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VICERRECTORADO

GUÍA DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN VIRTUAL
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

AÑO LECTIVO: 2020 - 2021


CURSO: 3ro BC “E”, “F”, “G” y “H”.
ASIGNATURA: Química.
DOCENTE: Guido E. Villarreal C.
MODALIDAD DE FORMACIÓN: Virtual
DURACIÓN: 45 minutos
FECHA: Del 12 al 16 de Octubre de 2020
SEMANA: 7
DESTREZA/COMPETENCIA: CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer la masa molecular de compuestos
simples a partir de la masa atómica de sus componentes, para evidenciar
que estas medidas son inmanejables en la práctica y que por tanto es
necesario usar unidades de medida mayores, como el mol.
TEMA: Relaciones Estequiométricas:
Mol – masa o masa – mol.
OBJETIVOS:
- Reforzar los temas tratados en 2do BC a través de actividades lúdicas para mejorar la comprensión de los mismos.

- Los estudiantes comprenderán que para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales,
ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo,
crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.

- Utilizar adecuadamente el tiempo libre en casa, para resolver ejercicios de estequiometría, con previos ejemplos
resueltos y así mantener lucida y sana la mente con conocimientos valederos para nuestra vida mientras
superamos la emergencia sanitaria.
RECOMENDACIONES AL PADRE DE FAMILIA Y ESTUDIANTE
Señor Padre de Familia:
-Los días lunes se subirá la guía pedagógica a la plataforma TEAMS, para que los estudiantes puedan revisar el tema a tratar
en la semana, dicho documento, también será entregado al Tutor de curso, para los estudiantes que no tienen conectividad.

-Todas las tareas deben realizarlas con el encabezonamiento sugerido.


UNIDAD EDUCATIVA “IBARRA”
AÑO LECTIVO: 2020 – 2021
PROYECTO ___ SEMANA ___
QUÍMICA
DATOS INFORMATIVOS:
ESTUDIANTE: ____________________ CURSO:___ Año Bachillerato PARALELO: _______
DOCENTE: Guido E. Villarreal C. PARCIAL: ___________ QUIMESTRE:________

FECHA: ____________________ FIRMA PADRE DEL FLIA: _________________________


-Realizada la actividad, la tarea debe ser firmadas en la parte superior derecha, por Ud, Señor Padre o Madre de Familia como
responsable de su representado.

-Es importante que usted se involucre en la educación de su hijo, con el fin de que el proceso escolar sea exitoso, controlando
y haciéndole un seguimiento en el desarrollo y cumplimiento de dichas tareas, las mismas que según horario de clases tendrá
el acompañamiento del docente; así como también recomendamos se controle el tiempo libre de sus hijos y el uso adecuado
de la tecnología
-Las tareas NO SE DEBEN ENTREGAR en washap, Chat, ni Archivos. En el portafolio del estudiante: guardar todo lo
realizado, de manera física, ya sean, trabajos, tareas, dibujos, carpeta, etc., pues al momento requerido por el docente se
solicitará subir a la plataforma TEAMS en tareas.

2. INTRODUCCIÓN:
¿Para preparar una receta de cocina que debemos tomar en cuenta para que nos salga bien?
¿Qué relación tiene la estequiometria con la preparación de una receta de los alimentos?

¿Qué tienen en común las galletas y la química? ¡Pues resulta que muchas cosas! Una ecuación química
balanceada es la receta de una reacción: contiene una lista de todos los reactivos (los ingredientes) y los
productos (las galletas), así como sus proporciones relativas.
https://www.youtube.com/watch?v=V4PcFCu97e4

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

RELACIONES ESTEQUIOMETRICAS MOL – MASA o MASA – MOL.


Los coeficientes estequiométricos son los números que utilizamos para asegurar que nuestra ecuación está
balanceada. Con los coeficientes estequiométricos podemos calcular razones (también llamadas relaciones), y estas
relaciones nos darán información sobre las proporciones relativas de las sustancias químicas en nuestra reacción.
Podrías encontrar que a esta proporción se le llama relación molar, factor estequiométrico o relación
estequiométrica. La relación molar se puede usar como un factor de conversión entre diferentes cantidades.

Consejo para resolver problemas: el primer paso, y el más importante, es el mismo para todos los problemas de
estequiometría, sin importar qué estás resolviendo: ¡asegúrate de que tu ecuación esté balanceada! Si no es así,
las relaciones molares estarán equivocadas y las respuestas no serán correctas.

El uso de una ecuación química balanceada para calcular las cantidades de reactivos y productos se
llama estequiometría. Esta es una palabra que suena muy técnica, pero sencillamente significa el uso de las
proporciones de la reacción balanceada. En este artículo analizaremos cómo usar relaciones molares para calcular
la cantidad de reactivos necesaria para una reacción.
Resolvamos los siguientes ejemplos:

Ejemplo 1:
En base a la siguiente reacción:
MnO2 + HCl  MnCl2 + Cl2 + H2O
Si reaccionan 2,5 moles de dióxido de manganeso con ácido clorhídrico, ¿Cuántos gramos de cloro
gaseoso se producirá.

-Igualamos la ecuación: MnO2 + 4HCl  MnCl2 + Cl2 + 2H2O

-Relacionar el dióxido de manganeso con el cloro:


MnO2 + 4HCl  MnCl2 + Cl2 + 2H2O

-Normalmente: 1 mol de MnO2 -------1 mol de Cl2


2,5 moles de MnO2 --------------- x = 2,5 moles MnO2 x 1mol Cl2 = 2,5 moles se Cl2
1mol MnO2
Cl2
Cl: 2 x 35 = 70gr/mol

Transformar: 1mol Cl2 ----------- 70gr Cl2


2,5moles Cl2 ---------- x = 2,5 moles Cl2 x 70 gr Cl2 = 175 gr Cl2 // R.
1 mol Cl2
Ejemplo 2:
220 gramos de O2 reaccionan con suficiente cantidad de glucosa. ¿Cuántas moles de agua se desprenderán de la
reacción? C6H12O6 + O2  CO2 + H2O

-Igualar la ecuación: C6H12O6 + 6O2  6CO2 + 6H2O

-Relacionamos la ecuación: C6H12O6 + 6O2  6CO2 + 6H2O


-Calculando la masa molecular del oxígeno:
6O2
O: 12 x 16 = 192 gr/mol
-Normalmente:
192gr O2 -------------- 6moles de H2O
220gr O2 ------------------- x = 220gr O2 x 6 moles H2O = 6,875 moles H2O // R
192gr O2

Actividades:
1.- Resolver los siguientes ejercicios:

a.- Cuantos gr de óxido de calcio puede obtenerse por la descomposición térmica de 1,75 moles de carbonato de
calcio en la siguiente reacción: CaCO3  CaO + CO2

b.- Reaccionan 0,75 Kgr de sulfuro ferroso con un exceso de ácido bromhídrico. ¿Cuantas moles de ácido
sulfhídrico se formaran? FeS + HBr  FeBr2 + H2S.

c.- ¿Cuántos gramos de cloruro de plata se puede obtener si reaccionan 2,25 moles de nitrato de plata con cloruro
de sodio? AgNO 3 + NaCl  AgCl + NaNO3

d.- Al calentar clorato de potasio se libera oxígeno y queda un residuo de cloruro de potasio sólido. ¿Cuántas
moles de O2 se producirá si se calienta 158grs de clorato de potasio? KClO 3  KCl + O2

e.- ¿Cuantos kilogramos de óxido de zinc se formará a partir del calentamiento de 2750 gramos de sulfuro de
zinc? ZnS + O2  ZnO + SO2
4. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
-Guía enviada al estudiante a través del Tutor o Tutora o Teams
-Investigar y lee el contenido y conceptualizar.
-Resuelve ejercicios de transformaciones.
NOTA: Las actividades debe ser archivada en el portafolio, no debe subir nada a TEAMS ni enviar por correo;
se le indicará con el debido tiempo como se procederá con respecto a la entrega de tareas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Guido E. Villarreal C COORDINADOR DE ÁREA: Lic. Rodrigo Villota VICERRECTOR: MSc. Fausto Villena
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 09 de Octubre de 2020 FECHA: 09 de Octubre de 2020 FECHA: 09 de Octubre de 2020