Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
IArte y Expresion
IArte y Expresion
Davidia Deccys
C.I: 21.183.763
Mndez Carlos
C.I: 15.756.033
Melndez Celia
C.I: 19.996.363
Molina Mary
C.I: 21.071.122
INTRODUCCION
Las metas esperadas con la profundizacin
de este trabajo es fomentar en el nio un
aprendizaje integral, haciendo uso de este,
como herramienta pedagoga de trabajo,
tomando en cuenta que el tema es bastante
amplio e interesante.
Musicografa
Es una representacin esquemtica del desarrollo de la msica empleando signos
inteligibles para los "no" msicos (colores, figuras geomtricas, etc.) siguiendo una
codificacin predeterminada. Los contenidos de la Educacin Musical que se
pueden trabajar en los Musicogramas son muchos: formas y estructuras,
instrumentos, texturas, etc. Existir un eje temporal, que puede ser el comps. Un
alumno (o el profesor) deber ir guiando y sealando en la pieza el transcurso de
la misma. Un posible esquema de trabajo de la Audicin con Musicograma sera:
o Introduccin a la audicin.
o Una primera audicin.
o Explicacin del fragmento musical.
o Segunda audicin, con musicograma.
ARTES ESCENICAS
Mimos
El Arte del Mimo, que fue escrito como marco terico
de un proyecto del Centro de Investigacin y
Produccin, en el Centro Cultural General San Martn
de la Ciudad de Buenos Aires, desarrolla una teora,
una sistematizacin y una didctica sobre el arte del
cuerpo que podrn ser aprovechados por docentes
creativos para hacer posible una mejor educacin.
Pantomima
Pantomimo (griego pantomimas "que todo
imita") es la parte de las artes escnicas que
utiliza la mmica como forma de expresin
artstica. Muchos mimos renuncian al uso del
lenguaje hablado en sus actuaciones,
rechazando con frecuencia el uso de
cualquier tipo de sonido y objetos.
Muchas veces la pantomima usa otras
"herramientas" expresivas, como la danza, el
teatro negro, teatro de objetos, mscaras o
elementos clownescos. Por el otro lado
tambin otras artes se sirven de tcnicas y formas expresivas del mimo corporal.
Teatro
EL Teatro es una de las ramas del arte escnico relacionado con la actuacin que
consiste en la representacin o actuacin de historias frente a una audiencia,
usando para estos fines el habla, gestos, la mmica, la danza, la
msica y otros elementos.
En el teatro se pueden
reconocer
elementos
pertenecientes a las dems
artes escnicas, y no est
limitado al estilo tradicional
del dilogo narrativo. Toda
obra teatral es concebida y
dirigida por un director,
quien trabaja con todos los
encargados de convertir el
texto en un espectculo. l transmitir al equipo artstico las
tesis conceptuales y estticas que considera para sumir las
ideas del guin y crear el entorno en el que se desarrollar la narracin, aspectos
que resultarn importantes para
lograr la atmsfera que se requiere
en
la
obra.
Entre los elementos bsicos del
arte teatral se destacan: el texto, la
direccin, la actuacin, el aparato
escenogrfico, entre otros.
TEXTO CREATIVO
Cuentos para nios
Los cuentos infantiles poseen una narracin clara y tienen una sencilla
comprensin. Con ellos no slo mejoraremos la capacidad de comprensin del
nio, sino tambin le ayudaremos a desarrollar su capacidad de comunicacin.
Adems, aumentar y se desarrollar su vocabulario, su fantasa, su
imaginacin, y el amor por la lectura!! Los cuentos son casi tan antiguos como
la vida misma. Y es que la costumbre de contar cuentos se ha ido trasmitiendo de
generacin en generacin, de abuelos a nietos, de padres a hijos, La razn es
evidente: los numerosos beneficios que aportan los cuentos.
Cita
Lo ms importante para cualquier artista es aprender a mirar. La poesa
nace de una mirada porque los versos, las metforas, los adjetivos precisos,
las palabras mgicas, los juegos y los cambios de sentido son una forma
especial de ver el mundo
Poeta Lus Garca Montero, en sus lecciones de poesa para nios inquietos
(1999).
TRATAMIENTO CURRICULAR
APRENDIZAJE INTEGRAL
Aprendizaje
Es un proceso de cambio relativamente
permanente en el comportamiento de una persona
generado por la experiencia (Feldman, 2005). En primer lugar, aprendizaje supone
un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. En segundo lugar,
dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro criterio
Aprendizaje Integral
Es un proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar
armnica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano
(tica, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, esttica, corporal, y sociopoltica), a fin de lograr su realizacin plena en la sociedad. Es decir, vemos el ser
humano como uno y a la vez pluridimensional, bien diverso como el cuerpo
humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad.
La 'educacin integral' supone una triple preocupacin docente: sobre los tres
campos del conocimiento, de la conducta y de la voluntad. El primero, o sea el
conocimiento, es lo que comnmente se ha llamado instruccin y que, en forma
ms propia, debe designarse con el hombre de 'informacin'. Comprende ella el
acopio de conocimientos que una persona culta debe adquirir para valerse por s
misma en la vida, ser til a la sociedad y darse una explicacin personal sobre el
mundo en que habita y el tiempo en que le ha tocado vivir.
Cuando pensamos en la 'educacin integral' queremos significar que aceptamos
que el hombre es un complejo consubstancial de materia y espritu, una
combinacin esencial de cuerpo orgnico y de
alma inmaterial e imperecedera y que, por lo
tanto, todo tratamiento educativo debe mirar
hacia la integridad de la persona humana y no a
uno de sus componentes".:
Cmo se desarrolla?
Cuando a la persona se le ofrece la posibilidad de salir de s misma para
relacionarse y acoger a los otros y cuando tiene la posibilidad de
establecer y cultivar una relacin personal y comunitaria con su religin.
Todas las acciones educativas que contribuyan a lograr estos dos aspectos
permiten que esta dimensin se despliegue en toda su plenitud.
Est relacionada con:
que definitivamente todos tendremos que ver con todo y todos seremos
corresponsables de este mismo propsito: la Formacin Integral.
Para qu sirve, en definitiva, la Formacin Integral?
La Formacin Integral sirve, entonces, para orientar procesos que busquen lograr,
fundamentalmente,
la
realizacin
plena
del
hombre
y
de
la
mujer, desde lo que a cada uno de ellos les corresponde y es propio de su
vocacin personal. Tambin, contribuye al mejoramiento de la calidad de vida del
entorno social, puesto que ningn ser humano se forma para s mismo y para
mejorar l mismo, sino que lo hace en un contexto socio-cultural determinado con
el objeto igualmente de mejorarlo.
Cmo se lleva a la prctica?
La Formacin Integral se hace realidad en la prctica cotidiana de una
institucin educativa cuando ella permea e inspira los criterios y principios con los
cuales se planean y programan todas las acciones educativas, as como en la
puesta en obra o ejecucin de cada una de ellas. En este sentido, se puede decir
que el currculo es el medio que hace posible
que en la prctica cotidiana este
propsito sea una realidad.
TRATAMIENTO PEGAGGICO
Descripcin
En esta parte o momento de la Situacin Vivencial de Formacin el alumno(a)
confronta el conocimiento previo con sus compaeros, ya que el animador
pedaggico o docente les presenta las actividades planteadas en la situacin
inicial natural para que ellos construyan conocimientos lgicos formales sobre el
tema ordenando y estructurando su conocimiento.
Motricidad gruesa
La Motricidad Gruesa es de vital
importancia en el desarrollo integral del nio.
La motricidad gruesa es aquella relativa a todas las acciones que implican
grandes grupos musculares, en general, se refiere a movimientos de partes
grandes del cuerpo del nio o de todo el cuerpo; As pues, la motricidad
gruesa incluye movimientos musculares de: piernas, brazos, cabeza,
abdomen y espalda. Permitiendo de este modo: subir la cabeza, gatear,
incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrio, entre otros
La motricidad tambin abarca las habilidades del nio para moverse y
desplazarse, explorar y conocer el mundo que le rodea y experimentar con
todos sus sentidos (olfato, vista, gusto y tacto) para procesar y guardar la
informacin del entorno que le rodea.
CONCLUSIN
REFERENCIAS
http://magalitaarmijosp.blogspot.com/Arte y Expresin: Artes escnicas
arteyexpresiontiteres.blogspot.com/p/parcial-2.html
Caractersticas y orgenes de las artes escnicas.... Por el otro lado tambin otras artes se sirven de tcnicas
y formas expresivas del mimo corporal. Existe un...
Arte y Expresin: Artes escnicas
arteyexpresiontiteres.blogspot.com/p/parcial-2.html
El teatro griego, la cuna de las artes escnicas clsicas, surgi en los Juegos Olmpicos y Panhelnicos. Se considera a
Tespis, ganador de un certamen de las...
http://manafakaeducativa.blogspot.com/2008/05/qu-es-educacin-integral.html
http://grupotitereojeando.blogspot.com/
http://sobreconceptos.com/gusto
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema10c.html