APRENDIZAJE

denomina aprendizaje al

proceso

de

adquisicin

de

conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante

el estudio, la enseanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser
entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen
diferentes teoras vinculadas al hecho de aprender. La psicologa
conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los
cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
El proceso fundamental en el aprendizaje es l;

Imitacin (la repeticin de un proceso observado, que implica

tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los
nios aprenden las tareas bsicas necesarias para subsistir y
desarrollarse en una comunidad.
El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente
invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la
experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de
una asociacin entre un estmulo y su correspondiente respuesta. La
capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser
humano el aprendizaje se constituy como un factor que supera a la
habilidad comn de las ramas de la evolucin ms similares. Gracias
al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una
cierta independencia de su entorno ecolgico y hasta pueden
cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.
TIPOS DE APRENDIZAJE.
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje ms comunes
citados por la literatura de pedagoga:

Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto

slo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo,
pero no descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los

contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus
relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Aprendizaje

repetitivo:

se

produce

cuando

el

alumno

memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus

conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos
estudiados.

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el

sujeto

relaciona

dotndolos

as

sus conocimientos
de

coherencia

previos con

respecto

sus

los

nuevos

estructuras

cognitivas.

Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al

observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un

nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece
algn incentivo para manifestarlo

TEORAS SOBRE EL APRENDIZAJE

Segn lo define Isabel Garca, el aprendizaje es todo aquel
conocimiento que se adquiere a partir de las cosas que nos suceden
en la vida diaria, de este modo se adquieren conocimientos,
habilidades, etc. Esto se consigue a travs de tres mtodos diferentes
entre s, la experiencia, la instruccin y la observacin.

DOMINIOS DEL APRENDIZAJE

En la educacin se encuentran de acuerdo al transcurso de la vida y

en cierto sentido son denominados pilares del conocimiento.

Aprender
Aprender
Aprender
Aprender

a conocer
a hacer
vivir
a ser.

Estos cuatro aprendizajes fundamentales se logran a travs de

dominios que son:
Dominio cognitivo: aprender a conocer: tipo de aprendizaje, que
tiene menos a la adquisicin de conocimientos clasificados de los
mismos instrumentos mismos del saber.
Puede manifestar manifestarse a la ves medio y finalidad de la vida
humana. Se nutre de todo tipo de experiencias.
Dominio relacional social: aprender a vivir: juntos desarrollando la
comprensin del orto, respetando los valores, comprensin mutua y
paz.
Dominio psicomotor: es aprender a hacer: a fin de adquirir una
competencia que capacite al individuo a un gran nmero de
situaciones y trabajar en grupo. Es un trabajo espontaneo en el
contexto social o nacional donde se desarrolla la enseanza.
Dominio

actitudinal:

relacionado

con

la

aprende

educacin

ser:

recibida

estn
en

su

en

condiciones

juventud.

Con

pensamiento autnomo y crtico. Posee un juicio propio para asimilar

las circunstancias de la vida del ser.

ETAPAS DE PROCESO DE APRENDIZAJE

PRIMERA

ETAPA

DEL

PROCESO

DE

APRENDIZAJE:

INCOMPETENCIA INCONSCIENTE:
A la hora de empezar el proceso de aprendizaje de algo nuevo para
nosotros, lo ms habitual es que estemos en esta primera etapa de
aprendizaje en la cual todava NO somos conscientes de que no
sabemos

cmo

hacer

algo

correctamente.

Lo

ignoramos

completamente, habitualmente porque hasta el momento en el que

se inicia el aprendizaje no hemos necesitado dedicar esfuerzos de
ningn tipo para aprender cmo hacerlo. Sencillamente, no nos ha
hecho falta pensar en ello.
SEGUNDA

ETAPA

DEL

PROCESO

DE

APRENDIZAJE:

INCOMPETENCIA CONSCIENTE:
Una vez que somos conscientes de que hay algo que tenemos que
aprender,

comenzamos

fijarnos

en

los

detalles

que

antes

decidamos ignorar completamente por no ser interesantes o

importantes para nosotros. En esta segunda etapa del proceso de
aprendizaje tomamos consciencia de la necesidad que ha
surgido y a la que tenemos que hacer frente. Empezamos a dedicar
recursos mentales a prestar atencin a los detalles relacionados con
esa nueva actividad que se nos presenta.
TERCERA

ETAPA

DEL

PROCESO

DE

APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CONSCIENTE:
Despus de practicar muchas veces conseguimos desarrollar nuestras
habilidades hasta el punto de conseguir hacerlo correctamente. Esta
parte

del

proceso

de

aprendizaje

es

la

competencia

consciente, todava no hemos interiorizado los detalles que tenemos

que tener en cuenta pero si le prestamos atencin a la actividad
podemos realizarla con xito.

CUARTA ETAPA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA

INCONSCIENTE:
sta es la ltima etapa del proceso de aprendizaje. Una vez
que dominamos cmo hacer algo empezamos a automatizar el
proceso,

medida

que

practicamos

vamos

interiorizando

memorizando los pasos que tenemos que seguir hasta conseguir el

objetivo deseado. Cada vez necesitamos estar menos atentos a los
detalles pues los hemos ido memorizando a base de practicar.