin y
el aprendizaje por parte de los
alumnos y alumnas, anotando las
ideas principales en la pizarra.
- Tras la finalizacin de la lectura
el docente pregunta de manera
oral: se cumpli lo que el
estudiante predijo acerca de la
lectura?
- Los y las estudiantes leen el
texto en silencio. Posteriormente,
responden a las preguntas de
comprensin
de
lectura.
Es
importante
que
el
docente
especifique qu tipo de preguntas
se estn respondiendo y que los
alumnos y alumnas justifiquen,
siempre que sea posible, con citas
textuales.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa por parte del profesor y el alumnado.

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
Unidad I.
1. Acercarse a la temtica de ciencia ficcin dentro de los textos narrativos.
2. Comprender texto narrativo.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente
- comprenden textos no literarios.
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
15
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente le pide a sus

estudiantes que recuerden obras
narrativas, ledas aos anteriores,
que tengan como tema la ciencia
ficcin. Dialogan y reflexionan
acerca de la popularidad obtenida
por este tipo de literatura en la
actualidad. Por qu llamar tanto
la atencin pensar en el futuro?
- Los alumnos y alumnas leen,

individualmente y en silencio,
texto de la pgina 13 del texto de
estudio, titulado: El futuro en la
literatura. Destacan las ideas
principales rescatables de la
lectura.
- Le pide a un alumno o alumna

que sintetice el texto ledo,
rescatando los aspectos y/o
ideas centrales del mismo.
- Junto con el docente, los y las

estudiantes comentan acerca de
las dos maneras de representar el
futuro: optimista o pesimista.
Cmo se imaginarn los y las
estudiantes el futuro de la
humanidad?
- Responden de manera oral a las
preguntas previas a la lectura del
texto narrativo Vendrn lluvias
suaves de RayBradbury.
- Los alumnos y alumnas leen
texto de Bradbury (pgina 14).
Mediante la tcnica de la lectura
recproca, el docente selecciona a
estudiantes para que lean y a
otros para que indiquen la idea
principal de lo ledo. Adems,
comentan las respuestas del
durante la lectura, guiadas por el
profesor.
- El tiempo dado a una lectura de
calidad, es fundamental en el
nivel de octavo bsico.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE4 CLASE N:

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Unidad I.
16
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
O.
Aprendizaje de 1. Comprender texto narrativo.
la clase.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente
Indicadores de
logro

Desarrollo
Inicio
- El docente retoma el texto

literario ledo la clase anterior,
preguntndole a un alumno o
alumna acerca de l. Dicha
actividad, puede ser evaluada a
modo de protocolo. El o la
estudiante deber recordar y
comprender el texto narrativo,
especificando las ideas ms
importantes de ste.
- Una vez resumido el texto

narrativo, el docente les pide a
sus estudiantes que contesten a
las preguntas de comprensin de
lectura del texto ledo (pgina 22
del texto de estudio de Lenguaje
y Comunicacin).
Cierre
- El docente les pide a los
alumnos
y
alumnas
que
indiquen
las
principales
caractersticas de los textos de
ciencia ficcin, basndose en el
cuento ledo de Bradbury.
- El docente modela la primera

pregunta,
escribiendo
la
respuesta en la pizarra, de
manera completa y adecuada y
con un vocabulario apropiado.
Adems
trabajan
con
vocabulario contextual, buscando
palabras en el diccionario.
- El profesor retroalimenta la
actividad
realizada
por
sus
estudiantes,
respondiendo
en
conjunto a cada pregunta de la
actividad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

-
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpiz, cuaderno.
Destacador.
Texto de estudio.
Diccionario de significados.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
5
DISEO DE CLASE
N:
17
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
Octavo Bsico
FECH
A
HORAS
Unidad I.
1. Comprender la visin de mundo extrada de las obras literarias.
2. Identificar tipos de narradores en textos narrativos.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente
Indicadores de
logro

- comprenden la visin de mundo de las obras literarias.
- identifican diversos tipos de narradores.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
- El docente les pregunta a sus

estudiantes
acerca
de
los
conceptos conocidos por ellos
respecto al gnero narrativo.
- Escribe en la pizarra los
principales
elementos
de
la
narracin: tipos de narradores,
visiones de mundo, estructura,
temas, entre otros. Los y las
estudiantes comentan acerca de
cada uno de estos conceptos.
- El docente explica la importancia

de literatura como un medio de
comunicacin
que
transmite
ideas,
sentimientos,
valores,
tradiciones, entre otras. Es una
especie de ventana hacia otros
mundos que pueden ser parecidos
al real o muy distintos. Tomando
en cuenta el texto ledo, el
docente les pregunta a sus
estudiantes cul es la visin de
mundo que se puede extraer de
l. Para complementar lo que el
docente est explicando, los
alumnos y alumnas leen pgina
24 del texto de estudio dedicada
a las visiones de mundo de la
literatura.
Cierre
- El docente le pide a un
alumno o alumna que sintetice
la
clase,
elaborando
un
esquema en la pizarra. Dicho
esquema ser revisado por el
docente y, posteriormente,
anotado
por
los
y
las
estudiantes en su cuaderno.
- Posteriormente, leen pgina 25

del texto de estudio, en donde se
explican las caractersticas de los
narradores. Los ejemplos se leen
de manera oral y el docente les
entrega las herramientas para la
distincin de dichos narradores
(marcas
textuales,
verbos,
etctera).
- El docente puede complementar
la informacin con otros ejemplos
que concreticen los tipos de
narradores. Es importante que
queden claras las caractersticas
de cada uno, adems de entender
el sentido de su utilizacin. Por
qu es importante entender el
tipo de narrador en algn
fragmento?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
18
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad I.
1. Comprender textos narrativos.
2. Aplicar elementos del gnero narrativo en diversos textos.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente
- identifican los elementos del texto narrativo en distintos textos.
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- El docente, a modo de protocolo,

le pide a un estudiante que
resuma los principales contenidos
analizados hasta el momento.
- Luego, les pregunta a sus
estudiantes si conocen la pelcula
El planeta de los simios y
comentan acerca de ella.
- Los y las estudiantes leen,

silenciosa
e
individualmente,
texto narrativo El planeta de los
simios de Pierre Boulle, pgina
26 del texto de estudio de
Lenguaje y Comunicacin.
- Durante la lectura, los alumnos y
alumnas trabajarn con el texto,
marcando las ideas principales y
secundarias, adems de subrayar
las marcas textuales (verbos,
pronombres)
que
ayudan
a
entender el tipo de narrador
utilizado. Adems, subrayarn las
palabras que no comprenden.
- Posterior a la lectura y al trabajo
con el texto, los alumnos y
alumnas
responden
a
las
preguntas de comprensin de
lectura de la pgina 27. El
docente explica cada una de las
preguntas que deben responder
los y las estudiantes.
- Especial importancia a la
explicacin
de
la
pregunta
nmero 2, la cual es inferencial,
ya que deben explicar qu quiere
decir el fragmento escrito. Es
19
Cierre
- El docente retroalimentar la
actividad, tomando en cuenta
las respuestas de los y las
estudiantes,
adems
de
responder a las dudas respecto
al lxico.
posible que el docente deba
modelar la respuesta, ya que los
alumnos tienden a responder
como
si
fuera
evaluativa
(opinin).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa durante el proceso de lectura.

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 7CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
Unidad I
O. Aprendizaje
de la clase.
1. Apreciar cortometraje Alma

2. Identificar ideas principales y secundarias en el cortometraje.
3. Comprender la narrativa del cortometraje.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- identifican ideas principales y secundarias.
Inicio
- El docente inicia la
clase motivando a sus
estudiantes
con
la
observacin
de
un
cortometraje
animado.
Es posible leer las
imgenes, tal como se
hace cuando se lee
literatura?
Desarrollo
- Los y las estudiantes observan cortometraje
Alma, disponible en la siguiente direccin:
http://www.youtube.com/watch?v=dUH5RnBESgc
- Dicho cortometraje puede ser visto dos veces por
los alumnos y alumnas, para que de esta manera lo
comprendan mejor. Adems, mientras lo ven por
segunda vez, debern anotar las ideas principales
y/o secundarias del corto.
- El docente y sus estudiantes dialogan sobre el
contenido del mismo: personaje principal, temtica,
idea central, efectos provocados en el receptor,
esttica del film, entre otras.
- El docente explica la definicin de idea principal:
informacin central alrededor de la cual se
20
Cierre
- Para finalizar la
clase,
el
docente
reflexiona acerca del
cortometraje y su
temtica.
Ayud
para comprender el
corto la identificacin
de
las
ideas
principales
y
secundarias?
presentan las dems ideas del texto, es decir, es el
tema del texto. Para detectar la idea principal del
texto debe hacerse la siguiente pregunta: de qu
se trata el texto? En este caso: de qu se trata el
cortometraje Alma?
- Las ideas secundarias, en cambio, corresponden a
las ideas que entregan informacin adicional,
ejemplos, explicaciones o aclaraciones respecto de
la idea principal. Las ideas secundarias apoyan la
idea principal y, generalmente, son ms de una.
- Los alumnos y alumnas escriben en su cuaderno
las ideas principales y secundarias extradas del
cortometraje, y otras que el docente estime
conveniente.
- Adems, ordenan los principales hechos del
cortometraje, de manera cronolgica.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE8CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
Unidad I.
1. Escribir texto narrativo, a partir del cortometraje Alma.
Actitudes
Habilidades
- Escribir textos narrativos.
Indicadores de
logro

- escriben textos narrativos.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
- El docente retoma los puntos

principales
del
cortometraje
Alma analizado la clase anterior.
Adems, indica que la relacin
entre imgenes y palabra siempre
se relaciona, a modo de cadena,
de manera narrativa (espacial y
temporal). Cmo narraron en su
- El docente le pide a sus

estudiantes que realicen un
cuento (fantstico, de ciencia
ficcin, policial, entre otros),
tomando como base el anlisis de
Alma. Para ello, tienen que
elegir un narrador adecuado para
contar la historia y adems, ser
21
Cierre
- Entregan la primera parte de
su
escritura
al
profesor.
Adems, comentan acerca de
la actividad y cules fueron sus
puntos fuertes y dbiles.
mente
cortometraje Alma?
el
especficos, con el ambiente. Las

preguntas que el docente les
puede realizar a sus estudiantes
son las siguientes: la narradora
ser la protagonista del relato?,
estar dentro o fuera de la
historia?, ser un personaje o
una voz externa?, cunto sabr
acerca del relato?
- La idea de la actividad es que
los y las estudiantes sean capaces
de recrear una historia, tomando
como base aquello que vieron en
el corto, utilizando los elementos
propios del gnero narrativo.
Dicha actividad, presenta una
libertad
limitada
por
el
cortometraje, pero al mismo
tiempo, permitir que los alumnos
y alumnas puedan elegir cmo
presentar la historia.
- Los alumnos y alumnas debern
decidir el tipo de narrador, qu
caractersticas tendr, cul ser
en definitiva el misterio. Escriben
un esquema con las principales
caractersticas de su relato.
- Comienzan con la escritura de
su historia.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE9CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1.
1. Escribir texto narrativo, a partir del cortometraje Alma.
Actitudes
Habilidades
- Escribir textos narrativos.
Indicadores de
logro

- escriben textos narrativos.
22
Desarrollo
Inicio
- El profesor entrega los primeros

escritos
realizados
por
sus
estudiantes con comentarios por
parte del docente, tanto en
ortografa como en gramtica.
Los
alumnos
y
alumnas
continan con la escritura de su
relato. El docente monitorea el
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.
Cierre
- El docente retroalimenta la
actividad. Qu fue lo que ms
le dificult la escritura a los
alumnos y alumnas?
- Adems, es importante que el

docente haya dialogado con los
alumnos y alumnas sobre los
criterios para evaluar la actividad
(pauta de evaluacin, rbrica),
con el fin de que estn enterados
sobre qu y cmo escribir su
relato.
- Los y las estudiantes escriben su
relato y lo entregan al profesor.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1.
1. Exponer relato creado.
2. Utilizar adecuadamente recursos no verbales y paraverbales.
23
de la clase.
Actitudes
Habilidades
- Exponer adecuadamente
Indicadores de
logro

- exponen adecuadamente.
Desarrollo
Inicio
- El docente inicia la clase,

especificando la importancia de
una correcta exposicin. Para ello,
explica los recursos no verbales
(conductas
kinsicas:
movimientos corporales, faciales,
mirada;
comportamientos
proxmicos: cercana y lejana del
auditorio)
y
los
recursos
paraverbales
(tono,
volumen,
ritmo).
- Los alumnos y alumnas releen

sus
textos
y
ensayan
la
presentacin oral del mismo.
- Los y las estudiantes exponen.
Es necesario que para dicha
actividad exista una actitud de
respeto no solo por quien expone,
sino tambin por la evaluacin en
s (la cual puede ser formativo y/o
sumativa).
Cierre
- El docente retroalimenta las
exposiciones
de
sus
estudiantes.
Adems,
comentan
acerca
de
los
escritos y la relacin que
tienen con el cortometraje
analizado.
- Les entrega los trabajos

revisados a los y las estudiantes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa (y/o sumativa) por parte del profesor.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Cuento realizado por los y las estudiantes.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
24
Octavo Bsico
SEMEST
RE
FECH
A
PROFESOR
(A)
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad 1.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente
- leen fluidamente diversos textos.
Indicadores de
logro
1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 1.
Desarrollo
Inicio
- El docente lee las instrucciones

de la Primera Gua de Trabajo, la
cual tiene como objetivo medir los
aprendizajes alcanzados hasta el
momento.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Primera Gua de
Trabajo. El docente monitorea el
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.
- Dicha gua podr ser trabajada

como
disponga
el
docente,
idealmente de manera individual
o en parejas.
Cierre
- El docente finaliza la clase
considerando los aspectos ms
difciles
de
la
Gua
evidenciados por los alumnos y
alumnas.
- Retira las Guas.
- Del mismo modo, tambin

puede ser considerada para
formar parte de la evaluacin final
de unidad (dcimas, puntos).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin de proceso.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Gua de Trabajo Nmero 1

- Lpiz, destacador.
- Diccionario de Significados (recomendacin: Edit. Universitaria,
Rodolfo Oroz, tapa blanca adultos).

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
25
CREAR
DISEO DE12
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad I.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
HORAS
1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 1.
Desarrollo
Inicio
Cierre
- El docente retoma las dudas de

sus estudiantes respecto a la
resolucin de la gua. Adems, le
entrega a cada estudiante su gua
revisada.
- Idealmente en un proyector, el
docente
retroalimenta
los
resultados obtenidos por sus
estudiantes. Enfatiza las tcnicas
utilizadas
para
resolver
las
problemticas presentes en el
texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).
RECURSOS EDUCATIVOS
- Una vez analizada la gua por

el profesor y sus estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin metacognitiva de la
Gua, la cual consiste en
identificar
sus
errores
y
resolverlos de la manera
adecuada en su cuaderno. Este
proceso permitir que los y las
estudiantes sean capaces de
volverse partcipes de sus
propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no
volver a cometerlos.
- Lpiz y destacador.
- Gua de Trabajo Nmero 1.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
26
CREAR
DISEO DE13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad I.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- leen diversos tipos de textos.
Inicio
SEMEST
RE
HORAS
1. Leer de manera comprensiva diversos tipos de textos.

2. Respetar la lectura personal de cada compaero.
Desarrollo
- El docente indica la importancia

de la lectura en todo momento y
subraya las habilidades que han
adquirido los alumnos y alumnas
respecto a una lectura activa,
participativa y consciente.
- Los y las estudiantes leen de

manera silenciosa en biblioteca.
El docente monitorea el trabajo
realizado por los alumnos y
alumnas.
- Les comunica a los y las

estudiantes que hoy visitarn la
biblioteca
CRA
del
colegio.
Tendrn
la
oportunidad
de
escoger un libro, de carcter
literario o no literario, y leerlo tal
como se ha aprendido en clases.
* Pueden leer el texto de lectura
complementaria
domiciliaria.
Sugerencias para aquello son:
Por todos los dioses! Ramn
Garca Domnguez.
El mdico a palos Molire.
El enfermo imaginario - Molire.
Los
escarabajos
vuelan
al
atardecer Mara Gripe.
Cruzada
en
jeans
TheaBeckman.
El caballero de la armadura
oxidada Robert Fisher.
Juan Salvador Gaviota Richard
Bach.
El extrao caso del Dr. Jekyll y
Mr. Hyde Robert L. Stevenson.
El luntico y su hermana
Libertad Paul Kropp.
27
Cierre
- Ya en la sala de clases, el
profesor les pregunta a sus
estudiantes si se cumpli el
propsito de la clase: realizar
una lectura activa y consciente
para comprender el texto
literario ledo
Lita, la nia
del fin del mundo Ana Mara del
Ro.
Inventando a Elliot Graham
Gardner.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Libro a eleccin del alumno(a).

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
DISEO DE14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad I.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
- Comprender textos no literarios.
Indicadores de
logro

Inicio
SEMEST
RE
HORAS
1. Leer comprensivamente textos no literarios.

2. Diferenciar textos literarios y no literarios.
Desarrollo
- El docente comienza la clase

especificando que es el momento
de leer textos no literarios.
- Para iniciar la clase, les pide a
los alumnos y alumnas que
recuerden la diferencia entre
textos literarios y textos no
literarios. Por ejemplo, en los
textos
ledos
previamente
(literarios), el tema era la ciencia
ficcin; los textos no literarios
tambin pueden tratar sobre el
mismo tema, pero su estructura y
propsito son distintos.
- Cul era el propsito de las
lecturas literarias previas?
- Los estudiantes leen en silencio

e
individualmente,
el
texto
Robots que juegan al ftbol de
Marcela
Riccillo.
Subrayan
aquellas palabras o conceptos
que no comprenden, adems de
identificar las ideas principales
del texto.
Los
alumnos
y
alumnas
reflexionan
sobre
las
caractersticas del texto como
texto no literario. Cules son las
particularidades de un texto como
ste?
- Para responder a esto, el
docente define conceptos como
objetividad y hecho, los
cuales tienen que ver con el
propsito de los textos no
literarios.
-
Tras
finalizar
28
la
lectura,
el
Cierre
retroalimentando
a
sus
estudiantes sobre la actividad
realizada.
Es
importante
adems que quede clara la
distincin entre texto literario y
no literario.
docente lee las preguntas del
despus de la lectura e indica qu
tipo de pregunta y a qu nivel se
encuentran.
- Realizan adems las actividades
de escritura y oralidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad I.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
- Aplicar convenciones gramaticales.
- definen texto expositivo.
- aplican convenciones gramaticales.
Indicadores de
logro
Inicio
SEMEST
RE
HORAS
1. Comprender las caractersticas de los textos expositivos.

2. Comprender convenciones gramaticales.
Desarrollo
- El docente comenta junto con

sus alumnos y alumnas acerca de
las particularidades de los textos
no
literarios,
tales
como
objetividad. Es importante que ya
los y las estudiantes sepan la
distincin entre lo literario y no
literario, y que al momento de
leer algn texto sepan cmo se
clasifica.

pgina 32 del texto de estudio,
dedicada a los textos expositivos.
Subrayan las ideas principales y
las anotan en su cuaderno. En
este texto, los y las estudiantes
sabrn
cules
son
las
caractersticas de los textos que
pretenden informar (objetividad,
claridad
y
orden).
Adems,
comprenden
los
conectores
29
Cierre
- En base a los siguientes
trminos: sustantivos, texto
expositivo, estructura, orden,
conectores,
los alumnos
sintetizan la clase, siempre
considerando el tema tratado.
- El profesor le
pide a sus estudiantes que
busquen en el diccionario la
palabra exposicin. Anotan las
acepciones que el docente estime
pertinente en su cuaderno.
necesarios para una correcta

escritura de textos expositivos.
- Del mismo modo, para cumplir
el propsito de informar, todos los
textos expositivos deben tener el
siguiente
orden:
introduccin,
desarrollo
y
conclusin.
El
docente deber ejemplificar cada
una de las partes del texto
expositivo con algn texto (del
texto de estudio o no).
- Tambin
leen pgina
33
dedicada a la gramtica. El
docente deber ser enftico en
que
dichas
estructuras
gramaticales
deben
ser
asimiladas para la futura escritura
de textos expositivos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
-Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Diccionario.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE16
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad I.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

2. Aplicar convenciones gramaticales en textos.
- Leer fluidamente.
- Aplicar convenciones gramaticales
- definen texto expositivo.
- aplican convenciones gramaticales.
30
SEMEST
RE
HORAS
Inicio
- El docente retoma la clase
anterior,
especificando
las
caractersticas principales de los
textos expositivos, adems de
considerar la gramtica y los
conectores a utilizar. Que los y las
comprender la gramtica, se
vincula netamente con la lectura
y escritura de textos, por lo que
es
siempre
necesario
no
estudiarlos de manera aislada,
sino que en relacin con textos.
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas, de

manera oral, leen texto no
literario Curiosity celebra un ao
de xitos claves para conquistar
Marte, pgina 37 del texto de
estudio
de
Lenguaje
y
Comunicacin.
actividad,
resolviendo
las
preguntas respecto al texto y
preguntndoles a los y las
estudiantes
acerca
de
la
aplicacin de las normas
gramaticales en el texto.
- El docente detiene la lectura

para escribir a un lado del texto la
idea principal de cada prrafo.
- En el texto, aplican las
convenciones
gramaticales
estudiadas
(conectores,
sustantivos y concordancia entre
el
verbo
y
el
sustantivo),
subrayando aquellas oraciones
y/o
frases
que
permiten
evidenciar dichas convenciones.
- Posteriormente, realizan las
actividades de la pgina 37 del
texto de estudio.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad I.
Actitudes

2. Utilizar estrategias de comprensin de lectura.
31
SEMEST
RE
HORAS
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- utilizan estrategias de lectura.
Desarrollo
Inicio
- El docente recuerda que
para leer es necesario
tener una estrategia. Para
esta clase, los alumnos y
alumnas
aplicarn
la
estrategia de comprensin
de lectura en textos no
literarios.
Cierre
- Los y las estudiantes se preparan para leer la

entrevista a Jaime Lorca, teatrero: Quin dijo
que
los
nios
necesitan
teatro
para
entretenerse?!, pgina 123 del texto de estudio
de Lenguaje y Comunicacin.
El
docente
retroalimenta
la
actividad realizada por
Adems, enfatiza en la
importancia de tener
una estrategia, cada
vez que se quiera leer
de manera profunda y
atenta.
- Antes de la lectura el docente les pide a sus

estudiantes que respondan a las preguntas del
antes de lectura. Para la pregunta 3, el docente
les preguntar a los alumnos y alumnas si
conocen las tcnicas escritas. Si no las conocen,
el docente deber explicarlas. Adems, el
profesor les hace las siguientes preguntas a sus
estudiantes: para qu se va a leer?, qu se va a
leer?, de qu crees que se trata el texto?
- Posteriormente, leen el texto. A medida que se
va leyendo, el docente pregunta el durante la
lectura, adems de las siguientes interrogantes:
por qu habr sucedido esto?, se entiende bien
el texto?, qu suceder ahora?, estn las ideas
expresadas con claridad? Dichas preguntas,
debern realizarse en la medida que el texto lo
permita.
- Tras la finalizacin de la lectura el docente
pregunta lo siguiente: qu es lo principal del
texto?, cul es el propsito del autor?, de qu
trata el texto? Adems, responden en su
cuaderno a las preguntas del despus de lectura,
explicitadas en la pgina 125.
- Es importante que toda la lectura del texto sea
guiada por el docente, para que modele las
preguntas, indicndoles en qu momento es
apropiado responderse a las interrogantes de la
estrategia. El propsito es que sean capaces de
aplicarla en otros textos, tanto literarios como no
literarios.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE18
CLASE N:
ASIGNATU
Lenguaje y
CURS
32
Octavo Bsico
SEMEST
comunicacin
RA
PROFESOR
(A)
RE
FECH
A
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad I.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
- utilizan estrategias de lectura.
Indicadores de
logro

2. Utilizar estrategias de comprensin de lectura.
Desarrollo
Inicio
- El docente le pide a un alumno o

alumna que recuerde la estrategia
utilizada la clase anterior. El
profesor escribe las preguntas
adecuadas para cada columna
(antes durante despus), para
que sean de ayuda en la lectura
de los y las estudiantes.
Cierre

texto no literario Las dificultades
del primer ao de universidad,
pgina 175 del texto de estudio

preguntndoles
a
sus
estudiantes si la estrategia fue
efectiva
para
una
mejor
comprensin de lectura.
- La lectura esta vez ser de

manera individual y silenciosa y
cada alumno y alumna deber
responder a las preguntas de la
estrategia, cuando sea pertinente,
en su cuaderno.
- Una manera de que el

docente se d cuenta de
aquello,
es
mediante
la
revisin de las preguntas de
comprensin de lectura.
- Adems responden a
actividades
del
despus
lectura de la pgina 177.
las
de
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
33
EVALUAR
CREAR
DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad I.
Actitudes
Habilidades
- Planificar escritura de textos expositivos
Indicadores de
logro

- planifican escritura de textos expositivos.
Inicio
SEMEST
RE
HORAS
1. Planificar la escritura de un texto expositivo.
Desarrollo
- El docente le pide a un estudiante

que recuerde la estructura bsica de
un texto expositivo, ya que el
propsito de esta parte de la unidad
es la escritura de un texto expositivo.
- Para dar cuenta de aquello, el

docente le pide a los alumnos y
alumnas que lean el texto
Literatura de ciencia ficcin en
Chile, pgina 38 del texto de
estudio
de
Lenguaje
y
Comunicacin.
Posterior
a
la
lectura,
responden a las preguntas que
se presentan a continuacin.
Para ello debern recordar la
estructura del texto expositivo:
introduccin,
desarrollo
y
conclusin. Luego leen los
recursos para la escritura,
pgina 39 del texto de estudio.
- Observan la estructura del
texto expositivo ledo de la
pgina
40.
Coincidi
la
estructura del texto expositivo
con lo considerado tras la
lectura del texto no literario?
- Planifican la escritura del texto
expositivo,
considerando
lo
estipulado en la pgina 41
(tema: influencia del internet en
la vida actual). Debern definir
el tema, el propsito y la
audiencia y responder a las
interrogantes que plantea una
correcta
planificacin.
El
profesor monitorea la actividad.
- Cada estudiante entrega la
planificacin al profesor.
34
Cierre
Segn
el
monitoreo
realizado por el profesor,
ste explica la importancia
de una planificacin efectiva
antes
de
comenzar
la
escritura propiamente tal.
ACTIVIDADES
DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno, destacador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
DISEO DE 20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad I.
Actitudes
Habilidades
- Escribir textos expositivos.
Indicadores de
logro

- escriben textos no literarios.
Inicio
SEMEST
RE
HORAS
1. Escribir texto expositivo.
Desarrollo
El
docente
explica
las
caractersticas
del
texto
expositivo que los alumnos y
alumnas debern aplicar para
realizar
correctamente
la
actividad.
- Adems, el profesor le entrega
las planificaciones a cada alumno
y alumna revisadas.
- Los alumnos y alumnas visitan la

biblioteca y/o sala CRA para
investigar acerca del tema en
cuestin: la importancia del
internet en la actualidad.
La
investigacin
realizada
deber
ser
exhaustiva
y
focalizada en el tema de la
escritura del texto expositivo.
- Una vez que vuelven a la sala de
clases, comienzan con la escritura
del texto expositivo en cuestin.
El profesor monitorea la actividad
realizada
por
los
y
las
estudiantes.
- Para la escritura se considerar:
un prrafo de introduccin, tres
de desarrollo y un prrafo de
conclusin. La organizacin de la
informacin se realizar desde la
idea ms general a la ms
especfica o particular. Adems,
deber ser objetiva e incorporar
marcadores textuales y gramtica
adecuada (pgina 41 del texto de
35
Cierre
- El docente retroalimenta a los
y las estudiantes respecto al
trabajo logrado.
estudio).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno, destacador.
- Biblioteca y/o Sala CRA.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad I.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

SEMEST
RE
HORAS
Desarrollo
Inicio
Cierre
- El docente insiste en las

caractersticas
del
texto
expositivo que no deben pasarse
por alto para la realizacin del
mismo.
Los
alumnos
y
alumnas
continan con la escritura del
texto expositivo. El profesor va
revisando cada uno de los textos
y aconsejando a los alumnos y
alumnas con su escritura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- El docente junto con sus

estudiantes
comentan
la
actividad
de
escritura
realizada: creen que su texto
est realmente terminado?,
podran mejorarlo?, entregan
informacin constantemente?
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
36
EVALUAR
CREAR
22
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
Unidad I.
2. texto expositivo creado.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
- El docente realiza las mismas

preguntas tras el final de la clase
anterior: es posible mejorar el
texto creado?
- Los alumnos y alumnas revisan y

editan
su
escritura.
Pueden
intercambiar el texto creado con
su compaero(a) de banco para
que la revisin presente otra
mirada.
- Para la revisin, utilizar la pauta
de la pgina 41 del texto de
estudio
de
Lenguaje
y
Comunicacin.
37
Cierre
- El docente dialoga con sus
estudiantes
acerca
de
la
realizacin de la actividad:
lograron escribir un texto
coherente y acorde a la
estructura del texto expositivo?
Los alumnos y alumnas se
autoevalan.
- Si el docente lo estima
conveniente, se puede transcribir
el trabajo en un procesador de
texto como Word, para corregir
los errores.
- Los y las estudiantes entregan el
trabajo finalizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS

Habilidades
- Leer fluidamente.
Inicio
Unidad I.
Actitudes
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
Desarrollo

de la Segunda Gua de Trabajo, la
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Segunda Gua de
38
Cierre
difciles
de
la
Gua
aprendizajes
alcanzados hasta el momento.
trabajo
realizado
estudiantes.
por
sus

como
disponga
el
docente,
o en parejas.
alumnas.
- Retira las Guas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
24
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad I.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
HORAS
39
Desarrollo
Inicio
Cierre

revisada.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
problemticas presentes en los
textos.

estos
ltimos
realizan
la
identificar
sus
errores
y
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad I.
1. Responder a Prueba de Unidad 1.
40
SEMEST
RE
HORAS
- Leer fluidamente.
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
- identifican ideas principales.
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

de la Prueba de Unidad I.
- Los y las estudiantes responden

a la Prueba de Unidad I.
Cierre
- El docente recoge las pruebas
respondidas por los alumnos y
alumnas.
- Es importante que recalque la

actitud
de
concentracin
y
respeto, necesarias para resolver
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
- Es preferible adems, que el
docente lea las preguntas ms
complejas,
explicndolas
de
manera oral. El docente, adems,
dejar espacio para las dudas que
los alumnos y alumnas tengan al
inicio de la evaluacin.
*Para que exista orden en la
resolucin de la prueba, un buen
mtodo es que el docente d la
instancia para que los estudiantes
pregunten dudas que en el
transcurso de la prueba vayan
surgiendo. Dos momentos para
preguntar, pueden ser: luego de
que el docente lea las preguntas y
al cambio de hora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin sumativa.
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad I
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
41
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1
2
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Unidad I.
1. Retroalimentar Prueba de Unidad I.
Habilidades
Indicadores de
logro
- Leer fluidamente.
Desarrollo
Inicio
Cierre
- El docente entrega las Pruebas

de Unidad I revisadas a los y las
estudiantes.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Una vez analizada la prueba

por
el
profesor
y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
metacognitiva de la Prueba de
Unidad I, la cual consiste en
identificar
sus
errores
y
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad I.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
42
CREAR
DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad I.
1. Establecer plan de accin para mantener y mejorar aprendizajes.
Actitudes
Habilidades
- Planificar bitcora.
Indicadores de
logro

- planifican bitcora de aprendizajes.
Desarrollo
Inicio
El
docente
presenta
los
resultados tabulados de la Prueba
de Unidad I. Es importante que
exista una panormica general de
los resultados obtenidos, con el
fin de responder a las siguientes
preguntas:se
lograron
los
objetivos
cumplidos?,
qu
remedial se puede realizar para
mantener
y/o
superar
los
aprendizajes alcanzados?
- Una vez analizados por los

estudiantes y el profesor los
resultados obtenidos, los alumnos
y alumnas planifican una bitcora
de accin personal, la cual
permita dar cuenta de una
medicin de los aprendizajes y
habilidades alcanzadas por ellos
mismos.
Cierre
indicando la importancia del
compromiso
adquirido,
y
comentndoles a los y las
estudiantes que dicha bitcora
ser analizada al final de cada
unidad.
- Es importante que exista un

compromiso concreto de parte del
alumnado
a
mejorar
sus
aprendizajes y habilidades, sobre
la base de su propia realidad
como
estudiantes.
El
leer
constantemente
o
escribir
pequeos prrafos en donde se
evidencie una idea principal,
permitir que la lectura y la
escritura sean procesos tangibles
y medibles y adems realizados
constantemente por los y las
estudiantes.
- Presentan la bitcora creada al
profesor. Luego, la pegan en el
cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
43
EVALUAR
CREAR
DISEO DE28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
Unidad 2
1. Comprender textos dramticos.
Actitudes
Habilidades
-Comprender textos dramticos.
Indicadores de
logro

- comprenden textos dramticos.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
- Como inicio de Unidad es

importante
que
el
docente
presente la Unidad de manera
motivadora y estimulante para
que los alumnos y alumnas
tengan conocimiento de aquello a
lo que se van a enfrentar.
- La presente Unidad comienza
con
literatura,
ms
especficamente
el
gnero
dramtico. El docente divide la
pizarra en dos columnas, la
primera relacionada con el gnero
narrativo (ya analizado en la
unidad anterior) y en la segunda
columna
escribir
gnero
dramtico.
Retoma
lo
especificado
previamente respecto al gnero
narrativo preguntndoles a sus
estudiantes qu recuerdan acerca
de dicho gnero. Una vez anotado
en la pizarra lo que los y las
estudiantes
recuerdan,
les
pregunta acerca del gnero
dramtico. Han ledo alguna vez
alguna obra dramtica?, han ido
al
teatro?,
cmo
fue
su
experiencia?
- El docente le pide a los alumnos

y alumnas que lean el texto La
danza de la realidad de Alejandro
Jodorowsky, pgina 103 del texto
de
estudio
de
Lenguaje
y
Comunicacin.
Los
y
las
estudiantes subrayan las ideas
principales rescatables del texto.
- El profesor les pregunta a sus
estudiantes si estn de acuerdo
con lo planteado por el autor.
Creen que el teatro pertenece a
todo el mundo?, por qu el autor
habla acerca del doble?, qu
querr decir con que la identidad
no es nuestra sino una copia
plida, una aproximacin de tu
ser esencial?, cmo se relaciona
el teatro con la vida cotidiana?
- Dichas respuestas pueden ser
anotadas en el cuaderno, dando
ideas de lo que significa el teatro
para
el
autor.
Adems,
el
estudiante puede comparar las
ideas de Jodorowsky con sus
propias reflexiones acerca del
teatro.
- Buscan dos sinnimos y dos
antnimos a las palabras que
44
Cierre
- Le pide a algn alumno o
alumna que exponga al curso
las respuestas a la actividad
anterior.
El
profesor
retroalimenta lo resuelto por el
o la estudiante.
- El docente
especifica que ambos gneros
forman parte de la literatura, es
decir son ficcionales, sin embargo
cada uno posee caractersticas
precisas. Se puede ejemplificar
dicha diferencia mediante la
comparacin entre la funcin
referencial
o
representativa,
propia de la narracin, con la
funcin del lenguaje apelativa o
conativa,
perteneciente
al
dramtico.
aparecen en las notas al pie,

adems de crear dos oraciones
con cada una de ellas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Leen de manera personal y en

silencio texto dramtico Las
ranas, pgina 105 del texto de
estudio y responden a las
preguntas del despus de la
lectura.
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
Unidad 2.
O. Aprendizaje
de la clase.
1. Leer comprensivamente textos dramticos.

2. Comprender la estructura de las obras dramticas.
3. Diferencia obra dramtica y obra teatral.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- comprender la estructura de las obras dramticas.
- diferencian obra dramtica y obra teatral.
Inicio
Desarrollo
El
docente
recuerda
los
conceptos o trminos que sus
estudiantes conocen acerca de las
obras dramticas.
- El profesor expone las principales

caractersticas
estructurales
del
gnero dramtico (puede apoyarse en
glosario de la pgina 106). Es
importante que dichos conceptos los
explique sobre la base de ejemplos
concretos (inclusive puede utilizar las
mismas lecturas del texto de estudio).
-Es importante que los y las
estudiantes comprendan cul es la
diferencia entre obra dramtica
(texto)
y
obra
teatral
45
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
- El docente retroalimenta
las respuestas de sus
estudiantes. Adems, les
pregunta
sobre
la
diferencia entre la obra
dramtica Las ranas y la
que acaban de leer. Cul
es la diferencia entre
ambos conflictos?
(representacin),
en
tanto,
no
necesariamente la obra dramtica es
puesta en escena. Puede ser una
buena instancia para especificar el
papel o rol del dramaturgo y el
director teatral, ya que muchas
veces, si bien se mantiene la temtica
de la obra, las representaciones
utilizan otros elementos (sobre todo
en el teatro contemporneo).
- Los alumnos y alumnas leen de
manera oral el fragmento dramtico
titulado Otelo: el moro de Venecia
de William Shakespeare. Como se
trata de una lectura dramtica, el
docente puede elegir a distintos
estudiantes para que interpreten
verbalmente a los personajes de la
obra. El docente, adems, les pide
que
identifiquen
las
escenas,
acotaciones y actos de la obra
dramtica.
- Posteriormente, responden en el
cuaderno a las preguntas del despus
de lectura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
Unidad 2.
1. Comprender las diferencias entre la tragedia y la comedia.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- diferencian la tragedia y la comedia.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
- El docente, a modo de protocolo,

interroga a un alumno o alumna,
- El docente, sobre la base de los

textos ledos, explica la diferencia
46
Cierre
estudiante que elabore un
acerca de los
contenidos tratados hasta el
momento. Adems, le pedir que
recuerde el principal conflicto de
las dos obras dramticas ledas en
clases. El profesor escribe las
ideas
principales
de
ambos
textos, en la pizarra.
entre
tragedia
y
comedia.
Es esquema en la pizarra
importante que las caractersticas respecto a las principales
que mencione a cada subgnero caractersticas
de
los
estn acordes a las particularidades subgneros dramticos.
de cada texto.
- El tema de la tragedia es serio,
debido a que se busca imitar lo
elevado y lo perfecto. La temtica de
Otelo, es seria?, por qu? Es
importante que dicha explicacin se
d utilizando marcas o citas textuales,
extradas de la lectura.
- El protagonista de la tragedia se
enfrenta a un destino adverso. Cul
es el conflicto en Otelo? Las
condiciones desfavorables que vive el
protagonista moldean su carcter,
otorgndole valor para enfrentarlas;
el personaje, generalmente, es un
personaje ilustre.
- Respecto a la comedia, el docente
indica que su tema se inspira en los
errores,
equvocos
o
torpezas
humanas. El protagonista es un
antihroe, es decir, un personaje
cuyas acciones carecen de elevacin,
representando un vicio del ser
humano. El fin ltimo de la comedia
es provocar risa, la cual debe
conducir a una reflexin.
Para
profundizar
en
las
caractersticas de cada subgnero, los
y las estudiantes pueden leer pgina
118 y 119 del texto de estudio de
Lenguaje
y
Comunicacin.
Los
alumnos y alumnas destacan las
ideas principales del texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad 2.
47
SEMEST
RE
HORAS
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Desarrollo
Inicio
- A modo de protocolo, el docente

pide voluntarios para exponer
sobre los contenidos y habilidades
vistas hasta el momento, a modo
de resumen o bien, con preguntas
especficas acerca de la Unidad.
- El profesor retroalimenta las
respuestas del estudiante.
- Los y las estudiantes leen en

silencio e individualmente textos
Una peticin de mano de Antn
Chjov, pgina 138 y Antgona
de Sfocles, pgina 140.
Cierre
- El
docente
verifica
la
comprensin de los textos,
preguntndole
a
sus
estudiantes sobre la resolucin
de las actividades planteadas
al final de cada texto.
- El propsito de la actividad es
que cada alumno y alumna lea de
manera personal ambos textos y
que guen el proceso de lectura:
realizndose preguntas antes,
durante y despus de la lectura;
subrayando las palabras que no
entienden;
destacando
ideas
importantes en el texto, entre
otras tcnicas para comprender la
lectura.
- Posteriormente, resolvern las
preguntas del despus de la
lectura de cada uno de los textos
en su cuaderno. El docente
monitorea la actividad realizada
por sus estudiantes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
48
Octavo Bsico
SEMEST
RE
FECH
A
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
HORAS
Unidad 2.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Desarrollo
Inicio
- El docente separa a los y las

estudiantes
en
parejas.
Es
importante que el profesor realice
las parejas, ya que as quedarn
equiparadas,
- Cada pareja lee de manera

silenciosa
texto
dramtico
Veraneando en Zapallar de
Eduardo Valenzuela Olivos, pgina
260 del texto de estudio de
Lenguaje y Comunicacin.
Cierre
actividad. Adems les pregunta
acerca de lo que signific llegar
a acuerdos resolutivos en
parejas, con el objetivo de
cumplir
en
propsito
en
comn.
- Leen detenidamente el texto y

comparten impresiones acerca de
la lectura. Es importante que
dialoguen y sean capaces de
extraer ciertos temas importantes
para un futuro anlisis.
- Posteriormente, responden en
comn a las preguntas de
comprensin de lectura, pgina
268.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
49
EVALUAR
CREAR
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
Unidad 2.
1. Investigar en diversas fuentes sobre algn tema en particular.
Actitudes
Habilidades
. Investigar en diversas fuentes.
Indicadores de
logro

- investigan en diversas fuentes.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
- Tomando en cuenta la lectura de

la clase anterior, el docente
pregunta a sus estudiantes acerca
de distintos temas extrables de la
lectura de Verano en Zapallar.
Qu temas son posibles de
inferir de la lectura?
- Adems, el docente escribe las
principales ideas de la obra
dramtica leda.
- El profesor presenta la actividad

a realizar, la cual consiste en
investigar en diversas fuentes
acerca de algn tema a elegir.
- En primera instancia, las parejas
definirn el tema a tratar, por lo
que debern releer el texto
dramtico
Veraneando
en
Zapallar.
Adems,
debern
investigar acerca del autor y del
contexto de produccin desde
dnde escribi. Un tema a
investigar puede ser la temtica
costumbrista
o
patritica,
reflejada en la realidad chilena de
primera mitad del siglo XX o el rol
de la mujer a principios del siglo
XX.
Para
comenzar
con
la
investigacin,
leen
diversas
pginas en internet. El docente
deber recomendar pginas que
sean
apropiadas
para
una
correcta
investigacin.
Los
alumnos y alumnas anotarn en
su cuaderno las principales ideas
extradas de la lectura de textos
en internet.
- Adems, pueden asistir a
biblioteca e investigar en diversos
libros acerca del tema tratado. Es
importante que los alumnos y
alumnas
sean
capaces
de
comparar
informacin
proveniente de distintas fuentes.
Toda la informacin deber ser
escrita, a modo de apunte, en el
cuaderno.
50
Cierre
- El docente finaliza la clase,
preguntndoles a los alumnos
y alumnas acerca de la
facilidad de investigar en
diversas fuentes. Dnde fue
ms sencillo la bsqueda de
informacin?, en qu lugar se
encontr mayor informacin?,
cul es ms confiable?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Biblioteca y/o sala CRA.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
DISEO DE34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
Unidad 2.
1. Ordenar informacin en organizador grfico.
Actitudes
Habilidades
- Ordenar informacin en organizador grfico.
Indicadores de
logro

- organizan la informacin a utilizar.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
- El docente le pide a una pareja

que inicie la clase contndole al
curso los temas a tratar en su
investigacin y cmo lograron
extraer informacin. Fue fcil
encontrar informacin adecuada y
pertinente
que
beneficie
el
propsito de la investigacin?
- La informacin que los y las

estudiantes
extrajeron
de
diversas fuentes, deber ser
ordenada
mediante
un
organizador grfico. Para ello, el
docente les explica diversos
mtodos
para
dirigir
la
informacin recapitulada.
Los
alumnos
y
alumnas
comentan sobre la actividad
realizada, dialogando acerca de
los distintos puntos de vista que
una misma obra puede generar y
de cmo enfrentar la bsqueda y
recopilacin, puede llegar a ser un
proceso que abra muchas aristas
de anlisis.
- El docente explica diferentes

mtodos
para
organizar
la
informacin: esquemas, mapas
conceptuales, diagramas, entre
otros. Ordenar lo pesquisado
permitir
que
el
estudiante
analice con mayor profundidad la
informacin y sepa discriminar
aquello que realmente profundiza
el tema a tratar y lo que es
accesorio.
- Es importante adems que sean
capaces
de
jerarquizar
informacin,
estableciendo
categoras
generales
y
explicndose hacia abajo (sub
temas). Todo esto, entonces, les
permitir preparar su escrito de
manera confiable y habiendo
51
Cierre
- Los alumnos y alumnas
dialogan junto con el profesor
acerca de los principales
beneficios de trabajar con
organizadores grficos.
analizado
recapitulada.
la
informacin
- El profesor monitorea el trabajo

realizado
por
las
parejas,
entregndoles
consejos
para
mejorar
sus
organizadores
grficos, siempre teniendo en
cuenta que dicha herramienta se
realiza para ayudar al propsito
ltimo de la actividad: escribir un
texto expositivo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE35
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
Unidad 2.
1. Escribir textos expositivos sobre el tema investigado y organizado.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- escriben textos expositivos.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
- El profesor indica que los y las

estudiantes se organicen en las
parejas de trabajo.
- Posteriormente le pide a un
alumno o alumna que recuerde
las caractersticas principales del
texto expositivo. Anota en la
pizarra los conceptos principales.
- El docente explica, tomando en
consideracin lo explicitado por
sus estudiantes, la estructura
general del discurso o texto
expositivo:
introduccin,
- Los y las estudiantes comienzan

con
la
escritura
del
texto
expositivo,
tomando
en
consideracin
el
organizador
grfico realizado. El docente
monitorea el trabajo realizado por
sus estudiantes.
- Para retomar la escritura de
textos expositivos, pueden volver
a leer la pgina 39 dedicada a los
recursos de escritura de dichos
tipos de texto.
- Es importante adems, que el
52
Cierre
- El docente cierra la clase
especificando las virtudes y
falencias que observ durante
la clase.
desarrollo
y
conclusin. Adems, agrega que
uno de los objetivos del texto
expositivo es que el receptor se
entere y comprenda de lo que se
est hablando (que el lector
incremente
su
nivel
de
conocimiento respecto al tema).
- Adems, es necesario que
recuerden
el
concepto
de
objetividad, propios de los textos
no literarios.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
docente
haya
especificado
previamente
la cantidad
de
pginas que el trabajo debe tener,
cuntas
corresponden
a
la
introduccin,
desarrollo
y
conclusin,
denotando
una
investigacin
exhaustiva,
utilizando
una
redaccin
adecuada, relacionando las ideas
principales de cada prrafo con
ideas
complementarias
de
manera coherente, utilizando un
vocabulario preciso, identificando
en
el
escroto
las
fuentes
investigadas,
entre
otras
caractersticas.
- Lpiz, cuaderno.
-Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE36
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
Unidad 2.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo

pidindoles a algunas parejas que
comenten cmo les ha resultado
- Las parejas de trabajo continan

con la escritura de sus textos
expositivos. El profesor monitorea
53
Cierre
- Antes del final de la clase,
entregan el texto (finalizado o
no) al profesor.
texto expositivo.
la escritura del
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
y resuelve
escritura.
dudas
durante
la

- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE37
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2.
2. Revisar y editar textos expositivos creados.
Actitudes
Habilidades

- Editar textos expositivos.
Indicadores de
logro

54
Desarrollo
Inicio
- El docente les hace entrega a las

parejas los trabajos escritos,
comentados y retroalimentados.
- Una vez concluida la escritura

del texto expositivo, cada pareja
revisara y editar su escrito,
tomando en cuenta los siguientes
criterios: ortografa, gramtica,
estructura, repeticin de palabras,
adecuacin al propsito y al tema,
claridad de ideas, entre otros que
el docente estime conveniente.
Cierre
- El docente recibe los trabajos
terminados y corregidos por
sus estudiantes.
- Adems, dicho trabajo puede ser

editado en formato manuscrito o
digital.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa por parte del alumnado.

- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE38
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad 2.
55
SEMEST
RE
HORAS
Habilidades

Indicadores de
logro

- ordenan informacin en organizadores grficos.
Desarrollo
Inicio

de la Tercera Gua de Trabajo, la
momento.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Tercera Gua de
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.

como
disponga
el
docente,
o en parejas.
Cierre
difciles
de
la
Gua
alumnas.
- Retira las Guas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE39
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
56
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad 2.
Actitudes
Habilidades

- ordenan informacin en organizadores grficos.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

revisada.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
textos.
Cierre
estos
ltimos
realizan
la
identificar
sus
errores
y
- Adems, les pide a los y las
estudiantes
que
para
la
siguiente clase traigan revistas
de especialidades, de cualquier
tema, que sea de inters del
alumno(a).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Gua de Trabajo Nmero 3.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
40
57
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
Unidad 2.
1. Comprender las caractersticas del foro.
2. Dialogar y compartir opiniones sobre los textos ledos.
Actitudes
Habilidades
- Dialogar para compartir opiniones.
Indicadores de
logro

- dialogan con respeto y fundamento.
- comprenden las caractersticas del foro.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
- El docente indica las actividades

a realizar en la clase, las cuales se
relacionan con la realizacin de
un foro.
- El profesor les pregunta a sus
estudiantes si conocen los foros
de internet y si han participado en
alguno. Dialogan respecto a lo
que conocen sobre los foros.

pgina
90
respecto
a
las
caractersticas del foro como
herramienta metodolgica para la
comunicacin
de
opiniones
personales.
Anotan
en
su
cuaderno las ideas principales
respecto al foro.
- El docente explica la situacin
comunicativa
del
foro,
especificando los elementos que
intervienen en la comunicacin:
participantes
y
contexto
situacional. Es preferible que el
docente pueda mostrar imgenes
de foros e inclusive videos en
donde se comuniquen opiniones
respecto a un tema determinado.
. Para la elaboracin del foro, los y
las estudiantes leen pgina 91. Es
importante que el tema quede
claro desde el principio. Para la
correcta creacin del foro, los
alumnos y alumnas leern los
siguientes textos narrativos: El
ratn de Saki, pgina 194, La
tortuga gigante, de Horacio
Quiroga, pgina 197 y El regalo
de los reyes magos de O. Henry,
pgina 201.
- El docente puede establecer
grupos de trabajo para la lectura
de los textos. Es importante que
los
alumnos
y
alumnas
seleccionen ciertos temas para
trabajar en el foro y que evalen
el texto, entregando su opinin
respecto al mismo.
58
Cierre
enfatizando
en
las
caractersticas del foro como
metodologa
de
la
comunicacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE41
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
Unidad 2.
1. Dialogar y compartir opiniones sobre los textos ledos.
2. Realizar foro.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- dialogan con respeto y fundamento.
- realizan foro.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
- El docente divide la pizarra en

tres columnas y escribe en cada
una de ellas el nombre de los
textos narrativos ledos.
- Realizan foro, dando a conocer

la opinin de cada uno de los
textos
narrativos
ledos.
Es
importante que el docente sea
quien
dirija
la
actividad,
estableciendo temas a tratar para
cada narracin. Adems, divide el
tiempo para cada una de las
narraciones,
respetando
los
turnos de habla de cada uno de
los integrantes del foro.
Cierre
- El docente finaliza la clase,
resumiendo o concluyendo las
ideas principales comunicadas
por los integrantes del foro.
- Dichas opiniones deben ser

expresadas de manera correcta:
lxico adecuado, tono y volumen
de voz correcto, fundamentadas
con citas textuales extradas de
las lecturas analizadas.
- Adems, deber existir respeto
entre los participantes del foro,
evitando las descalificaciones y
los insultos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
59
- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE42
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
Unidad 2.
1. Preparar representacin dramtica.
Actitudes
Habilidades
- Realizar representaciones dramticas.
Indicadores de
logro

- preparan representacin dramtica.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
- El docente comienza la clase

especificando la diferencia entre
obra dramtica y representacin
teatral, analizada al principio de
esta unidad.
- Anota en la pizarra los
principales conceptos que los
alumnos y alumnas le van
comentando. Es importante que
esta distincin quede clara desde
el principio de la clase.
- En grupos destinados por el

profesor, leen obra dramtica
seleccionada del texto de estudio.
Hay bastante material en el libro,
por lo que los alumnos y alumnas
solo deben leer y comprender
alguna obra. De todas formas, el
docente puede proponer otras
obras dramticas.
- Los grupos leen el texto en
primera instancia y luego se
organizan
guindose
por
el
siguiente cronograma: lectura
atenta de la obra dramtica,
eleccin
de
personajes,
lineamientos
acerca
de
la
60
Cierre
anotando cules son las obras
a representar por cada grupo
de trabajo.
escenografa, edicin de texto.
- Es importante que los grupos de
trabajo conozcan que aquello a lo
que
apuntan
es
a
la
representacin
dramtica,
sin
embargo, puedan editar y reeditar
el texto a representar, sacando o
incorporando
personajes,
modificando
la
escenografa
descrita en el texto, eliminando o
incorporando
dilogos,
entre
otras.
- Como primera clase esto debe
quedar claro, no obstante en esta
clase slo se leer el texto y se
bosquejar
cmo
pretenden
realizar la representacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE43
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
Unidad 2.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo

y alumnas que se renan en los
grupos de trabajo especificados la
clase
anterior.
Releen
rpidamente
obra
dramtica
- Preparan la representacin
dramtica, tomando en cuenta los
criterios especificados la clase
anterior. Es importante que los
alumnos y alumnas trabajen de
61
Cierre
enfatizando en un correcto
trabajo grupal, ordenado y con
propsito.
elegida.
manera autnoma estableciendo

el orden en el cual van a trabajar:
elaboracin
de
escenografa,
vestuario, ensayos de dilogo,
entre otras.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE44
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad 2.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

62
SEMEST
RE
HORAS
Inicio
Desarrollo
Cierre

y alumnas que se renan en los
grupos de trabajo especificados la
clase anterior. Especifican las
labores de cada uno para la
realizacin
correcta
del
cronograma de trabajo.
- Los alumnos y alumnas trabajan

en la preparacin de su obra
teatral.

especificando el orden de los
grupos para la representacin
teatral de la prxima clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- El docente monitorea el trabajo

realizado por los grupos de
trabajo.
- Texto de estudio.
- Destacador.
- Lpiz y cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE45
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad 2.
1. Realizar representacin dramtica.
Actitudes
Habilidades
63
SEMEST
RE
HORAS
Indicadores de
logro

- representan obra teatral.
Inicio
Desarrollo
- El docente inicia la clase pidindole a los

distintos grupos de trabajo que organicen su
representacin.
Cierre
- Los grupos representan

las obras estudiadas.
- Es importante que el docente entregue los

lineamientos a evaluar previamente a la
representacin. Algunos aspectos a evaluar
respecto al montaje teatral son:
- El docente finaliza la
clase, preguntndole a
sus estudiantes qu les
pareci la actividad y
cmo
se
sintieron
actuando.
1. Trabajo
en
equipo:
todos
los
integrantes participaron activamente. Se
asignaron diversas tareas, las cuales se
cumplieron a cabalidad. La actitud del
grupo durante el trabajo fue respetuosa
ante el resto. El grupo cumpli, clase a
clase, con las metas asignadas. Fueron
capaces de resolver sus dudas de
manera autnoma y creativa.
2. Actuacin:
los
alumnos
saban
parlamentos
del
personaje
representado. La actuacin fue fluida y
natural. El personaje manifestaba un
buen manejo del espacio. La actitud
corporal corresponda al personaje
representado.
3. Iluminacin/ msica: la iluminacin
era acorde al momento en que se
utilizaba. El estilo de msica era
pertinente a la obra. La msica era
acorde al momento en que se utilizaba.
4. Vestuario/ maquillaje: el vestuario era
pertinente a la poca de la obra. El
vestuario era acorde al personaje. El
maquillaje era apropiado para un
montaje teatral y a las caractersticas
del personaje.
5. Escenografa: la escenografa presenta
todos los elementos dispuestos en las
acotaciones. Los elementos de la
escenografa son un aporte a la puesta
en escena.
- Evaluacin formativa (o sumativa).
ACTIVIDADES DE EVALUACION
- Obras dramticas.
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE46
CLASE N:
ASIGNATU
Lenguaje y
CURS
64
Octavo Bsico
SEMEST
comunicacin
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
RE
FECH
A
HORAS
Unidad 2.
Actitudes
Habilidades
- Comprender infografas.
Indicadores de
logro

- comprenden textos de infografas.
Desarrollo
Inicio

de la Cuarta Gua de Trabajo, la
momento.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Cuarta Gua de
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.

como
disponga
el
docente,
o en parejas.
Cierre
difciles
de
la
Gua
alumnas.
- Retira las Guas.

- Como la segunda parte de la
Unidad
era
netamente
de
comunicacin oral, la gua nmero
4 posee informacin terica y
prctica sobre los textos de
infografa, aspecto trascendental
que comienza a ser explicitado en
este nivel.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS


RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
65
CREAR
DISEO DE47
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2.
Actitudes
Habilidades
- Comprender infografas.
Indicadores de
logro

- comprenden textos de infografas.
Desarrollo
Inicio
Cierre

revisada.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
textos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

estos
ltimos
realizan
la
identificar
sus
errores
y

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
66
CREAR
DISEO DE48
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Habilidades
- Comprender textos dramticos.

Desarrollo

de la Prueba de Unidad 2.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a Prueba de Unidad 2.

actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
complejas,
explicndolas
de
al cambio de hora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
HORAS

Inicio
Unidad 2.
Actitudes
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
67
Cierre
alumnas.
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad 2
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 49
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
1. Retroalimentar Prueba de Unidad 2.

Habilidades

Inicio
Unidad 2.
Actitudes
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
Desarrollo
Cierre

de Unidad 2 revisadas a los y las
estudiantes.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
68

por
el
profesor
y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
Unidad 2, la cual consiste en
identificar
sus
errores
y
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad II.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE50
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2.
1. Comprender y analizar contenidos abordados en las unidades I y 2.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
- Utilizar estrategias de comprensin de lectura en textos.

- Comprender textos de infografa.
- recuerdan habilidades y contenidos vistos durante el semestre: comprensin de
lectura, gnero dramtico, infografas.
Desarrollo
- El docente escribe en la pizarra

el nombre de las dos Unidades
vistas y analizadas durante el
semestre.
- En PowerPoint, el docente, a
modo de resumen, trata las dos
unidades analizadas hasta el
momento.
- El PowerPoint est organizado
sobre la base de los contenidos y
habilidades ms importantes del
semestre. Del mismo modo, hay
ejercicios
que
resumen
los
principales
objetivos
de
69
Cierre
Finaliza
la
clase,
estudiantes
acerca
de
lo
aprendido durante el semestre.
aprendizaje que debiesen haber
alcanzado los alumnos y alumnas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- PowerPoint 1
- Lpiz y cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE51
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2.
1. Elaborar cronograma de hbitos de lectura y escritura.
Actitudes
Habilidades
- Planificar cronograma.
Indicadores de
logro

- planifican cronograma de hbitos de lectura y escritura.
Inicio
Desarrollo
- El docente les recuerda a sus

estudiantes la bitcora personal
realizada al finalizar la Unidad I.
En aquella bitcora, los y las
estudiantes evidenciaban un plan
- Los alumnos y alumnas verifican

si efectivamente, a lo largo del
semestre, cumplieron con lo
planteado en la bitcora. Esta
actividad que sirve como cierre
70
Cierre
- Los y las estudiantes pegan
su cronograma en el cuaderno
de accin para
mantener
o
mejorar
sus
resultados en la asignatura.
del semestre, adems servir

como autoevaluacin de los
propios estudiantes.
- Es imprescindible que los y las
estudiantes sean capaces de ser
honestos en sus respuestas,
logrando
de
esa
manera
conciencia
individual
de
la
adquisicin de habilidades y
aprendizajes.
- Tomando como base los
resultados de la bitcora, los
alumnos y alumnas elaborarn un
cronograma capaz de evidenciar
hbitos de lectura y escritura,
medibles durante el segundo
semestre.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
71
EVALUAR
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
DISEO DE 52
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Analizar e interpretar los mensajes de los medios de Comunicacin.
2. Inferir las emociones presentes en una manifestacin artstica
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
- Interpretar mensajes de los medios de comunicacin.
72
-Analizan e interpretan los mensajes de los medios de Comunicacin.
-Infieren las emociones presentes en una manifestacin artstica.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
- El docente motiva la Unidad,
preguntando a los alumnos
cules son las pelculas que
prefieren y qu importancia
asignan ellos al cine en sus
vidas.
- El docente, a partir de la pregunta que

da inicio a la Unidad, explica que el
cine durante su historia ha tenido
diversos representantes, y que ciertas
pelculas han marcado hitos, ya sea por
sus guiones, actores, bandas sonoras,
etc.
Cierre
Profesor
revisa
las
respuestas junto a los
estudiantes y les pide que
traigan imgenes de sus
pelculas favoritas para la
clase siguiente.
- A partir de esta reflexin, les presenta

un video de la pelcula Casablanca
https://www.youtube.com/watch?
v=4TK6oRC_HtE
basado en la cancin The
goesby.
time
- Despus de ver el video, los

estudiantes infieren qu sentimientos
se expresan en la cancin y en las
imgenes que ah aparecen. El docente
registra en la pizarra las ideas
propuestas por los alumnos.
- Para complementar el video, los
estudiantes leen el poema Casablanca
de David Jou de la pgina 60 del texto
de estudio, y responden en sus
cuadernos las preguntas que ah
aparecen.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno de lenguaje.

- Texto de estudio.
- Video

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
53CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
73
Octavo Bsico
SEMEST
RE
FECH
A
PROFESOR
(A)
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
Actitudes

- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
Habilidades
- Interpretar mensajes de los medios de comunicacin
Indicadores de
logro

- Analizan e interpretan los mensajes de los medios de Comunicacin.
- Infieren las emociones presentes en una manifestacin artstica

2. Inferir las emociones presentes en una manifestacin artstica
Desarrollo
Inicio
- Profesor retoma la clase
anterior, recordando la pelcula
y
poema
Casablanca.
Los
estudiantes resumen con sus
palabras de qu se trataba cada
uno de ellos.
- El docente revisa nuevamente la

ltima pregunta del cuestionario de la
pgina 60: Cmo te imaginas el final
de la pelcula Casablanca? Y, a partir de
las respuestas sealadas por los
estudiantes, les presenta un video con
una de las partes finales de la pelcula:
v=74UVqjvXHI4
Cierre
Profesor
comenta
y
retroalimenta la actividad.
- Se elabora un panel con
las mejores imgenes de
pelcula o bien se colocan
los trabajos en la sala de
clases para finalizar la
actividad.
- Los estudiantes la comentan y la

comparan con las respuestas sealadas
en el cuestionario.
- A continuacin, los alumnos se renen
en grupos de tres estudiantes y
elaboran un papelgrafo con las
imgenes extradas de sus pelculas
favoritas.
Al
terminar,
presentan
sus
papelgrafos al curso, indicando los
motivos de la eleccin de cada una de
las pelculas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Papelgrafos, imgenes de pelculas

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
74
EVALUAR
CREAR
DISEO DE54
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
2. Comprender y analizar un texto potico.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
- Analizan e interpretan los mensajes de los medios de comunicacin.
-Comprenden y analizan un texto potico.
Indicadores de
logro
Inicio
- Docente retoma la importancia
del cine en la vida de las
personas,
recordando
las
pelculas presentadas por los
estudiantes la clase anterior.
Desarrollo
Docente
y
estudiantes
leen
Hollywood y la poesa de la pgina 63
del texto de estudio y subrayan con
destacador las ideas clave.
- A continuacin leen el microcuento
La marilyn del Calicanto (Santiago en
100 palabras) de la pgina 63.
Cierre
- Docente comenta junto a
los
estudiantes
los
principales temas presentes
en el poema de Ernesto
Cardenal, enfatizando los
conceptos de realidad e
irrealidad.
- Luego de responder las preguntas

de comprensin de la pgina 63 en
sus cuadernos, los estudiantes ven el
video que representa la escena
mencionada
en el
microcuento,
protagonizada por Marilyn Monroe:
v=slfkiWZ7ozI
- Docente, junto a los estudiantes,
comentan la escena y luego revisan
las preguntas desarrolladas.
- Finalmente, los alumnos y alumnas
leen el poema Oracin por Marilyn
Monroe de Ernesto Cardenal de las
pginas 64, 65 y 66 del texto de
estudio y desarrollan las preguntas de
comprensin. A medida que leen el
poema, responden oralmente las
cinco preguntas de Durante la
lectura presentes en el texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
75
-
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpiz y cuaderno.
Destacador.
Texto de estudio.
Video.

COMPRENDE
R
RECORDAR
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE55
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
Unidad III
O. Aprendizaje de
la clase.
1. Recordar conceptos bsicos del gnero lrico.

2. Leer, analizar e interpretar poemas.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- Recuerdan conceptos bsicos del gnero lrico.
- Leen, analizan e interpretan poemas.
Inicio
SEMEST
RE
HORAS
Desarrollo
- Docente pide a un estudiante

que recuerde el poema y el
microcuento
ledo
la
clase
anterior, indicando las diferencias
y similitudes principales.
- El profesor, junto a los

estudiantes,
recuerda
los
conceptos bsicos del gnero
lrico segn la informacin de la
Cierre
- Alumnos leen sus respuestas
y el docente comenta el
anlisis
de
los
poemas
realizado por los estudiantes.
- A partir de estos conceptos, los

estudiantes
leen
comprensivamente los poemas El
hombre imaginario de Nicanor
Parra (pgina 67), Vagamente de
Manuel Machado (pgina 68) y La
guerra de las galaxias de la
- A continuacin, los estudiantes
responden en sus cuadernos las
preguntas de comprensin y
comparacin entre textos de la
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
76

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
56CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Inferir lxico contextual extrado de los poemas de la Unidad.
Actitudes
- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la

aceptacin de consejos y crticas.
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- Infieren lxico contextual extrado de los poemas de la Unidad.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Docente pide a un estudiante

que recuerde los poemas ledos y
analizados la clase anterior,
enfatizando la comparacin entre
ellos.
- Los estudiantes retoman los

poemas ledos la clase anterior y
extraen un listado de palabras
desconocidas para ellos. En
primer lugar, intentan definirla y,
a continuacin, comparan sus
inferencias con los significados
extrados del diccionario de
sinnimos y antnimos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Diccionario de significados
77
- El docente pregunta a los

alumnos cules fueron las
palabras
seleccionadas
y
realiza un listado en la pizarra,
sealando adems cul es el
contexto en el cual se utiliz.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE57
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Crear poema individual y colectivo.
-
Iniciativa personal y creatividad.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
Escribir diversos tipos de textos.
Aplicar convenciones gramaticales.
Dialogar para compartir opiniones.

- Crean poema individual y colectivo.
Desarrollo
- Docente dialoga y reflexiona

junto a los estudiantes acerca de
la importancia del trabajo en
equipo y del enriquecimiento
mutuo al momento de desarrollar
actividades creativas en grupo.
- Los estudiantes se renen en

grupos de 3 a 4 integrantes por
afinidad. El profesor les explica la
tcnica para construir poemas en
forma colectiva llamada Cadver
exquisito.
- Para realizar esta actividad,
tanto el docente como los
78
Cierre
- Los estudiantes presentan sus
trabajos ante el curso. Tanto
los
compaeros
como
el
docente
comentan
y
retroalimentan la actividad,
destacando la importancia del
trabajo colectivo.
estudiantes pueden basarse en la
informacin y en las instrucciones
de la pgina 70 del texto de
estudio.
- Los estudiantes elaboran sus
creaciones colectivas. El docente
monitorea, sugiere y orienta el
desarrollo de la actividad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa durante el proceso de lectura.

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Hojas.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE58
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
HORAS
Unidad III
1. Apreciar la pelcula Cinema Paradiso
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- Aprecian la pelcula Cinema paradiso
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo

motivando a sus estudiantes con
la presentacin de una pelcula en
- Los y las estudiantes observan la

pelcula
Cinema
paradiso
(sugerencia del texto estudio como
79
Cierre
- Para finalizar la clase, el
docente sintetiza el argumento
de la pelcula,
reflexiona
la
cual
el
protagonista vive la magia del
cine (Cinema paradiso)
complemento a la Unidad, pgina)

disponible
en
la
siguiente
direccin:
acerca de ella y su temtica.
v=hX7fl6-e_vQ
- A medida que ven la pelcula,
toman nota de los acontecimientos
principales,
personajes
y
ambientes que se aprecian en la
cinta.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.
- Pelcula

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE59
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Analizar pelcula Cinema Paradiso
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
- Analizan la pelcula Cinema Paradiso.
- Identifican las ideas principales y secundarias de la pelcula.
Indicadores de
logro
80
Desarrollo
Inicio
- Alumnos recuerdan el tema,
personajes
y
principales
acontecimientos de la pelcula
Cinema Paradiso.
-Los alumnos y alumnas terminan de

ver la pelcula Cinema Paradiso.
- Posteriormente, el docente y sus
estudiantes dialogan sobre el contenido
del
mismo:
personaje
principal,
temtica,
idea
central,
efectos
provocados en el receptor, esttica del
film, entre otras.
Cierre
- Uno o ms estudiantes leen
sus
anlisis,
ideas
principales y secundarias,
etc. El docente comenta y
escribe en la pizarra los
principales elementos que
se
desprenden
de
los
comentarios e ideas de los
alumnos.
- El docente explica la definicin de

idea principal: informacin central
alrededor de la cual se presentan las
dems ideas del texto, es decir, es el
tema del texto. Para detectar la idea
principal del texto debe hacerse la
siguiente pregunta: de qu se trata el
texto? En este caso: de qu se trata la
pelcula Cinema paradiso?
- Las ideas secundarias, en cambio,
corresponden a las ideas que entregan
informacin
adicional,
ejemplos,
explicaciones o aclaraciones respecto
de la idea principal. Las ideas
secundarias apoyan la idea principal y,
generalmente, son ms de una.
- Los alumnos y alumnas escriben en su
cuaderno las ideas principales y
secundarias extradas de la pelcula, y
otras
que
el
docente
estime
conveniente.
- Adems, ordenan los principales
hechos de la pelcula, de manera
cronolgica.
- Para finalizar, leen el fragmento de
Cine Prado de Elena Poniatowska
(pgina 71), lo vinculan y lo comparan
con la pelcula vista.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
60CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
81
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- Identifican figuras literarias en diversos poemas ledos.
1. Identificar figuras literarias en diversos poemas ledos.
Desarrollo
Inicio
- Docente recuerda los principales

elementos presentes en los textos
poticos, segn lo visto en clases
anteriores.
- Los estudiantes escriben en sus

cuadernos cules son las ideas y
conocimientos que ellos poseen
acerca de las figuras literarias.
- Profesor pregunta a los alumnos,
extrae ideas relevantes y las
registra en la pizarra.
revisan la tabla de las figuras
literarias de la pgina 72 del texto
de estudio, e identifican qu
figuras estn presentes en los
diferentes poemas ledos en
clases anteriores.
Para esto,
completan las actividades de la
pgina 73.
Cierre
- Profesor cierra la clase
revisando a modo general la
actividad, y complementando
con otros ejemplos de figuras
literarias presentes en la vida
cotidiana.
Docente
pide
a
los
estudiantes que para la clase
siguiente investiguen acerca
del poeta Rubn Daro.
- Al terminar la actividad, los

alumnos coevalan el desempeo
de un compaero, revisando lo
desarrollado en la pgina de
estudio segn la pauta asignada
por el docente en la pizarra.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Coevaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
61
82
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Identificar elementos del gnero lrico a partir de poemas dados.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- Identifican elementos del gnero lrico a partir de poemas dados.
Desarrollo
Inicio
- El docente pide a un alumno
que
recuerde
las
figuras
literarias vistas la clase anterior,
y que explique tres de ellas a
eleccin.
Otros
estudiantes
pueden
complementar
la
informacin con ejemplos de
poemas o de la vida cotidiana.
- Docente pide a algunos estudiantes

que lean lo que investigaron acerca de
Rubn Daro y su obra. Complementa
la informacin si es necesario.
- Luego presenta a los estudiantes un
video de un poema musicalizado y
animado, Sonatina.
Cierre
Docente
revisa
y
retroalimenta la actividad
realizada
por
los
estudiantes.
Recuerda
nuevamente
las
figuras
literarias
y
sus
caractersticas.
v=fieoF_fNnC4
- Los estudiantes identifican qu
elementos del gnero lrico se pueden
reconocer en ese poema.
- A continuacin, los alumnos y
alumnas leen otro poema del autor
presente en el texto de estudio,
Cabecita rubia, dedicado a la actriz
Carmen Rodrguez, de las pginas 74
y 75.
- Despus de leerlo atentamente y de
poner atencin en el vocabulario
contextual, los alumnos y alumnas
desarrollan
las
preguntas
de
comprensin
lectora
en
sus
cuadernos e identifican las figuras
literarias presentes (pgina 75)
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Cuaderno.
- Texto de estudio.
- Video

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
X
83
EVALUAR
CREAR
DISEO DE62
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente
- Comprender textos poticos.
- comprenden textos poticos.
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
HORAS
1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 5
Desarrollo
Inicio

de la Primera Gua de Trabajo, la
momento.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Primera Gua de
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.

como
disponga
el
docente,
o en parejas.
Cierre
difciles
de
la
Gua
alumnas.
- Retira las Guas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, destacador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
84
DISEO DE63
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente
- Comprender textos poticos.
- comprenden textos poticos.
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
HORAS
1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 5
Inicio
Desarrollo
Cierre

revisada.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
85

estos
ltimos
realizan
la
identificar
sus
errores
y

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE64
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Comprender la importancia de los medios masivos de comunicacin.
2. Leer y comprender comentarios crticos.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- leen diversos tipos de textos.
Inicio
- Profesor conversa y reflexiona
con los estudiantes acerca del
impacto de los medios de
comunicacin de masas en
nuestra sociedad actual.
Desarrollo
Cierre
- Profesor les presenta la estrategia del

S.Q.A. para iniciar este tema de la
unidad: Qu saben de los medios de
comunicacin? (S), qu les gustara
aprender? (Q) y qu es lo que
aprendieron? (A). Esta ltima pregunta
debe ser contestada al finalizar el tema
de la Unidad.
- Los alumnos comentan

oralmente cules son las
principales diferencias y
similitudes entre ambos
comentarios crticos. El
docente registra en la
pizarra
las
principales
ideas sealadas.
- Despus de que cada estudiante

completa en su cuaderno esta tabla, leen
sus respuestas y el docente extrae las
ideas ms relevantes. Las registra en la
pizarra.
- El docente pide a los

estudiantes que, para la
clase siguiente, traigan
diarios y revistas para
recortar, pegamento y
tijeras.
- A continuacin, junto a los alumnos y
86
alumnas lee el glosario bsico de la
Unidad (pgina 76 del texto de estudio)
para preparar la lectura de la clase.
- Los estudiantes responden oralmente
las preguntas previas a la lectura (pgina
75) acerca de la pelcula Brave. Despus
de esto, los estudiantes ven el triler de
la pelcula:
v=96OhUmYvVDQ
- El docente comenta con los estudiantes
lo visto en el triler y, a continuacin,
leen dos comentarios crticos de la
pelcula de las pginas 77 y 78 del texto
de estudio, poniendo especial atencin
en el vocabulario contextual sugerido.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
- Cuaderno.
- Texto de estudio.
- Trailer.

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE65
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

- Comprenden la importancia del uso correcto de la funcin adjetiva en la
redaccin de textos
Inicio
1. Comprender la importancia del uso correcto de la funcin adjetiva en la

redaccin de textos
Desarrollo
Docente
inicia
la
clase
preguntando a los estudiantes
qu son los adjetivos y cul es la
funcin que cumplen dentro de
- A continuacin, el profesor
explica a los alumnos y alumnas
que existen otras estructuras
gramaticales que cumplen la
87
Cierre
- El docente pide algunos
estudiantes que lean las frases
adjetivas
que
encontraron.
Tambin reflexionan acerca del
las oraciones.
- Los estudiantes dan listados de
adjetivos que el docente registra
en la pizarra.
funcin adjetiva (indicar una

cualidad o caracterstica del
sustantivo). Luego, les explica
que existen dos tipos de frases
adjetivas:
explicativas
y
especificativas.
Los
alumnos
pueden apoyar los contenidos
explicados por el profesor con la
informacin otorgada en la pgina
81 del texto de estudio.
grado de dificultad de la
actividad, y dialogan sobre el
uso que pueden otorgarle en la
redaccin de diversos textos
de opinin.
- Para que el uso de la frase

adjetiva quede ms clara, el
docente modela con diferentes
ejemplos para explicar de mejor
manera el uso prctico en la
redaccin de textos.
- Finalmente, le pide a los
estudiantes que busquen en
diarios
y
revistas
diversas
oraciones que contengan este
tipos de frases. Los alumnos y
alumnas las recortan y pegan en
sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Diarios y revistas, pegamento, tijeras.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE66
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Comprender las diferencias entre hecho y opinin
Actitudes

Habilidades
- Comparar opiniones.
88
- Comprenden las diferencias entre hecho y opinin.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

sealando varios ejemplos de
hechos,
provenientes
de
la
realidad cotidiana (por ejemplo,
estamos en el ao 2014). Los
estudiantes,
guiados
por
el
docente,
infieren
qu
caractersticas tienen en comn
los diversos hechos mencionados.
- A partir de la actividad de inicio

de la clase, el docente transforma
los hechos en opinin (por
ejemplo, qu bueno que ya
estemos en el 2014). Luego,
consulta a los estudiantes las
diferencias que observaron entre
los diferentes ejemplos sealados.
Cierre
- Cuatro o
escriben en
ejemplos
opiniones y
curso las
ambos.
cinco estudiantes
la pizarra algunos
de
hechos
y
explican ante el
diferencias entre
- A continuacin, el docente
modela
diversos
modos
de
transformar un hecho en opinin,
y viceversa.
- Para apoyar la explicacin
referida a las diferencias entre
hecho y opinin, los alumnos y
alumnas pueden apoyarse en la
informacin proveniente de la
- Como ltima actividad, el
docente pide a los alumnos que
elaboren un listado de diez
hechos relacionados con su vida
escolar, para luego transformarlos
en opiniones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE67
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
89
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
1. Crear dilogos incorporando hechos y opiniones.
Actitudes
Habilidades
-Escribir diversos tipos de textos.

-Aplicar convenciones gramaticales.
Indicadores de
logro

- Crean dilogos incorporando hechos y opiniones.
Desarrollo
Inicio
- Para iniciar la clase, un estudiante

recuerda cules son las diferencias
entre hecho y opinin. Junto con esto,
seala algunos ejemplos provenientes
de la actividad realizada la clase
anterior.
- El docente rene a los

estudiantes en grupos de tres
alumnos con el fin que ellos
puedan crear un dilogo simple,
en el cual incorporen hechos y
opiniones.
- Los alumnos se renen y
escriben sus dilogos, con el fin
de ser ledos al finalizar la clase.
Cierre
- Tres grupos de alumnos y
alumnas, elegidos al azar,
presentan sus dilogos ante
el curso. Ser tarea del curso
identificar, en cada caso,
cules son los hechos y las
opiniones que se presentan
en cada uno de los dilogos.
- En la medida que los

estudiantes
realizan
la
actividad, el docente acompaa,
sugiere
y
monitorea
su
desarrollo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa por parte del profesor y estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE68
CLASE N:
90
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Recordar las leyes generales y especiales de ortografa puntual y acentual
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

- Recuerdan las leyes generales y especiales de ortografa puntual y acentual
Desarrollo
Inicio
- El docente dialoga con los

estudiantes
acerca
de
la
importancia de mantener una
correcta ortografa al momento de
redactar y leer textos, con el fin
de optimizar la comprensin por
parte del receptor.
Los
alumnos
revisan
la
informacin referida a las leyes de
ortografa puntual y acentual de
las
pginas
127
(ortografa
puntual, uso del punto seguido,
aparte y punto final) y de
ortografa acentual de la pgina
179 (ley general de las palabras
agudas, graves, esdrjulas y
sobresdrjulas), comprenden y
subrayan los conceptos clave con
destacador.
Cierre
- El docente solicita a algunos
alumnos
y
alumnas
que
compartan
los
ejemplos
extrados de las diferentes
lecturas. El profesor comenta y
retroalimenta la actividad.

revisan las diferentes lecturas de
la Unidad y seleccionan diversos
ejemplos tanto de ortografa
acentual como de ortografa
puntual y los registran en sus
cuadernos.
- A medida que los estudiantes
realizan la actividad, el docente
acompaa
y
monitorea
su
desarrollo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
91
EVALUAR
CREAR
DISEO DE69
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Aplicar leyes de ortografa en la redaccin de textos breves.
Actitudes
Habilidades
- Escribir diversos tipos de textos.

Indicadores de
logro

- Aplican leyes de ortografa en la redaccin de textos breves.
Desarrollo
Inicio
- El docente solicita a un
estudiante que recuerde cules
son las leyes de ortografa
acentual y puntual vistas en
clases.
Adems,
se
sugiere
ejemplificar todos los casos para
recordar a cabalidad cada uno de
los casos.
- El docente retoma la informacin

relacionada con las leyes de
ortografa acentual y puntual y
pide a los estudiantes que se
renan en parejas seleccionadas
previamente
de
acuerdo
a
criterios pedaggicos.
Cierre
sus textos narrativos. Los
compaeros
comentan
las
creaciones y los alumnos que
presentan
los
trabajos
especifican de qu modo se
utilizaron las diferentes leyes
de ortografa en sus escritos.
- Los alumnos debern crear un

breve texto narrativo de carcter
realista basado en alguno de las
lecturas de la unidad, es decir,
deben continuar
la
historia,
manteniendo el mismo tipo de
narrador.
- Junto con redactar el texto, los
estudiantes deben poner especial
atencin en el uso de las leyes de
ortografa recordadas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
92
70CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Comprender y analizar comentarios crticos.
Actitudes

Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- Comprenden y analizan comentarios crticos.
Inicio
Desarrollo
- Alumnos junto al docente

reflexionan
acerca
de
la
importancia de tener una opinin
frente a hechos o situaciones de
nuestro
entorno.
Especficamente, se dialoga con
respecto a tener opinin sobre
hechos de la actualidad, sobre
expresiones
artsticas
y
culturales, entre otros.
Los
estudiantes
leen
atentamente
los
comentarios
crticos de la pelcula Brave de las
pginas 77 y 78 del texto de
estudio.
Cierre
- Los estudiantes leen en voz
alta las respuestas.
- El docente
retroalimenta
realizado.
- Es relevante que, para lograr

una lectura de calidad, el docente
promueva el uso de la estrategia
Antes, durante y despus de la
lectura a travs de las preguntas
que aparecen en el texto de
estudio.
- Al terminar de leer los
comentarios
crticos,
los
estudiantes desarrollan en sus
cuadernos las actividades de la
pgina 79.
- Docente gua y monitorea la
actividad, resolviendo las dudas
que surjan en el desarrollo de las
preguntas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
93
comenta y
el
trabajo
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
71CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Redactar un comentario crtico a partir de una pelcula vista.
- Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo
el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
- Leer fluidamente.
- Redactan un comentario crtico a partir de una pelcula vista.
Desarrollo
-Los alumnos reflexionan en voz

alta acerca de la importancia de
tener una opinin sobre las
distintas expresiones culturales y
artsticas. El docente gua la
reflexin, resaltando la relevancia
de la redaccin de textos que
evidencien este punto de vista
personal.
- Los estudiantes leen con

atencin los conceptos clave de El
comentario crtico de la pgina 80
del texto de estudio y subrayan
las principales ideas que se
desprenden.
- A continuacin, leen y analizan
en qu consiste la estructura del
texto argumentativo (tesis y
argumentos)
y
analizan
un
ejemplo de argumentacin a
partir de la pelcula Brave
(pgina 80).
94
Cierre
- Algunos estudiantes leen los
avances de su proceso de
escritura,
compaeros
y
docente
comentan
y
retroalimentan.
Luego,
los
estudiantes
comienzan
a
elaborar
un
comentario crtico acerca de una
pelcula
de acuerdo a las
indicaciones sealadas en el Taller
de escritura de la Unidad (pgina
86 a 89). En primer lugar,
planifican la escritura, utilizando
un organizador grfico.
- Posteriormente, comienzan con
el proceso de escritura, siguiendo
la pauta asignada.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa por parte del profesor y estudiantes.

-Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE72
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Redactar textos argumentativos pertenecientes a los medios masivos de
comunicacin
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

- Redactan textos argumentativos pertenecientes a los medios masivos de
comunicacin
Desarrollo
- Docente y estudiantes recuerdan

los conceptos clave de la clase
anterior y leen nuevamente
algunos
avances
de
sus
comentarios crticos.
- Los estudiantes
continan
redactando
sus
comentarios
crticos.
- Al finalizar, los alumnos y
alumnas intercambian sus textos
con un estudiante asignado por el
95
Cierre
- Para finalizar, el docente pide
a dos estudiantes que lean sus
textos e invita a otros dos que
comenten qu les pareci la
idea de corregir el trabajo de
un compaero, les ayud la
pauta asignada? es un aporte
profesor, con el fin de que este

colabore en el proceso de
correccin. Esta revisin debe ser
guiada por la pauta establecida
en la pgina 89.
- Posteriormente, cada estudiante
realiza
sus
correcciones
considerando las marcas de
correccin
realizadas
por
el
compaero.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
al aprendizaje conocer la
opinin y retroalimentacin de
un compaero? Esta y otras
preguntas
pueden
ser
realizadas por el docente para
asignar
valor
al
trabajo
colaborativo.
- Evaluacin formativa por parte del profesor y compaeros.

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
73
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Desarrollar actividad de evaluacin final de la Unidad.
- Leer fluidamente.
- Comprenden textos lricos y de opinin segn los aprendizajes logrados en la
Unidad.
96
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Los estudiantes, junto al

docente,
recuerdan
algunos
conceptos vistos en la unidad y
las
principales
actividades
realizadas para lograr adquirir los
aprendizajes.
Los
alumnos
y
alumnas
desarrollan
la
actividad
de
evaluacin final del texto de
estudio,
que
incorpora
los
aprendizajes de Gnero lrico y
Comentario crtico vistos en
clases. Pginas 92 a 95. Esta
evaluacin puede realizarse de
manera individual o en parejas, y
puede asignar dcimas para la
evaluacin
final
con
nota
correspondiente a la Unidad.
- Docente revisa frente al curso

toda la actividad de manera
detallada,
reforzando
los
aprendizajes ms descendidos
o que han presentado mayor
dificultad en los alumnos y
alumnas.
Mientras
los
estudiantes
desarrollan
la
actividad,
el
docente monitorea su desarrollo y
ayuda a resolver dudas a medida
que los alumnos trabajan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE74
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
Unidad III
97
SEMEST
RE
HORAS
- Leer fluidamente.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

de la Segunda Gua de Trabajo, la
momento.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Segunda Gua de
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.

como
disponga
el
docente,
o en parejas.
Cierre
difciles
de
la
Gua
alumnas.
- Retira las Guas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE75
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
98
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Unidad III
- Leer fluidamente.
Desarrollo
Inicio
Cierre

revisada.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
textos.

estos
ltimos
realizan
la
identificar
sus
errores
y
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
76
DISEO DE
CLASE N:
99
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Responder a Prueba de Unidad 3
- Leer fluidamente.
- Comprender textos lricos.
Desarrollo
Inicio

de la Prueba de Unidad I.
- Los y las estudiantes responden

a la Prueba de Unidad III

actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
Cierre
alumnas.

complejas,
explicndolas
de
al cambio de hora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad III

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
100
77
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad I.
1. Retroalimentar Prueba de Unidad III
- Leer fluidamente.
- Comprender textos lricos.
Desarrollo
Inicio
Cierre

de Unidad I revisadas a los y las
estudiantes.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

por
el
profesor
y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
Unidad III, la cual consiste en
identificar
sus
errores
y
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad III.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
101
CREAR
78CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Establecer plan de accin para mantener y mejorar aprendizajes.
Actitudes

Habilidades
- Planificar bitcora.
Indicadores de
logro

- planifican bitcora de aprendizajes.
Inicio
Desarrollo
El
docente
presenta
los
resultados tabulados de la Prueba
de Unidad III. Es importante que
exista una panormica general de
los resultados obtenidos, con el
fin de responder a las siguientes
preguntas:
se
lograron
los
objetivos
cumplidos?,
qu
remedial se puede realizar para
mantener
y/o
superar
los
aprendizajes alcanzados?
- Una vez analizados por los

estudiantes y el profesor los
resultados obtenidos, los alumnos
y alumnas planifican una bitcora
de accin personal, la cual
permita dar cuenta de una
medicin de los aprendizajes y
habilidades alcanzadas por ellos
mismos.
- Es importante que exista un
compromiso concreto de parte del
alumnado
a
mejorar
sus
aprendizajes y habilidades, sobre
la base de su propia realidad
como
estudiantes.
El
leer
constantemente
o
escribir
pequeos prrafos en donde se
evidencie una idea principal,
permitir que la lectura y la
escritura sean procesos tangibles
y medibles y adems realizados
constantemente por los y las
estudiantes.
- Presentan la bitcora creada al
102
Cierre
indicando la importancia del
compromiso
adquirido,
y
comentndoles a los y las
estudiantes que dicha bitcora
ser analizada al final de cada
unidad.
profesor. Luego, la pegan en el
cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE79
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Comprender textos narrativos
2. Recordar caractersticas de los textos narrativos.
- Leer fluidamente.
- Recuerdan caractersticas de los textos narrativos.
Desarrollo
- Como inicio de Unidad es

importante
que
el
docente
presente la Unidad de manera
motivadora y estimulante para
tengan conocimiento de aquello a
lo que se van a enfrentar.
La
presente
Unidades
netamente de literatura y ficcin,
por lo que es importante que los y
las estudiantes sean capaces de
establecer parmetros claros de
Los
estudiantes
realizan
evaluacin diagnstica de la
Unidad, que est presente en las
pginas 156 y 157 del texto de
estudio.
- Ellos deben leer el fragmento de
la novela Casa grande de Luis
Orrego Luco para contestar las
preguntas que evalan tanto los
conocimientos previos de los
estudiantes como sus habilidades
de comprensin lectora.
103
Cierre
- Le pide a algn alumno o
alumna que exponga al curso
las respuestas a la tarea
planteada. Este momento final
sirve
para
retomar
las
consideraciones
de
los
alumnos y alumnas frente al
tema en cuestin y adems,
para que sean capaces de
relacionarlo
con
otras
situaciones que quizs ellos u
otros han vivido.
lo que significa
enfrentarse a la literatura.
- Ac es importante que el
docente
introduzca
lo
que
significa leer (proceso de lectura),
siempre de una manera que los
alumnos y alumnas del nivel
puedan comprender. No deben
confundir la lectura de textos no
literarios, con textos literarios, los
cuales presentan, siempre, un
mundo ficcional y subjetivo, y
cuya lectura siempre implica el
traspaso a un mundo creado por
el autor.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
80CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Comprender las caractersticas principales de la narrativa realista.
Habilidades

Indicadores de
logro

Actitudes
Inicio
- El docente recuerda la
importancia de leer literatura,
estableciendo
ciertos
Desarrollo
- El docente presenta el fragmento de
la pelcula Subterra basado en el
cuento La compuerta nmero 12 de
104
Cierre
alumno o alumna que lea
las
respuestas
a
sus
parmetros
propios de las narraciones
literarias
(ficcionalidad,
narrador, subjetividad).
Baldomero Lillo.
Episodio disponible en:
v=ZshB_sdmBv4
preguntas y retroalimenta
los resultados obtenidos por
- Reflexiona acerca de los valores que

son posibles de extraer del anlisis del
video. Es muy importante que los
alumnos y alumnas se expresen acerca
de la historia les provoc y de las
sensaciones que les dej. Algunos
aspectos que el docente puede
incentivar con sus estudiantes son la
crudeza de la realidad, las diferencias
de oportunidades, el trabajo infantil,
entre otros.
- El docente les pide que narren en su
cuaderno los 4 hechos principales que
constituyen
la
historia.
Adems,
debern indicar qu valor o antivalor
se trata con mayor profundidad en el
vdeo analizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE81
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Leer comprensivamente un texto narrativo.
2. Comprender las caractersticas principales de la narrativa realista.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de
ella.
105
- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- leen comprensivamente textos narrativos.
- comprenden las principales particularidades de los textos narrativos realistas.
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
- Los estudiantes recuerdan
video basado en el cuento
compuerta
Nmero
12
Baldomero Lillo. Un alumno
alumna lo resume brevemente.
el
La
de
o
- El docente retoma el video visto

la clase pasada y, a partir de la
informacin
extrada
de
los
alumnos, les pregunta:
Qu elementos
del
gnero
narrativo estn presentes en el
desarrollo del relato?
Los estudiantes responden y el
profesor registra en la pizarra las
ideas ms relevantes.
Cierre
- El docente sintetiza la clase,
rescatando
las
principales
caractersticas de la narrativa
realista e invitando a los
alumnos y alumnas para que
investiguen en sus casas
acerca del autor de Martn
Rivas, Alberto Blest Gana,
utilizando fuentes confiables
para realizar la investigacin.

leen la informacin relacionada
con la novela realista en Chile
presente en la pgina 159 del
texto de estudio. Junto con esto,
ellos
subrayan
las
ideas
relevantes y conceptos clave.
Los
estudiantes
leen
el
fragmento de la novela Martn
Rivas,
una
de
las
ms
representativas de la narrativa de
la poca (pginas 160 a 167).
Antes de esto, desarrollan en sus
cuadernos las preguntas de Antes
de la lectura de la pgina 159 con
el fin de preparar una lectura de
calidad y con sentido.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
82
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
106
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad IV
1. Leer comprensivamente textos narrativos realistas.
ella.
- Leer fluidamente
- Analizar diversos tipos de textos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- comprenden textos de carcter realista
Desarrollo
Inicio
- Docente comienza la clase
preguntando a los alumnos y
alumnas
acerca
de
sus
investigaciones sobre Alberto
Blest Gana, el autor de Martn
Rivas.
Ellos
comparten
oralmente y de manera breve
los datos seleccionados.
Cierre
- Tomando en consideracin la informacin

aportada por los estudiantes, el docente
enfatiza la importancia del autor, pues es
considerado el fundador de la novela
chilena.
- Luego, uno o dos estudiantes resumen el
fragmento de la novela leda la clase
anterior, con el fin de retomar la actividad
iniciada en torno a la obra.
- El docente concluye la
clase presentando una
de las escenas finales de
la serie Martn Rivas
inspirada en la novela.
Puede encontrar el link
en la direccin:
http://www.youtube.com
/watch?v=gfMTNndyka4
- Posteriormente, desarrollan en sus

cuadernos las preguntas de Comprensin
de lectura de la pgina 168 (seis
preguntas). A medida que los estudiantes
las responden, el docente monitorea la
actividad para aclarar las dudas y apoyar
el trabajo de los alumnos y alumnas.
- Al terminar de responder las preguntas,
el profesor pide a los estudiantes que lean
sus respuestas en voz alta. El docente
comenta, corrige y retroalimenta de
acuerdo a lo contestado por los alumnos y
alumnas.
- Para finalizar, dialoga con los estudiantes
considerando la pregunta planteada en la
actividad de oralidad de la pgina 168:
Qu piensan sobre la siguiente afirmacin
sealada por el narrador sobre el dinero:
As es que el joven capitalista era recibido
en todas partes con el acatamiento que se
debe al dinero, el dolo del da. Es
posible considerar que esta afirmacin
tiene vigencia hasta nuestros das?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS - Texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
107
EVALUAR
CREAR
83
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Comprender las caractersticas de la narrativa realista.
ella.
- Leer fluidamente
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
- comprenden las caractersticas de la novela realista.
Desarrollo
Inicio
Docente
inicia
la
clase
realizando una pregunta a los
estudiantes: qu caractersticas
recuerdan del gnero narrativo? El
profesor registra en la pizarra las
respuestas sealadas por los
estudiantes y les ayuda a elaborar
organizadamente
sus
conocimientos previos, mediante
la elaboracin de un esquema en
la pizarra.
- Despus de dar inicio a la clase,

el docente pide a los estudiantes
que revisen los conceptos clave
asociados especficamente a la
narrativa realista.
Para esto,
recurren
a
la
informacin
registrada en la pgina 170 del
texto
de
estudio
y
a
la
Descripcin de los espacios y
personajes de la pgina 171.
Cierre
- El docente cierra la clase,
pidindole a un alumno o
alumna
que
lea
algunas
respuestas
realizadas.
Retroalimenta los resultados
obtenidos por sus estudiantes,
enfatizando en la justificacin y
en la estructura que los y las
estudiantes le dieron a sus
respuestas.
- A medida que los alumnos leen

la informacin, subrayan los
principales conceptos e ideas
clave.
- Luego, los alumnos y alumnas
reconocen los tipos de personajes
de acuerdo a la clasificacin
sealada (estticos y dinmicos)
en el fragmento de Martn Rivas.
Registran la informacin en sus
cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.

108
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE84
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Leer comprensivamente un texto narrativo clsico de carcter realista
- Comprender textos orales.
- Leen comprensivamente un texto narrativo.
Inicio
- Docente comienza la clase,
motivando a los estudiantes
para que conozcan una de las
obras clsicas de carcter
realista ms reconocidas a nivel
universal: Crimen y castigo. Con
este fin, les pregunta a los
estudiantes
a
modo
de
reflexin: qu caractersticas
debe tener una obra para ser
reconocida como un clsico
universal?
Los
estudiantes
opinan
y
dialogan en torno a la pregunta.
Desarrollo
- El profesor considera las respuestas de
los alumnos y las orienta en relacin con
la temtica de la novela:
- A continuacin, el docente presenta a
los alumnos y alumnas un fragmento de
la pelcula basado en la novela, en el
cual
Raskolnikov
(el
protagonista)
ejecuta el asesinato en torno al cual se
desarrolla la obra.
http://www.youtube.com/watch?
v=DKInqrKhbAE
- Luego, los estudiantes comentan las
escenas vistas y reflexionan acerca de
las
motivaciones
que
tuvo
el
protagonista para realizar su crimen.
- Posteriormente, los alumnos y alumnas
leen el fragmento de Crimen y castigo en
el cual Raskolnikov asesina a la usurera
(pginas 172 y 173 del texto de estudio).
Despus de la lectura comprensiva, los
estudiantes, guiados por el docente,
oralmente comparan las similitudes y
109
Cierre
- El docente revisa la
actividad
de
lxico,
pidiendo a los estudiantes
que lean las oraciones
creadas a partir de las
palabras extradas de la
lectura.
diferencias entre la obra literaria y su
adaptacin al cine.
- Para finalizar, los alumnos y alumnas
revisan el vocabulario contextual de la
lectura y, en sus cuadernos, elaboran
una nueva oracin con las palabras
extradas de la lectura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Video.

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
85CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
Actitudes
1. Comprender un texto narrativo realista considerado un clsico universal

2. Comparar personajes protagnicos pertenecientes a diversos textos
narrativos.
Habilidades
Indicadores de
logro

- Comprenden un texto narrativo.
- Comparan personajes.
O. Aprendizaje
de la clase.
Inicio
Desarrollo
- El docente inicia la clave

pidiendo a los alumnos que
recuerden el fragmento de Crimen
y castigo analizado la clase
anterior. Para lograr este fin,
pueden recurrir tanto al texto
como a la informacin extrada de
la versin cinematogrfica.
- Despus de recordar el tema y la

trama
de
la
novela,
los
estudiantes
desarrollan
las
preguntas de comprensin lectora
de la pgina 173. El docente
monitorea el desarrollo de la
actividad, revisa y corrige en caso
de ser necesario.
- Posteriormente, los estudiantes,
mediante un organizador grfico,
comparan las caractersticas y
rasgos de los protagonistas de
Martn Rivas y de Crimen y
castigo. Para que esta actividad
resulte significativa, es necesario
establezcan
previamente
los
110
Cierre
- El docente revisa, corrige y
retroalimenta
tanto
las
respuestas correspondientes a
la comprensin de lectura de
Crimen y castigo, como los
cuadros
comparativos
(organizadores grficos) de los
personajes protagnicos.
criterios de comparacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 86
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Usar lxico contextual en redaccin de textos.
- Escribir adecuadamente diversos tipos de textos.
- Usan lxico contextual proveniente de las diversas lecturas en la redaccin de
textos.
Desarrollo
- El docente dialoga y reflexiona

con los estudiantes acerca de la
importancia de contar con un
buen repertorio de trminos o de
vocabulario para lograr una eficaz
comunicacin oral y escrita.
- El docente, junto a los

estudiantes,
revisan
algunas
lecturas de la Unidad y los
trminos
de
vocabulario
presentes. A partir de esto,
solicita a los alumnos y alumnas
que se formen en grupos de tres
alumnos y, de comn acuerdo,
seleccionen quince trminos a
eleccin de las lecturas vistas
111
Cierre
- El docente selecciona a
algunos integrantes de los
diferentes grupos para que
lean sus relatos.
- Junto con comentar la
coherencia
de
los
textos
creados y los elementos del
gnero narrativo que estn
presentes, el profesor enfatiza
el uso correcto de los trminos
para elaborar un breve relato de

carcter realista.
- Para esto, los estudiantes deben
identificar previamente el tema,
argumento, personajes, narrador
espacio y tiempo narrativo que
utilizarn.
de vocabulario seleccionados,
reforzando o corrigiendo el uso
segn sea pertinente.
- Los estudiantes redactan el

texto con el fin de presentarlo al
finalizar la clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
87CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Comprender el sentido y uso de la oracin compuesta
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

- comprenden el sentido y uso de la oracin compuesta.
Inicio
Desarrollo
112
Cierre
- El docente
dialoga con los estudiantes acerca
de la importancia de redactar
correctamente un texto con el fin
de comunicar eficazmente un
mensaje. Para esto, es necesario
conocer diferentes estructuras
gramaticales
que
permitan
organizar
internamente
las
oraciones y prrafos dentro de un
texto.
- El docente presenta un esquema

en la pizarra, explicando qu es
una oracin y los tipos de
oraciones que existen: simples y
compuestas.
- Para cerrar la clase, algunos
alumnos
recuerdan
los
conceptos clave de la oracin
compuesta y, a continuacin,
leen las oraciones compuestas
creadas.
- Para apoyar la informacin

correspondiente, los alumnos leen
la pgina 127 del texto de estudio
y subrayan con destacador los
conceptos clave.
- Junto con esto, revisan la oracin
compuesta por yuxtaposicin de
la pgina 233 del texto de
estudio.
- Posteriormente, los estudiantes
redactan
diversas
oraciones
compuestas en todos sus tipos
(coordinacin y yuxtaposicin).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
88CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Identificar oraciones que incorporen la oracin compuesta.
113
- Identifican oraciones que incorporen la oracin compuesta
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
Cierre
- Para dar inicio a la clase, un

alumno recuerda los conceptos
fundamentales referidos a la
oracin y, especficamente, aquel
que se relaciona con la oracin
compuesta,
tanto
por
coordinacin
como
por
yuxtaposicin.
- Los estudiantes buscan en

ejemplos
de
oraciones
compuestas en las distintas
lecturas de la Unidad. Adems,
buscan ejemplos en diarios y
revistas, los cortan y pegan en
sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa por parte del alumnado.
-El profesor revisa, orienta

monitorea la actividad.
- A modo de cierre de la clase,

algunos estudiantes escriben
en la pizarra distintos ejemplos
seleccionados y explican a los
compaeros
por
qu
las
oraciones pertenecen a un tipo
u otro.
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE89
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Unidad IV
114
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
- Leer fluidamente
Desarrollo
Inicio

de la Tercera Gua de Trabajo, la
momento.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Tercera Gua de
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.

como
disponga
el
docente,
o en parejas.
Cierre
difciles
de
la
Gua
alumnas.
- Retira las Guas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE90
CLASE N:
115
CREAR
Lenguaje y
comunicacin
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
Octavo Bsico
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
Habilidades
Indicadores de
logro
- Leer fluidamente
Desarrollo
Inicio
Cierre

revisada.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
textos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

estos
ltimos
realizan
la
identificar
sus
errores
y
volver a cometerlos

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
116
CREAR
91CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Comprender las caractersticas de la exposicin oral
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- comprenden las caractersticas de la exposicin oral.
Inicio
- Docente inicia la clase
preguntando a los estudiantes:
cul es la finalidad de las
exposiciones orales? con qu
fines
se
realizan?
qu
caractersticas debe poseer?
Entre otras preguntas, con el fin
de indagar cules son los
conocimientos previos de los
alumnos y alumnas
Desarrollo
- El docente considera las ideas
sealadas por los estudiantes, las
aclara y luego presenta un breve video,
en el cual se sealan estrategias,
sugerencias e ideas para organizar,
planificar y ejecutar exposiciones orales
frente a una audiencia. El link de este
video es el siguiente:
v=BlFuXG_uBHU
- Al terminar la presentacin del video,
los estudiantes, mediados por el
profesor, comentan lo observado y
sealan los aspectos que ms llamaron
su atencin y cules coinciden con las
ideas previas sealadas al inicio de la
clase.
- Para complementar la informacin
presente en el video, el profesor pide a
los
estudiantes
que
lean
las
indicaciones
referidas
a
las
exposiciones orales presentes en la
pgina 42 del texto de estudio. Los
alumnos leen, comentan y subrayan
con su destacador los conceptos clave.
- A continuacin, les seala que la
actividad que ellos tendrn que realizar
en las prximas clases consiste en
elaborar un escrito que tendr como
objetivo recomendar a los compaeros
y compaeras un cuento a eleccin.
Para esto, se indican las etapas y
estructura que debe tener tanto el
escrito como la presentacin del mismo.
117
Cierre
- Docente escribe en la
pizarra los conceptos clave
referidos a la exposicin
oral, a partir de las ideas
sealadas por los mismos
estudiantes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

-
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpiz, cuaderno.
Texto de estudio.
Destacador.
Video.

COMPRENDE
R
RECORDAR
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE92
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Investigar y buscar en diversas fuentes de informacin
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- Investigan y buscan en diversas fuentes de informacin.
Inicio
Desarrollo
- El docente retoma lo visto la

clase anterior, con el fin de
motivar la bsqueda de cuentos a
eleccin para presentar ante sus
compaeros y compaeras.
- Los alumnos y alumnas asisten a

la Bibloteca CRA o a la sala de
computacin,
para
buscar
cuentos de su agrado de acuerdo
a diferentes pocas,
estilos y
temticas
(fantsticos,
maravillosos, realistas, de terror,
ciencia ficcin, etc.). Ellos, al
terminar la clase, deben tener
seleccionado el cuento que van a
presentar.
Junto con lo anterior, es necesario
que registren en sus cuadernos:
1. Nombre del cuento.
2. Autor.
Algunos
datos
biogrficos significativos.
3. Breve
argumento
del
cuento.
4. Personajes.
5. Espacio fsico y psicolgico
presentes.
6. Razones de la eleccin.
118
Cierre
- El docente revisa los avances
de
los
estudiantes,
los
comenta,
retroalimenta
y,
finalmente,
los motiva para
que en la clase siguiente
inicien la redaccin de sus
textos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Biblioteca CRA.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE93
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Escribir un texto para recomendar una lectura personal
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

- Escriben un texto para recomendar una lectura personal
Inicio
Desarrollo

preguntando qu tipos de lecturas
son sus favoritas. Los alumnos
responden libremente, explicando
las razones de sus gustos
literarios.
- Para iniciar la redaccin del

texto, los estudiantes recuerdan
algunos criterios presentes en el
Taller de escritura de comentarios
crticos de las pginas 88 y 89 del
texto de estudio.
A partir de
estos criterios, el docente podr
realizar algunas modificaciones
para que se ajuste a la actividad
propuesta.
- Los estudiantes planifican
escriben sus textos.
Luego,
los
intercambian
119
Cierre
- El docente cierra la clase,
sealando las fortalezas y
debilidades de la actividad
desarrollada
segn
sus
apreciaciones
personales.
Tambin da espacio para que
los estudiantes opinen de sus
escritos y desempeos durante
la actividad.
revisan
de
acuerdo
a
los
indicadores de la pgina 89 del
texto de estudio.
- Considerando las sugerencias,
los estudiantes corrigen sus
escritos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
94CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Elaborar material de apoyo para realizar exposicin oral.
Actitudes

Habilidades
- Exponer para recomendar textos literarios.
Indicadores de
logro

- Elaboran material de apoyo para realizar exposicin oral.
Inicio
Desarrollo
- Profesor reflexiona con los

estudiantes
acerca
de
la
importancia
de
contar
con
material de apoyo para exponer
oralmente ante una audiencia. El
efecto es el mismo si no se
cuenta con apoyo visual? Cules
- Los estudiantes, segn las

opciones o alternativas que ofrece
el colegio, preparan material de
apoyo
para
realizar
sus
exposiciones orales. Este puede
ser
una
presentacin
en
powerpoint o bien uno o ms
120
Cierre
- Los alumnos sealan cules
fueron
las
fortalezas
y
debilidades
del
trabajo
realizado durante la clase. El
docente
complementa
las
opiniones sealadas por los
estudiantes, aportando con su
son
las
ventajas
y
desventajas
de
presentar con medios visuales y/o
audiovisuales?
papelgrafos. Los alumnos y

alumnas podrn guiarse por las
indicaciones de la pgina 43 del
texto de estudio, en la cual se
indica algunas tutoriales para
aprender o optimizar el uso de las
presentaciones en powerpoint
como herramienta pedaggica.
propia percepcin personal.

elaboran sus medios de apoyo, el
profesor acompaa el proceso,
revisa y retroalimenta para lograr
los objetivos propuestos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE95
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Exponer oralmente recomendaciones de diversos cuentos a eleccin.
Actitudes
Habilidades

- Exponer para recomendar textos literarios.
Indicadores de
logro

- Exponen oralmente recomendaciones de diversos cuentos a eleccin.
121
Inicio
Desarrollo
Cierre
Profesor,
junto
a
los
estudiantes,
recuerda
las
principales recomendaciones para
realizar
exitosamente
una
exposicin
oral
ante
una
audiencia.
- Los alumnos presentan sus

recomendaciones de cuentos ante
el curso., utilizando diversos
medios de apoyo elaborados en
clases.
- Los estudiantes comentan, a

modo general, los logros y
desempeos del curso en esta
actividad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Presentaciones en PowerPoint o papelgrafos.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE96
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Comprender textos narrativos.
2. Evaluar los aprendizajes de la Unidad.
Actitudes
Habilidades
- Leer comprensivamente.
- Analizar textos narrativos.
122
- leen comprensivamente textos narrativos.
- evalan los aprendizajes de la Unidad.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
- El docente seala que la

presente
clase
tiene
como
objetivo fundamental reforzar el
desarrollo de habilidades de
comprensin lectora y recordar
conceptos fundamentales de la
Unidad antes de la evaluacin
final con nota.
- El docente solicita a los

estudiantes que lean el fragmento
de la novela realista Ana Karenina
de Len Tolstoi de las pginas 190
y 191 del texto de estudio.
desarrollan las actividades, deben
fijarse
especialmente
en
el
vocabulario contextual presente
en la lectura con el fin de lograr
una comprensin cabal del texto.
Cierre
- Para finalizar, el docente pide
a un integrante de cada grupo
que salga a la pizarra para leer
las respuestas obtenidas por el
grupo. El docente comenta y
retroalimenta la actividad final
de la Unidad.
- Posteriormente, los alumnos y

alumnas
responden
en
sus
cuadernos las preguntas de
comprensin lectora de la pgina
191 del texto de estudio.
- Despus de desarrollar las
preguntas, los estudiantes se
renen en grupos de tres con el
fin de revisar y corregir las
actividades propuestas.
- Esta actividad puede dar, si el
docente lo estima conveniente,
dcimas o un puntaje adicional
para la prueba de la Unidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE97
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
123
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Unidad IV
Habilidades
Indicadores de
logro
- Leer fluidamente
- analizan textos narrativos.
Desarrollo
Inicio

de la Cuarta Gua de Trabajo, la
momento.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Cuarta Gua de
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.

como
disponga
el
docente,
o en parejas.
Cierre
difciles
de
la
Gua
alumnas.
- Retira las Guas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
98CLASE N:
DISEO DE
124
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 4
Habilidades
Indicadores de
logro
- Leer fluidamente
Desarrollo
Inicio
Cierre

revisada.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
textos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

estos
ltimos
realizan
la
identificar
sus
errores
y

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
125
CREAR
DISEO DE99
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
- Leer fluidamente
Desarrollo

de la Prueba de Unidad 4.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a Prueba de Unidad 4.

actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
complejas,
explicndolas
de
al cambio de hora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
126
Cierre
alumnas.
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad 4
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE100
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Retroalimentar Prueba de Unidad 4
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
- Leer fluidamente
Desarrollo
Cierre

de Unidad 4 revisadas a los y las
estudiantes.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
127

por
el
profesor
y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
Unidad 4, la cual consiste en
identificar
sus
errores
y
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad 4.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
101
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Octavo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 4
1. Comprender y analizar contenidos abordados en las unidades 3 y 4.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

- recuerdan habilidades y contenidos vistos durante el semestre: comprensin de
lectura, gnero narrativo, textos no literarios, entre otros.
Desarrollo
- El docente escribe en la pizarra

el nombre de las dos Unidades
vistas y analizadas durante el
semestre.
- En PowerPoint, el docente, a
modo de resumen, trata las dos
unidades analizadas hasta el
momento.
- El PowerPoint est organizado
sobre la base de los contenidos y
habilidades ms importantes del
semestre. Del mismo modo, hay
ejercicios
que
resumen
los
principales
objetivos
de
aprendizaje que debiesen haber
alcanzado los alumnos y alumnas.
128
Cierre
Finaliza
la
clase,
estudiantes
acerca
de
lo
aprendido durante el semestre.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- PowerPoint 2
- Lpiz y cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
129
EVALUAR
CREAR

Lenguaje Planificacion - 8 Basico Ambos Semestres

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PLANIFICACIONES DE AULA

Repaso general contenidos 1 semestre prueba de nivel vacaciones de invierno

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS EVALUACION DE NIVEL

Iniciativa personal y creatividad.

- Iniciativa personal y creatividad.

Los alumnos y alumnas:

- Presenta las diversas unidades a trabajar

- Para finalizar la clase,

- Establece, adems, los

- Especifica la importancia de la lectura a lo

- Les pide a sus

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

- Iniciativa personal y creatividad.

Los alumnos y alumnas:

1. Comprender texto narrativo.

- El docente inicia la clase

- El docente le pide a sus alumnos

- Evaluacin formativa por parte del profesor y el alumnado.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

- Iniciativa personal y creatividad.

- El docente le pide a sus

- Los alumnos y alumnas leen,

- Le pide a un alumno o alumna

- Junto con el docente, los y las

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE4 CLASE N:

- Iniciativa personal y creatividad.

Los alumnos y alumnas:

- El docente retoma el texto

- Una vez resumido el texto

- El docente modela la primera

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

- Iniciativa personal y creatividad.

Los alumnos y alumnas:

- El docente les pregunta a sus

- El docente explica la importancia

- Posteriormente, leen pgina 25

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

- Iniciativa personal y creatividad.

- El docente, a modo de protocolo,

- Los y las estudiantes leen,

- Evaluacin formativa durante el proceso de lectura.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

1. Apreciar cortometraje Alma

- Iniciativa personal y creatividad.

- Comprender textos narrativos.

Los alumnos y alumnas:

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

- Iniciativa personal y creatividad.

- Escribir textos narrativos.

Los alumnos y alumnas:

- El docente retoma los puntos

- El docente le pide a sus

especficos, con el ambiente. Las

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

- Iniciativa personal y creatividad.

- Escribir textos narrativos.

Los alumnos y alumnas: