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HERENCIA AMBIENTE
La relacin entre herencia y ambiente es un constante vnculo que
tomados de la mano, sern los determinantes de la conducta de un ser,
de lo que ser y como ser. La realidad de todo es que el destino de un
ser est dictado por los patrones de herencia desde el momento de la
concepcin entre el padre y la madre del ser, y luego del nacimiento, el
ambiente es un factor importante para determinar el desenvolvimiento
de la conducta del ser, como lo es la crianza en la etapa infantil. La
gentica afirma que no es la posicin de los astros la que determina
todo esto (como lo estima la seudo ciencia astrologa) sino la unin del
vulo y el espermatozoide cuando ste se concibe.
Hablaremos primero de la herencia, ya que es en orden de adopcin el
primer determinante de la conducta y personalidad del ser, luego
retomaremos el ambiente, pues es el segundo determinante de la
personalidad y conducta del ser luego de su nacimiento.
Al enfatizar en la herencia, podemos inferir en que los genes determinan
las caractersticas heredadas, pues el ADN (cido desoxirribonucleico) es
no ms que el portador de todas las instrucciones de cada clula, como
una marca original e individual en cada persona o ser vivo.
No slo los rasgos fsicos, visibles, y tangibles son heredados de los
padres, tambin el nivel intelectual, enfermedades llamadas congnitas,
alergias, actitudes y hasta el modo de caminar vienen trascendiendo
en cada generacin por patrones hereditarios. Existen muchos otros
factores que determinan la herencia de un ser como lo son las
anormalidades genticas y cromosomaticas, pues los genes a veces
transmiten algunos defectos, tambin los cromosomas; estos a veces
notable fsicamente como lo es el pie plano, el labio leporino, el paladar
hendido, el enanismo, etc. Todos estos defectos pueden ser transmitidos
tanto por la herencia dominante como por la recesiva.
Podemos afirmar tambin que en la herencia se incluyen las
anormalidades genticas con cromosomas, ya que aunque la replicacin
del ADN es muy precisa, no es perfecta.
Despus de entender todo lo anterior, que habla del ser humano cuya
base en lo relativo a la existencia esta determinada desde el momento
de las concepcin, es solo el cincuenta por ciento de la historia. Sin
embargo, an no hemos hablado de la influencia que tiene el ambiente
en el desarrollo de un individuo. Los efectos de la herencia y el ambiente
son difciles de separar, los mecanismos mediante los cuales opera el
ambiente no pueden describirse con tanta precisin como los de la
herencia. Pues es el AMBIENTE quien determina el otro cincuenta por
ciento de la personalidad y rasgos caractersticos del ser, no tan
fsicamente como la herencia gentica pero s en actitudes, costumbres
y rasgos en el ambiente donde se desenvuelve el ser. El ambiente
prenatal y postnatal desempea un importante papel en lo que es y ser
un hombre. Es de saber que algunas caractersticas fsicas como color de
ojos y el tipo de sangre son heredadas, pero otros rasgos relacionados
con la salud, la inteligencia y la personalidad estn sujetos no slo a la
herencia gentica sino tambin al ambiente. Este tema ha sido muy
cuestionado a travs de los aos, pero los estudios hoy en da pueden
afirmar que es posible aumentar la inteligencia de un bebe a travs de
factores ambientales, que lo motiven para tal fin y a su vez se puede
modificar el ambiente para que sea lo mas apropiado y favorable posible
y lograr tal fin. La incidencia de la naturaleza y la crianza depende de
mltiple factores, pero estas dos sern interminablemente inseparables,
siempre estarn tomadas de la mano para determinar a un individuo.
Un ejemplo tcito de la interaccin de la herencia-ambiente es el
alcoholismo, pues, es posible que los alcohlicos nazcan con esa
condicin, no que se vuelvan alcohlicos. Existen evidencias de que esta
enfermedad viene de familia y de que un alto riesgo de padecerla se
origina en la interaccin de factores tanto hereditarios genticos como
ambientales, de all se concluye que los hijos de alcohlicos son cuatro
veces ms propensos a desarrollar el alcoholismo por s mismo que los
hijos de los que no lo son, A parte de esta hiptesis comprobada est el
factor ambiente que es un alto determinante, pues si los hijos de dicho
padre alcohlico se desenvuelven tambin en un ambiente donde el
alcohol puede llegar a ser un centro de atraccin o que est presente,
las probabilidades de que sean o lleguen a ser alcohlicos son mucho
mayor.
Existen tambin otros rasgos en el comportamiento del hombre en los
que el ambiente incide directamente como determinante y lo es la
personalidad, pues son rasgos de comportamiento, temperamento del
ser, que, a parte de heredarlos se van modificando y aunando con el
1. Herencia vs ambiente
Herencia = Naturaleza gentica
Ambiente = experiencias - factores externos que influyen desde antes
de nacer (incluye la crianza)
2. Pasivos (mecanicista) vs Activos
(organsmico)
3. Continuo vs Etapas. Somos activos en nuestro desarrollo.
Existe una interaccin entre herencia y ambiente.
Influencia bidireccional
Enfoque eclctico - cada perspectiva terica contribuye a la
comprensin del desarrollo.
Perspectivas tericas
Perspectiva 1: Psicoanaltica
Perspectiva 2: Del aprendizaje
Perspectiva 3: Cognoscitiva
Perspectiva 4: Evolutiva - Sociobiolgica
Perspectiva 5: Contextual
Perspectiva 1: Psicoanaltica
Considera que el desarrollo esta moldeado por fuerzas inconscientes que
motivan la conducta humana, La teora surgi cuando Freud formul el
psicoanlisis, que es tanto una teora de la personalidad, como un
mtodo de terapia. Freud trat de explicar cmo es que llegamos a ser
como somos, es decir, cmo se forman nuestras personalidades.
Teora psicosexual: Sigmund Freud (1953,1964b)
La personalidad se forma en los primeros aos de la vida, cuando se
manejan conflictos entre las necesidades biolgicas relacionadas con el
placer y la sexualidad, y las exigencias de la sociedad.
Los primeros aos de vida son decisivos en la formacin de la
personalidad, a medida que los nios desarrollan conflictos entre sus
impulsos biolgicos innatos relacionados con la sexualidad y las
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La Seguridad en S Mismo
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Condicionamiento clsico
Tambin llamado condicionamiento pavloviano, condicionamiento
respondiente, modelo estmulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones
(E-R)
Es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera
vez por Ivn Pvlov. Proceso de aprendizaje mediante el cual un
organismo establece una asociacin entre un estmulo condicionado (EC)
y un estmulo incondicionado (EI), siendo el EC capaz de provocar una
respuesta condicionada (RC).
Principios fundamentales de la teora
Podemos recurrir a la teora del condicionamiento clsico para
comprender cmo la gente aprende de diversas respuestas
involuntarias, especialmente respuestas asociadas con la fisiologa y
las emociones. Por ejemplo, las personas pueden desarrollar aversiones
a determinados alimentos como resultado de su asociacin con un dolor
de estmago.
Definiciones en el contexto del Condicionamiento Clsico
Intensidad
John Watson
Este autor destacaba la necesidad de centrarse en las conductas
observables y no en los fenmenos observables. Watson no solo se
opona al estudio de los fenmenos mentales internos, sino que incluso,
negaba la propia existencia de la mente.
Muy influenciado por Pavlov, Watson adopt como unidad bsica de
aprendizaje el "Hbito" (E-R) condicionado de manera clsica, y lo
extendi a todo el aprendizaje humano.
Watson pretenda demostrar cmo los principios del condicionamiento
clsico, recientemente descubierto por Ivn Pvlov, podan aplicarse en
la reaccin de miedo de un nio ante una rata blanca.
El procedimiento seguido fue el siguiente: Se seleccion a un nio sano
de nueve meses, Albert, para el experimento. Se le examin para
determinar si exista en l un miedo previo a los objetos que se le iban a
presentar (animales con pelo), examen que fue negativo. S se identific
un miedo a los sonidos fuertes (como golpear una lmina metlica con
un martillo fuertemente).
El experimento dio comienzo cuando Albert tena 11 meses y tres das.
Consista en presentar al nio una rata blanca al tiempo que
un ruido fuerte (que se lograba golpeando una barra metlica detrs de
Perspectiva 3: Cognoscitiva