Desintere de los alumnos hacia el aprendizaje de las

matemticas en Telesecundaria.
Cuales son las causas que determinan el desinters de los alumnos hacia el aprendizaje
de las matemticas en la escuela telesecundaria 280?
Como nos damos cuenta de la falta de compromiso que tienen los alumnos hacia el
aprendizaje de las matematicas?
Cuales acciones se pueden implementar para que los alumnos se cambien su actitud en el
aprendizaje de las matemticas?
Qu acciones pueden realizar los docentes para crear ambientes favorables de
aprendizaje?
Que estrategias didacticas promueven aprendizajes motivadores en los alumnos de
telesecundaria?
OBJETIVO GENERAL
Analizar las principales

causas que provocan el desinters de los alumnos hacia el

aprendizaje de las matemticas en Telesecundaria.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Determinar las principales causas que provocan la falta de compromiso de los alumnos hacia
el

estudio

de

las

matematicas.

Brindar las respuestas que esperan los docentes respecto a la posibilidad de hacer algo en la
tarea cotidiana respecto a este fenmeno.
Proponer estrategias de intervencin que ayuden a superar la apata y desinters de los
jvenes.

CATEGORIA DE ANALISIS

Estrato social
estereotipos
Influencia amigos
Sociedad

familia

Factores
de
desinters

escuela

alumno

Alumnos con situaciones

econmicas desfavorables les
da pena manifestar su
opinion.
Manifiestan actitudes
negativas, cuando se les pide
trabajo en equipo o en
argumentar su resultado.
Los que demuestran
desinters son amigos entre
si.
Burlas cuando se equivocan

Actuacion de padres
autoconcepto
No acuden a la escuela
relaciones padres-hijos
creencias y valores familiares
los padres de familia no
apoyan con tareas.
Valores inculcados

Organizacin
escolares
formacin docentes
estrategias de los
docentes
relaciones maestroalumno.

Poco o nulo trabajo

colaborativo, colegiados.
Profesionalizacion docente
estrategias didacticas
conductistas.
Planeacion didactica.

No tienen metas
incumplimiento de tareas
no trabajan en clase
platicas en clase
Motivacin metas
comprension de los temas.
aspectos cognitivos
Creencias limitantes, de que
autoconcepto
no pueden o son tontos.
predisposicion alumno
Se predisponen a no realizar
las actividades

METODOLOGA
Para comenzar la investigacin es importante reflexionar que la investigacin en educacion,
surge desde el momento en que comenzamos a cuestionarnos y a inconformarnos respecto
a lo que estamos haciendo en la institucin educativa, por ello esta investigacin se
encuentra dentro del paradigma Socio-crtico, ya que a dems, los actores que participaran ,
seran los docentes, alumnos y directivos, y que cada uno de ellos tiene una visin a si como
creencias respecto a lo que es y se hace en la escuela, a si como que el investigador se
encuentra dentro del objeto de estudio por lo tanto es investigador e investigado.
En la investigacin educativa esta se hace por que se quieren modificar acciones y se quiere
intervenir a si como es el caso del desinters el cual resulta de varios factores sociales por
ello resulta complicado estudiar, debido a que es cambiante e incluso en muchos casos
depende de la perspectiva del investigador, dentro de las variables a investigar respecto al
inters se encuentran aspectos sociales que son intangibles y que sabemos que existen por
las manifestaciones que tienen atravs de acciones concretas de los actores implicados. El
anlisis y la interpretacin de estas variables sera discutido con los docentes por lo que se
manifestaran opiniones diferentes.
Por esto tambin se encuentra tanto el la metodologa cualitativa y en la investigacinaccin, esto ultimo porque con los anlisis de las causas que originan el desinters, se
proponen estrategias de intervencin y autoevaluacin que modifiquen las conductas que se
vienen realizando para mejorar la prctica educativa. La linea de investigacin accin resulta
favorable en situaciones educativas y ha sido aceptada por ello se retoma en esta temtica
del cual se necesita conocer aspectos tan subjetivo como lo es el desinters.
Otro de los elementos a tomar en cuenta son los instrumentos con el que se odtendra
informacin resulta bastante complicado determinar el desinters, ya que por parte de los
estudiantes es complicado aceptar que no me agrada determinada asignatura mas si el que
pregunta es un docente, a si como en el momento de entrevistar o platicar con los docentes
dificilmente aceptaran que una de las causas es el propio docente.
Los datos se obtendran con entrevistas a docentes y alumnos, estas entrevistas seran de
manera abierta o semi -directiva en donde se le dar prioridad al entrevistado, que exprese
libremente su opinin e inquietudes e inconformidades a si como sus estrategias de solucin
y se incluira unicamente un guin de temas que se abordara.