Se le conoce como el modelo de las relaciones interpersonales. Los especialostas
en curriculo le llaman anti-modelo. Su nfasis no tiene direccin hacia el contenido o las actividades de aprendizaje y si hacia experiencias humanas. No enfatiza los resultados, si no los procesos para resolver problemas grupales y personales. Rogers explica que el currculo es planificado he implantado por educadores que deben ser flexibles, abiertos y facilitadores al cambio. Este modelo estimula al crecimiento personal. Su modelo se utiliza para explorar la experiencia de grupos donde la gente se autoexamina y evala a otros a travs de grupos. Donde la gente se examina y y evala a otros a travs de grupos T. El aspecto medular del modelo de Rogers consiste en que con la ayuda de un facilitador, entrenado para realizar esta labor, cada participante en el grupo se estimule a dejar fuera sus propias defensas, a comunicarse abiertamente y a explorar sus sentimientos. El modelo promueve el cambio currcular al cambiar a los participantes involucrados en el desarrollo del currculo. Luego de una semana intensiva de experiencias de grupo siguiendo el procedimiento de Rogers debe producir cambios notables entre los administradores de escuela. Los cambios serian los siguientes: 1. Se vuelven menos defensores de sus propias creencias y estn mas deseosos de escuchar a otros. 2. Se sienten menos amenazados por ideas innovadoras. 3. Se vuelven menos burocrticos, mas democrticos y mas orientados hacia la gente. 4. Se transforman en mas deseosos de comunicarse con los superiores y subordinados. 5. Se vuelven mas abiertos con los miembros del personal. 6. Se vuelven mas deseosos de aceptar retrocomunicacin. Se espera que el maestro pase por el proceso y se produzcan los siguientes cambios: 1. Estar mas abierto a escuchar a sus estudiantes. 2. Estar mas disponible para aceptar ideas nuevas de los estudiantes. Alejandose de las tendencias que se considera al estudiante como un ente pasivo y conforme. 3. Estara mas abierto y dispuesto a explorar relaciones con los estudiantes. 4. El maestro sera mas accesible a cambiar el curso de las experiencias del aprendizaje y el contenido para afrontar los intereses de los estudiantes. 5. Estara mas abierto para trabajar con los estudiantes y ayudarlos a resolver sus problemas. 6. Demostrar ser mas democrtico y menos autoritario. Rogers insiste en programar las experiencias de grupo sobre un tiempo razonable. Por lo menos un minimo de diez sesiones para ecuadores y gente de la comunidad durante un ao academico. No mas de quince miembros. No se dirige al cambio mas bien lo facilita. Estimula a la exploracin de procesos y experiencias.
Se puede captar que es un modelo dirigido al mejoramiento de las relaciones
humanas. Conducira indirectamente a una conducta ms efectiva y afectiva. Los participantes respondern preguntas y las respuestas van a diferir dependiendo de los grupos participantes. En resumen se puede clasificar como un modelo esttico y humanstico que se hace pensando en las experiencias grupales y no solo en el cambio de la conducta. El objetivo es el cambio de la conducta. El profesional de currculo espera modificar acciones del individuo que faciliten el diseo, implantacin y evaluacin curricular. Es un modelo abierto al cambio e innovacin. Va dirigido a las necesidades personales, al significado sicolgico y al cambio de situaciones ambientales. El estudiante tendr libertad de aprender y este Mahendra un ambiente o entorno en el cual opera.