ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON EL NIO HIPERACTIVO EN EL AULA

Para empezar a tratar este tema, cabe insistir en la responsabilidad del docente al
emitir un juicio sobre la conducta de sus alumnos.Que los alunos sean inquietos o
movidos no implica que puedan ser hiperactivos.
La labor del docente no es emitir un diagnstico sobre un alumno. Si sospecha que
un nio tiene algn problema grave, debe pedir la intervencin del psiclogo educativo.
La inquietud y la falta de atencin pueden ser sntomas de distintos trastornos que slo
un experto sabr distinguir.
Para trabajar con los alumnos a los que un experto haya diagnosticado hiperactividad,
el maestro debe capacitarse y obtener toda la informacin necesaria para reconocer y
entender los mecanismos psicobiolgicos de este trastorno.
Adems, el centro educativo tiene la obligacin de preparar y asistir al profesor que va
a trabajar con nios hiperactivos, debe proveerle de informacin, apoyo
psicopedaggico y el material que sea necesario para que pueda hacer una buena
labor.
Con estos antecedentes, presentamos algunas estrategias de utilidad para poner en
prctica en el aula:
El ambiente fsico:
El nio con hiperactividad requiere de ms atencin, por lo que se sugiere que integre
un grupo reducido de alumnos y as el maestro podr darle el tiempo y el cuidado
necesario.
El espacio fsico debe ser ordenado y armnico. Evite que el nio hiperactivo se siente
frente a muchos distractores o estmulos visuales, como por ejemplo: carteles con
imgenes, ventanas al exterior, etc.
Procure que los compaeros que se sientan cerca del nio hiperactivo sean nios
tranquilos, que no lo distraigan.
Pida al nio hiperactivo que ordene y limpie su propia mesa al iniciar y terminar un
trabajo. Es importante habituarlo a mantener el orden.
Acuerdos previos:
Explique al nio, claramente y en privado, qu conductas se esperan de l y por qu.
Use situaciones cotidianas como ejemplo de lo que quiere conseguir. Algunos objetivos
que podra plantearle son los siguientes:
Mejorar su capacidad de concentracin. Explique, por ejemplo, que al pintar un dibujo,
debe terminar la actividad bien y procurar que todo quede pintado. Marque tiempos
para terminar la tarea.
Puede iniciar la clase con ejercicios de respiracin y relajacin con todo el grupo, para
favorecer la tranquilidad.
Controlar sus conductas impulsivas. Por ejemplo, pdale que en lugar de gritar lo que
se le ocurra en cualquier momento, levante la mano.
Mejorar la interaccin social. Por ejemplo, recurdele que en lugar de quitarle el
borrador al compaero de al lado, debe pedrselo prestado. Estas pautas de conducta
deben ser generales y conocidas por todos los nios.
Explquele qu suceder si no observa la conducta requerida. No se trata de
amenazarlo sino de establecer un cdigo que se pueda usar para llamarle la atencin
sin que el grupo se entere. Por ejemplo, advertirle que si est hablando a gritos e
interrumpiendo, usted le pondr la mano en el hombro para recordarle el compromiso
que han hecho.
Preparacin de clase
Tenga en cuenta que el nio con hiperactividad se fatigar ms rpido que el resto de
nios pues su capacidad de atencin es menor. Aunque no siempre es posible, trate de
preparar actividades alternativas, de menor duracin para l.
Incorpore a las actividades del nio abundante material tactil con el que se puedan
hacer ejercicios prcticos para mejorar la comprensin.
Elabore registros diarios para anotar sus observaciones sobre la conducta y el trabajo
del nio. Revise y comente estos registros con l. Siempre haga hincapi en los logros,
es fundamental reconocer las cosas que ha hecho correctamente.
Da a da
Trate de que las rdenes que le da sean simples y breves, mantenga el contacto visual
mientras le habla.
Despus de darle la orden, puede pedirle que repita en voz alta lo que debe hacer,