MEDIOS, MATERIALES Y ESPACIOS EN LAS PRCTICAS DE PSICOMOTRICIDAD INFANTIL.

Importancia:
Es importante que los medios, los materiales y los espacios para realizar las prcticas de psicomotricidad, estn adecuados a los nios a los que van
dirigidos, que no sean peligrosos e intentar que sean completamente educativos y pedaggicos, para que se produzca un desarrollo motriz positivo en los
nios.

Condiciones: Puede utilizarse cualquier objeto que presente una fcil manipulacin y que no condicionen en ningn momento su forma de uso ni coarten tu
creatividad y libertad de expresin con ste, sino que puedan utilizarse para simbolizar cantidad de objetos.

Materiales / Medios
Fijos
columpios
barras
redes
trepadores
toboganes
caballitos
areneros
puntos de agua
tabln de
equilibrio
casitas

Utilizacin
equilibrio
estabilidad
fuerza
salto
deslizamiento
velocidad
juego simblico
experimentacin
motricidad
gruesa

No fijos
pelotas
aros
cuerdas
cajones
triciclos
neumticos
conos
cubos
palas
regadoras
instrumentos de
cocina

Utilizacin
habilidades
motrices
equilibrio
estabilidad
fuerza
salto
velocidad
juego simblico
experimentacin
motricidad
gruesa
imaginacin y

Aulas
mesas
sillas
alfombras
pizarras
estantes
colgadores
pinturas
(diferentes tipos)
papel
(diferentes tipos)
telas
material

Utilizacin
imaginacin y
creatividad
equilibrio
estirarse
sentarse
levantarse
motricidad fina
motricidad
gruesa
coordinacin
culo-manual
tonicidad

Salas
bloques grandes
de gomaespuma
redes
espalderas
cuerdas
sillas
conos
telas
pelotas
globos
material
reciclado

Uso
imaginacin y
creatividad
juego simblico
subir
bajar
saltar
trepar
equilibrio
estirarse
arrastrarse
estabilidad
fuerza

creatividad

reciclado
representacin
(cartn,
(corporal/grfica)
peridicos,
envases)
material natural
(pias, hojas,
piedras, conchas.
ramas)

(cartn,
peridicos,
envases)
material para
experimentar
(agua, barro,
gelatina, harina,
confeti)

velocidad
rodar
volteretas
deslizarse
manipulacin
experimentacin
motricidad
gruesa

Espacios
Definicin Espacio Interior:
Los espacios interiores son los que son utilizados por toda la escuela y no estn sujetos a la utilizacin por un grupo concreto de nios/as o por el educador.
Nos referimos al porche, la entrada a la escuela, galeras, pasillos, despachos, salas auxiliares, biblioteca, gimnasio,...
En la escuela infantil es preciso salir del concepto espacio-clase para pasar al de espacio-escuela y sacar el mximo provecho de la totalidad de los
espacios, transformndolos en espacios educativos.

Uso:
Vestidor: espacio acondicionado para que los nios cuelguen la ropa, dejen la mochila y otros objetos personales. Preferiblemente fuera del aula pero
prximo a ella.

Es aconsejable un espejo de cuerpo entero para que los nios se puedan observar.
Lavabos y cambiador: espacio para atender el concepto de educacin para la salud, se debe utilizar para ir al vter, lavarse y secarse las manos y la cara,
lavarse los dientes, beber agua y peinarse. Tambin deben estar dotados de un cambiador para aquellos nios que an no controlan los esfnteres. Es
aconsejable que estn equipados de un botiqun, una tumbona, mantas
Comedor: debe ser un espacio amplio, con mobiliario a la medida de los nios, sin impedimentos, de estilo familiar 4 a 6 nios en cada mesa, que se
faciliten las habilidades de aprendizajes como, comer, compartir, intercambiar, hablar, escuchar
Dormitorio: destinado a los nios que hacen siesta. La sala debe poder mantenerse a oscuras, ventilada, silenciada, temperatura adecuada y cada nio
debe tener su espacio, su tumbona con su ropa de cama y se debe respetar su necesidad de descanso. Siempre con la presencia de un adulto.
Dormitorio: destinado a los nios que hacen siesta. La sala debe poder mantenerse a oscuras, ventilada, silenciada, temperatura adecuada y cada nio
debe tener su espacio, su tumbona con su ropa de cama y se debe respetar su necesidad de descanso. Siempre con la presencia de un adulto.
Aula: El aula es el espacio central de la vida de los nios y nias en la escuela.
Es un punto de referencia permanente. Precisamente por ello, es importante que el aula se organice como un espacio diversificado, rico y flexible, al mismo
tiempo que con un cierto carcter de estabilidad. Debe ser un espacio de transformacin. Es conveniente que el aula disponga de rincones como el de
juego motor, descanso, juego simblico, juego de expresin, todos los rincones deben adecuarse a la edad, necesidades i caractersticas de los nios.
Gimnasio, sala de psicomotricidad y msica:
Debe ser una sala polivalente, adaptable a todo tipo de actividades y equipada con el material apropiado (fijo y no fijo), con espejos para la danza. La sala
debe disponer de msica, armarios para guardar material y debe estar condicionada para la seguridad de los nios.
Definicin Espacio Exterior:
Son espacios de aprendizaje natural con mltiples posibilidades para los nios/as. Es un medio para que tengan lugar diferentes tipos de experiencias.
Debe ser:
-Amplio y con fcil acceso desde las aulas.
-Suelo variado: arena, pavimento, suelo cultivable.
-Espacios cubiertos para pocas de lluvia.
-Drenaje para evitar el encharcamiento.

-Lugar para almacenar objetos de exterior.

-Arena natural: rboles, arbustos, flores, plantas.
-Mobiliario exterior adecuado: aparatos de movimiento, lugares de juego simblico...

Uso:
Patio: El patio es, seguramente, uno de los espacios ms adecuados para el desarrollo de las actividades espontneas de los nios,
es adecuado para realizar actividades que requieren mucho espacio y no excesiva concentracin.
Para su uso es necesario una serie de aspectos a tener en cuenta como la amplitud del espacio, la orientacin y acondicionamiento climtico, zona de
arena, zona de aparatos y desniveles del terreno, zona de agua, zona asfaltada, zona jardn, zona cerrada.

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_39/ANA%20RUIZ%20ORTEGA_1.pdf