SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional
Integral
GUA DE APRENDIZAJE

Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019

GUA DE APRENDIZAJE N03

1. IDENTIFICACIN
Programa
de
Formacin:
Bienvenida
a
instructores SENA.
Nombre del Proyecto:
N/A
Fase del proyecto:
N/A

DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Cdigo:
41311142
1
Versin:

Cdigo:

Actividad (es) de
Aprendizaje:
Actividad
(es)
Proyecto: N/A

del Identificar los

procesos de la
FPI

N/A

Ambiente de
formacin
ESCENARIO
Ambiente de
aprendizaje
con mesas
de trabajo,
conectividad,

MATERIALES
FORMACIN
DEVOLUTI
VO
equipos de
cmputo,
proyeccin
de video y
sonido

DE
CONSUMIB
LE
Marcador
Borrador

Resultados
Aprendizaje:

de Competencia:
Orientar procesos
formativos
Identificar el modelo presenciales con
pedaggico
de
la base
en
los
institucin
como planes
principio
fundamental De
formacin
para impartir
concertados.
Formacin profesional.
Duracin de la gua ( en
horas):
2

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019

2. INTRODUCCIN

Esta transferencia tiene como objetivo contextualizar a los instructores que

ingresan por primera vez a nuestra institucin, sobre el proceso de la
Formacin Profesional Integral (FPI), el modelo pedaggico, los estatutos de
la formacin profesional integral, y el Proyecto Educativo institucional (PEI),
como gua y herramienta para el mejor desarrollo de las actividades
acadmicas para aportar al cumplimiento de los objetivos misionales y dar
valor al servicio prestado por la organizacin.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

Los aprendices del SENA una vez ser forman en nuestra institucin ,
realizan transferencia de las competencias adquiridas en las
organizaciones, con base en los conocimientos, habilidades y valores que
les impartimos, de igual forma se presentan situaciones en donde las
empresas, manifiestan inconformidad en con el desempeo de los
aprendices en ocasiones por actitud o por aptitudes, o por ambas, que
pueden genera una mala imagen del nuestra organizacin y afectar el
cumplimiento de nuestro compromiso institucional.

Para el desarrollo de esta actividad se conformaran equipos de trabajo de

mximo 3 personas, donde se plantearan diferentes tipos de situaciones
que creen que se pueden presentar en las empresas con los aprendices ya
sea por problemas actitudinales o aptitudinales y realizar el siguiente
anlisis.

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7

Problema

Causas

Consecuencias

Cada grupo debe realizar como mnimo 2 aportes y se socializaran con el

grupo y se consolidara toda la informacin de los grupos.
Es importante recordar que pueden apoyarse del coordinador acadmico, de
las oficinas que realizan la gestin de contratos de aprendizaje, o los
instructores que realizan el seguimiento a la etapa productiva.

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.)
Con base en la actividad anterior, cada grupo deber aportar una propuesta
de solucin al inconveniente para 2 situaciones problema y agregarlo en el
consolidado que socializ con el grupo
Problema

Causas

Consecuencias

Propuesta de
mejora

3.3
Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin
y Teorizacin).
Como instructor y parte del equipo ejecutor en la formacin para los
aprendices del SENA, realizamos actividades previas, durante y despus de
la formacin desarrollada con los aprendices. La cual requiere de una
planeacin que se realiza con base en las polticas institucionales para
generar un impacto social, econmico y tecnolgico en el pas.
Es importante que los instructores identifiquen todos los procedimientos
ejecucin de la formacin profesional integral y desarrollen las actividades
necesarias para su cumplimiento.

Para esta actividad conformaran grupos de mximo 4 personas, donde

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7

elaboraran un mapa conceptual de cada uno de los siguientes temas:

1.
2.
3.
4.
5.

Programa de formacin.
Proyecto formativo.
Planeacin pedaggica.
Gua de aprendizaje.
Evaluacin de la formacin.

Pueden utilizar las herramientas TIC de su preferencia para su diseo.

3.4

Actividades de transferencia del conocimiento.

De acuerdo a los conocimientos adquiridos en esta transferencia, Cada

grupo de trabajo presentar un mapa mental donde realizar un enlace de
los 5 temas trabajados en la actividad de apropiacin teniendo en cuenta el
PEI y el procedimiento de la ejecucin de la formacin .

Pueden utilizar las herramientas TIC de su preferencia para su diseo.

3.5 Actividades de evaluacin.
Evidencias de
Aprendizaje
Evidencias de
Conocimiento :
Evidencias de
Desempeo:
Participacin en las
actividades de
socializacin

Criterios de Evaluacin
N/A

Tcnicas e Instrumentos
de Evaluacin
Tcnicas
Observacin directa
Valoracin de producto
Instrumento de
evaluacin
Lista de chequeo

Evidencias de
Producto:
Mapa conceptual:
1. Programa de
formacin
2. Proyecto
formativo
3. Planeacin
pedaggica
4. Gua de
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7

aprendizaje
5. Evaluacin de la
formacin
Mapa mental (sntesis)

Materiales
formacin
4. RECURSOS
PARAdeEL
APRENDIZAJE
Materiales de formacin
devolutivos:
(Equipos/Herramientas)

ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO

Talento Humano (Instructore

DURACI
N
(Horas)
Descripcin

N/A

(consumibles)

N/A

N/A

Cantidad

N/A

Descripcin

N/A

Cantidad

N/A

Especialidad

N/A

Formacin profesional integral (FPI): es el proceso mediante el cual la

persona adquiere y desarrolla de manera permanente conocimientos, destrezas y
aptitudes e identifica, genera y asume valores y actitudes para su realizacin
humana y su participacin activa en el trabajo productivo y en la toma de
decisiones sociales.

Resultados de Aprendizaje constituyen los indicadores relacionados con la

competencia que orientan al instructor para la verificacin de los procesos
cognitivos,
motrices,
valorativos,
actitudinales,
metodolgicos
y
de
fundamentacin cientfica-tecnolgica requeridos para el logro del aprendizaje
del Programa de Formacin.

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7

Cant

N/A

Actividades de Aprendizaje: en el contexto de la elaboracin de la Planeacin

Pedaggica de los Proyectos Formativos se entiende el conjunto de
procedimientos, acciones y operaciones ejecutados por el aprendiz en el marco
de las reas de desarrollo cognitivo, procedimental y valorativo-actitudinal,
orientados hacia el logro de los Resultados de Aprendizaje contemplados en el
Proyecto Formativo.
Los recursos o medios pedaggicos (igualmente componente de los
Ambientes de Aprendizaje) son los recursos materiales, informativos, lingsticos
y psicolgicos que emplea el instructor (y el Aprendiz) para facilitar una
comunicacin educativa mutua eficaz y, con ello, el proceso de interiorizacin,
apropiacin y aplicacin de los desempeos y contenidos de los planos
productivo y social al plano individual.
Segn la teora de la direccin, la planificacin consiste en la determinacin
de una situacin ideal o deseada que orienta el trabajo de una institucin, un
colectivo o una persona en un perodo de tiempo dado.
En este sentido, la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje
debe contemplar la delimitacin de los Resultados de Aprendizaje, la seleccin y
estructuracin de los contenidos, las actividades o tareas del aprendiz, los
recursos pedaggicos, los procedimientos necesarios y las formas de control
(evaluacin) para asegurar el cumplimiento de los objetivos o logro de los
Resultados de Aprendizaje

(3) reas de desarrollo, cognitiva, procedimental y valorativa-actitudinal. (saber, hacer, ser).

Estatuto de la formacin profesional integral: obedece a lo
dispuesto en esta Ley (2), y permite acuerdos fundamentales con el propsito
de orientar las acciones hacia el logro de los objetivos de la formacin
Profesional integral.
Siendo un estatuto que recupera el estado actual y considera las
perspectivas de futuro de la Entidad, se asume como el marco doctrinario de
la formacin profesional del SENA, para que las acciones de los distintos
estamentos e instancias mantengan la unidad en lo fundamental, respetando
la diversidad. Como marco doctrinario requiere de un complemento
reglamentario coherente con lo expuesto en el presente documento, que fije
mecanismos para la accin.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

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7

6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS
Procedimiento de la ejecucin profesional integral y
documentos asociados
Versin : 02
Cdigo : GFPI-P-006
Fecha de Vigencia : 2013-09-30

SENA, Estatuto de la Formacin Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de Marzo

de 1997
SENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la Repblica de Colombia, Febrero 9 de 1994
SENA Unidad Tcnica, Acuerdo 12 de 1986, Direccin General, Tecnologa Educativa,
Bogot. 1986
SENA Proyecto educativo institucional SENA

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Juan Sebastin Muoz Martnez.

Diana Catherine Giraldo Alvarado.
Enero de 2015

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