Planificacin de clase

Da 16 de junio de 2014.
Liceo de Shangril.
Profesora Adscriptora: Ivonne Urtiaga.
Profesora Didctica: Laura Manzino.
Duracin: 45 minutos.
Tema: Viajes geogrficos-descubrimientos
Intenciones
Las intenciones que me propongo trabajar en clase, estn dirigidas para impulsar la participacin en
la aprehensin y en la construccin de los conocimientos histricos, para consolidar una actitud
crtica de los alumnos sobre los asuntos actuales, como tambin....
Trabajar con
los alumnos mediante su actividad mental constructiva, para asimilar
significativamente los nuevos conceptos, evitar el aislamiento al vincularlos de estos
conocimientos con otros ya conocidos, y facilitar la aprehensin crtica de los nuevos conceptos
por parte de los alumnos, modificando sus saberes previos para reorganizar su realidad.
A partir del desarrollo del tema puedan relacionar sucesos cotidianos del presente, como que la gran
mayora poseemos descendencia europea, usando la interaccin del tema con los alumnos, para que
este les sea significativo, utilizando como herramienta para comprender la realidad en la cual estn
insertos, se busca de esta forma favorecer la atraccin constante de los alumnos y provocar la
captacin de su atencin y su participacin en clase.
Resaltar y reflexionar la significacin de los cambios, que produjeron los Descubrimientos en la
poca Moderna y en la historia, a su vez, se busca la comprensin del nexo existente entre las
diferentes circunstancias que incidieron en el desarrollo del proceso histrico, promoviendo la
construccin del conocimiento de forma crtica.
Acercar a los estudiantes al complejo de circunstancias e intenciones que participan en los procesos
de cambios, que se han realizado y se realizan en los hechos histricos, para comprender estos
sucesos y que intereses impulsan a los actores a realizarlos, mostrando que los acontecimientos y
los relatos y estudios de ellos no son parciales, tienen intenciones y fines.
La temtica a desarrollar esta en relacin a la planificacin del curso y a travs de la ubicacin
temporal y espacial, pretendo integrar el tema con lo dado en clases anteriores y con lo que se va a
dar, en futuras clases, como un primer paso para luego trabajar con la conquista y colonizacin del
Nuevo Mundo.
Construir los conceptos con los alumnos mediante un proceso reflexivo y colectivo que despierte su
inters, considerando los saberes previos y adecuando los conceptos a las caractersticas evolutivas
del grupo, con la intencin de provocar el sentimiento de atraccin y motivacin del alumno, para
lograr un mayor esfuerzo y participacin de los jvenes.

Desarrollo de la clase
Inicio
Presentar el tema con una discusin historiogrfica, sobre los viajes del siglo XV y XVI fueron
geogrficos o de descubrimiento, mediante esta discusin, trabajar con la definicin de los hechos
de los viajes, en los inicios de la poca Moderna.
Luego trabajaremos con sus causas, se pueden ubicar en las costumbres alimenticias de la Edad
Media, las especias, la llegada de los turcos a Constantinopla, cerrando el pase y las rutas
comerciales con Oriente. Otra causal es el Humanismo, creando una nueva mirada al mundo y a la
bsqueda de conocimientos, riqueza y aventura, que impulsaron los viajes.
Se ubicar de forma espacial, mediante el uso de un mapa, las causas de los viajes, tambin se
realizar un esquema en el pizarrn con las causas y los acontecimientos que impulsaron los viajes,
mediante la reflexin y retomando los conocimientos previos de los estudiantes.

Desarrollo
Empezando con las causas por una caracterizacin de la sociedad europea a finales de la Edad
Media y su relacin con Oriente, retomando elementos trabajados en clases anteriores, atendiendo
los conocimientos previos de los estudiantes, sumando caractersticas nuevas en el mbito
comercial, como las relaciones con el este, Medio y Lejano Oriente.
Usando un mapa trabajaremos, docente y alumnos, las rutas comerciales que utilizaron los
occidentales y orientales, para intercambiar mercaderas y llevar una relacin comercial, buscando
algunos productos que mejoraban la vida, como fue las especias, la seda, la plvora, entre otros.
Estos productos fueron utilizados para condimentar las comidas, atrasar el proceso de putrefaccin
de los alimentos, la seda para elaborar ropa de alta calidad, etc. Resaltando la importancia de las
especias.
La llegada de los turcos a Constantinopla, cerrando las rutas comerciales entre occidente y oriente,
tanto martimas como terrestres. Produciendo el cambio de vista a la ruta comercial por mar hacia el
Ocano Atlntico, desde 1453 con la llegada de los turcos a conquistar la capital del Imperio
Bizantino, los comerciantes genoveses y venecianos debieron de ir hacia el oeste para llegar a las
Islas de la Especiera.
Retomar los principios del nuevo pensamiento, el Humanismo, que genero nuevos inventos, una
nueva forma de ver el mundo, el papel del hombre, el sentimiento de aventura y riqueza, que
impulsan a los europeos a navegar y conocer nuevos territorios, los adelantos tecnolgicos, la
brjula, el astrolabio, los nuevos barcos, el uso de la vela latina, los conocimientos en astronoma.
Trabajando los viajes lusitanos y castellanos, que fueron ayudados e impulsados por las potencias
comerciales de genoveses y venecianos, la expulsin de los musulmanes de la Pennsula Ibrica, la
bsqueda de nuevas rutas comerciales hacia al Oriente, entre otras causas. Con la creacin de la
Escuela de Navegacin por parte del rey, Enrique el Navegante, desarrollando las teoras
geogrficas, la utilizacin de los nuevos adelantos tecnolgicos, llegando por el Sur de frica hacia
el Ocano ndico, trabajando con los ejemplos de viajes portugueses, Bartolome Daz,
Vasco da Gama y Pedro lvarez Cabral. Luego trabajar con los viajes de castellanos,
principalmente, con los viajes de Cristbal Coln en 1492, llegando a Amrica y luego con el viaje
de Fernando de Magallanes y Juan Elcano, que dieron la vuelta al mundo. Para lograr una mayor
interaccin de los estudiantes con los viajes de portugueses y castellanos, intentaremos trabajar con
una lnea de tiempo en el pizarrn, indicando los principales viajes martimos e indicarlos en el
mapa, que estar colgado adelante de clase, pidiendo que los alumnos indique las travesas de los

europeos.

Cierre
Al finalizar la clase dejar de deberes, les pedir que se pongan en lugar de los navegantes y
comerciantes europeos, que posean una mentalidad medieval y moderna, analizar y explicar el
texto del pensamiento sobre la tierra plana de John de Mandeville.
Buscar informacin sobre la utilizacin del pensamiento de tierra plana del mundo, desde la
antigedad a la poca moderna y analizar a quines le llama en el texto, gente sencilla.

Procedimientos metodolgico
Mediante la interrogacin como una estrategia didctica, ya que, el plantear problemas a los
estudiantes, estimula la participacin de los estudiantes en el desarrollo de la clase y en la
adquisicin de conocimientos, es una herramienta del docente gua, se busca que a travs de la
reflexin los jvenes logren asimilar el conocimiento, modificando sus estructuras cognitivas
previas. Ayuda al acercamiento de la relacin alumno-docente y al intercambio de ideas.
El uso del mapa en la clase de historia, es un instrumento principal, porque nos sirve para ubicar a
los hechos histricos dentro de un espacio, en ese caso ayuda a la comprensin de los estudiantes
del suceso estudiado, lo pueden visualizar en un territorio determinado y no una idea suelta, sin una
referencia espacial.
Otro mecanismo metodolgico es el pizarrn, muy utilizado para estructurar la clase, donde se van
escribiendo las ideas y los conocimientos del hecho histrico a desarrollar en clase, los estudiantes
mirando el pizarrn van escribiendo los principales conceptos y ayuda a la comprensin del tema de
la clase.

Preguntas gua
Las preguntas se realizarn a lo largo del desarrollo de la clase, mediante en el transcurso de la
clase, con el fin de retomar conocimientos previos de los alumnos y tomar la reflexin de estos
como una herramienta en la aprehensin del hecho histrico.
Inicio
Qu importancia tendra las relaciones comerciales en los ltimos siglos del medievo?
Qu es Oriente y ubicarlo en el mapa?
Que piensa usted sobre cmo fue la relacin oriente y occidente?
Ha cambiado algo esa relacin, desde la Edad Media y en la actualidad?
Qu es una ruta martima y una terrestre?
Ubica en el mapa a los territorios de Japn, China, Turqua, Mar Rojo, Mar Mediterrneo y Ocano
ndico.

Desarrollo
Qu consecuencias para ustedes, pudo tener el cierre de las rutas comerciales hacia el este, por
parte del Imperio Turco Otomano?
En su vida cotidiana cun importante es el uso de las especias?
Qu es el Humanismo y qu principios desarrolla?
Para ustedes por qu piensan que los viajes geogrficos se dieron por parte de lusitanos y
castellanos? Por qu piensan ustedes, qu fueron ayudados por genoveses y venecianos?
Qu saben de los viajes de Coln?

Pizarrn
Ttulo: Viajes geogrficos o de descubrimientos?
Definicin del tema: Viajes de navegacin de los europeos hacia frica y Amrica en los siglos XV
y XVI, por parte de lusitanos y castellanos.
Causas:
-Hambre de metales
-Conquista de Alejandra y Constantinopla por musulmanes
-Bsqueda de nuevas rutas comerciales hacia el Oriente
-Especias: pimienta, nuez moscada, canela, azafrn, menta, ajo, clavo de olor, sal,etc.
Usos: condimentar los alimentos, para alargar su vida y mejorar su sabor, medicinal y perfumes.
-Humanismo: Movimiento cultural e intelectual, que genera en el ser humano, en la modernidad, las
caractersticas del afn de aventura, la bsqueda de riquezas y capitales y el impulso hacia los
nuevos saberes, que explican al mundo y a la naturaleza.
Ejemplos
-Portugal: Enrique el Navegante.
Bartolome Daz
Vasco da Gama
Pedro lvarez Cabral
-Castilla: Reyes Catlicos y Cristbal Coln
Fernando de Magallanes y Sebastan Elcano

Bibliografa

+ Bethell, Leslie (2003)Historia de Amrica Latina. Tomo 1: Amrica Latina Colonial: La

Amrica Precolombina y la Conquista, Editorial CRITICA, Barcelona (Espaa).
+ Kinder, Herman; Werner Hilgemann (1980), Atlas histrico mundial de los orgenes a la
Revolucin Francesa, Ediciones ISTMO, Madrid (Espaa).
+ Reyes Abadie, Washington; Vzquez Romero, Andrs (1998), Crnica general del Uruguay.
Tomo 1.los orgenes, Ediciones de la Banda Oriental S.S.L., Montevideo (Uruguay).

+ Historia general de Amrica Latina. Tomo II El primer contacto y la formacin de nuevas

sociedades, Ediciones Unesco-Editorial Trotta, 1999.

+ Mousnier, Roland (1981), Historia de las civilizaciones. Los siglos XVI y XVII. El progreso de
la civilizaci europea y la decadencia de Oriente (1492-1715), Ediciones Destino, Barcelona
(Espaa).