FACULTAD DE: EDUCACIN E IDIMAS

ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE: EDUCACIN PRIMARIA

INFORME ESTADSTICO
Influencia de la orientacin educativa en el rendimiento acadmico de los
alumnos del 5to grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola
AUTOR (ES):
DIAZ Q., JESICA
FALCN SAN MIGUEL, CARLOS
LEN PAREDS, CLAUDIA

DOCENTE DEL CURSO:

JOS LUIS LLANOS

LNEA DE INVESTIGACIN DE LA ESCUELA:

INNOVACIONES PEDAGGICAS

LIMA-PERU
2014

ndice

RESUMEN
I.

INTRODUCCIN
1.1 Planteamiento del problema
Descripcin del problema
Formulacin del problema general
Problemas especficos

5
5
5
5

1.2. Hiptesis estadstica

1.3. Formulacin de objetivos

Objetivos Generales
Objetivos Especficos
II.

4
5

MARCO METODOLOGICO

2.1. Variable
2.2. Operacionalizacin de Variables
2.3. Metodologa

6
6
6
7
8
9
10
10

2.4. Tipos De estudio

10
2.5. Diseo De Investigacin

11
2.6. Poblacin, Muestra Y Muestreo
2.7. Tcnicas y instrumentos de recoleccin de datos
2.8. Mtodos anlisis de datos
Anlisis Descriptivo
Anlisis Inferencial
III.
IV.
V.

RESULTADOS
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

11
12

13
17
19

TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES:

HOWARD GARNER
Influencia de la orientacin educativa en el rendimiento acadmico de los
alumnos del 5to grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola del
Distrito de San Martin de Porres, 2014

RESUMEN
En el siguiente trabajo de investigacin identificaremos las necesidades de la orientacin por parte
del docente hacia los alumnos del 5to grado del nivel primario, para mejorar su rendimiento
acadmico. Partiendo de la siguiente problemtica Cmo afecta la orientacin educativa en el
rendimiento acadmico de los alumnos del 5to grado del nivel primario? Donde tenemos por
poblacin(N) todos los alumnos del C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito de San Martin de Porres del
5to grado del nivel primario, 2014 y nuestra muestra (n) es de 50 alumnos del 5to grado del nivel
primario del C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito de San Martin de Porres y por ultimo nuestra
unidad de anlisis (UA) fue un alumno del 5to grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola
del Distrito de San Martin de Porres, 2014. Por lo tanto, despus de todas las pruebas realizadas
concluimos que los alumnos del 5to grado reflejan un desarrollo superior en las inteligencias
visual/espacial y fsica/ kinestsica y el 58% de los alumnos muestran que han recibido orientacin
por parte del docente. Por otro lado, la actividad que practican con ms frecuencia es la declamacin
de poesa. Por ello, para mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos del 5to grado del nivel
primario del C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito San Martin de Porres, es primordial la orientacin
del docente, a su vez identificar el tipo de inteligencia que posee cada alumno, y de tal modo poder
reforzarla con diferentes actividades educativas.

I.

INTRODUCCIN

En el siguiente trabajo de investigacin trataremos sobre el problema que existe hoy en da en cuanto
al rendimiento acadmico que tienen los nios en los diversos curso escolares, es por ello que
realizaremos un anlisis sobre la orientacin que reciben los alumnos para desarrollar sus
habilidades.
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1.

Descripcin del problema

Para ello, tomaremos en cuenta la orientacin educativa que se brinda al alumno, el cual es un
recurso utilizado en el mbito formativo del alumno, comprendido como el arte de motivar lo que
est en la mente del estudiante y ayudarle a definir su potencial. As mismo, la figura del docente
cumple una misin muy importante, que se basa en organizar con el alumno actividades escolares
que refuercen sus habilidades.

1.1.2.

Descripcin del problema general:

Cmo afecta la orientacin educativa en el rendimiento acadmico de los alumnos del 5to
grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito de San Martin de Porres,
2014?

1.1.3.

Descripcin de los problemas especficos:

Cmo afecta la orientacin educativa en el rendimiento acadmico de los alumnos del 5to
grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito de San Martin de Porres,
por gnero?

Cmo afecta la orientacin educativa en el rendimiento acadmico de los alumnos del 5to
grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito de San Martin de Porres,
por edades (10 - 11- 12)?

1.2. HIPTESIS ESTADSTICA

H0: No existe una orientacin por parte del docente para mejorar el rendimiento acadmico y
reforzar su tipo de inteligencia de los alumnos del 5to grado del nivel primario del C.E. San
Ignacio de Loyola del Distrito San Martin de Porres.
H1: Existe una orientacin por parte del docente para mejorar el rendimiento acadmico y
reforzar su tipo de inteligencia de los alumnos del 5to grado del nivel primario del C.E. San
Ignacio de Loyola del Distrito San Martin de Porres.

1.3. FORMULACIN DE OBJETIVOS

1.3.1. Objetivos Generales

Identificar las necesidades de la orientacin por parte del docente hacia los alumnos del 5to
grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito San Martin de Porres, 2014,
conforme a la Teora de las Inteligencias Mltiples, para mejorar su rendimiento acadmico.
1.3.2. Objetivos Especficos
Determinar los tipos de inteligencias mltiples de los alumnos del C.E. San Ignacio de Loyola.
Identificar si los profesores brindan una buena orientacin a sus alumnos para lograr un buen
rendimiento acadmico.
Identificar las actividades de los alumnos de C.E San Ignacio de Loyola que desarrollan con
mayor frecuencia.
As mismo en los siguientes captulos se define la poblacin, en el cual se obtendr como resultado la
unidad de anlisis, luego se identificar las variables con las cuales trabajaremos en la siguiente
investigacin y as poder catalogar segn su naturaleza, categoras o modalidades y la escala de
medicin, y por ltimo obtendremos resultados finales.

II.

MARCO METODOLOGICO

2.1. VARIABLE

VARIABLE

Gnero

Edad

MODALIDAD O CATEGORA

CLASIFICACIN

CLASIFICACIN

SEGN SU

SEGN SU

NATURALEZA

FUNSIN

1. Femenino

Cualitativa

2. Masculino

Nominal
Cualitativa

1. <10, 11,12>

Discreta

ESCALA DE
MEDICIN

_________

Nominal

_________

Razn

_________

Nominal

_________

Nominal

_________

Ordinal

_________

Nominal

1. Inteligencia Lingstica
2. Inteligencia Lgica
Matemtica
Tipos de
inteligencia

3. Inteligencia Visual/ Espacial

4. Inteligencia Fsica y
Kinestsica

Cualitativa
Nominal

5. Inteligencia Musical
6. Inteligencia Interpersonal
7. Inteligencia Intrapersonal
Orientacin

1. Si

Cualitativa

del docente

2. No

Nominal

Rendimiento
acadmico

1. Alto
2. Regular
3. Bajo

Cualitativa
Ordinal

1. Declamacin de poesa.
2. Concurso de R.M.
Actividades
escolares

3. Concurso de dibujo.
4. Concurso de danzas.
5. Concurso de canto.
6. Olimpiadas
7. Talleres de autoestima.

Cualitativa
Nominal

2.2. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

VARIABLES

DEFINICIN
CONCEPTUAL

DIMENCIONES

INDICADORES

ITEMS

Capacidad de
razonamiento y
resolucin de
problemas

Te gusta resolver problemas

de lgico matemtico?
1. Nunca
2. Casi nunca
3. A veces
4. Casi siempre
5. Siempre

Capacidad de
expresin frete al
publico

Te cuesta trabajo
expresarte en pblico?
1. Nunca
2. Casi nunca
3. A veces
4. Casi siempre
5. Siempre

Inteligencia Corporal
Kinestesica

Capacidad de
desarrollar las
destrezas motoras

Te gusta correr, saltar,

moverse rpidamente?
1. Nunca
2. Casi nunca
3. A veces
4. Casi siempre
5. Siempre

Inteligencia Espacial

Capacidad para
representar su
imaginacin
mediante la
creatividad

Expresas tus sentimientos

mediante un dibujo?
1. Nunca
2. Casi nunca
3. A veces
4. Casi siempre
5. Siempre

Inteligencia Lgico
Matemtico
I
N
T
E
L
I
G
E
N
C
I
A
S
M
U
L
T
I
P
L
E
S

Son
capacidades
que se encuentran
en
todas
las
personas
de
manera innata y en
algunos casos son
influidas por el
medio ambiente,
de tal manera
sirven
para
desenvolvernos en
distintas
situaciones de la
vida cotidiana.

Inteligencia
Lingstico Verbal.

Inteligencia Musical

Inteligencia
Interpersonal

Inteligencia
Intrapersonal

Capacidad valorar
sonidos melodiosos

Te das cuenta cuando la

msica est desentonada o
suena mal?
1. Nunca
2. Casi nunca
3. A veces
4. Casi siempre
5. Siempre

Capacidad de
relacionarse con su
entorno social

Disfrutas conversar con tus

compaeros?
1. Nunca
2. Casi nunca
3. A veces
4. Casi siempre
5. Siempre

Capacidad de
aceptacin propia

Eres capaz de aprender de

tus errores y logros en la
vida?
1. Nunca
2. Casi nunca
3. A veces
4. Casi siempre
5. Siempre

2.3. METODOLOGA
2.4. TIPOS DE ESTUDIO: Correlacional
2.5. DISEO DE INVESTIGACIN: No experimental
2.6. POBLACION, MUESTRA Y MUESTREO

2.6.1. Poblacin:
N: Todos los alumnos del C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito de San Martin de Porres del
5to grado del nivel primario, 2014.
2.6.2. Muestra:
n: 50 alumnos del 5to grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito de
San Martin de Porres,2014.
2.6.3. Unidad de anlisis.
Unidad de anlisis (UA): Un alumno del 5to grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de
Loyola del Distrito de San Martin de Porres, 2014.

2.7. TCNICAS Y INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

Se utiliz el mtodo de la encuesta (porque se est trabajando con un tamao de la muestra)
a travs de la tcnica de la entrevista, para lo cual se elabor un cuestionario, para identificar
si existe una orientacin en las inteligencias mltiples de cada alumno, las cuales se ven
reflejadas en el rendimiento acadmico de los alumnos.

El cuestionario consta de 2 partes: en la parte 1 Datos Generales como: nombre y apellidos,

edad, sexo, grado y seccin; en la parte 2 Datos Especficos como: las actividades que realizan
con mayor frecuencia y satisfactoriamente, y la calificacin a la orientacin brindada por el
docente.
Se utiliz el programa SPSS v.20 que nos permiti obtener los porcentajes y frecuencias. Los
resultados se evidencian en tablas y grficos.

2.8. MTODOS ANLISIS DE DATOS

a) Anlisis descriptivo:
b) Anlisis inferencial:

III.

RESULTADOS

3.1. Relacin de rendimiento acadmico con la orientacin docente

TABLA N 1
TABLA DE CONTINGENCIA DE RELACION DEL RENDIMIENTO ACADMICO CON LA
ORIENTACION DOCENTE
Orientacin Docente
si
Recuento

Total

no
7

14

8,1

5,9

14,0

14,0%

14,0%

28,0%

10

17

9,9

7,1

17,0

14,0%

20,0%

34,0%

15

19

11,0

8,0

19,0

30,0%

8,0%

38,0%

29

21

50

29,0

21,0

50,0

58,0%

42,0%

100,0%

Bueno
Frecuencia esperada
% del total
Recuento

Rendimiento Acadmico
Regular

Frecuencia esperada
% del total
Recuento

Malo

Frecuencia esperada
% del total
Recuento

Total
Frecuencia esperada
% del total
Fuente: Elaboracin propia

Interpretacin: la muestra se ha distribuido de manera proporcional, mostrando que el 58% de

alumnos si reciben una orientacin por parte del docente en el desarrollo de sus inteligencias,
mientras que el 42% de los alumnos no recibe orientacin por parte de sus docentes de un total de 50
alumnos que representan el 100% del 5to grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola del
Distrito San Martin de Porres.
GRFICO N 1
GRFICO DE RELACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO CON ORIENTACIN DOCENTE

Fuente: Elaboracin propia

3.2. Distribucin de la muestra por orientacin docente

TABLA N 02
TABLA DE DISTRIBUCIN DE LA ORIENTACIN DOCENTE
Orientacin

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje vlido

si

29

58,0

58,0

58,0

no

21

42,0

42,0

100,0

Total
50
Fuente: Elaboracin propia

100,0

100,0

Interpretacin: La muestra se ha distribuido de manera proporcional mostrando que el 58% de los

alumnos consideran que reciben una buena orientacin, muestran que el 42% del alumnado no
considera que recibe una buena orientacin por parte de los docentes, de un total del 50 alumnos del
5to grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito San Martin de Porres.

3.3. Distribucin de la muestra rendimiento acadmico

GRFICO N 03
GRFICO DE POLGONO DE FRECUENCIAS DE EL RENDIMIENTO
ACADMICO

Fuente: Elaboracin propia

Interpretacin: La muestra se ha distribuido de una manera proporcional, donde el 28% de los

alumnos poseen un alto rendimiento acadmico, el otro 34% de los alumnos poseen un rendimiento
acadmico regular y por ltimo el 38% de los alumnos poseen un rendimiento acadmico bajo, de un
total del 50 alumnos del 5to grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito San
Martin de Porres.

3.4. Distribucin de la muestra por tipos de inteligencia

TABLA N 04
TABLA DE DISTRIBUCIN DEL TIPO DE INTELIGENCIA
Tipos de inteligencia

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje
vlido

Inteligencia lingstica

14,0

14,0

Inteligencia Lgica
Matemtica

12,0

12,0

Inteligencia Visual/Espacial

10

20,0

20,0

Inteligencia Fsica
Kinestsica

10

20,0

20,0

Inteligencia Musical

10,0

10,0

Inteligencia Interpersonal

14,0

14,0

Inteligencia Intrapersonal

10,0

10,0

50

100,0

100,0

Total
Fuente: Elaboracin propia

Interpretacin: La muestra se ha distribuido de una manera proporcional, mostrando que 7 alumnos

sobresalen con una I. lingstica, 6 alumnos sobresalen con una I. lgica matemtica, 10 alumnos
sobresalen con una I. visual/espacial, 10 alumnos sobresalen con una I. fsica kinestsica, 5 alumnos
sobresalen con una I. musical, 7 alumnos sobresalen con una I. interpersonal, y por ltimo 5 alumnos
sobresalen con una I. intrapersonal, de un total del 50 alumnos del 5to grado del nivel primario del
C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito San Martin de Porres.

3.5. Relacin de tipo de inteligencia con la orientacin docente

TABLA N 05
TABLA DE CONTINGENCIA DE RELACION DEL TIPO DE INTELIGENCIA CON LA ORIENTACION DOCENTE
Orientacin Docente

Inteligencia lingstica

Inteligencia Lgica
Matemtica
Inteligencia
Visual/Espacial

Tipo de Inteligencia

Inteligencia Fsica
Kinestsica

Inteligencia Musical

Inteligencia Interpersonal

Inteligencia Intrapersonal

Total

Total

si

no

Recuento

Frecuencia esperada

4,1

2,9

7,0

% del total

10,0%

4,0%

14,0%

Recuento

Frecuencia esperada

3,5

2,5

6,0

% del total

10,0%

2,0%

12,0%

Recuento

10

Frecuencia esperada

5,8

4,2

10,0

% del total

10,0%

10,0%

20,0%

Recuento

10

Frecuencia esperada

5,8

4,2

10,0

% del total

12,0%

8,0%

20,0%

Recuento

Frecuencia esperada

2,9

2,1

5,0

% del total

6,0%

4,0%

10,0%

Recuento

Frecuencia esperada

4,1

2,9

7,0

% del total

6,0%

8,0%

14,0%

Recuento

Frecuencia esperada

2,9

2,1

5,0

% del total
Recuento

4,0%
29

6,0%
21

10,0%
50

Frecuencia esperada

29,0

21,0

50,0

% del total

58,0%

42,0%

100,0%

Fuente: Elaboracin propia

Interpretacin: la muestra se ha distribuido de manera proporcional, mostrando que el 58% de
alumnos si reciben una orientacin por parte del docente en el desarrollo de sus inteligencias,
mientras que el 42% de los alumnos no recibe orientacin por parte de sus docentes de un total de 50

alumnos que representan el 100% del 5to grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola del
Distrito San Martin de Porres.
3.6. Distribucin de la muestra actividades escolares
GRFICO N 06
GRFICO DE DISTRIBUCIN DE ACTIVIDADES ESCOLARES

Fuente: Elaboracin propia

Interpretacin: La muestra se ha distribuido de manera proporcional, donde 12 alumnos prefieren

participar en concursos de declamacin de poesa, 4 alumnos prefieren participar en concursos de
R.M, 9 alumnos prefieren participar en concurso de dibujo, 8 alumnos prefieren participar en
concursos de danzas, 4 alumnos prefieren participar en concursos de canto, 4 alumnos prefieren
participar en las olimpiadas, 9 alumnos prefieren participar en talleres de autoestima, de un total del
50 alumnos del 5to grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito San Martin de
Porres

IV.

CONCLUSIONES

Los alumnos del 5to grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito San
Martin de Porres reflejan un desarrollo superior en las inteligencias visual/espacial y fsica/
kinestsica.

El 58% de los alumnos del 5to grado del nivel primario del C.E. San Ignacio de Loyola del
Distrito San Martin de Porres muestra que ha recibido orientacin por parte del docente.

La actividad que practican con ms frecuencia los alumnos del 5to grado del nivel primario
del C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito San Martin de Porres es la declamacin de poesa.

Para mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos del 5to grado del nivel primario del
C.E. San Ignacio de Loyola del Distrito San Martin de Porres, es primordial la orientacin del
docente, a su vez identificar el tipo de inteligencia que posee cada alumno, y de tal modo
poder reforzarla con diferentes actividades educativas.

V.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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CIVAROLO,Mara Mercedes. Las inteligencias mltiples [en lnea].Villa Mara, 2009 [fecha de
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ISBN: 9871518811

WOOLFOLK, Anita. Psicologa educativa [en lnea].Ohio: Pearson Educacin, 2006 [fecha de
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ISBN: 9702607159

FERRNDIZ,Carmen. Evaluacin y desarrollo de la competencia cognitiva: un estudio desde el

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de consulta: 25 noviembre 2012].
Disponible en:
http://books.google.com.pe/books?id=hKkwPapZVKAC&printsec=frontcover&hl=es&source=
gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
ISBN: 8436941187

ANEXOS
ANEXO 1. Instrumento de medicin

CUESTIONARIO SOBRE LA ORIENTACIN DOCENTE Y EL TIPO DE INTELIGENCIA

OBJETIVOS: Identificar los tipos de inteligencia que posee los alumnos y la orientacin del docente.
1. INSTRUCCIN: Este cuestionario est dividido en 2 sesiones: En la parte 1 datos personales, la
parte 2 las actividades que realizan con mayor frecuencia y satisfactoriamente, y la calificacin a la
orientacin brindada por el docente.

No existen respuestas malas o buenas, por lo que le agradeceremos responder a todas ellas de
acuerdo a su percepcin personal. Responda todas las preguntas y solo una opcin. Emplee lapicero
para rellenar el cuestionario.

1. DATOS GENERALES:

Nombre y Apellidos:
Edad:

Sexo:

Grado y Seccin:

2. DATOS ESPECFICOS:

1. Qu actividades realizas en tus tiempos libres?

_____________________________________________

2. Te gusta resolver problemas de lgico matemtico?

a. Nunca

b. Casi nunca

c. A veces

d. Siempre

e. Casi siempre

d. Siempre

e. Casi siempre

3. Te cuesta trabajo expresarte en pblico?

a. Nunca

b. Casi nunca

c. A veces

4. Te gusta correr, saltar, moverse rpidamente?

a. Nunca

b. Casi nunca

c. A veces

d. Siempre

e. Casi siempre

d. Siempre

e. Casi siempre

5. Expresas tus sentimientos mediante un dibujo?

a. Nunca

b. Casi nunca

c. A veces

6. Te das cuenta cuando la msica est desentonada o suena mal?

a. Nunca

b. Casi nunca

c. A veces

d. Siempre

e. Casi siempre

d. Siempre

e. Casi siempre

7. Disfrutas conversar con tus compaeros?

a. Nunca

b. Casi nunca

c. A veces

8. Eres capaz de aprender de tus errores y logros en la vida?

a. Nunca

b. Casi nunca

c. A veces

d. Siempre

9. Cmo calificas la orientacin de tu profesor?

_____________________________________________

e. Casi siempre

ANEXO 2. Matriz de los datos (SPSS)

Vista de datos:

Vista de variables