Escuela Normal Experimental De El Fuerte

Profesor Miguel castillo cruz

Extensin Mazatln

Observacin y anlisis de la prctica educativa

Observacin Final

Maestra: Edith karolina Zazueta Daz

Snchez Rodrguez Sagrario Guadalupe

1 C
Enero 2015

DIARIO DE CAMPO
El da 12 de enero del 2015, nos toc ir a observar en la misma escuela a la cual
asistimos en diciembre a una gran posada, pero ahora el objetivo consisti en ir a
ver toda una clase completa de algn grado, la Escuela Primaria Josefina Osuna
Prez con Turno: Matutino y con horario Normal Clave: 25EPRO5276, Zona: 031
Sector: VI. El nombre del director: ngel lvarez Astorga.
Llegamos a las 8:00am a la Escuela Primaria donde anteriormente el director nos
haba otorgado a los grupos que entraramos, Iniciamos a las 8:05am con Honores
a la Bandera donde los nios se mantenan en silencio cuando se tena que estar,
y cantaban el Himno Nacional al entrar al saln de clases hacan sus filas eran
muy ordenados; La Escuela Primaria era de un nivel socioeconmico medio, es
muy amplia y gracias a la ayuda de un programa de gobierno obtuvieron unos
baos y reciben fruta diaria para alumnos y maestros, el objetivo del director nos
comentaba es que los padres de familia no gasten y si hay programas de gobierno
que lo puedan lograr mucho mejor.
El grado en donde me toco estar como observadora fue primer ao A el nmero
de alumnos era aproximadamente de 25 a 30 nios, la mayora de los nios eran
calmados, obedientes, pero en general al grupo le gustaba mucho platicar y haba
3 nios muy inquietos pero la maestra sabia como controlarlos, los nios asistan
con su uniforme completo, muy limpios, todos los nios eran participativos, todos
se llevaban bien exista muy buena convivencia sana, se ayudaban unos con otros
lo cual se podra ver que haba un buen compaerismo, no pelaban, la asignatura
favorita era Espaol y la que no les gustaba era Matemticas, no haba nios con
barreras de aprendizaje, algo que me llamo mucho la atencin fue que les gustaba
mucho salir al bao, todo el grupo sabia escribir sus nombres, presiento que era
un grupo que les gustaba estudiar y por ello le echaban muchas ganas, siempre
estaban dispuestos a querer participar en binas.
Al entrar al saln de clases despus de los Honores a la Bandera

todos

ordenados tomaron sus asientos, la maestra les dijo Buenos das y como haban
amanecido y se haban estudiado para el examen, la maestra inicio tomando lista,

despus sigui entregando los exmenes e inicio con matemticas la segunda

parte, la maestra empez leyendo el primer problema y los nios respondan
algunos contestaban mal otros bien y la maestra les anotaba los resultados en el
pizarrn, si los nios estaban distrados pues no anotaban y si en verdad estaban
siguiendo a la maestra pues les ira bien en su calificacin, cabe mencionar que la
maestra les llamaba la atencin a los platicadores y la auxiliar estaba atenta a que
los nios respondiera el examen; a las 8:50am fue el profesor de aula de medios
porque les tocaba entrar, enseguida todos en fila se fueron caminando al aula de
medios que se encontraba enseguida de la direccin, el aula est equipada con
computadoras y un proyector y sillas para los alumnos, el profesor les puso un
video de acuerdo al Bloque 2 con tema de sumas y restas porque la maestra as lo
haba pedido, porque al parecer era algo que se le dificultaba a la mayora de los
nios, puso un video un poco intensivo para los alumnos y desde luego se vio la
conducta del grupo un poco desinteresada para ellos porque pienso que el video
era como para segundo grado, despus de que le comente a la maestra que el
video era un poco elevado para los nios, le pedimos al profesor: encargado del
aula de medios que se poda poner otro, entonces puso uno de un gatito era ms
diamativo y desde luego se vio el cambio puesto que los nios dejaron de platicar
y pusieron atencin por completo al video, al terminar con este video se termin la
seccin del da con respecto a la tecnologa aproximadamente como 9:40am, los
nios muy ordenados se regresaron al saln de clases en fila como la maestra
haba pedido.
Continuamos con la clase de Ingles pero aqu la da un profesor, l llega tomando
lista y entregando los libros de Ingles que eran nuevos, la forma de actuar de los
alumnos era emocionante pues ya queran tener sus libros, despus de haber
entregado los libros, el profesor le pide que ponga su nombre para que no se
pierda y algn dibujo que ellos pudieran identificar si se les perda, despus de ello
iniciamos con la primera leccin que consista en aprender a decir nios y nias
como se escriba, los nios muy entusiasmados por poner sus dibujos y su
nombre de qu forma lo haran, algunos lo coloreaban y otros competan porque
cual fuera el mejor, proseguimos el profesor anoto en el pizarrn una cara de un

nio y otra de una nia y escribi en ingles la forma correcta, el profesor les deca
como se pronunciaba y los nios repetan, a cada momento les recordaba que el
ingls no siempre se dice como se escribe a veces poda variar alguna letra,
llegaba la hora de receso y cada vez estaban ms ansiosos por querer salir, el
profesor continuo dejndoles de trabajo que escribieran en sus cuadernos lo que
l haba escrito en el pizarrn, los alumnos queriendo dibujar a las mejores caras
de nios y nias y a ver quien acababa primero.
El siguiente trabajo que realizo

el profesor fue que los alumnos pasaran al

pizarrn a escribir si era nio o nia y que lo hicieran correctamente, los alumnos
estaban desesperados por querer pasar, el profesor los pasaba en binas o algunos
solos, pero el objetivo del profesor era que todos los nios participaran y que no
tuvieran duda de cmo se escribe y como se pronuncia duro aproximadamente de
10 a 15 minutos con esta dinmica, por ultimo dejo un trabajo para poder salir a
recreo porque si no lo hacan no lo dejara salir a recreo entonces era como una
motivacin para los alumnos realizar el trabajo y hacerlo bien. Les pidi que
sacara su cuaderno de nuevo y anotaran lo que iba a escribir en el pizarrn junto
con l, los nios apurados por escribir el trabajo y algunos renegaban porque
deca que era mucho, una vez ya que termino el profesor de anotar, entre todos
contestaron el ejercicio, los alumnos participativos como siempre se observ en
toda la clase queran pasar al frente a responder y no todos pasaban porque era
por orden, todos terminaron el ejercicio y al dar el toque para recreo el profesor los
pidi en una fila para revisar el trabajo, todos los nios desesperados para que el
profesor calificara y poder salir al recreo, la maestra encargada de esta aula en el
transcurso que su grupo estaba en clase de ingls estaba ayudando a los alumnos
a que no estuvieran platicando, pusieran atencin y contestaran los trabajos que el
profesor les dejaba.
La salida de recreo fue a las 10:30am los nios salieron corriendo hacia la tiendita
a comprar sus aperitivos favoritos como por ejemplo: takis lilas y amarillos, tostitos
con ceviche eran los ms comprados lo que ms me llamo la atencin de la
tiendita escolar es que la mayora de los productos eran comida chatarra, al

terminar de comer sus aperitivos, permanecan jugando entre todos, no exista el

machismo, eran juegos sanos como jugar a las atrapadas, escondidas o estar
sentados platicando a las 11:00am de la maana se supona que se tena que dar
el toque pero no fue as lo dieron 10 minutos despus, el sonido del toque estaba
un poco gracioso ya que sonaba como ambulancia o como alerta de algo
emergente, al escuchar el toque los nios corren a su saln de clases y toma sus
asientos.
La maestra de mi saln no entro a clases hasta las 11:25am porque estaba
verificando un cuento con una maestra de tercero, mientras los nios estaban en
el saln platicando y esperando a que la maestra llegara, despus de 10 minutos
que la auxiliar noto que la maestra no llegaba fue a preguntarle que haca con el
grupo, enseguida que el auxiliar regreso iban a continuar con el examen y justo
ella iba a empezar cuando la maestra llego y continuamos con el examen, los
nios desesperados porque ya queran terminar el examen, algunos se adelantan,
otros empiezan a contar las hojas que les quedan, otros platicando, otros
adelantndose a responder el examen, mientras la maestra continuaba pidiendo la
ayuda de leer la pregunta que estaban por contestar, despus de que un alumno
lea la pregunta, todos gritaban su respuesta algunos la decan mal, hasta que la
maestra escuchaba el resultado correcto explicaba l porque era esa respuesta y
la anotaba en el pizarrn y peda al grupo que lo copiaran, por fin llegaron a la
parte final de matemticas y se desesperaban ms por quedar contestar pero
tambin presenta que llegaba la salida y la hora de regresar a sus hogares, al
terminar el examen de matemticas, la maestra les deja estudiar exploracin de la
naturaleza porque al da siguiente continuara con el examen, todos los padres de
familia los esperaban afuera mientras los alumnos guardaban sus cosas para
retirarse.
Una de las situaciones que observe es que como los alumnos eran muy
platicadores la maestra aplicaba en anotar 2 o 3 dependiendo como platicaran y
eso significaba que eran las tareas que llevaran, entonces con esto poda
controlar el mantenerlos callados mientras ella hablaba; los nios participaban en

todo lo que la maestra les preguntaba, su vocabulario que usaba la maestra era de
acuerdo a las edades de los alumnos, nunca uso vocabulario elevado, el tiempo
que daba en la asignatura de ingls era de 50 minutos y en el aula de medios que
en este caso si se usa la tecnologa fue como de una hora aproximadamente, en
esta aula se fomentaba bastante los valores como el respeto entre alumnos y
alumno-maestro, la responsabilidad al momento de hacer los trabajos en clase y
las tareas, la honestidad en si algo se pierde entregarlo si saben de quien es; la
disciplina variaba puesto que haba ratos que andaban impacientes ya sea por
acabar, o por salir a recreo o en la salida a sus casas, pero en general era una
disciplina normal, desconozco la forma de evaluacin y la forma de planear solo lo
haca porque era un requisito pero no la segua.
La relacin del profesor con el alumno era algo sorprndete puesto que los
alumnos tenan la oportunidad de expresarles cmo se sentan y lo que les
gustabas o no y el profesor siempre atento a lo que les pasaba a sus alumnos.
La comunicacin y confianza se las brindaba la maestra se senta un ambiente
muy favorable y armnico, al igual observe como los padres de familia tenan la
misma confianza para comunicarles todo lo que se senta y las formas de pensar y
puntos de vista que tena; la maestra siempre trataba de dar lo mejor de ella,
regaarlos lo menos posible, era muy limpia, mantuvo el saln limpio durante toda
la clase, trataba de que sus clases fueran interesantes, no haba favoritismo, la
maestra era creativa en la forma de explicar la clase, una problemtica en la que vi
que se le dificultaba era la salida consecutiva de los nios al bao, y que
platicaban mucho y la mayora del tiempo tena que estar callndolos, era una
maestra comprensiva, tolerante y dominaba los contenidos perfectamente, no se
miraba que no se supiera, en cuestin de puntualidad siempre muy responsable
llegaba con cierto tiempo de anticipacin igual que los alumnos ninguno llegaba
tarde, cuando algn nio deca que no entenda la maestra se sentaba con l y le
explicaba de otra de manera para que pudiera entender, no se vio que utilizara la
transversalidad a lo mejor no la utiliza tanto porque son nios de primer grado y se
les dificulta el relacionar.

El aula estaba totalmente decorativo, tena suficiente material para los alumnos les
quedara ms claro temas, algunas de las cosas que tena era el abecedario, los
nmeros, hasta nmeros ordinarios, las fotos y nombres de los compaeros del
grupo, los cumpleaeros del mes, sumas y restas, los derechos y obligaciones en
su aula y pues diseos de acorde en el mes que se encontraban, un aspecto
curioso fue que al entrar de clases hizo como una rutina bsica lo cual considero
que es algo motivante y des estresante para los nios y por su puesto dinmico.
Las cosas que utilizaba la maestra y algunos libros de los alumnos se quedaban
guardados en los lockers, contaba con abanicos de techo, el aula siempre se
mantena limpia pues el que no tiraba la basura en su lugar llevaba castigo. La
distribucin del mobiliario estaba de acuerdo a las necesidades por si realizaban
alguna actividad se pudiera hacer, estaban en mesitas de dos personas y los ms
desordenados estaban en mesa solitos.
La escuela primaria estaba muy grande, contaban con 12 salones de cada grado
haba 2 salones, tena dos canchas una estaba con techumbre y la otra no tena
techumbre, toda la escuela se encontraba con barda un nivel: medio, haba dos
tipos de baos unos que se encontraban totalmente cochinos y apestosos, los
baos limpios eran los nuevos y si estaban en cuidado normal; la escuela siempre
estaba limpia, el aula de medios se encontraba enseguida de la direccin y
posteriormente segua con los baos, enfrente de la direccin se encontraba la
biblioteca que estaba muy desordenada y un poco sucia, al parecer no la
utilizaban; la primaria estaba pintada, no
vndalos de alrededor de la escuela.

se encontraba grafiteada por los

CONCLUSION:
La maestra donde estuve como observadora siento que era constructivista puesto
que haca que pensaran los nios al momento de responder en la pregunta del
examen, e incluso realizaba rutinas bsicas para desestresarlos, no era la tpica
maestra que se agarraba dictando y les daba todos los puntos para seguir la
clase.
A m me gusta mucho esta carrera y me encanta ir a las observaciones porque
siempre aprendes ms y te quedas sorprendida de todo lo que son capaces los
nios y a lo que te puedes enfrentar. La maestra en lo personal ciento que es una
maestra de verdad se preocupa por el aprendizaje de sus alumnos y es muy
responsable con su trabajo, realmente le gusta lo que hace como docente.