Bloque IV

Educacin Fsica
Este dcin
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I
A
IV
Documento de apoyo
Presentacin.
Se presenta el Documento de apoyo para el desarrollo curricular de educacin Fsica., instrumento para el profesional del rea en sus diferentes
funciones clase directa, asesora tcnica pedaggica, supervisin y jefatura de sector, integrado por bloques ya que es la forma en que se aplican los
contenidos en educacin fsica.
Integra un primer cuadro titulado Papel del docente y desafos para enfatizar elementos de asignaturas durante las sesiones de educacin fsica
para el grado correspondiente, este cuadro integra el nombre de la asignatura, su enfoque ejes e indicaciones para el papel del docente y/o
desafos mencionados dentro de los programas para cada grado educativo en primaria, favoreciendo el compartirlos de tal modo que todo docente
revise en la labor cotidiana su actuar e influencia con los alumnos y con docentes en sus de planeacin, asesora y seguimiento.
Un segundo cuadro titulado Aprendizajes esperados, contenidos de las asignaturas en (Cada grado) bloque (Del I al V), el cual integra el
aprendizaje y/o contenidos de acuerdo a la asignatura y grado correspondiente, aqu se permite observar los contenidos de manera transversal que
son utilizados en cada grado educativo por bloque tratado, permitiendo relacionar o enfanitar en su caso de acuerdo a las necesidades, dentro de la
sesin de educacin fsica, otro aspecto de apoyo para el uso de este documento.
Un tercer cuadro que presenta el bloque a tratar en educacin fsica, el cual contienen el ttulo, la competencia en desarrollo y tres columnas una de
aprendizajes esperados, otra de contenidos como se presentan en programa y una tercera que pretende mencionar los aspectos desglosados de los
contenidos a tratar para el desarrollo de cada bloque, en la parte final se integra los rasgos a evaluar elementos bsicos rescatados de los
aprendizajes esperados.
Posteriormente se localizan dos ejemplos de evaluacin, lista de cotejo y rbrica en donde se desglosan los aprendizajes esperados con estructura
cronolgica, de tal manera que permita ubicar al docente para el desarrollo de sus funciones sean de planeacin, de asesora o seguimiento en su
caso.
Estos ejemplos de evaluacin integran criterios para evaluar de acuerdo a cada bloque mismos que pueden ser utilizados para la aplicacin de otros
instrumentos tales como la muestra de desempeo, entrevista, bitcora, autoevaluacin, tareas o proyectos, exposiciones, portafolio.
Tarea pendiente para desarrollar es asegurar la asesora y seguimiento sistemtico de los contenidos y aprendizajes esperados a travs de las visita,
asesora y seguimiento.
Este documento fu elaborado por la Direccin de Educacin Fsica de Baja California Sur a travs de Proyectos Acadmicos Y Equipo Tcnico.
DOCUMENTO DE APOYO: BLOQUE IV DE PRIMERO A SEXTO GRADO

PAPEL DEL DOCENTE Y DESAFIOS PARA ENFATIZAR ELEMENTOS DE ASIGNATURAS DURANTE LAS SESIONES DE
EDUCACIN FISICA, PRIMER GRADO
ASIGNATURA
Educacin
Fsica
ENFOQUE, EJES
La corporeidad como
el centro de la accin
educativa.
El papel de la
motricidad y la accin
motriz.
La Educacin Fsica
y el deporte escolar.
El tacto pedaggico
y
el
profesional
reflexivo.
Valores, gnero e
interculturalidad.
En cuanto a la promocin de la expresin oral:

. Garantizar la creacin de oportunidades para que todos los alumnos expresen sus ideas, identifiquen sus necesidades y las expresen de
manera clara y respetuosa.
. Fomentar que expongan sus ideas o procedimientos (acertados o incorrectos), sin temor a la censura.
. Ayudarlos a escucharse entre ellos, respetando turnos de habla, a que platiquen de sus experiencias y aprovechen la informacin de que
disponen.
. Apoyarlos para resolver problemas a travs del lenguaje, la exposicin de necesidades o sentimientos, la negociacin y el establecimiento de
acuerdos.
. Disear, planear y ensayar actividades ex profeso para la exposicin de temas, con el fin de lograr progresivamente mejores resultados.
Literatura
Participacin social
Matemticas
Sentido numrico
pensamiento
algebraico.
Forma
espacio
medida.
. Verificar el estado de salud de los alumnos mediante un certificado mdico.

. Cuidar la seguridad de los alumnos, aspectos centrados en la correcta ejecucin, las posturas acordes durante cada actividad, sustituir los
ejercicios de orden y control.
. Orientar la sesin modificando elementos estructurales, los ambientes de aprendizaje, los materiales y la forma de organizacin del grupo
. Al concluir la sesin, se sugiere que utilice este momento para obtener comentarios en grupo, reforzar los aprendizajes o aplicar la evaluacin
de la sesin en grupo.
. Educar con, en y para la diversidad al incluir a los alumnos con necesidades educativas especiales con los dems alumnos.
Promover el trabajo de reflexin y anlisis de los textos.

Mostrar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado, el docente es un referente para los alumnos y les facilita la
relacin con la lengua escrita.
Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura.
Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo colectivo y equilibrarlo con el trabajo individual.
Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la calidad de su trabajo.
Estudio
Espaol
Papel del docente y desafos
y
y
. Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas que se les plantean.
. Averiguar cmo interpretan la informacin que reciben de manera oral o escrita.
. Lograr que los alumnos aprendan a trabajar de manera colaborativa.
. Plantear problemas a los alumnos para que los resuelvan con sus propios medios, discutan y analicen sus procedimientos y resultados.
. Superar el temor a no entender cmo piensan los alumnos.
Exploracin
de la
Naturaleza
y la Sociedad.
Formacin cientfica
bsica
Espacio geogrfico
El tiempo histrico.
Formacin
Cvica y tica
Formacin
de
la
persona
Formacin tica
Formacin ciudadana
Educacin
Artstica
Favorecer la construccin de aprendizajes de los alumnos y del desarrollo de competencias.

Reconocer que el entorno natural y social inmediato y las situaciones de la vida cotidiana son el mejor medio para estimular la curiosidad de
nias y nios.
Generar ambientes de aprendizaje.
Promover que los alumnos planteen preguntas relativas al pasado y presente para que amplen su visin espacial y temporal para
comprender lo que sucede en su espacio cercano.
Propiciar situaciones de aprendizaje en las que los alumnos reflexionen sobre las relaciones que existen entre los acontecimientos y el lugar
en que se presentan.
Fomentar la reflexin sobre cambios y permanencias en el lugar donde viven y el medio local, para que los alumnos propongan acciones que
les permitan mejorar su espacio cercano.
Considerar como parte de la planificacin didctica los conceptos, habilidades, valores y actitudes presentes en los aprendizajes esperados,
para disear secuencias didcticas acordes con el contexto sociocultural de los alumnos.
Manejar diversos recursos didcticos como las TIC, aulas de medios, recursos audiovisuales, Internet y bibliotecas Escolar y de Aula, que
favorezcan el aprendizaje de las ciencias, el espacio geogrfico y el tiempo histrico.
. Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democrticas en la convivencia escolar.

. Sujeto de un proceso de mejora personal.
. Problematizador de la vida cotidiana.
. Agente integrador del conocimiento.
. Orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonoma del alumno.
. Previsor y negociador de necesidades especficas personales y del grupo.
. Promotor de la formacin cvica y tica como labor colectiva.
La Apreciacin
La Expresin
Contextualizacin
Utilizar los elementos bsicos de cada lenguaje artstico como parte de s mismos en su desempeo habitual y que favorezcan su formacin
acadmica con el fin de disfrutar el arte como un medio de expresin.
Lenguajes artsticos;
Artes
visuales,
Expresin corporal y
.Comprender y apreciar las diversas formas de representacin del arte.

Participar como creador y/o espectador sobre la reflexin acerca de su entorno y otros contextos con base en sus vivencias artsticas y
culturales.
danza. Msica.
Valorar la riqueza de las manifestaciones culturales propias y de los otros, contribuyendo a su preservacin, cuidado y conservacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS, CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS EN PRIMER GRADO BLOQUE IV

Educacin Fsica
Espaol
Matemticas
Exploracin de la naturaleza y la
sociedad
Bloque IV
Puedes hacer lo que yo
hago!
Elaborar un fichero temtico.
Las actividades del lugar donde vivo.
Resume informacin sobre un tema.
Identifica la velocidad de
movimiento respecto a
sus posibilidades y las de
sus compaeros.
Elabora preguntas para recabar

informacin sobre un tema especfico.
Distingue diferentes tipos de vivienda en el

lugar donde vive y los materiales con que
estn hechas.
Elabora formas de juego

individuales y colectivas,
poniendo a prueba lo que
sabe que puede hacer y
lo comparte con sus
compaeros.
Expresa la importancia
de la interaccin y la
convivencia
con
los
dems para favorecer la
amistad.
Localiza en el texto informacin

especfica.
.
Conoce el formato de las fichas
informativas.
Reescribir cuentos.
Recupera la estructura de un cuento al
reescribirlo.
Adapta el lenguaje para ser escrito.
Identifica las palabras para escribir.
Seguir instructivos para realizar un
juguete a partir de material de reus.
Sigue instrucciones respetando la
secuencia establecida en un proceso.
Escribe un instructivo: materiales y
procedimiento.
Resuelve
mentalmente
sumas
de
dgitos y restas
de 10 menos un
dgito.
Utiliza
unidades
arbitrarias
de
medida
para
comparar,
ordenar, estimar
y
medir
longitudes.
Describe actividades de las personas, los

lugares donde las realizan y su importancia
para la comunidad.
Identifica en un reloj con manecillas las
horas en que se realizan algunas
actividades del lugar donde vive.
Reconoce la importancia de los transportes
para las actividades diarias que se realizan
en el lugar donde vive.
Identifica las fuentes naturales y artificiales
de luz y calor, y sus aplicaciones en el lugar
donde vive.
Clasifica objetos de acuerdo con las
caractersticas de los materiales con que
estn elaborados y los relaciona con el uso
que se les da en el lugar donde vive.
Identifica cmo y por qu se celebra el
natalicio de Benito Jurez y valora la
vigencia de su lema en la actualidad.
Cvica y tica
Educacin Artstica
Construimos
reglas
para vivir y convivir
mejor.
Identifica
los
beneficios de las reglas
y acuerdos para la
convivencia en la familia
y en la escuela.
Valora la satisfaccin
de las
necesidades
bsicas como derecho
de las nias y los nios,
y
aprecia
la
responsabilidad
de
quienes les brindan
cuidado y afecto.
Emplea mecanismos
bsicos
de
comunicacin
para
establecer acuerdos con
los dems.
Reconoce algunas
funciones
y
responsabilidades de las
figuras de autoridad de
su contexto prximo.
Utiliza el color como

un elemento plstico
en la creacin de
imgenes.
Expresa
corporalmente
ideas, estados de
nimo
y emociones por
medio de gestos y
movimientos.
Recrea paisajes
sonoros mediante la
exploracin de las
cualidades
del
sonido.
Expresa
sensaciones
y comunica ideas
utilizando
las
posibilidades de su
voz.
Explica oralmente un procedimiento.
Bloque IV. Puedes hacer lo que yo hago! Primer Grado.

Competencia que se favorece: Manifestacin global de la corporeidad.
Aprendizajes esperados
Contenidos
Identifica la velocidad
de movimiento respecto
a sus posibilidades y las
de sus compaeros.
Reconocimiento de sus movimientos

corporales y nuevas formas de ejecucin de
sus compaeros.
Elabora formas de
juego individuales y
colectivas, poniendo a
prueba lo que sabe que
puede
hacer
y
lo
comparte
con
sus
compaeros.
de la interaccin y la
convivencia con los
dems para favorecer la
amistad.
Apoyo para el desarrollo de contenidos.
Conductas motrices de base.

Tono muscular, postura, contracciones y de contracciones.
Posiciones sentado acostado, parado, hincado, de cubito dorsal y ventral (boca abajo y boca arriba) suspendido.
Cmo me muevo?
Caractersticas de mi juego.
Quin puede hacer cosas como las que yo
propongo?
Exploracin de movimientos lentos y
rpidos, dbiles y fuertes, controlando su
respiracin en ambas fases y su ajuste
corporal.
Respiracin. Inspiracin, respiracin, abdominal y torcica.

Equilibrio. Esttico y dinmico.
Ubicacin espacial. Orientacin del cuerpo en el espacio en relacin con los objetos y las personas.
Direcciones: arriba - abajo, delante - atrs, a un lado, al otro a la derecha a la izquierda.
Formas: cuadro, triangulo, rectngulo, circulo. (con o sin dimensin)
Identifico mi velocidad y la de los dems?

Cmo se altera mi respiracin cuando
corro?
Apreciacin de la importancia de convivir
con sus compaeros y amigos.
Cmo puedo jugar con mis compaeros?
Con qu actividades jugamos mejor?
Quines son mis amigos?
Dimensiones: largo - corto, grueso delgado.

Tamaos: grande, mediano y pequeo.
Estructuracin espacio temporal.
velocidad (rpido - lento)
intensidad (suave - fuerte)
duracin (corto - largo)

Interpretar y reproducir estructuras rtmicas.
Distancias: cerca - lejos, alrededor, adentro - afuera.
Trayectorias, recto, curvo, parablica.
Destrezas motrices.
Individual y en parejas y/o grupos
Balancearse, gatear, reptar caminar, saltar, salticar, correr, girar.
Con implementos:
Manipular, lanzar y atrapar, rodar y detener, botar, arrastrar girar, golpear, patear, interceptar.
Rasgos para planear y
evaluar
1)
2)
3)
Identifica la velocidad.
Elabora formas de juego individual y grupal.
Expresa la importancia de favorecer la amistad.
Lista de cotejo. Bloque IV Puedes hacer lo que yo hago! Primer Grado.

Identifica la velocidad
De movimiento.
Elabora formas de juego

individual y grupal.
Expresa la importancia de
favorecer la amistad.
Conducta a observar
Explora movimientos lentos y rpidos, dbiles y fuertes, controlando su respiracin en ambas fases y su ajuste
corporal.
Si
No
A veces
Identifica cambios de velocidad que puede realizar con su cuerpo.

Identifica cambios de velocidad que puede realizar su compaero.
Elaboracin de formas de juego haciendo uso de los elementos de imagen corporal, nociones espaciales y
temporales, de forma individual sin y con material.
temporales, con un compaero sin y con material.
temporales, en grupos 3,4, compaeros sin y con material.
Reconoce la diferencia entre el trabajo individual y con un compaero?
Identifica a sus amistades.
Expresa la importancia de tener amigos?
Rbrica. Bloque IV Puedes hacer lo que yo hago! Primer Grado.

Conducta a
observar
Identifica la
velocidad
de
movimiento.
Elabora
formas
de
juego
individual y
grupal.
Expresa
la
importancia
de favorecer
la amistad.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
Explora movimientos lentos y

rpidos, dbiles y fuertes,
controlando su respiracin en
ambas fases y su ajuste
corporal.
Explora
formas de juego
haciendo uso de los elementos
de imagen corporal, nociones
espaciales y temporales, de
forma individual sin y con
material.
Realiza movimientos lentos y

rpidos,
dbiles
y
fuertes,
controlando su respiracin en
ambas fases y su ajuste corporal.
Identifica cambios de velocidad

que puede realizar con su
cuerpo.
Identifica cambios de velocidad

que puede realizar
su
compaero.
Identifica y controla cambios

de velocidad que puede
realizar.
Ejercita formas de juego haciendo

uso de los elementos de imagen
corporal, nociones espaciales y
temporales, de forma individual sin
y con material.
Modifica
formas de juego
espaciales y temporales, con un
compaero sin y con material.
Ejercita
formas
de
juego
espaciales y temporales, en
grupos 3,4, compaeros sin y
con material.
Reconoce la importancia de
realizar actividades en pareja y/o
grupos.
trabajar de tres y cuatro
compaeros.
trabajar en grupo.
Propone
formas de juego
haciendo
uso
de
los
elementos
de
imagen
corporal, nociones espaciales
y temporales, en grupos 3,4,
compaeros
sin y
con
material.
favorecer la amistad.
Reconoce la diferencia entre el

trabajo individual y con un
compaero.
CONSIDERACIONES DOCENTES PARA ENFATIZAR ELEMENTOS DE ASIGNATURAS DURANTE LAS SESIONES DE EDUCACIN
FISICA SEGUNDO GRADO.
ASIGNATURA
Educacin
Fsica
Espaol
Matemticas
ENFOQUE, EJES
PAPEL DEL DOCENTE, DESAFIOS
La corporeidad como
educativa.
El papel de la
motriz.
La Educacin Fsica
El tacto pedaggico
y
el
profesional
reflexivo.
Valores, gnero e
interculturalidad.

Estudio
Promover el trabajo de reflexin y anlisis de los textos.

Mostrar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado, el docente es un referente para los alumnos y les facilita la
Literatura
Participacin social
. Garantizar la creacin de oportunidades para que todos los alumnos expresen sus ideas, identifiquen sus necesidades y las expresen de
Fomentar que expongan sus ideas o procedimientos (acertados o incorrectos), sin temor a la censura.
. Ayudarlos a escucharse entre ellos, respetando turnos de habla, a que platiquen de sus experiencias y aprovechen la informacin de que
disponen.
. Apoyarlos para resolver problemas a travs del lenguaje, la exposicin de necesidades o sentimientos, la negociacin y el establecimiento de
acuerdos.
. Disear, planear y ensayar actividades ex profeso para la exposicin de temas, con el fin de lograr progresivamente mejores resultados.
Sentido numrico
pensamiento
algebraico.
Forma
espacio
medida
. Averiguar cmo interpretan la informacin que reciben de manera oral o escrita.
. Lograr que los alumnos aprendan a trabajar de manera colaborativa.
. Plantear problemas a los alumnos para que los resuelvan con sus propios medios, discutan y analicen sus procedimientos y resultados.
Exploracin
de la
Naturaleza
y la Sociedad
Formacin cientfica
bsica
Espacio geogrfico
El tiempo histrico.
Formacin de la
persona
Formacin
Cvica y tica
Formacin tica
Formacin ciudadana
Educacin
Artstica
La Apreciacin
La Expresin
Contextualizacin
Artes visuales
Expresin corporal y
danza. Msica.
Favorecer la construccin de aprendizajes de los alumnos y del desarrollo de competencias.

Reconocer que el entorno natural y social inmediato y las situaciones de la vida cotidiana son el mejor medio para estimular la curiosidad de
nias y nios.
Generar ambientes de aprendizaje.
Promover que los alumnos planteen preguntas relativas al pasado y presente para que amplen su visin espacial y temporal para
comprender lo que sucede en su espacio cercano.
Propiciar situaciones de aprendizaje en las que los alumnos reflexionen sobre las relaciones que existen entre los acontecimientos y el lugar
en que se presentan.
Fomentar la reflexin sobre cambios y permanencias en el lugar donde viven y el medio local, para que los alumnos propongan acciones que
les permitan mejorar su espacio cercano.
Considerar como parte de la planificacin didctica los conceptos, habilidades, valores y actitudes presentes en los aprendizajes esperados,
para disear secuencias didcticas acordes con el contexto sociocultural de los alumnos.
Manejar diversos recursos didcticos como las TIC, aulas de medios, recursos audiovisuales, Internet y bibliotecas Escolar y de Aula, que
favorezcan el aprendizaje de las ciencias, el espacio geogrfico y el tiempo histrico.

culturales.
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS EN SEGUNDO GRADO BLOQUE IV

Educacin Fsica
Espaol
Bloque IV
Explorando
postura.
Matemticas
Investigar un tema para elaborar un lbum.

mi
Identifica una correcta

disposicin postural en
diversas
acciones
motrices para favorecer
su esquema corporal y
la salud.
Controla su ritmo
respiratorio
y
tono
muscular para acceder
a un estado emocional
estable y sereno.
de la respiracin y la
postura para prevenir
problemas de salud en
su vida diaria.
Los trabajos y los servicios del lugar

donde vivo.
Selecciona materiales de lectura e identifica

informacin para ampliar su conocimiento sobre
un tema.
Plantea preguntas para guiar la bsqueda de
informacin.
Recupera conocimientos
responder a preguntas.
previos
para
Identifica palabras adecuadas para escribir

frases.
Elaborar una descripcin a partir de una
imagen
Comprende la relacin entre imagen y texto.
Emplea adjetivos para la descripcin de
paisajes.
Utiliza el lenguaje escrito para diferentes
propsitos.
Elaborar un platillo a partir de una receta de
casa.
Identifica la funcin y las caractersticas
principales de instructivos.
Adapta el lenguaje para ser escrito.
Respeta
palabras.
la
ortografa
convencional
Exploracin de la naturaleza y la
sociedad
de
Describe,
reproduce
y
crea
sucesiones
formadas con
objetos
o
figuras.
Reconoce la importancia de la naturaleza

para la satisfaccin de necesidades bsicas,
como alimentacin, vestido y vivienda.
Describe la elaboracin de productos
cotidianos del campo y la industria.
Identifica cambios en la elaboracin de
productos cotidianos como resultado de los
avances cientficos y tecnolgicos.
Reconoce la importancia del comercio y
los transportes para el intercambio de
productos y la comunicacin de su
comunidad con otros lugares.
Describe los servicios pblicos que hay en
el lugar donde vive y sus principales
beneficios.
Describe los usos de la electricidad en su
comunidad y practica acciones para su uso
eficiente y la prevencin de accidentes.
Distingue cambios y permanencias en los
trabajos de las personas de su comunidad
en el presente y en el pasado.
Cvica y tica
Reglas
para
convivencia
armnica.
Educacin
Artstica
la
Valora la funcin de
las reglas y propone
algunas que mejoren
la convivencia.
Vigila que las reglas
y
acuerdos
se
apliquen
para
contribuir
a
la
formacin
de
un
ambiente democrtico.
Identifica
sus
derechos
y
los
relaciona
con
la
satisfaccin de sus
necesidades bsicas.
Describe
las
funciones
de
autoridades
que
trabajan en contextos
cercanos, y explica
cmo contribuye su
trabajo al bienestar
colectivo.
Identifica
conflictos
que
tienen su origen en
las diferencias de
opinin.
Rechaza
la
violencia
como
forma de solucionar
los conflictos.
Participa con
actitud solidaria y
cooperativa
en
acciones
que
promueven
el
bienestar personal
y colectivo.
Participa en la
toma de decisiones
colectivas mediante
consultas
o
votaciones.
Reconoce cmo y por qu se celebra la

expropiacin petrolera y valora su
importancia para los mexicanos.
Sigue instrucciones a partir de un texto escrito.
10
Bloque IV. Explorando mi postura Segundo grado.

Contenidos
Identifica una correcta

disposicin postural en
diversas
acciones
motrices para favorecer
su esquema corporal y
la salud.
Controla su ritmo
respiratorio
y
tono
muscular para acceder a
un estado emocional
estable y sereno.
Reconocimiento de la importancia del bienestar

corporal, a partir del control de sus posturas y
respiracin.
Diferenciacin
de
las
sensaciones
propioceptivas en relacin con el tono muscular
y el conocimiento de su esquema corporal.
Equilibrio. Esttico y dinmico.
de la respiracin y la
postura para prevenir
problemas de salud en
su vida diaria.
Respiracin, postura y relajacin para una mejor

actuacin.
Direcciones: arriba - abajo, delante - atrs, a un lado, al otro a la derecha a la izquierda.
Cul es mi postura?
De qu forma mejoro mi postura?
Es igual mi respiracin en todo momento?
Conductas motrices de base.

Tono muscular, postura, contracciones y de contracciones.
Posiciones sentado acostado,
suspendido.
parado,
hincado, de cubito dorsal y ventral (boca abajo y boca arriba)
Respiracin. Inspiracin, respiracin, abdominal y torcica.
Ubicacin espacial. Orientacin del cuerpo en el espacio en relacin con los objetos y las personas.
Formas: cuadro, triangulo, rectngulo, circulo. (con o sin dimensin)

Indagacin de las posiciones que adopta su
cuerpo en diferentes acciones relacionadas con
los desplazamientos y la transportacin de
objetos.
Son correctos mis movimientos al realizar
acciones de la vida cotidiana?
Promocin de acciones que contribuyen al
cuidado de la salud, a partir de hbitos
relacionados con la postura y la relajacin.
Cmo controlo mi respiracin?
Cmo me recupero despus de realizar una
actividad fsica?
La importancia de la relajacin.

evaluar
Organizacin del Esquema Corporal
1)
2)
3)
Estructuracin espacio temporal.
velocidad (rpido - lento)
intensidad (suave - fuerte)
duracin (corto - largo)

Destrezas motrices.
Individual y en parejas y/o grupos
Balancearse, gatear, reptar caminar, saltar, salticar, correr, girar.
Con implementos:
Manipular, lanzar y atrapar, rodar y detener, botar, arrastrar girar, golpear, patear, interceptar.
Sensaciones propioceptivas nos permite percibir las posiciones relativas de las partes corporales y sus
movimientos
Exteroceptivas. Proceden del exterior percibidas a travs de los sentidos y deben de ser procesadas para
dotarlas de significado.
Interoceptivas. Estmulos o sensaciones que provienen de los rganos del cuerpo humano, como las vsceras,
y que nos dan informacin acerca de las mismas (por ejemplo, si nos duele la barriga.
Identifica una correcta disposicin postural en diversas acciones motrices.
Controla su ritmo respiratorio y tono muscular a en estado estable.
Expresa la importancia de la respiracin y la postura.
11
Lista de cotejo. Bloque IV Explorando mi postura Segundo grado.

Identifica una correcta disposicin
postural en diversas acciones motrices
para favorecer su esquema corporal y la
salud.
Controla su ritmo respiratorio y tono

muscular para acceder a un estado
emocional estable y sereno.
Expresa la importancia de la respiracin

y la postura para prevenir problemas de
salud en su vida diaria.
Conducta a observar
Identifica el tono muscular, las contracciones y de contracciones, la inspiracin y la expiracin en la
respiracin. La respiracin abdominal y la torcica.
Las posiciones sentado acostado, parado, hincado, de cubito dorsal y ventral (boca abajo y boca arriba)
suspendido.
Si
No
A veces
Reconoce y puede adoptar las diferentes posturas en las diferentes posiciones.

Reconoce las posturas en las diferentes posiciones en la variedad de actividades que realiza.
Ante una situacin de actividad fsica con requerimientos mayores de oxgeno, logra controlar su respiracin
para acceder a su estabilidad.
Ante una situacin emocional, logra controlar su respiracin para acceder a su estabilidad. (solo terico
recomendaciones para cuando sea necesario)
Reconocer la postura adecuada en las diferentes posiciones y necesidades de todas las
personas.(considerar las barreras del aprendizaje con diferentes discapacidades)
Rbrica. Bloque IV Explorando mi postura Segundo grado.

Conducta a observar
Identifica
una
correcta
disposicin
postural
en
diversas acciones motrices
para favorecer su esquema
corporal y la salud.
Nivel 1
Identifica los conceptos de
Tono
muscular,
contracciones
y
de
contracciones, posturas,
Respiracin. Inspiracin,
expiracin,
respiracin,
abdominal y torcica.
Nivel 2
Identifica las diferentes
posiciones
sentado
acostado,
parado,
hincado, de cubito dorsal y
ventral (boca abajo y boca
arriba) suspendido.
Nivel 3
Identifica
las
diferentes
posturas en cada posicin,
relacionando
los
requerimientos de respiracin,
y contracciones requeridas.
Nivel 4
Reconoce la necesidad de
controlar su respiracin y
tono muscular al adoptar
cualquier postura en las
diferentes posiciones.
Controla su ritmo respiratorio

y tono muscular para acceder a
un estado emocional estable y
sereno.
Practica y reconoce las

contracciones
y
de
contracciones,
Respiracin. Inspiracin,
expiracin,
respiracin,
abdominal y torcica.
la respiracin.
Ejercita las diferentes posturas

en
cada
posicin,
relacionando
los
requerimientos de respiracin,
contraccin y decontraccin y
requeridos,
haciendo
conciente su respiracin
Expresa la importancia de las
diferentes posiciones en las
diferentes posturas.
Ejercita y reconoce
su
respiracin
y
tono
muscular
al
adoptar
cualquier postura en las
diferentes
posiciones,
voluntariamente.
Expresa la importancia de la
respiracin y la postura para
prevenir problemas de salud en
su vida diaria.
Ejercita
las diferentes
posiciones
sentado
acostado,
parado,
hincado, de cubito dorsal y
ventral (boca abajo y boca
arriba)
suspendido
haciendo conciente su
respiracin (sintiendo)
las diferentes posturas
prevenir la salud a travs
en su vida diaria
Nivel 5
Reconocer la postura adecuada
en las diferentes posiciones y
necesidades de todas las
personas.(considera
las
necesidades que tienen las
personas
con diferentes
discapacidades)
Controla su ritmo respiratorio y
tono muscular para acceder a
un estado emocional estable y
sereno, despus de la actividad
fsica.
Expresa la importancia de la
respiracin y la postura para
prevenir problemas de salud en
su vida diaria.
12
ENFATIZAR ELEMENTOS DE ASIGNATURAS DURANTE LAS SESIONES DE EDUCACIN FISICA TERCERO GRADO.
ASIGNATURA
Educacin
Fsica
ENFOQUE, EJES
PAPEL DEL DOCENTE Y DESAFIOS
La corporeidad como
educativa.
El papel de la
motriz.
La Educacin Fsica
El tacto pedaggico
y
el
profesional
reflexivo.
Valores, gnero e
interculturalidad.

Prcticas sociales del

lenguaje.
Espaol
Estudio
Literatura
Garantizar la creacin de oportunidades para que todos los alumnos expresen sus ideas, identifiquen sus necesidades y las expresen de
Fomentar que expongan sus ideas o procedimientos (acertados o incorrectos) sin temor a la censura.
Ayudarlos a escucharse entre ellos, respetando turnos de habla, a que platiquen de sus experiencias y aprovechen la informacin de que
disponen.
Apoyarlos para resolver problemas por medio del lenguaje, la exposicin de necesidades o sentimientos, la negociacin y el establecimiento
de acuerdos.
Disear, planear y ensayar actividades ex profeso para la exposicin de temas, con el fin de lograr progresivamente mejores resultados.
Participacin social
Matemticas
Promover el trabajo de reflexin y anlisis de los textos por parte de los alumnos, plantear preguntas o hacer aseveraciones que les permitan
identificar algn aspecto de lo que leen o cmo leen; alentar a los alumnos a dar explicaciones; retarlos a lograr apreciaciones cada vez ms
objetivas a travs de la confrontacin.
Mostrar a los alumnos las estrategias de un lector o escritor experimentado, el docente es un referente para los alumnos y les facilita la
Sentido numrico
pensamiento
algebraico.
Forma
espacio
medida
a) Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas que se les plantean.
b) Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciados de los problemas.
c) Lograr que aprendan a trabajar de manera colaborativa.
d) Saber aprovechar el tiempo de la clase.
e) Superar el temor a no entender cmo piensan los alumnos.
13
Ciencias
Naturales
Considerar al alumno como el centro del proceso educativo y estimular su autonoma.

Familiarizarse con las intuiciones, nociones y preguntas comunes en las aproximaciones infantiles y adolescentes al conocimiento de los
fenmenos y procesos naturales.
Asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del trabajo docente.
Propiciar la interaccin dinmica del alumno con los contenidos y en los diversos contextos en los que se desenvuelve, a partir del trabajo con
sus pares.
Crear las condiciones y ofrecer acompaamiento oportuno para que sean los alumnos quienes construyan sus conocimientos.
Reconocer que el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida cotidiana son el mejor medio para estimular y contextualizar el
aprendizaje.
Aprovechar diversos medios educativos que estn a su alcance y permitan ampliar el estudio de las ciencias: museos, zoolgicos, instituciones
de salud, organizaciones de la sociedad civil, as como las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), entre otros.
Habilidad.
Actitudes y valores
Favorecer la construccin de aprendizajes de los alumnos y del desarrollo de las competencias; para ello requiere considerar sus
caractersticas cognitivas, afectivas y socioculturales.
Promover que los alumnos planteen preguntas relativas al pasado y presente de la entidad para que, a partir de sus capacidades e inquietudes
y de la recuperacin de los conocimientos previos del lugar donde viven, su comunidad y el medio, amplen de manera gradual su visin
espacial y temporal para comprender lo que sucede en la entidad.
Propiciar situaciones de aprendizaje donde los alumnos reflexionen sobre las relaciones que existen entre los acontecimientos y el lugar en
que se presentan.
Organizar experiencias de aprendizaje significativas de acuerdo con el grado escolar, las particularidades y necesidades de aprendizaje de los
alumnos, y evitar ser repetidor de saberes.
Fomentar la reflexin sobre cambios y permanencias en la entidad a lo largo del tiempo.
Proponer a los alumnos acciones que les permitan mejorar las condiciones del lugar donde viven.
Considerar como parte de la planeacin didctica, los conceptos, las habilidades, los valores y las actitudes presentes en los aprendizajes
esperados, para disear secuencias didcticas acordes con el contexto sociocultural de la comunidad escolar.
Las particularidades y necesidades de aprendizaje de los alumnos, y evitar se repetidor de saberes.
Fomentar la reflexin sobre cambios y permanencias en la entidad a lo largo del tiempo.
Proponer a los alumnos acciones que les permitan mejorar las condiciones del lugar donde viven.
Espacio geogrfico
La Entidad
donde Vivo
Tiempo histrico
Formacin
persona
Formacin
Cvica y tica
Educacin
Artstica
de
la
Formacin tica
Formacin ciudadana
La Apreciacin
La Expresin
Contextualizacin
Artes visuales
Expresin corporal y
danza. Msica.
. Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democrticas en la convivencia escolar

. Previsor y negociador de necesidades especficas personales y del grupo
culturales.
14
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS EN TERCER GRADO BLOQUE IV

Educacin Fsica
Bloque IV
Juego, pienso y
decido
en
colectivo.
Identifica los
elementos
bsicos
del
juego libre y de
reglas
para
mejorar
su actuacin, as
como la de sus
compaeros.
Adapta sus
desempeos al
trabajo
colaborativo
para
plantear
estrategias
individuales
y
colectivas
durante
el
desarrollo de los
juegos.
Respeta las
reglas en los
juegos y en la
vida cotidiana,
para contribuir
en el desarrollo
de
las
actividades y el
cumplimiento de
las metas
establecidas.
Espaol
Escribir artculos de divulgacin

para su difusin.
Identifica caractersticas y
funcin de artculos de divulgacin
cientfica.
Identifica la utilidad de ttulos,
subttulos, ndices, ilustraciones y
recuadros en un texto.
Emplea algunos recursos para la
edicin de una revista (portada,
contraportada,
crditos,
secciones, ndices).
Escribir una obra de teatro con
personajes de textos narrativos.
Identifica las caractersticas
generales de las autobiografas.
Emplea el orden cronolgico al
narrar.
Usa palabras y frases que
indican sucesin, y palabras que
indican causa y efecto.
Corrige sus textos para hacer
claro su contenido.
Reportar una encuesta.
Conoce la funcin y los tipos de
texto empleados en un peridico.
Usa frases adjetivas para indicar
modo y tiempo.
Emplea la parfrasis en la
redaccin.
Argumenta oralmente sus
preferencias o puntos de vista.
Identifica la disposicin grfica
(tipos y tamaos de letra,
columnas, entre otros) de las
notas periodsticas.
Matemticas
Resuelve
problemas
que
implican sumar o
restar
nmeros
fraccionarios
con
igual
o
distinto
denominador.
Identifica
problemas que se
pueden resolver con
una divisin y utiliza
el
algoritmo
convencional en los
casos en que sea
necesario.
Describe rutas y
ubica
lugares
utilizando sistemas
de
referencia
convencionales que
aparecen en planos
o mapas.
Resuelve
problemas
que
implican
conversiones entre
unidades de medida
de
longitud,
capacidad, peso
y tiempo.
Resuelve
problemas
que
implican
leer
o
representar
informacin
en
grficas de arras.
Ciencias Naturales
La entidad donde
Formacin Cvica
Educacin
y tica
Leyes
que
regulan
la
convivencia
y
protegen
nuestros
derechos.
Artstica
Por qu se transforman las

cosas? La interaccin de
objetos produce cambios de
forma, posicin, sonido y
efectos luminosos*
Relaciona la fuerza aplicada
sobre los objetos con algunos
cambios producidos en ellos;
movimiento,
reposo
y
deformacin.
vivo
Mi entidad de 1821 a
1920.
Ordena
cronolgicamente
acontecimientos que
transformaron
la entidad, desde el
Mxico independiente
a
la
Revolucin
Mexicana.
Identifica el aprovechamiento
del
sonido
en
diversos
aparatos
para
satisfacer
necesidades.
Describe que el sonido tiene
tono, timbre e intensidad.
Identifica el aprovechamiento
de los imanes en situaciones y
aparatos de uso cotidiano.
Describe los efectos de
atraccin y repulsin de los
imanes sobre otros objetos, a
partir de sus interacciones.
Explica la secuencia del da
y de la noche y las fases de la
Luna
considerando
los
movimientos de la Tierra y la
Luna.
Aplica habilidades, actitudes
y valores de la formacin
cientfica bsica durante la
planeacin, el desarrollo, la
comunicacin y la evaluacin
de un proyecto de su inters
en el que integra contenidos
del bloque.
Reconoce cambios
territoriales
y
las
ciudades importantes
de la entidad de 1821
a 1920.
Identifica
la
importancia de la
aplicacin
imparcial de las
normas y las leyes
en la proteccin
de sus derechos,
por parte de
las autoridades.
Describe
caractersticas de
vida cotidiana en
campo y la ciudad
la entidad durante
siglo XIX.
Promueve el
establecimiento de
acuerdos
que
concilian intereses
individuales
y
colectivos.
la
el
de
el
Identifica actividades
econmicas,
comunicaciones
y
transportes
que
cambiaron la entidad
durante el Porfiriato.
Describe
con
secuencias
de
la
Revolucin Mexicana
en la vida cotidiana de
la entidad.
Aprecia el patrimonio
cultural de su entidad,
del
Mxico
independiente a la
Revolucin Mexicana.
Conoce
los
derechos de la
niez y localiza
informacin sobre
personas
e
instituciones que
contribuyen a su
proteccin.
Distingue
las
diferencias entre
tono y contraste
en imgenes y
obras visuales.
Reconoce la
participacin
de
dos,
tros
y
cuartetos dentro
de una danza
colectiva.
Crea
una
narracin sonora a
partir
de
un
argumento
utilizando
el
cuerpo y la voz.
Representa las
caractersticas de
un
personaje en el
diseo
y elaboracin de
una
mscara
representativa.
Identifica las
funciones de las
autoridades
de su localidad y
su relacin con
personas, grupos
y organizaciones
de la sociedad
civil.
15
Bloque IV. Juego, pienso y decido en colectivo tercer grado.

Competencia que se favorece: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Contenidos
Identifica los elementos

bsicos del juego libre y
de reglas para mejorar
su actuacin, as como
la de sus compaeros.
Reconocimiento de la diferencia en la prctica

entre juego libre y juego de reglas; asimismo,
reconocer sus principales caractersticas.
Adapta
sus
desempeos al trabajo
colaborativo
para
plantear estrategias
Individuales y colectivas
durante el desarrollo de
los juegos.
Respeta las reglas en
los juegos y en la vida
cotidiana,
para
contribuir
en
el
desarrollo
de
las
actividades
y
el
cumplimiento de las
metas establecidas.

evaluar
En qu nos ayuda el juego de reglas?

Por qu consideras que es importante
establecer reglas?
Elementos estructurales del juego: espacio, tiempo, participantes, implemento, las reglas.
Capacidades ludo motrices: Juegos de ejercicio, juegos de reglas, formas jugadas, juegos cooperativos, juegos
modificados, juegos individuales, juegos en equipo.
Juego libre: el juego es una actividad placentera, fuente de gozo espontanea, voluntaria y libremente elegida.
Juegos de ejercicio, (sensorio-motrices) juegos simblicos.
Juegos modificados. Se encuentran entre el juego deportivo tradicional y el juego libre.

Cundo y cmo utilizo el juego libre?
El factor tcnico se reduce y se da ms importancia a los tcticos, cuentan con reglas iniciales aunque se permite
Realizacin de juegos proponiendo nuevas
realizar modificaciones en la marcha, conservando la esencia del deporte. Por su naturaleza no estn sujetos a
reglas para construir otros; al sugerir formalizacin o estandarizacin.
modificaciones a los elementos estructurales,
como el espacio, tiempo, implemento y el Juegos de blanco y diana (precisin).
Juegos de bateo o bate y campo.
compaero.
Juegos de cancha dividida o red y muro.
Construyo y modifico mis juegos.
De lo fcil a lo difcil, del juego libre al juego de Juegos de invasin.
Cooperacin trabajo en conjunto con un grupo de personas sobre alguna tarea en especfico.
reglas.
Se juega igual un juego cuando lo modifico Colaborar es ocuparse conjuntamente con otro en un trabajo cualquiera que este sea.
en su espacio, tiempo y compaero?
Trabajo colaborativo. Actividades en comn para el logro de un objetivo en donde intervienen varios participantes
Cmo se juega mejor, con reglas o de
activamente.
manera libre?
Establecimiento de ambientes de respeto Organizacin
Individual, en parejas, tercias, cuartetas, quinteta y grupal.
hacia las reglas, los compaeros y las
posibilidades de participacin en nuevos
Valores sociales: igualdad, paz, seguridad, equidad, inclusin, solidaridad.
juegos.
Jugamos, pactemos las reglas.
Valores morales: valenta, cortesa, amor, respeto.
Respetar las reglas es respetar a los dems?
Hagamos un consenso sobre las normas en la
Valores personales: voluntad, vida confort, libertad, felicidad, amistad.
sesin.
1) Identifica los elementos del juego libre y de reglas para mejorar su actuacin.
2) Adapta sus desempeos al trabajo colaborativo durante el desarrollo de los juegos.
3) Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana.
16
Lista de cotejo. Bloque IV Juego, pienso y decido en colectivo tercer grado.

Identifica los elementos bsicos del juego libre y
de reglas para mejorar su actuacin, as como la
de sus compaeros.
Adapta sus desempeos al trabajo colaborativo
para plantear estrategias
Individuales y colectivas durante el desarrollo de
los juegos.
Conducta a observar
Si
No
A veces
Identifica elementos del juego libre, espacio, tiempo, participantes, implemento, las reglas.
Identifica elementos del juego de reglas, espacio, tiempo, participantes, implemento.
Practica juegos libres de manera individual de acuerdo a sus posibilidades.
Practica juegos libres en parejas de acuerdo a sus posibilidades.
Plantea estrategias de acuerdo a sus desempeos en los juegos libres y de reglas.
Colabora en el diseo de estrategias de acuerdo a sus desempeos.
Construye y modifica juegos.
Respeta las reglas en los juegos y en la vida

cotidiana, para contribuir en el desarrollo de las
actividades y el cumplimiento de las metas
establecidas
Reconoce las reglas en los juegos.
Acta de acuerdo a las reglas establecidas de los juegos.
Respeta las reglas en la vida cotidiana.
Rbrica. Bloque IV Juego, pienso y decido en colectivo tercer grado.

Conducta a observar
Identifica los elementos bsicos
del juego libre y de reglas para
mejorar su actuacin, as como la
de sus compaeros.
Nivel 1
Conoce lo que es una
regla o normatividad.
Nivel 2
Propone
reglas a
los juegos.
Nivel 3
Identifica elementos del
juego libre, espacio, tiempo,
participantes, implemento,
las reglas, modificando los
mismos.
Nivel 4
Identifica elementos del juego de
reglas,
espacio,
tiempo,
participantes,
implemento
modificando los mismos.
Nivel 5
Identifica
los
elementos
bsicos del juego libre y de
reglas
para mejorar
su
actuacin, as como la de sus
compaeros.
Adapta sus desempeos al trabajo

colaborativo
para
plantear
estrategias
Individuales y colectivas durante el
desarrollo de los juegos.
Practica juegos libres de

manera individual de
acuerdo
a
sus
posibilidades
estableciendo
y
respetando reglas.
Practica
juegos
libres en parejas de
acuerdo
a
sus
posibilidades
estableciendo
y
respetando reglas.
Plantea
estrategias
de
acuerdo a sus desempeos
en los juegos libres y de
reglas en grupos de 3 y 4
participantes estableciendo
y respetando reglas.
Colabora y construye estrategias

de acuerdo a sus desempeos al
practicar juegos libres y de reglas.
Adapta sus desempeos al

trabajo
colaborativo
para
plantear estrategias
Individuales
y
colectivas
durante el desarrollo de los
juegos.
Respeta las reglas en los juegos y

en la vida cotidiana, para contribuir
en el desarrollo de las actividades
y el cumplimiento de las metas
establecidas.
Reconoce las reglas en

los
juegos
libres
respetndolas.
Acta de acuerdo a
las
reglas
establecidas de los
juegos entre pares.
Consideran y acuerdan las

propuestas
de
sus
compaeros de estrategias
y en el establecimiento de
reglas.
Construye y respeta los acuerdos

establecidos al practicar juegos
libres y de reglas.
Respeta
los
acuerdos
tomadas en las estrategias y
reglas establecidas en los
juegos para cumplir las metas
establecidas.
17
EDUCACIN FISICA CUARTO GRADO.
ASIGNATURA
Educacin
Fsica
ENFOQUE, EJES
La corporeidad como
educativa.
El papel de la
motriz.
La Educacin Fsica
El tacto pedaggico
y
el
profesional
reflexivo.
Valores, gnero e
interculturalidad.
lenguaje.
Espaol
Estudio
Literatura
Participacin social

En cuanto a la promocin de la expresin oral.
disponen.
de acuerdos.
Matemticas
Ciencias
Naturales
Sentido numrico
pensamiento
algebraico.
Forma
espacio
medida
Habilidades.
Actitudes y Valores

Asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del trabajo docente, por lo que debe fomentarse y aprovecharse de
18
Ciencias
Naturales
Geografa
Habilidades.
Actitudes y Valores
Espacio geogrfico y
mapas.
Componentes
naturales.
Componentes sociales
y culturales.
Componentes
econmicos.
Calidad
de
vida,
ambiente y prevencin
de desastres.
manera sistemtica.
sus pares.
aprendizaje.
Facilite y gue el aprendizaje.

Promotor del diseo e implementacin de estrategias de enseanza significativas, implica el respeto de la individualidad y los diferentes estilos
y ritmos de aprendizaje de los alumnos.
El docente motiva y gua a los alumnos a reflexionar sobre las estrategias de aprendizaje y el conocimiento geogrfico que estn construyendo.
Promover que los alumnos realicen registros escritos de las actividades realizadas, as como de las conclusiones y reflexiones efectuadas.
Anlisis de los procesos globales y los retos de las humanidades (sociales, econmicas y ambientales) que se abordarn en quinto y sexto
grados.
El docente deber orientar a sus alumnos en la relacin e integracin de aprendizajes de otras asignaturas, vinculados con el espacio
geogrfico, por lo que se requiere que domine los contenidos.
mbitos:
Econmico
Historia
Social
Poltico
Cultural
Formacin
Cvica y tica
Educacin
Artstica
Formacin
de
la
persona
Formacin tica
Formacin ciudadana
Artes visuales
Expresin corporal y
danza.
Msica, teatro.
Privilegiar el anlisis y la comprensin histrica.

Implementar diversas estrategias que posibiliten entre los alumnos desarrollar la habilidad de aprender a aprender.
Conocer las caractersticas, los intereses y las inquietudes de los alumnos para elegir las estrategias y los materiales didcticos acordes con
su contexto sociocultural, privilegiando el aprendizaje.
Recuperar las ideas previas de los alumnos para incidir en su afirmacin, correccin o profundizacin de las mismas.
Despertar el inters de los alumnos por la historia mediante actividades de aprendizaje ldicas y significativas que representen retos o la
solucin de problemas.
Promover el desarrollo de actitudes y valores que fomenten la convivencia democrtica en el aula y la escuela mediante la prctica cotidiana
de valores como solidaridad, respeto, responsabilidad, dilogo y tolerancia, entre otros.

culturales.
19
APRENDIZAJES ESPERADOS, DE LAS ASIGNATURAS EN CUARTO GRADO BLOQUE IV

Educacin
Fsica
Bloque IV
Cooperar
y
compartir.
Identifica la
importancia de
la cooperacin
en
el
desarrollo de
juegos
y
actividades de
su vida diaria.
Establece
acuerdos con
sus
compaeros a
partir
de
asumir
diversos roles
en los juegos y
las actividades
para
desarrollar su
capacidad de
negociacin.
Colabora en
la realizacin
de los juegos y
las actividades
a partir del
reconocimient
o
de
la
participacin y
la diversin.
Espaol
Escribir notas enciclopdicas

para su consulta.
Identifica la organizacin de una
enciclopedia
para
localizar
informacin.
Identifica la funcin de las distintas
partes de un texto expositivo.
Verifica sus interpretaciones
constatando la informacin provista
por el texto.
Participa en el intercambio de
opiniones con otros, de manera
asertiva.
Escribir un relato a partir de
narraciones mexicanas.
Identifica aspectos relevantes de
los escenarios y personajes de
narraciones mexicanas.
Reconoce elementos de las
narraciones: estado inicial, aparicin
de un conflicto y resolucin del
conflicto.
Establece relaciones de causa y
efecto entre las partes de una
narracin.
Incrementa sus recursos para
narrar de manera oral.
Explorar y llenar formularios.
Comprende la funcin e identifica
la informacin que usualmente se
solicita en los formularios.
Comprende el significado de siglas
y abreviaturas comunes usadas en
formularios.
Identifica la relevancia de los datos
requeridos en funcin de las
instrucciones para su llenado.
Matemticas
Resuelve
problemas que
implican
identificar
la
regularidad de
sucesiones
compuestas.
Resuelve
problemas que
implican
sumar o restar
nmeros
decimales.
Resuelve
problemas que
impliquen
dividir
nmeros
de
hasta
tres
cifras
entre
nmeros
de
hasta
dos
cifras.
Resuelve
problemas que
impliquen
calcular
el
permetro y el
rea de un
rectngulo
cualquiera,
con base en la
medida de sus
lados.
Ciencias Naturales
Geografa

cosas? La interaccin de los
objetos
produce
friccin,
electricidad
esttica
y
efectos luminosos*
Caracterstica
s econmicas
de Mxico
Distingue
espacios
agrcolas,
ganaderos,
forestales
y
pesqueros de
Mxico
en
relacin con
los
recursos
naturales
disponibles.
Relaciona la friccin con la

fuerza y describe sus efectos
en los objetos.
Describe formas de producir
electricidad esttica: frotacin
y contacto, as como sus
efectos en situaciones del
entorno.
Obtiene conclusiones acerca
de la atraccin y repulsin
elctricas
producidas
al
interactuar
distintos
materiales.
Describe que la luz se
propaga en lnea recta y
atraviesa algunos materiales.
Explica fenmenos del
entorno a partir de la reflexin
y la refraccin de la luz.
Explica la formacin de
eclipses de Sol y de Luna
mediante modelos.
Aplica habilidades, actitudes
y valores de la formacin
cientfica bsica durante la
planeacin, el desarrollo, la
comunicacin y la evaluacin
de un proyecto de su inters
en el que integra contenidos
del bloque.
Reconoce la
distribucin de
los
recursos
minerales
y
energticos,
as como los
principales
espacios
industriales en
Mxico.
Reconoce la
importancia
del comercio,
el turismo y la
distribucin de
las principales
redes
carreteras,
frreas,
martimas
y
areas
en
Mxico.
Distingue la
participacin
econmica de
las entidades
federativas en
Mxico.
Historia
Formacin
Cvica y tica
La formacin de una
nueva sociedad: El
Virreinato de Nueva
Espaa
Mxico:
un
pas regulado
por las leyes.
Identifica la duracin
del Virreinato aplicando
los trminos dcada y
siglo y localiza el
territorio que ocup.
Distingue los grupos
que conformaban la
sociedad virreinal y la
estructura de gobierno
de Nueva Espaa.
Seala la importancia
de
las
nuevas
actividades econmicas
y los cambios que
provocaron
en
el
paisaje.
Identifica la influencia
econmica,
social,
poltica y cultural de la
Iglesia novohispana.
Explica causas y
consecuencias
del
descontento social y
poltico en
Nueva Espaa.
Reconoce que el
idioma
y
algunas
costumbres son legado
de la poca virreinal.
Investiga aspectos de
la cultura y de la vida
cotidiana del pasado y
valora su importancia.
Reconoce
que las leyes
son
obligatorias
para todas las
personas y las
consecuencias
de
su
incumplimient
o.
Reconoce
que
la
Constitucin
garantiza sus
derechos
fundamentales
.
Identifica
funciones
esenciales de
las
autoridades,
en
su
comunidad,
municipio
y
entidad para la
conformacin
de
un
gobierno
democrtico.
Educacin
Artstica
Crea
texturas
visuales por
medio
de
puntos
y
lneas
utilizando la
tcnica del
grabado.
Realiza un
montaje
dancstico
en colectivo
a partir de
un
tema
sugerido.
Reconoce
auditivament
e
la
diferencia
entre
meloda
y
acompaami
ento.
Representa
escenas por
medio
del
teatro
de
sombras.
Explica los
beneficios de
la convivencia
democrtica.
20
Bloque IV. Cooperar y compartir cuarto grado.

Competencia que se favorece: Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
Contenidos
Identifica la importancia
de la cooperacin en el
desarrollo de juegos y
actividades de su vida
diaria.
Reconocimiento del sentido de cooperacin y colaboracin en la solucin de tareas

individuales y de grupo.
Cooperacin trabajo en conjunto con un grupo de personas sobre

alguna tarea en especfico.
Establece acuerdos con

sus compaeros a partir de
asumir diversos roles en
los juegos y las actividades
para
desarrollar
su
capacidad de negociacin.
Diferencias entre cooperacin y colaboracin.

De cuntas maneras podemos cooperar en el juego?
Colaborar es ocuparse conjuntamente con otro en un trabajo

cualquiera que este sea.
Realizacin de actividades que fomenten el sentido cooperativo entre los compaeros,

en acciones individuales y grupales.
Trabajo colaborativo. Actividades en comn para el logro de un

objetivo en donde intervienen varios participantes activamente.
En qu aspectos de la vida se necesita cooperar con los dems?

Cmo cooperas en tu familia y en el lugar donde vives para solucionar problemas?
Colabora en la realizacin
de los juegos y las
actividades a partir del
reconocimiento
de
la
participacin y la diversin.
Reflexin sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las actividades que
favorecen la participacin.
Socio-motricidad. Interaccin antagonista

contrincantes.
Interaccin agonista de cooperacin, los
complementan.
adversarios
participantes
se
Capacidades ludo-motrices. Juegos de reglas, formas jugadas,

juegos cooperativos, modificados, individuales, en equipo.
Juegos cooperativos. En el cual dos o ms jugadores no compiten,
sino se esfuerzan por conseguir el mismo objetivo, seleccionando
las estrategias en un proceso de toma de decisiones consensuada y
por lo tanto ganan o pierden como un grupo.
Estrategia: Es buscar los puntos dbiles del contrincante y potencias
los propios.
Valores personales: Voluntad, libertad felicidad, amistad
Valores Morales: valenta, cortesa, respeto.
Valores Sociales: Igualdad, seguridad, paz, equidad, inclusin,
solidaridad.
Rasgos
evaluar
para
planear
1)
2)
3)
Identifica la cooperacin en el desarrollo de juegos y actividades de su vida diaria.

Establece acuerdos para desarrollar su capacidad de negociacin.
Colabora en la realizacin de los juegos y las actividades.
21
Lista de cotejo. Bloque IV Cooperar y compartir cuarto grado.

Identifica la importancia de la cooperacin
en el desarrollo de juegos y actividades de
su vida diaria.
Establece acuerdos con sus compaeros a

partir de asumir diversos roles en los juegos
y
las actividades para desarrollar su
Colabora en la realizacin de los juegos y

las actividades a partir del reconocimiento
de la participacin y la diversin.
Conducta a observar
Identifica los trminos de cooperar y colaborar.
Reconoce lo que son los juegos cooperativos.
Identifica la funcin antagonista adversarios o contrincantes y la agonista de cooperacin, los
participantes se complementan.
Reconoce la importancia de la cooperacin en las actividades cotidianas.
Participa en juegos cooperativos asumiendo diferente rol, en parejas estableciendo acuerdos.
Participa en juegos cooperativos asumiendo diferente rol, en grupos de 3 y 4 participantes,
estableciendo acuerdos.
Participa en juegos cooperativos asumiendo diferente rol, en grupos de 5 y 6 participantes,
Participa en juegos cooperativos asumiendo diferente rol, en dos y un grupo del total de participantes,
Se integra en las actividades.
Si
No
A veces
Favorece con su intervencin en las actividades y juegos.

Ofrece ideas para la realizacin de las actividades y juegos.
Rbrica. Bloque IV Cooperar y compartir cuarto grado.

Identifica la importancia
de la cooperacin en el
desarrollo de juegos y
actividades de su vida
diaria.
Establece acuerdos con
sus compaeros a partir de
asumir diversos roles en
los juegos y las actividades
para desarrollar su
Colabora en la realizacin
de los juegos y las
actividades a partir del
reconocimiento de la
Nivel 1
Identifica los
trminos de
cooperar y
colaborar.
Nivel 2
Reconoce lo que son los
juegos cooperativos.
Nivel 3
Identifica la funcin antagonista
adversarios o contrincantes y la
agonista de cooperacin, los
participantes se complementan.
Nivel 4
Reconoce la importancia de la
cooperacin en las actividades
cotidianas.
Nivel 5
Identifica y reconoce la
importancia de la cooperacin
en el desarrollo de juegos y
actividades de su vida diaria.
Participa en
juegos
cooperativos
asumiendo
diferente rol, en
parejas
construyendo
acuerdos.
Participa en el
desarrollo de los
juegos y opina
sobre lo
divertido del
mismo.
Participa en juegos
cooperativos asumiendo
diferente rol, en grupos de 3
y 4 participantes,
construyendo acuerdos.
Participa en juegos cooperativos

asumiendo diferente rol, en grupos
de 5 y 6 participantes, construyendo
acuerdos y/o negociando.
Participa en juegos cooperativos

asumiendo diferente rol, en dos y
un grupo del total de
participantes, construyendo
acuerdos y/o negociando.
Construye y establece
acuerdos con sus compaeros
a partir de asumir diversos
roles en los juegos y las
actividades para desarrollar su
Sugiere actividades y juegos

divertidos.
Construye acuerdos para el

desarrollo de las actividades y
juegos divertidos.
Respeta los acuerdos tomados

para el desarrollo de las
actividades y juegos divertidos.
Colabora en la realizacin de
los juegos y las actividades a
partir del reconocimiento de la
22
EDUCACIN FISICA QUINTO GRADO.
ASIGNATURA
Educacin
Fsica
ENFOQUE, EJES
La corporeidad como
educativa.
El papel de la
motriz.
La Educacin Fsica
El tacto pedaggico
y
el
profesional
reflexivo.
Valores, gnero e
interculturalidad.

lenguaje.
Espaol

. Orientar la sesin modificando elementos estructurales, los ambientes de aprendizaje, los materiales y la forma de organizacin del grupo.
Estudio
Literatura
Participacin social
Matemticas
Ciencias
Naturales
Sentido numrico
pensamiento
algebraico.
Forma
espacio
medida
Habilidad.
Actitudes y valores.
y
y
disponen.
de acuerdos.
. Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciados de los problemas.
. Lograr que aprendan a trabajar de manera colaborativa.
. Saber aprovechar el tiempo de la clase.
23
Ciencias
Naturales
(contina)
Geografa
sus pares.
aprendizaje.
Habilidad.
Actitudes y valores.
Espacio geogrfico y
mapas.
Componentes
naturales.
y culturales.
Componentes
econmicos.
Calidad
de
vida,
de desastres.

Anlisis de los procesos globales y los retos de la humanidad (sociales, econmicos y ambientales) que se abordarn en quinto y sexto grados.
mbitos:
Econmico
Historia
Social
Poltico
Cultural
Formacin
persona
Formacin
Cvica y tica
de
la
Formacin tica
Formacin ciudadana
Educacin
Artstica
La Apreciacin
La Expresin
Contextualizacin
Lenguajes artsticos
Artes visuales
Expresin corporal y
danza. Msica.

culturales.
24
Educacin
Fsica
Bloque IV
Me comunico
a travs del
cuerpo.
Relaciona la
expresin
verbal
respecto a los
elementos del
lenguaje
gestual a partir
de
sus
experiencias.
Emplea los
recursos
comunicativos
para usar un
cdigo con el
cuerpo como
herramienta
de transmisin
de ideas.
Participa
generando
una
interaccin
personal
y
comunicacin
con los dems
para favorecer
la convivencia.
Espaol
Matemticas
Escribir artculos de divulgacin

para su difusin.
Identifica la relacin entre los datos y
los argumentos de un texto expositivo.
Emplea citas y parfrasis en la
construccin de un texto propio.
Interpreta la informacin contenida
en grficas y tablas de datos.
Valora la importancia de incluir
referencias bibliogrficas en sus
textos.
Resuelve
problemas
que
implican sumar o
restar
nmeros
fraccionarios con
igual o distinto
denominador.
Escribir una obra de teatro con

personajes de textos narrativos.
Conoce la estructura de una obra de
teatro.
Identifica las caractersticas de un
personaje a partir de descripciones,
dilogos y su participacin en la
trama.
Adapta la expresin de sus dilogos,
de acuerdo con las intenciones o
caractersticas de un personaje.
Emplea la puntuacin correcta para
organizar los dilogos en una obra
teatral, as como para darle la
intencin requerida al dilogo.
Reportar una encuesta.
Conoce la estructura y funcin de un
reporte de encuesta.
Usa nexos para indicar orden y
relacin lgica de ideas.
Emplea tablas de datos y grficas de
frecuencia simple para complementar
la informacin escrita.
Escribe conclusiones a partir de
datos estadsticos simples.
Identifica
problemas que se
pueden resolver
con una divisin y
utiliza el algoritmo
convencional en
los casos en que
sea necesario.
Describe rutas y
ubica
lugares
utilizando
sistemas
de
referencia
convencionales
que aparecen en
planos o mapas.
Resuelve
problemas
que
implican
conversiones
entre unidades de
medida
de
longitud,
capacidad, peso y
tiempo.
Resuelve
problemas
que
implican leer o
representar
informacin
en
grficas de barras.
Ciencias
Naturales
Por qu se
transforman
las cosas?
El
movimiento
de las cosas,
del sonido en
los
materiales,
de
la
electricidad
en un circuito
y
de
los
planetas en el
Sistema
Solar*
Cmo
mueven
objetos?
se
los
Cmo viaja
el sonido?
Cmo
elaboro
circuito
elctrico?
Cmo
nuestro
Sistema
Solar?
un
es
Proyecto
estudiantil
Aplicacin de
conocimiento
cientfico
y
tecnolgico.
Geografa
Historia
Cvica y tica
Caractersticas
econmicas de
los
continentes.
De los caudillos a las instituciones

(1920-1982).
Vida y gobierno
democrticos.
Ubica la formacin de instituciones en

el Mxico post revolucionario aplicando
los trminos dcada y aos, e identifica
cambios en la distribucin poblacional.
Reconoce que las

normas representan
acuerdos para la
convivencia
democrtica,
basados
en
principios y valores
reconocidos
por
todos y orientados al
bien comn.
Distingue
espacios
agrcolas,
ganaderos,
forestales
y pesqueros en
los continentes
en relacin con
los
recursos
naturales.
Reconoce la
distribucin de
los
recursos
minerales
y
energticos,
as como los
principales
espacios
industriales en
los continentes.
Relaciona
redes
carreteras,
frreas,
martimas
y areas con el
comercio y el
turismo de los
continentes.
Distingue
diferencias
econmicas en
pases
representativos
de
los
continentes.
Identifica las causas de la lucha por el

poder
entre
los
caudillos
pos
revolucionarios y las condiciones en que
se cre el por y el surgimiento de los
partidos de oposicin.
Explica
algunas
causas
y
consecuencias de la rebelin cristera.
Identifica causas de la expropiacin
petrolera y el reparto agrario durante el
cardenismo.
Describe la participacin de Mxico en
la Segunda Guerra Mundial, el proceso
de industrializacin y sus consecuencias
sociales.
Explica la importancia de la seguridad
social y las causas del crecimiento
demogrfico.
Reconoce la importancia de otorgar el
derecho de la mujer al voto.
Reconoce cambios en la cultura y la
importancia de la participacin de
Mxico
en
eventos
deportivos
internacionales.
Reconoce la importancia de la
educacin en el desarrollo de Mxico.
Reconoce en la
Constitucin la Ley
Suprema
que
garantiza derechos
fundamentales
y
sustenta principios y
valores
democrticos.
Compara distintas
formas de gobierno
y reconoce en la
democracia
una
opcin
Que posibilita la
participacin
ciudadana y una
mejor convivencia.
Emplea prcticas
democrticas para
favorecer la toma de
acuerdos en los
contextos donde se
desenvuelve.
Educacin
Artstica
Crea objetos
tridimensional
es que
expresen
movimiento
utilizando
diversos
soportes,
procesos
y
materiales.
Distingue
las
caractersticas
de
los
diferentes
gneros
dancsticos.
Adapta una
meloda
conocida
a
distintos
gneros
musicales
utilizando
recursos
sonoros como:
voz, objetos o
instrumentos.
Crea un
teatrino
con
materiales
diversos.
Investiga aspectos de la cultura y la

vida cotidiana del pasado y su
importancia.
25
Bloque IV. Me comunico a travs del cuerpo quinto grado.

Aprendizajes
esperados
Contenidos
Relaciona
la
expresin
verbal
respecto
a
los
elementos
del
lenguaje gestual a
partir
de
sus
experiencias.
Diferenciacin del lenguaje no verbal al

reemplazar las palabras con gestos en
relacin con el mensaje que se quiere
transmitir: sustituir, reforzar, enfatizar o
acentuar un mensaje verbal (sobre todo de
tipo emocional).
Comunicacin: Oral, escrita, mmica, corporal.

Expresiones: alegra, tristeza, sorpresa, incertidumbre o duda, miedo, placer, dolor.
Exploracin global y segmentada de las diferentes expresiones.
En este bloque solo se detectan elementos de comunicacin por lo cual se sugiere: Integrar elementos de los
bloques anteriores.
Cmo puedo comunicarme sin hablar?
Emplea
los
recursos
comunicativos para
usar un cdigo con
el
cuerpo
como
herramienta
de
transmisin
de
ideas.
Participa
generando
una
interaccin personal
y comunicacin con
los
dems
para
favorecer
la
convivencia.
Desarrollo y aplicacin de un alfabeto

comunicativo, mediante el lenguaje gestual
(actitud corporal, apariencia corporal,
contacto fsico, contacto ocular, distancia
interpersonal, gesto, orientacin espacial
interpersonal), de los componentes sonoros
comunicativos (entonacin, intensidad o
volumen, pausa y velocidad) y del ritmo
comunicativo gestual y sonoro.
Cmo me veo cuando hablo con otros?
Valoracin de la relacin y la integracin a
partir del respeto por las producciones de
los dems, y la mejora de la convivencia
mediante la interaccin personal e
intercambio discursivo.
Es posible llegar a acuerdos con el poder
de la palabra?
B1. Patrones bsicos de movimiento simples.

Caminar correr saltar.
Manipulacin y propulsin. Lanzar, atrapar, partear, golpear, interceptar, botar, jalar, empujar, reptar, girar, rodar.
De estabilidad. Balanceos, volteos.
Capacidades Fsico - motrices: fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad.
B2. Ritmo. Interno y externo
Respuesta a estmulos visuales, auditivos y tctiles.
Pulsacin rtmica: cadencias acentuacin, intervalo, pausa, silencio.
Velocidad: rpido. lento
Intensidad: Suave, fuerte.
Duracin. Corto, largo.
Secuencia rtmica. Sucesin de elementos.( sonidos, silencios
Secuencia corporal sucesin de movimientos.
Secuencia rtmica corporal, sucesin de movimientos corporales en una secuencia rtmica, (ritmo externo) relacionado
tiempo y espacio.
B3. Capacidades Fsico - motrices: fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad.
Agilidad. Es la capacidad de ejecutar movimientos no cclicos, es decir, movimientos con diferentes direcciones y sentidos,
de la forma ms rpida.
Rasgos para planear

y evaluar
1)
2)
3)
Relaciona la expresin verbal respecto a los elementos del lenguaje gestual.

Emplea los recursos comunicativos para usar un cdigo con el cuerpo.
Participa generando una interaccin personal para favorecer la convivencia.
26
Lista de cotejo. Bloque IV Me comunico a travs del cuerpo quinto grado.

Relaciona la expresin verbal respecto
a los elementos del lenguaje gestual a
partir de sus experiencias.
Emplea los recursos comunicativos
para usar un cdigo con el cuerpo como
herramienta de transmisin de ideas.
Participa generando una interaccin
personal y comunicacin con los dems
para favorecer la convivencia.
Conducta a observar
Identifica los tipos de comunicacin. Oral, escrita, mmica, corporal.
Si
No
A veces
Relaciona la comunicacin oral con el lenguaje gestual.

Se expresa oralmente para usar cdigos gestuales.
Se expresin en forma escrita para usar cdigos gestuales.
Se expresin en forma oral para usar cdigos corporales.
Ejercita su expresin escrita para usar cdigos corporales.
Interacta entre parejas.
Interacta en pequeos grupos de 3 o 4 participantes.
Interacta con todo el grupo.
Rbrica. Bloque IV Me comunico a travs del cuerpo quinto grado.

Conducta a observar
Relaciona
la
expresin
verbal
respecto
a
los
elementos
del
lenguaje gestual a
partir
de
sus
experiencias.
Emplea los recursos
comunicativos
para
usar un cdigo con el
cuerpo
como herramienta de
transmisin de ideas.
Nivel 1
Identifica
los
tipos
de
comunicacin.
Oral,
escrita,
mmica,
corporal.
Nivel 2
Identifica las expresiones
de
alegra,
tristeza,
sorpresa, incertidumbre o
duda, miedo, placer, dolor.
Nivel 3
Identifica
expresiones
gestuales y corporales
durante el desarrollo de
juego en equipo.
Nivel 4
Identifica
y
codifica
expresiones
comunicativas gestuales y corporales
durante el desarrollo de juego en
equipo.
Nivel 5
Identifica los tipos de comunicacin y los
tipos de expresiones de sensaciones a
travs de su expresin gestual y corporal.
Propone
y
ejercita los tipos
de comunicacin
oral,
escrita,
mmica
y
corporal.
Propone
y
ejercita
expresiones gestuales y
corporales
en forma
individual y entre pares.
Propone y ejercita Ideas y situaciones

a travs de su expresin oral, escrita,
gestual y corporal en grupos de 3 o 4
participantes.
Propone y ejercita Ideas y situaciones a

travs de su expresin oral, escrita, gestual
y corporal durante el desarrollo de juego en
equipo ante todo el grupo.
Participa generando
una
interaccin
personal
y
comunicacin con los
dems para favorecer
la convivencia.
Construye
expresiones
corporales para
comunicarse
favoreciendo la
comunicacin.
Propone y ejercita las

expresiones de alegra,
tristeza,
sorpresa,
incertidumbre o duda,
miedo, placer, dolor.
A
travs de su expresin
gestual y corporal.
Expresa
ideas
para
construir
expresiones
emocionales, global y
segmentariamente
en
forma
individual
y
colectiva. Para favorecer
la comunicacin.
Expresa ideas para

construir
expresiones
entre
pares,
favoreciendo
la
comunicacin.
Expresa ideas y situaciones oral, escrita

gestual y corporalmente en grupos de 3
o 4 participantes, favoreciendo la
comunicacin.
Expresa ideas para construir expresiones

oral, escrita gestual y corporalmente ante el
grupo favoreciendo la comunicacin.
27
CONSIDERACIONES DOCENTES PARA ENFATIZAR ELEMENTOS DE ASIGNATURAS DURANTE LAS SESIONES DE EDUCACIN
FISICA SEXTO GRADO.
ASIGNATURA
Educacin
Fsica
ENFOQUE, EJES
DESAFIOS, CONSIDERACIONES
La corporeidad como
educativa.
El papel de la
motriz.
La Educacin Fsica
El tacto pedaggico
y
el
profesional
reflexivo.
Valores, gnero e
interculturalidad.
lenguaje.
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Estudio
Literatura
Participacin social
Sentido numrico
pensamiento
algebraico.
Forma
espacio
medida
Habilidad.
Actitudes y valores

En cuanto a la promocin de la expresin oral.
disponen.
de acuerdos.
sus pares.
28
Ciencias
Naturales
Geografa
Habilidad.
Actitudes y valores
Espacio geogrfico y
mapas.
Componentes
naturales.
y culturales.
Componentes
econmicos.
Calidad
de
vida,
de desastres.
aprendizaje.

Anlisis de los procesos globales y los retos de la humanidad (social, econmica y ambiental) que se abordarn en quinto y sexto grados.
mbitos:
Econmico
Historia
Social
Poltico
Cultural
Formacin
Cvica y tica
Formacin
de
la
persona
Formacin tica
Formacin ciudadana
Educacin
Artstica
La Apreciacin
La Expresin
Contextualizacin
Artes visuales
Expresin corporal y
danza. Msica.


culturales.
29
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS EN SEXTO GRADO. BLOQUE IV

Educacin
Fsica
Bloque IV
En
donde
hay alegra
hay creacin.
Identifica las
acciones
motrices,
analizndolas
previamente,
durante
y
despus
de
su actuacin
para
la
construccin
de respuestas
creativas.
Genera
propuestas
motrices
asertivas para
plantear
y
solucionar
problemas en
juegos
modificados
para
el
desarrollo del
pensamiento
creativo.
Acta
propositivame
nte a partir de
reconocer la
importancia
de
los
factores que
inciden en el
desarrollo de
las
actividades.
Espaol
Matemticas
Producir un texto que contraste

informacin sobre un tema.
Contrasta informacin de textos
sobre un mismo tema.
Recupera informacin de
diversas fuentes para explicar un
tema.
Emplea conectivos lgicos para
ligar los prrafos de un texto.
Reconoce diversas prcticas
para el tratamiento de malestares.
Conocer una cancin de los
pueblos originarios de Mxico.
Conoce y aprecia diferentes
manifestaciones
culturales
y
lingsticas de Mxico.
Comprende el significado de
canciones de la tradicin oral.
Identifica algunas diferencias en
el empleo de los recursos literarios
entre el espaol y alguna lengua
indgena.
Escribir cartas personales a
familiares o amigos.
Comunica ideas, sentimientos y
sucesos a otros a travs de
cartas.
Identifica palabras y expresiones
que indican tiempo y espacio en
las cartas personales.
Conoce la estructura de los
datos de las direcciones postales
y/o electrnicas del destinatario y
remitente.
Adapta el lenguaje para dirigirse
a destinatarios conocidos.
Completa formularios de datos
de manera eficaz para obtener un
servicio.
Explica las
caractersticas
de
diversos
cuerpos
geomtricos
(nmero
de
caras, aristas,
etc.) y usa el
lenguaje
formal.
Ciencias Naturales
Geografa
Historia

cosas? Las fuerzas, la luz y las
transformaciones
de
energa
hacen
funcionar
mquinas simples e instrumentos
pticos que utilizamos diario y
contribuyen a la exploracin del
Universo*
La economa
mundial.
La Edad Media en Europa y

el acontecer de Oriente en
esta poca.
Compara los efectos de la fuerza en

el funcionamiento bsico de las
mquinas simples y las ventajas de su
uso.
Argumenta la importancia de los
instrumentos
pticos
en
la
investigacin cientfica y en las
actividades cotidianas.
Compara la formacin de imgenes
en espejos y lentes, y las relaciona
con el funcionamiento de algunos
instrumentos pticos.
Describe diversas manifestaciones
de energa: movimiento, luz, sonido,
calor
y
electricidad,
y
sus
transformaciones en el entorno.
Argumenta las implicaciones del
aprovechamiento
de
fuentes
alternativas de energa en las
actividades humanas, y su importancia
para el cuidado del ambiente.
Describe los componentes bsicos
del Universo y argumenta la
importancia de las aportaciones del
desarrollo tcnico en su conocimiento.
Aplica habilidades, actitudes y
valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos
del bloque.
Relaciona
procesos de
produccin,
transformacin
y
comercializaci
n
de
diferentes
productos en
el mundo.
Compara la
produccin y
la
comercializaci
n
de
productos en
diferentes
pases
del
mundo.
Distingue
diferencias
entre
el
consumo
responsable y
el
consumismo
en diferentes
pases
del
mundo.
Reconoce
diferencias
socioeconmic
as
en
el
mundo,
a
partir
del
producto
interno bruto
(pib)
por
habitante,
empleo,
escolaridad y
salud.
Seala la duracin y la
simultaneidad de las culturas
de Europa y Oriente del siglo
V al XV aplicando el trmino
siglo
y
las
ubica
espacialmente.
Explica las causas y
consecuencias de la cada del
Imperio romano de Occidente.
Analiza los rasgos de la
organizacin social, forma de
gobierno, economa y religin
en las sociedades feudales.
Identifica las caractersticas
econmicas y polticas del
Imperio
bizantino
y
su
importancia para la difusin de
la cultura entre Oriente y
Occidente.
Distingue la importancia de
las
Cruzadas
para
el
desarrollo del comercio y el
intercambio cultural entre
Europa y Asia.
Seala el origen, las
caractersticas y la expansin
de la civilizacin islmica.
Identifica algunos rasgos de
las culturas de Asia del siglo v
al xv y sus aportaciones al
mundo.
Investiga aspectos de la
cultura y la vida cotidiana del
pasado
y
valora
su
importancia.
Cvica y
tica
Los pilares
del
gobierno
democrtic
o.
Ejerce los
derechos y
las
responsabili
dades que le
corresponde
como
integrante
de
una
colectividad.
Argumenta
sobre
las
consecuenci
as
del
incumplimie
nto
de
normas
y
leyes
que
regulan
la
convivencia
y promueve
su
cumplimient
o.
Valora las
fortalezas de
un gobierno
democrtico.
Explica los
mecanismos
de
participacin
ciudadana
que
fortalecen la
vida
democrtica.
Educacin
Artstica
Valora
importancia
conservar
difundir
patrimonio
artstico
mexicano.
la
de
y
el
Interpreta
libremente un
baile popular
mexicano
o
latinoamerican
o.
Integra los
valores
rtmicos
de blanca y
redonda para
la creacin y
ejecucin de
acompaamie
ntos
en
canciones
escritas en el
comps
de
4/4.
Reconoce la
importancia
del espacio en
una
obra
teatral y lo
representa
mediante
la
construccin
de
la
escenografa.
30
Bloque IV. En donde hay alegra hay creacin sexto grado.

Competencia que se favorece: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Contenidos
Identifica las acciones

motrices, analizndolas
previamente, durante y
despus
de
su
actuacin
para
la
construccin
de
respuestas creativas.
Diferenciacin de las caractersticas de una persona creativa en el contexto de la

sesin: libertad, originalidad, imaginacin, bsqueda de nuevas posibilidades y cambio
de reglas.
Organizacin del Esquema Corporal
Patrones bsicos de movimiento simples.

Caminar correr saltar.
Cmo se identifica a una persona creativa?
Manipulacin y propulsin. Lanzar, atrapar, patear, golpear, interceptar,

botar, jalar, empujar, reptar, girar, rodar.
En qu aspectos de la vida se requiere ser creativo?
De estabilidad. Balanceos, volteos.
Genera propuestas
motrices asertivas para
plantear y solucionar
problemas en juegos
modificados para el
desarrollo
del
pensamiento creativo.
Aplicacin de diversas acciones motrices en el juego, comprendiendo la importancia

de pensar y actuar en razn de las circunstancias que se presentan y el nivel de
competencia motriz de cada uno.
Persona creativa. Soador, observador, analtico, obstculos fuente de

creacin.
Acta
propositivamente
a
partir de reconocer la
importancia
de
los
factores que inciden en
el desarrollo de las
actividades.
Disposicin de las sesiones en el contexto escolar y en la vida diaria, estableciendo

acciones que promuevan la diversin y el logro personal y de grupo.
Soy cada vez ms hbil?
Capacidades ludo motrices: Juegos de ejercicio, juegos de reglas,

formas jugadas, juegos cooperativos, juegos modificados, juegos
individuales, juegos en equipo.
Me muevo con velocidad y precisin?
Cmo puedes colaborar para optimizar el trabajo de la sesin?

Innovar para avanzar.
Juegos modificados. Se encuentran entre el juego deportivo tradicional y

el juego libre.
El factor tcnico se reduce y se da ms importancia a los tcticos,
cuentan con reglas iniciales aunque se permite realizar modificaciones en
la marcha, conservando la esencia del deporte. Por su naturaleza no
estn sujetos a formalizacin o estandarizacin.
Juegos de blanco y diana (precisin).
Juegos de bateo o bate y campo.
Juegos de cancha dividida o red y muro.
Juegos de invasin.
Valores personales: Voluntad, libertad, perseverancia.
Valores morales: valenta, cortesa, respeto.
Valores sociales: Igualdad, seguridad, equidad, inclusin, solidaridad.
Valores de competencia: responsabilidad, astucia, capacidad.

evaluar
1)
2)
3)
Identifica las acciones motrices, para la construccin de respuestas creativas.

Genera propuestas motrices asertivas para plantear y solucionar problemas en juegos modificados para el desarrollo del pensamiento creativo.
Acta propositivamente.
31
Lista de cotejo. Bloque IV En donde hay alegra hay creacin sexto grado.
Identifica las acciones motrices, analizndolas
previamente, durante y despus de su actuacin
para la construccin de respuestas creativas.
Conducta a observar
Identifica acciones motrices durante su prctica.
Si
No
A veces
Analiza las acciones motrices para la construccin de respuestas.

Genera propuestas motrices, ante retos individuales.
Genera propuestas motrices asertivas para
plantear y solucionar problemas en juegos
modificados para el desarrollo del pensamiento
creativo.
Acta propositivamente a partir de reconocer
la importancia de los factores que inciden en el
desarrollo de las actividades.
Genera propuestas en la creacin de juegos modificados.

Ejercita y propone respuestas motrices en juegos modificados.
Acta positivamente durante el desarrollo de las actividades. Libertad, voluntad, respeto, equidad,
inclusin, solidaridad, responsabilidad.
Rbrica. Bloque IV En donde hay alegra hay creacin sexto grado.

Conducta a observar
Identifica las acciones
motrices,
analizndolas
previamente, durante y
despus de su actuacin
para la construccin de
Nivel 1
Identifica
y
analiza
acciones
motrices,
individuales y
en parejas.
Nivel 2
Identifica,
analiza
y
propone las acciones
motrices individuales y
en pareja para la
construccin
de
Genera
propuestas
motrices asertivas para
plantear
y
solucionar
problemas
en
juegos
modificados
para
el
desarrollo
del
Acta propositivamente
a partir de reconocer la
importancia
de
los
factores que inciden en el
desarrollo
de
las
actividades.
Realiza
propuestas
motrices ante
retos
individuales y
en parejas.
Muestra
valores
personales:
Voluntad,
libertad,
perseverancia.
Genera propuestas de
juegos
modificados
individuales
y
en
parejas,
para
el
desarrollo
del
Muestra
valores
morales:
valenta,
cortesa, respeto.
Nivel 3
Identifica, analiza y propone
acciones motrices
en
grupos
de
3
y
4
participantes
para
la
construccin de respuestas
creativas.
Genera
propuestas
de
juegos
modificados
en
grupos
de
3
y
4
participantes,
para
el
desarrollo del pensamiento
creativo.
Muestra valores sociales:
Igualdad,
seguridad,
equidad,
inclusin,
solidaridad.
Nivel 4
Identifica, analiza y propone
acciones motrices en grupos de
5 ms participantes para la
construccin de respuestas
creativas.
Nivel 5
Identifica, analiza y propone acciones motrices
con el total del grupo para la construccin de
Genera propuestas de juegos

modificados en grupos de 5
ms participantes, para el
desarrollo
del
pensamiento
creativo.
Genera propuestas de juegos modificados en

grupos de 5 ms participantes, para el
desarrollo del pensamiento creativo.
Muestra
valores
de
competencia: responsabilidad,
astucia, capacidad.
Acta propositivamente durante el desarrollo de

las actividades.
32

Bloque IV

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Educacin Fsica

DOCUMENTO DE APOYO: BLOQUE IV DE PRIMERO A SEXTO GRADO

En cuanto a la promocin de la expresin oral:

. Verificar el estado de salud de los alumnos mediante un certificado mdico.

Promover el trabajo de reflexin y anlisis de los textos.

Papel del docente y desafos

Favorecer la construccin de aprendizajes de los alumnos y del desarrollo de competencias.

. Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democrticas en la convivencia escolar.

.Comprender y apreciar las diversas formas de representacin del arte.

APRENDIZAJES ESPERADOS, CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS EN PRIMER GRADO BLOQUE IV

Elaborar un fichero temtico.

Las actividades del lugar donde vivo.

Resume informacin sobre un tema.

Elabora preguntas para recabar

Distingue diferentes tipos de vivienda en el

Elabora formas de juego

Localiza en el texto informacin

Describe actividades de las personas, los

Utiliza el color como

Explica oralmente un procedimiento.

Bloque IV. Puedes hacer lo que yo hago! Primer Grado.

Reconocimiento de sus movimientos

Apoyo para el desarrollo de contenidos.

Conductas motrices de base.

Respiracin. Inspiracin, respiracin, abdominal y torcica.

Identifico mi velocidad y la de los dems?

Dimensiones: largo - corto, grueso delgado.

velocidad (rpido - lento)

intensidad (suave - fuerte)

duracin (corto - largo)

Lista de cotejo. Bloque IV Puedes hacer lo que yo hago! Primer Grado.

Elabora formas de juego

Identifica cambios de velocidad que puede realizar con su cuerpo.

Rbrica. Bloque IV Puedes hacer lo que yo hago! Primer Grado.

Explora movimientos lentos y

Realiza movimientos lentos y

Identifica cambios de velocidad

Identifica cambios de velocidad

Identifica y controla cambios

Ejercita formas de juego haciendo

Reconoce la diferencia entre el

PAPEL DEL DOCENTE, DESAFIOS

. Verificar el estado de salud de los alumnos mediante un certificado mdico.

Promover el trabajo de reflexin y anlisis de los textos.

En cuanto a la promocin de la expresin oral:

Favorecer la construccin de aprendizajes de los alumnos y del desarrollo de competencias.

. Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democrticas en la convivencia escolar.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS EN SEGUNDO GRADO BLOQUE IV

Investigar un tema para elaborar un lbum.

Identifica una correcta

Los trabajos y los servicios del lugar

Selecciona materiales de lectura e identifica

Identifica palabras adecuadas para escribir

Reconoce la importancia de la naturaleza

Reconoce cmo y por qu se celebra la

Sigue instrucciones a partir de un texto escrito.

Bloque IV. Explorando mi postura Segundo grado.

Identifica una correcta

Reconocimiento de la importancia del bienestar

Equilibrio. Esttico y dinmico.

Respiracin, postura y relajacin para una mejor

Direcciones: arriba - abajo, delante - atrs, a un lado, al otro a la derecha a la izquierda.

Conductas motrices de base.