Sistema Universitario Ana G.

Mndez
Universidad del Este
Escuela de Estudios Profesionales
Programa AHORA

Nios Superdotados y Talentosos

Taller 5

EDUC 204: Nios Excepcionales

Profesora Mara Garca

Jennifer Jackson
Carmen Colon
Virtuoso Rivera
Gaudy Hernndez
25 de marzo de 2015

Introduccin
Los nios superdotados y talentosos son parte de un tema todava controvertido
y con mucha polmica ya que la mayora de las personas los ven como nerds y son
maltratados por los nios normales. A pesar de esto, todos sabemos que este trmino
se le adjudica a nios que tienen un nivel alto de inteligencia segn los resultados de
las pruebas establecidas. En este escrito podrn obtener ms informacin sobre los
nios superdotados y talentosos.

Definicin
Superdotados-Sobresalen de los nios de su edad en todas las capacidades
intelectuales y adems presentan caractersticas de creatividad. (Tienen un coeficiente
intelectual por encima de los 130).
Talentosos-El nio sobresale en unas reas determinadas: msica pintura, elocuencia
entre otras. (En los dems aspectos su rendimiento es menos e incluso inferior).

Caractersticas de los nios superdotados

Capacidad de adquirir, recordar y emplear gran cantidad de informacin.

Capacidad de recordar una idea y otra al mismo tiempo.

Capacidad para hacer buenos juicios.

Capacidad de comprender el funcionamiento de sistemas superiores de

conocimiento.

Capacidad de adquirir y manipular sistemas abstractos de smbolos.

Capacidad de resolver problemas, reelaborando las preguntas y creando

soluciones nuevas.

Intensa curiosidad intelectual.

Perfeccionismo.

Aprendizaje con grandes saltos intuitivos.

Intensa necesidad de estmulos intelectuales.

Dificultad para adaptarse al pensamiento de los dems.

Preocupaciones morales y existenciales precoces.

Tendencia a la introversin

Caractersticas de los nios talentosos

1. En el mbito de lo cognitivo

Manejo de una extraordinaria cantidad de informacin.

Capacidad de procesar informacin de manera rpida.

Persistencia y comportamiento guiado por fines

Un nivel alto de pensamiento abstracto

Flexibilidad de pensamiento

Adquisicin rpida de nuevos lenguajes

2. En el aspecto de la interaccin social y la afectividad

Sensibilidad poco usual con relacin al entorno.

Empata y altos niveles de reconocimiento sobre las

expectativas y deseos de los dems

Desarrollo temprano del idealismo y del sentido de justicia.

Emociones intensas

3. En el rea de lo fsico y de la sensibilidad.

Sensibilidad alta a la luz, al sonido, al tacto, a los olores y los

sabores.

A sincrona: discrepancia poco usual entre el desarrollo

intelectual por una parte y por la otra el desarrollo fsico.

Mucha actividad que puede ser mal diagnosticada como un

desorden psicolgico.

Una tendencia a eludir actividades fsicas a favor de actividades

intelectuales.

4. En relacin con modalidades no usuales de razonamiento.

Aproximaciones creativas en cualquier rea del entorno.

Comprensin original.

Curiosidad.

Sensibilidad a las cualidades estticas

Inters en el futuro.

Habilidad para predecir.

Necesidades Educativas
Psicolgicas

Sentimiento general de xito en un ambiente intelectual

dinmico

Flexibilidad en su horario y en sus actividades.

Clases en la que los nios puedan intervenir de alguna

manera, en la planificacin y evaluacin de sus propias
actividades, en vez de ser el profesor el que le diga cada
momento de cada da.

Reducir la presin de factores externos que obligan al

estudiante a trabajar constantemente, sacar las mejores notas,
trabajar a un ritmo muy rpido y triunfar al mismo tiempo en
todas las clases.

Sociales

Deben Sentir que son aceptados y pertenecen a su clase.

Poder confiar en sus maestros, padres y compaeros y entender lo

que se espera de ello y el efecto que su comportamiento tiene en
los dems.

Compartir sus ideas, preocupaciones y dudas sin que sus

compaeros se burle o sus profesores lo inhiban.

Existencia en la clase de una atmosfera de respeto y comprensin

para todos.

Asistir a trabajos en grupo con otros compaeros e intercambiar

sus conocimientos.

Tener profesores que mantengan buenas relaciones sociales con el

resto de los profesores, padres y estudiantes.

Mtodos y Estrategias Educativas

Agrupamiento especfico: Consiste en escolarizar al nio en un centro o

aula exclusiva para superdotados. En estas clases se adapta el currculo en

funcin del nivel de los alumnos.
Aceleracin: Consiste en escolarizar al nio en el curso que le corresponde

segn su edad mental y no su edad cronolgica. Hay tres tipos de

aceleracin:

Admisin escolar precoz: Escolarizar al nio en primaria con

cinco aos.

Escolarizacin en un curso superior.

Programas concentrados: en ellos variara el tiempo de

consecucin de los objetivos del currculo.

Enriquecimiento: Consiste en disear programas adecuados a las

caractersticas del nio teniendo en cuenta una ampliacin horizontal, es
decir, aportar al nio ms contenidos pero de forma interrelacionada.

Adaptacin curricular: Consiste en adaptar el currculo oficial al nio

superdotado. Esta estrategia se aplica dentro del horario escolar y antes
se requiere una evaluacin psicopedaggica.

Tutoras: Se trata de hacer que el nio superdotado se encargue de un

nio normal (en cuanto a capacidad intelectual) De esta manera se
consigue que el nio superdotado se adapte a sus compaeros en cuanto
al lenguaje y el comportamiento.

Homeschooling: Ms que una estrategia es un movimiento educativo

contemporneo. Este tipo de escolarizacin es acogida por cada vez ms
familias tanto de nios superdotados como nios con capacidad normal.
En el caso concreto de los superdotados, est recomendada por que
permite la individualizacin de la enseanza, las tutoras, la participacin
en problemas de la vida real y oportunidades de aceleracin y
enriquecimiento

Rol de la Familia
1. El papel de los padres como colaboradores

Identifican la superioridad y creatividad de su hijo en tareas

que no estn relacionadas con las habilidades acadmicas.

Los padres comparten su informacin para ayudar al profesor

en la elaboracin de las actividades educativas.

La colaboracin de los padres en la elaboracin de estas

tareas convierten a los docentes en sus mejores defensores
frente al colegio y la comunidad, puesto que desean que el
profesor tenga xito.

Muchos padres pueden tener relaciones con personas de su

entorno que pueden ser relevantes para la educacin de sus
hijos, como artistas, arquitectos, informticos... Estos
profesionales podran enriquecer muchas de las actividades
educativas que se programen y ayudar a los profesores para
que puedan responder a las necesidades de sus alumnos.

2. El papel de los padres como participantes

Deben asistir al colegio para conocer lo que los educadores

pretenden hacer con aquellos alumnos que pueden ser
considerados como necesitados de algn programa especial a
causa de alguna habilidad fuera de lo comn.

Se integran en el proceso de identificacin de este tipo de

nios completando inventarios o cuestionarios.

Deben compartir el resultado de cualquier evaluacin y

observacin que haya sido formal o informalmente efectuada.

Es aconsejable que participen en actividades enriquecedoras y

solicitarles ayuda en proporcionar otras.

Se deben implicar en la valoracin de las actividades

especiales, proyectos y productos de sus hijos.

Tienen que poner en prctica actividades en casa.

Expresarn su opinin sobre los programas que estn

cursando sus hijos.

3. El papel de los Padres como padres

Se les deben aceptar tal y como son.

Hay que estimularles sin forzarles.

Deben dedicar tiempo a investigar con ellos.

Se tiene que fomentar el pensamiento individual.

Hay que animar a resolver sus problemas sin temor a fracasar.

Estos nios deben aceptar que no pasa nada si una solucin no
es la correcta y el buscar nuevas salidas.

Hay que ayudarlos en la planificacin de sus proyectos y reas, y

ms tarde, asegurarse de que las han terminado.

No se debe interrumpir su concentracin.

El respeto y la flexibilidad con sus trabajo son muy importantes.

No hay que esperar que destaquen en todo.

Los elogios son importantes para todos: ellos no son una

excepcin.

Los padres de un superdotado han de tener presente que su hijo

es, ante todo, un nio.

Rol del Educador

Debe ser muy inteligente, creativo, motivado y capaz de estimular la

curiosidad de sus estudiantes.

Debe ser capaz de mantener comunicacin contina con otros maestros,

con los padres y con el/ la ni@

Debe enterar a los padres y maestros de los resultados del proceso de

evaluacin del estudiante.

Debe estar receptivo a nuevas ideas.

Debe estar capacitado para estimular procesos mentales mas elevados.

Debe respetar la creatividad y la imaginacin del estudiante.

Debe mantener un inters genuino en los programas especiales para los

nios talentosos

No debe ejercer presin, si no servir como gua para el aprendizaje del

estudiante.

Debe ser democrtico.

Debe ser innovador.

Asistencia Tecnolgica

La seleccin y la adquisicin de software: Perry (1989) ofrece varios

criterios de seleccin a la hora de determinar el software educativo a aplicar
en programas para alumnos superdotados. Estos criterios incluyen:

prever distintos niveles de habilidad de su uso

las capacidades de la red

prever la posibilidad de que los alumnos puedan utilizar el

software ms de una vez

el aspecto de evaluacin

su dificultad para los alumnos

la actualizacin del contenido

Internet: en el futuro, el desarrollo de las telecomunicaciones permitir

establecer mayores interacciones e intercambios a los alumnos
superdotados de todo el mundo. Estas interacciones a distancia
proporcionarn nuevas motivaciones a los alumnos para proseguir sus
estudios, y tal vez ayude a globalizar la educacin del futuro.

Su mayor contribucin a la educacin puede relacionarse con la comprensin entre las

distintas culturas y la comunicacin interpersonal. Estos contactos empequeecen el
mundo, y el acercamiento de las culturas y pueblos puede servir a los alumnos para
enfrentar mejor a la vez la competencia y la cooperacin mundial en su vida adulta

La realidad virtual: Estas simulaciones en tres dimensiones proporcionan

oportunidades para el desarrollo creativo y la exploracin de entornos
reales e imaginarios. La realidad virtual ayuda a concretizar conceptos
que antes resultaban abstractos, permitiendo realizar intervenciones
educativas ms tempranas en alumnos superdotados.

Un ejemplo de la aplicacin educativa de la realidad virtual a los estudios sociales es

por ejemplo una simulacin de la vida en una aldea medieval. El alumno accede al
mundo medieval virtual por medio de una simulacin por computadora y un casco que
le trasmite sonidos e imgenes. Un guante o un joystick ofrece una cierta capacidad de

manipular los objetos de la aldea. El alumnos puede caminar por las calles, subir
hasta el castillo, entrar en l y participar en una gran fiesta en la sala principal. El
alumno, de esta manera puede conocer y experimentar la realidad de la vida de la
Edad Media de manera interesante e instructiva.

Programas de Agencias en Puerto Rico

Asociacin de Industriales de Puerto Rico (AIPR)

Asociacin de Padres de Nios Dotados (APreNDo)

Instituto de Investigacin y Desarrollo para Estudiantes Dotados (IIDED)

(Cayey)

Puerto Rico Gifted School Alliance

Conclusin
Es importante que cada uno de nosotros, en nuestro campo apoye y tenga la
certeza de que puede aportar para el desarrollo de cada uno de los nios que pasan
por nuestras manos, sin importar cual sea su condicin o su grado de inteligencia.
Todos tienen derecho de recibir servicio de excelencia. Nunca deben olvidar trabajar
para el sistema es vital, pero personaliza tu granito de arena. Toma lo bueno y desecha
la mediocridad, solo as lograremos la diferencia y marcaremos el fututo de nuestros
nios de forma positiva.

Referencias

Snchez Manzano, E. ( 1999 ) Identificacin de nios superdotados en la

Comunidad de Madrid. Madrid: Universidad Complutense.

Verhaaren, P.R. ( 1990 ) Educacin de alumnos superdotados. Una

introduccin a sus caractersticas, necesidades y a las adaptaciones
curriculares que precisan. Madrid: MEC