El Aprendizaje Significativo segn David Ausubel Es

el

tipo

de

aprendizaje

en

que

un estudiante relaciona

la informacin nueva con la que ya posee, reajustando y

reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. El
Aprendizaje

Significativo

ocurre

cuando

una

nueva

informacin se conecta con un concepto relevante que ya

exista en nuestra estructura cognitiva, esto implica que, las
nuevas

ideas,

conceptos

proposiciones

aprendidos significativamente a medida

pueden

ser

que estn claras y

disponibles en nuestra estructura cognitiva y que funcionen

como un punto de anclaje al las primeras.
Existen dos factores imprescindibles para el desarrollo de
este aprendizaje: el conocimiento previo (osea el que
tena), y la nueva informacin (que complementa)

la

informacin anterior, para enriquecerla. De esta manera se

puede tener un panorama ms amplio sobre el tema. Nosotros
como seres humanos tendemos a aprender de verdad, slo
aquello a lo que le encontramos con sentido o lgica; y por
consiguiente, rechazamos aquello a lo que no le encontramos
sentido. El nico autentico aprendizaje es el aprendizaje
significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro
aprendizaje puede

ser puro mecanismo memorstico:

aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia,

etc. El sentido lo da la relacin del nuevo conocimiento con:
conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la
propia experiencia, con situaciones reales, etc.

Ausubel, influenciado por los aspectos cognitivos de la

teora

de

Piaget,

plantea

su

Teora

del

Aprendizaje

Significativo por Recepcin, y afirma que el aprendizaje ocurre

cuando el material se presenta en su forma final y se
relaciona con los conocimientos anteriores de los alumnos.
Desarroll modelos con instrucciones basados en estructuras
cognitivas.
Para explicar su teora (postulada en la dcada de los
sesentas), Ausubel clasifica los aprendizajes a partir de dos
criterios: uno referido al producto del aprendizaje, y otro
referido al proceso de aprendizaje.
Respecto del producto del aprendizaje, destaca que este
va desde el aprendizaje memorstico repetitivo basado en
puras asociaciones, hasta el aprendizaje significativo, basado
en la construccin de los nuevos conocimientos, integrndolos
en los previamente adquiridos.
En cuanto al proceso de aprendizaje, se refiere a las
estrategias por las que el alumno o recibe la informacin de
otro o la descubre por s mismo. Ninguna estrategia de
instruccin lleva necesariamente a un tipo de aprendizaje,
como

defendi

inicialmente

Bruner

al

condicionar

la

significatividad al descubrimiento.
As,

el

aprendizaje

descubrimiento,

puede

fruto
ser

de

la

recepcin

significativo

dependiendo de las condiciones en que suceda

del

memorstico

Ausubel concibe los conocimientos previos del alumno en

trminos de esquemas de conocimiento, los cuales consisten
en la representacin que posee una persona en un momento
determinado de su historia sobre una parcela de la realidad.
Estos esquemas incluyen varios tipos de conocimiento sobre
la realidad, como son: los hechos, sucesos, experiencias,
ancdotas personales, actitudes, normas, etc.
Segn Ausubel existen tipos de Aprendizaje Significativo:

Aprendizaje de representaciones: es cuando el nio

adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que
representan objetos reales que tienen significado para l.
Sin embargo no los identifica como categoras.

Aprendizaje de conceptos: el nio, a partir de

experiencias concretas, comprende que la palabra "mam"
puede usarse tambin por otras personas refirindose a sus
madres. Tambin se presenta cuando los nios en edad
preescolar se someten a contextos de aprendizaje por
recepcin o por descubrimiento y comprenden conceptos
abstractos como "gobierno", "pas", "mamfero"

Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el

significado de los conceptos, puede formar frases que
contengan dos o ms conceptos en donde afirme o niegue
algo. As, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en
su estructura cognitiva con los conocimientos previos.

Existen algunos principios que apoyan el Aprendizaje

Significativo, estos nos permiten entender de forma ms clara
lo que se establece en este tipo de aprendizaje. Por ejemplo,
El aprendizaje se produce en el alumno y nadie puede
aprender por l, aunque el docente explique varias veces,
proporcione ejemplos prcticos que le permitan al estudiante
afianzar sus conocimientos.
Principio

de

la

motivacin

hacia

los

objetivos

alcanzables: El Aprendizaje se deriva del esfuerzo por

alcanzar ciertos objetivos Conocidos y aceptados por el
docente y los alumnos. stos debern Sentir el impulso para
lograr estos objetivos, y la motivacin interna que facilitar el
aprendizaje.
Principios de adecuacin al nivel y capacidades de los
educandos: El alumno aprende a su propio ritmo. Es
necesario dar flexibilidad a la enseanza para que todos sean
capaces de lograr los aprendizajes deseables de acuerdo a
sus caractersticas.
Podemos decir que el deseo de cada educando, debiera
ser que sus aprendices al finalizar el contenido impartido,
sean capaces de ensear a otros lo aprendido, puede dar el
caso que algunos pocos
ende

no dominen el tema tratado,

por

el maestro debe realizar un repaso diario de la clase

anterior.

 Principio de colaboracin: El aprendizaje es ms viable

cuando cuenta con la colaboracin del docente. Para el logro
de este

principio, se recomienda el trabajo en equipo y la

participacin activa de la familia y la comunidad en el trabajo

escolar.
Este principio est muy interesante, porque permite al
educando trabajar en equipo: con la familia y la comunidad,
pero es muy triste decir que contamos con una comunidad
cuando cada miembro de la familia est luchando por sus
propios ideales y los hijos estn siendo enseado con el
maestro solo, en pocas palabras esto no ser posible el cien
por ciento.
Principio de reconocimiento del alumno como unidad
Psicosocioafectiva: El aprendizaje depende de cmo se ve
el alumno a s mismo y cmo percibe la situacin. El
aprendizaje no se registra, no se verifica, no se expresa, no se
manifiesta, intelectualmente separado de la afectividad y las
relaciones sociales. Existe un aspecto Socioemocional en el
aprendizaje
Ahora bien, se hace muy necesario que a partir de lo
anterior planteado debemos tomar en cuenta la motivacin de
los alumnos.
La motivacin: La

motivacin la predisposicin interna

favorable que se basa en una necesidad del sujeto. Facilita la

adquisicin de conocimientos, habilidades, actitudes, etc. El

educando motivado, trabaja con propsito y energa.
La

motivacin

es

un

factor

cognitivo-afectivo

que

acompaa todo acto de aprendizaje.

Todo aprendizaje tiene sus ventajas, al igual que la
mayora de las cosas, y para poder tener un mejor manejo de
este es necesario dominarlas. He aqu las del

Aprendizaje

Significativo:

Produce una retencin ms duradera de la

informacin.

Facilita

el

adquirir

nuevos

conocimientos

relacionados con los anteriormente adquiridos de forma

significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva
se facilita la retencin del nuevo contenido.

La nueva informacin al ser relacionada con la

anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.

Es activo, pues depende de la asimilacin de las

actividades de aprendizaje por parte del alumno.

Es

personal,

ya

que

la

significacin

de

aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.

Este aprendizaje lo podemos apreciar muy a menudo en
las aulas, nios con los cuales hay que buscar estrategias sin

fin pues si le llevamos informacin por debajo de su nivel o el

nio nota cierta inseguridad y un candidato al desorden en el
aula. Estuvimos investigando lo necesario para lograr la
eficiencia en un aprendizaje como este.
Cmo propiciamos un Aprendizaje Significativo?
-Proporcionar retroalimentacin productiva, para guiar al
aprendiz e infundirle una motivacin intrnseca.
-Proporcionar familiaridad.
-Explicar mediante ejemplos.
-Guiar el proceso cognitivo.
-Fomentar estrategias de aprendizaje.
-Crear un aprendizaje situado cognitivo.

Universidad
Nacional
Henrquez Urea

Estudiantes:

Josefina Minaya (12-2085)

Jaasiel Amparo (12-2064)
Marilandis Das (12-2080)
Yamilka Mercedes (12-20
Carolina Pea (12-2082)
Leidys Feliz (12-2086)
Anna De Jess (12-2079)
Teoras del Aprendizaje:

Aprendizaje Significativo

Pedro

Maestra:

Yonelda Almonte