COMPRENSIN LECTORA

Los resultados de un encuentro, en el que particip chile, junto a otros 20

pases revelaron que un alto porcentaje de los chilenos entre 16 y 65 aos no
ha logrado un nivel de lectura necesario para funcionar en nuestro mundo
moderno, convirtindose en analfabetos funcionales , puesto que no
comprenden lo que leen. Por lo tanto surge la necesidad de averiguar cules
son los factores que influyen en que nuestros nios no comprendan lo que
leen.

FACTORES QUE INFLUYEN NEGATIVAMENTE :

_ Pertenecer a hogares, donde los padres no son lectores, ni proporcionan a sus
hijos materiales que estimulan la lectura.

_ Las evaluaciones y anlisis ridos de los libros.

_ Profesores que no leen a sus alumnos
_ Bibliotecas poco variadas y poco acogedoras.
_ La presencia absorbente de la T.V, juegos de video o computador
_ El 13.8 % de los hogares de Chile , no posee ningn libro y casi nadie se los
regala .

EL NIO LECTOR:
Tener nios lectores no es una responsabilidad que solo les compete al
colegio, sino que tambin a los padres, especialmente en la formacin de los
hbitos de lectura y en el ejemplo que resultan ellos para sus hijos.
Sin textos en la casa, ni paps lectores es imposible entusiasmar a los
nios con lectura desde el hogar.
Para cambiar esta situacin sera importante que se realizaran las
siguientes acciones:
_ Leerles en voz alta cuentos a los nios.
_ Regalar libros a los nios y formar una biblioteca personal.
_ Elegir autores de primera calidad .
_ Elegir textos que estn de acuerdo con la edad y los intereses de los nios .
_ Visitar bibliotecas y libreras.
_ Hablar mucho con los nios para desarrollar el lenguaje oral que es la base
del
vocabulario.
_ Hablar con un lenguaje que incluya palabras sofisticadas, para que as los
nios vayan incorporando nuevas palabras en su vocabulario.
_ Leer y comentar con los hijos las lecturas realizadas , para intercambiar
opiniones y mejorar la comprensin de lo ledo.
_ Dar la oportunidad a los hijos de salir y recrearse culturalmente , para que de
esa manera a travs de las experiencias enriquezca su lenguaje oral y mejore
su vocabulario que le servir de base para mejorar su comprensin lectora.
_ Los nios lectores son un desafo para el colegio, puesto que los nios que
comprenden lo que leen tienen mejores rendimientos en otras asignaturas.

_ Es importante variar la estrategia para saber si el nio comprende lo que lee

y no caer solamente en el control mensual de lectura , as como por ejemplo :
_ Dramatizar los cuentos.
_ Realizar proyecto de cuentos donde se integren contenido de
diferentes asignaturas.
_ Realizar reflexiones y colocarse en el contexto de las
narraciones.
_ Producir textos, tomando como base los cuentos ledos.
_ Crear dilogos.
_ Crear manualidades y juegos con los textos ledos.

Qu significa comprender un texto?

La comprensin o habilidad para comprender explcitamente lo dicho en el
texto.
_ La inferencia o habilidad para comprender lo que est implcito.
_ La lectura crtica o habilidad para evaluar la calidad del texto, las ideas y el
propsito del autor.

Comprender un texto es ser capaz de encontrar en el archivo mental

(memoria ) la configuracin de esquemas que le permiten explicar el texto
en forma adecuada .

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN LECTORA

_Una estrategia consiste en un plan seleccionado deliberadamente

para cumplir una meta especfica y es utilizada por los lectores en
distintos momentos del proceso lector (estrategias previas, durante
y despus de la lectura).

_ Estrategias previas a la lectura. Son aqullas que permiten

definir los objetivos de la lectura y actualizar los conocimientos
previos relevantes.

_ Estrategias durante la lectura. Permiten establecer inferencias

de distinto tipo, revisar y comprobarla propia comprensin mientras
se lee y tomar decisiones adecuadas ante errores o fallas en la
comprensin.
_Estrategias despus de la lectura. Son aqullas dirigidas a
recapitular el contenido, a resumirlo y a extenderle conocimiento
que se ha obtenido durante la lectura.

_ Enseanza explcita de estrategias de lectura y escritura

destinada a promover la construccin del significado. Lograr que los
estudiantes lleguen a ser lectores y escritores independientes
(autnomos).

Objetivo: Ir ms all de la simple formulacin de preguntas.

TIPOS DE PREGUNTAS PARA ABORDAR LA COMPRENSIN

DE
UN TEXTO:
Nivel de las preguntas

Estrategias para responder

Explcito.

Buscar la respuesta que se

encuentra literalmente en el
texto.

Implcito.

Inferir o deducir la respuesta a

partir de lo ledo.

Valorativo

Evaluar el texto dando un juicio o

un opinin sobre lo ledo.

Creativo

Formular respuestas que

contengan elementos
imaginarios

Personal

Formular respuestas que

pertenecen al saber previo del
lector.

PLANIFICACIN

ANUAL DE LENGUAJE:

SUBSECTOR : LENGUAJE
Contenidos

TIEMPO : ANUAL

conceptuales

1.- Comunicacin Oral :

_Audicin compresiva de texto literarios.
_ Conversaciones, preguntas y opiniones.
_ Lenguaje oral coherente.
_ Recitacin y dramatizacin.
_ Audicin de textos informativos y funcionales.
2.- Lectura :
_ Interrogacin de Textos.
_ varieddad contextual.
_ Reconocimiento de palabras.
ordenar Alfabticamente.
_ Lectura oral, comprensiva y silenciosa.
_ Lectura de grupos consonnticos.
_ Lectura con todas las letras del alfabeto.
_ Reconocer la parte estructural de una
lectura y los momentos de sta.
_Reconocer en una lectura la secuencia
temporal y las acciones ms relevantes
3.- Escritura :
_ Regularidad en cuanto a la proporcin,
tamao , direccin e inclinacin de las
letras.
_ Espaciado regular entre las letras y
las palabras.
_ copia de palabras, oraciones y textos
con letra ligada.
_ Copia al dictado.
_ Produccin de Textos.

Procedimiento -

Mtodos

Escuchar , comentar y leer textos

literarios y no literarios significativos y
funcionales con fluidez verbal, haciendo
uso correcto del vocabulario,
participando de conversaciones
espontneas y guiadas, emitiendo
opiniones , intercambiando mensajes e
informaciones, desarrollando la
habilidad de escucharse con respeto.
_ Leer oral, comprensiva y
silenciosamente textos literarios y no
literarios significativos y funcionales,
analizando su estructura , reconociendo
su contenido, descubriendo y narrando
sucesos y creando nuevas situaciones
tomando como modelo los textos ledos,
dominando el alfabeto y su secuencia.
_ Producir textos literarios y no literarios
claros y significativos , tomando en
cuenta la regularidad, forma, tamao e
inclinacin de las letras, considerando
las reglas ortogrficas, confeccionando
su propio material didctico, presentando un trabajo bien hecho y
respetando el tiempo estipulado.
_ Reconocer en diferentes textos
sustantivos, adjetivos, verbos y
pronombres , ampliando su vocabulario
a travs del uso de sinnimos, antnimos, familias de palabras y palabras
compuestas, corrigiendo aquellas que
permitan el uso adecuado de la lengua
materna, poniendo nfasis en el orden y

el respeto por el trabajo de los dems y

4.- Manejo de la lengua y conocimientos el propio, utilizando para ello diferentes
fundamentales sobre la misma:
materiales y actividades ldicas que
_ Ampliacin del vocabulario.
sirvan de apoyo a los contenidos
_ Correccin idiomtica.
tratados.
_ Reconocimiento de trminos referidos
a la lengua.
_ Ortografa puntual, lineal y acentual.
_sustantivos , Adjetivos y verbos.
_ sinnimos y antnimos.
_ Familias de palabras.
_ Palabras compuestas.
_ Pronombres.
CAPACIDADES -

DESTREZAS

VALORES

Capac. 1 : Expresin Oral :

Valor 1 :
Destrezas: _ Diccin , uso correcto del Actitudes :
Vocabulario, Fluidez verbal.
_ Intercambio de informacin.
Valor 2 :

ACTITUDES

Responsabilidad :
_ Tareas a tiempo.
_ Trabajo bien hecho.
_ Atender.
_ Ordenar.

Respeto :

Actitudes :

_ Escuchar
_ Tolerar
_ Saber estar
_ Convivir

Valor 3 :
Capacidad 3 : Comprensin oral y es- Actitudes :
Crita.
Destrezas : _ Entonacin , expresi
Vidad y secuenciacin
_ Escuchar y dialogar
_ Analizar textos .
_ Describir y narrar
sucesos.

Creatividad :
_ Imaginar
_ Iniciativa
_ Curiosidad
_ Inventar

Capac. 2 :
Destrezas :

Expresin Escrita :
-Grafismo , codificar y deCodificar.
_ Elaboracin de textos.
_ Ortografa y caligrafa.

Curso : 2 Bsico

PLANIFICACION ANUAL DE MATEMATICAS

SUB SECTOR :

CONTENIDOS

Matemtica

CONCEPTUALES

1.-Nmeros :
_ Lectura y escritura de los nmeros
hasta 999.
_ Ordenar y completar secuencias de

TIEMPO :

PROCEDIMIENTO

Anual

- MTODOS

Leer, escribir y formar nmeros de tres

cifras, componiendo y descomponiendo
en C D U , agrupndolos en centenas ,
utilizndolos para contar, ordenar,

nmeros.
_ Contar y comparar cantidades en distintos grupos.
_ Composicin y descomposicin de
distintos nmeros.
_ Agrupar en centenas.
_ Interpretar y estimar informacin unmrica.
_ Determinar el valor posicional de los
nmeros.
2.- Operatoria :
_ Simbologa asociada a la adicin y a
la sustraccin.
_clculo oral y escrito con y sin reserva.
_ Resolver adiciones y sustracciones
con C D U con y sin reserva.
_
Realizar actividades con
las
propiedades conmutativa y asociativa.
_ Clculo con redondeo.
3.- Resolucin de problemas :
_ Reconocimiento de situaciones
problemticas.
_ Reconocimiento de la operacin
matemtica a utilizar.
_ Resolver problemas utilizando para
ello una adicin o una sustraccin.
_ Resolver problemas relacionados con
los nmeros .
_ Resolver problemas relacionados con
las formas y el espacio.
4.- Forma y espacio :
_ Figuras geomtricas bsicas.
_ Explorar nuevas formas a travs de
figuras planas.
_ Cuerpos geomtricos .
_ Frontera, regin interior y exterior.
_ Lados, vrtices y ngulos .
_ Clasificar los cuerpos geomtricos
segn su forma.
_ Utilizar redes para armar cuerpos
geomtricos .
_ Comparar longitudes .
_ Utilizar instrumentos de medicin.
_ Realizar comparaciones entre las
partes y el todo ( fracciones ).
_ Reunir datos y ordenar la informacin
( grficos).

secuenciar, comparar, jerarquizar y

resolver problemas, demostrando una
actitud de respeto y responsabilidad .
_ Practicar el clculo oral y escrito de
operaciones de adicin y sustraccin
con C D U con y sin reserva , aplicando
las propiedades conmutativa y
asociativa e identificando a la
multiplicacin como la suma de nmeros
repetidos e identificando a la
multiplicacin como la suma de nmeros
repetidos e identificando a la
multiplicacin como la suma de nmeros
repetidos , escuchando con respeto y
presentando sus tareas a tiempo...
_ Resolver problemas utilizando la
adicin y sustraccin , comparando los
resultados con orden , identificando la
situacin problemtica y el camino a
seguir , atendiendo y mostrando inters
por el trabajo propio y el de los dems,
utilizando para ello la informacin que
entregan los nmeros , desarrollando el
clculo oral y escrito, ya sea en el
mbito de los nmeros, operatoria o de
las formas y espacio.
_ Identificar en figuras planas y cuerpos
geomtricos la frontera , la regin
interior y exterior, vrtices , lados y
ngulos, relacionando y comparando
sus partes con el todo, reuniendo la
informacin a travs de los datos
entregados, demostrando una actitud de
respeto y tolerancia hacia la asignatura
y sus pares.

CAPACIDADES

- DESTREZAS

Capacidad 1 : Razonamiento lgico :

Destrezas
: _ Contar.
Componer y descomPoner.
_ Secuenciar y jerar
quizar.
_ Resolver problemas.

VALORES

ACTITUDES

Valor 1 :
Actitudes :

Responsabilidad
_ Tareas a tiempo.
_ Trabajo bien hecho
_ Atender
_ Ordenar

Valor 2 :
Actitudes :

Respeto :
_ Escuchar
_ Tolerar
_ Saber estar
_ Convivir

Capacidad 2 : Clasificar :
Destrezas : _ Comparar.
_ Identificar.
_ Relacionar .
_ Seriar
Capacidad 3 : Orientacin Espacial:
Destrezas
: _ Estimar.
_ Representar
_ Medir
_ Direccionalidad

Valor 3:
Actitudes :

Creatividad :
_ Imaginar
_ Iniciativa
_ Curiosidad
_ Inventar.

"Importancia y funciones del Lenguaje"

El lenguaje permite a las personas comprender y percibir la realidad y participar en el mundo que los rodea.
El nuevo programa de estudio , le da importancia al lenguaje y lo considera una facultad, estimulando sus
diferentes
IMPORTANCIA Y FUNCIONES DEL LENGUAJE

, El lenguaje permite a las personas comprender y percibir

la realidad y participar en el mundo que los rodea.
El nuevo programa de estudio , le da importancia al
lenguaje y lo considera una facultad, estimulando sus diferentes
funcionesadems lo considera como un sistema , puesto que su
estudio permite optimizar la expresin oral y escrita de las
distintas funciones lingsticas .
El lenguaje cumple mltiples funciones y la escuela debe
incentivar su uso, dentro de un contexto social y cultural donde se
manifiesta.
LA EXPRESION ORAL

Es la habilidad general para hablar y escuchar en las

diversas situaciones comunicativas que enfrentan las personas .
es una competencia y es importante para el desarrollo de los
aprendizajes en general y la autoestima de los estudiantes ,

puesto que cumple una doble funcin : constituye un modo de

comunicacin y un medio de representar el mundo . Es decir es
la manera en que algo se dice y refleja cmo se le entiende.
La expresin oral es importante para el aprendizaje , porque
los estudiantes aprenden hablando ; el habla ayuda a clarificar el
pensamiento ; ampla la comprensin , mejora la calidad de los
escritos, porque los estudiantes necesitan hablar antes de
escribir.
Tomar la palabra frente a un grupo desarrolla la confianza
en la propia capacidad de expresar las ideas , porque cuando los
estudiantes hablan frente a un nmero de personas que estn
interesados en escucharlos , en ellos mejora su autoestima y
autoconcepto.
Los nios expanden las funciones lingsticas cuando
interactan con sus pares y utilizan el lenguaje para colaborar ,
competir, informarse e informar, inquirir, descubrir, etc.
Durante estos procesos , los diferentes componentes del
lenguaje funcin, forma y significado van siendo aprendidos
natural, global y simultneamente. En la medida que losnoos
necesitan nuevos y ms complejos significados van adquiriendo
nuevas y ms complejas formas de lenguaje.
La comunicacin con personas con mayor dominio
lingstico, incluyendo los autores de los textos juega un rol
importante en el desarrollo de la expresin oral de los alumnos y
alumnas.
El profesor limita la expresin oral de sus alumnos cuando :
_Toma la palabra mayoritariamente.
_ Cuando hace uso excesivo del metalenguaje.
_ Cuando los somete a muchas interrupciones y correcciones.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Funcin Normativa:

Es la que permite guiar preceptivamente alguna actividades

humanas, est constituida por :
_Normas
_ Reglamentos
_ Leyes

_ Reglas
_Advertencias
_ Prohibiciones
_ Disposiciones
_ Decretos
_ etc.
Funcin Interactiva:

Es la que permite la accin de de un usuario sobre otro a travs

de :
_ Invitaciones
_ Excusas
_ Consejos
_ Estmulos
_ Felicitaciones
_ Recados
_ Peticiones
_ Psames
Esta funcin es importante porque sirve para convivir y
mejorar las relaciones entre las personas .
Funcin Instrumental:

Ayuda a las personas a realizar sus actividades a travs de :

_ Instrucciones
_ Recetas
_ Indicaciones
_ Descripciones
_ etc.
Hay libros que se dedican exclusivamente a esta funcin, tales
como los manuales de uso .
Funcin Personal :
Es la que permite a cada ser humano constituirse como persona
a travs de :
_ Sus recuerdos
_ Sus pensamientos
_ Reflexiones
_ opiniones
_Planes
_Bsquedas y decisiones
Mediante esta funcin, las personas se dan a conocer, relatan
sus experiencias de vida, establecen su identidad, construyen su
autoestima.

Esta funcin parte de la base de que cada ser humano se

constituye como tal , a travs del lenguaje.
Funcin Imaginativa:
Es la capacidad de estimular representaciones internas
( imgenes y emociones) para crear un mundo propio, para
expresar fantasas.
Se vierte hacia la accin a travs de las dramatizaciones.
Una forma de expresin de esta funcin es a travs de :
_ juegos lingsticos
_Lecturas literarias
_ Produccin de textos narrativos o poticos .

Funcin Informativa:

Corresponde a la capacidad de integrar nuevos conocimientos en

la conciencia de la persona . Es empleada para :
_ Comunicar informacin
_ Dar a conocer hechos, resultados, conclusiones
_ Abarca desde un aviso hasta una tesis.
Funcin Heurstica:
Corresponde a la posibilidad que da el lenguaje de :
_ Indagar reflexivamente sobre algo
_ Explorar el ambiente
_ Investigar
_ Adquirir conocimientos y comprensin
Es la base del pensamiento y de la accin cientfica.

CLASIFICACIN DE TEXTOS SEGN SUS FUNCIONES

LINGSTICAS

IMAGINAR
:
(Funcin
Imaginativ
a)
_Cuentos
_ Poemas
_Fbulas
_
Leyendas
_
Historietas
_ Chistes
_ Juegos
Lingstico
s

INFORMAR
(SE)
(Funcin
Informativa)

HACER O
CONFECCION
AR ALGO
(Funcin
Instrumental)

_ Informes
_ Relatos
_ Folletos
_ Noticias
_ Crnicas
_ Avisos
_ Biografas
_ Grficos

_ Recetas
_ Cartas
_ Instrucciones manuscritas
_ Manuales
_ Cartas por fax
_ E- mail, que se
refieran a :
_
Agradecimientos
_ Telegramas
_ Invitaciones
_ Felicitaciones
_ Recados
_ Peticiones
_ Excusas

RESPONDER
INTERROGAN
TES
(Funcin
Heurstica)

DARSE A
CONOCER Y
REGISTRAR
EXPERIENCIA
S
(Funcin
Personal)

_ Entrevistas
_ Encuestas

_ Diario de
_ Libretos
vida
_ Obras de teatro
_ Autobiografa _ Monlogos
_ Ancdotas
_ Recuerdos

Adivinanza
s
_ Otras
formas
literarias
menores.
CONVIVIR
(Funcin
Normativa
)

_ Cuadro
de
tareas
_ Normas
_
Calendario

INTERACTUAR
( Funcin
relacional o
Interactiva)

PARA EFECTUAR
REPRESENTACIO
NES
(Funcin
Dramtica)

Reglament
os
Compromis
os

_
Pensamientos
_ Reflexiones
_ Decisiones